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第一篇：小學(xué)科學(xué)個(gè)人總結(jié)
光陰荏苒，日月如梭，時(shí)光就像清風(fēng)劃過(guò)，在不知不覺(jué)中，這學(xué)期的工作已接近尾聲，在過(guò)去的一學(xué)期中，有許多收獲，也有許多感慨，下頭就本學(xué)期工作，做一下評(píng)價(jià)：
一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究
愛(ài)因斯坦以往說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴?wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始，也是學(xué)生探究興趣的所在。所以教師應(yīng)在這兩方面多下功夫：
一是要進(jìn)取地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題。
二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)必須的情景，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生供給一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題。
對(duì)他們所提的問(wèn)題，教師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。
二、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂(lè)于探究
每一位科學(xué)課的教師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)資料已不僅僅是教科書(shū)，而是學(xué)生生活周?chē)鷱V闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，所以科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫忙他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。
三、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究
科學(xué)課程必須給學(xué)生供給充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>
(1)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛(ài)好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展本事的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展本事的結(jié)果。在觀察與實(shí)驗(yàn)中，能夠充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近;靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來(lái)滿(mǎn)足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
(2)、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生本事的提高
學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有必須的實(shí)驗(yàn)本事。包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的本事。這些本事是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，僅有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)本事。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象本事和分析本事;在研究原因、結(jié)果、構(gòu)成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維本事、歸納本事、分析本事;在實(shí)際_作中，還能培養(yǎng)組織本事、實(shí)踐操作本事、解決問(wèn)題的本事等。所以，僅有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科、用科學(xué)的本事。
我們明白：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察;能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。所以，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。
四、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合
以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程資料和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。
時(shí)間就是在這樣的紛繁復(fù)雜，緊張忙亂中匆匆劃過(guò)，回首這學(xué)期的工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也不是這只言片語(yǔ)就能細(xì)數(shù)的，我只想給自我提出點(diǎn)期望，在今后的教學(xué)生涯中，堅(jiān)持好的習(xí)慣，克服自我的缺點(diǎn)，哪怕是小的提高，也會(huì)不斷地鼓勵(lì)自我，每一天提高一點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，讓自我的人生，無(wú)愧于黨，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于教師這個(gè)陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)。
第二篇：科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與困惑
科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與困惑
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)十分貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)科，科學(xué)課的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生科學(xué)的探究意識(shí)，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣，讓學(xué)生可以頻繁的接觸生活，而且能夠更好地了解自然，為學(xué)生今后的生活打下了良好的基礎(chǔ)。多年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科學(xué)課教學(xué)，不斷配備實(shí)驗(yàn)儀器，能夠根據(jù)教師教學(xué)需要及時(shí)地購(gòu)買(mǎi)教具，學(xué)具，大大方便了教師教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是在長(zhǎng)期的科學(xué)教學(xué)中，我們又隱約感覺(jué)到一絲絲困惑。
1、作為科學(xué)教師，感覺(jué)自身壓力比較大。
作為一名科學(xué)教師，要想教好科學(xué)課不是一件容易的事?？茖W(xué)老師不但要具有深厚的教學(xué)功底，還要有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)。因?yàn)榭茖W(xué)課知識(shí)面廣，涉及到的領(lǐng)域太多，教師常常感到所學(xué)的知識(shí)不夠用。有時(shí)我會(huì)感覺(jué)到科學(xué)課仿佛是真人版的小孩“過(guò)家家”，但是上起課來(lái)，卻沒(méi)有說(shuō)得這么輕松，科學(xué)教學(xué)活動(dòng)不好組織，學(xué)生活動(dòng)范圍大，探究活動(dòng)多，探究活動(dòng)時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，教學(xué)中容易出現(xiàn)許多的不可預(yù)測(cè)性。因此，這就需要教師要有足夠的掌控能力和應(yīng)變能力。這不僅需要科學(xué)教師在課前精心備課，做大量的實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)少走彎路，而且還需要準(zhǔn)備大量的教具、學(xué)具。課上，教師要精心組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到科學(xué)探究全過(guò)程，從而得出正確合理的科學(xué)結(jié)論。課下要整理教具、學(xué)具。真可謂一節(jié)課下來(lái)，讓科學(xué)教師感到有些疲憊。
2、科學(xué)教具不配套、個(gè)別教具數(shù)量不足，有的教具出現(xiàn)嚴(yán)重缺損。
科學(xué)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)非常的多，比如，《建高塔》、《做框架》、《用紙?jiān)煲蛔鶚颉?、《做個(gè)太陽(yáng)能熱水器》等等，都需要學(xué)生自籌、自備大量的學(xué)具，如剪刀、刻刀等危險(xiǎn)工具有時(shí)是必需品。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，缺乏合作意識(shí)，缺乏動(dòng)手操作能力，即使教師再三叮囑，由于班級(jí)人多、組多，教師視野又十分有限，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。因此科學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在一定的安全隱患，令科學(xué)教師很頭疼。
3、科學(xué)書(shū)的循環(huán)使用效果不佳。
由于科學(xué)課中有大量的觀察、實(shí)驗(yàn)，很多地方需要記錄。再加上書(shū)中表格齊全，記錄形式多樣，因此，學(xué)生記錄起來(lái)十分方便。但是，現(xiàn)在科學(xué)書(shū)是循環(huán)使用，學(xué)生難以及時(shí)記錄，盡管我們組織學(xué)生自備了學(xué)習(xí)筆記，或者教師自制了記錄單，這樣不但會(huì)浪費(fèi)教師的時(shí)間，學(xué)生記錄時(shí)也會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和部分無(wú)用精力。所以影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，難以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
總之，盡管科學(xué)教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題與困惑，但是我們科學(xué)組全組成員一直在努力克服一切困難，爭(zhēng)取上好每一節(jié)科學(xué)課。而且，我們認(rèn)真鉆研教材，努力踐行：將遙遠(yuǎn)的知識(shí)生活化，將枯燥的知識(shí)趣味化，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。努力讓學(xué)生深深地愛(ài)上科學(xué)課！相信：只要學(xué)生們學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)！我們的一切付出都是值得的！
