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第一篇：普通話培訓心得體會
上周末，我有幸參加了師訓科舉辦的普通話提高培訓班。雖然僅是短短的兩天學習，卻有著別樣的體會。
剛開始學習是不以為然的。不就是普通話嗎？上學時就已達到二甲，畢業(yè)后做了將近十年的教師，上課全用普通話，經(jīng)過培訓成績提高一下，應(yīng)該沒問題。然而，當我走進一小報告廳，面對緊密的日程安排、慈祥而又嚴格的培訓教師時，終于有了些忐忑的心情。情況還不止如此，當我們正式進行培訓時，才知道自己的普通話水平遠遠超出了我的想象。
培訓第一天，為了使培訓教師對我們的語言基礎(chǔ)有個全面的了解，便于今后針對性進行培訓，教育局魏局長、師訓科王老師和主講趙老師以及其他領(lǐng)導，給各單位參加培訓的老師準備了學習材料。培訓聲調(diào)的時候，趙老師先讓學員注音，然后糾正答案。一向自信的我一下錯了20多個，面對闊別了多年的拼音真切地感受到了壓力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培訓，因為此刻，我們已深切的認識到，我們的競爭對手不是別人，而是我們自己。培訓中，我們還面臨著另一個挑戰(zhàn)，就是發(fā)音部位不準確。發(fā)音是普通話培訓中最為基礎(chǔ)的部分，可是對于一個已學會普通話的人來說，克服舊有的'發(fā)音習慣就困難多了。為了糾正我們的錯音，趙老師是一個字母一個字母教我們它的發(fā)音部位在哪，怎么發(fā)，真可謂“口對口”的教。對于聲母韻母的教學趙老師都是一如既往。
通過趙老師幾個看似不起眼的笑話，切實讓我感受到學習普通話的重要性；通過兩天的培訓讓我感受普通話與地方方言的天壤之別，平時所說的看似簡單的一句普通話都是聲調(diào)不對，鬧出了很多笑話，但對于我們店子的學員來說，只要是聲調(diào)讀對，認識的字讀出來基本沒有問題，因為不存在z、c、s與zhi、chi、shi、r的不分，也不存在r與l的不分，不認識的就另當別論了；通過這次培訓，讓我感受到要想說好普通話“貴在堅持”，趙老師用自己的親身經(jīng)歷為我們解釋了什么是堅持。堅持就是無論在工作中、家庭中還是生活中都講普通話，堅持就是無論別人接受與否都要講普通話。同時為了學好普通話我們自己也要營造一個學習普通話、應(yīng)用普通話的氛圍，在學校內(nèi)、生活中，堅持做到積極說、積極練，日復一日，我們的普通話水平一定會得到大幅度提升；通過這次培訓，我不僅學到了語言文化知識，提高了說普通話的能力，而且讓我深刻的體會到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。學好普通話不是一朝一夕的事，要學會并不難，但要學標準卻要下苦功，要經(jīng)歷很長時間的磨練和積累。
我從內(nèi)心里感謝這次培訓，決心在今后的工作中堅持講普通話，使自己的普通話話水平再上一個臺階。
第二篇：學校培訓工作總結(jié)
為了加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，在區(qū)教育局的安排下。我校于20xx年7月5日至7月9日組織全體教師進行了暑假師德學習和培訓，學校集中學習了五天，另外五天老師自主學習。5－9號學校集中學習，7月9號集中寫學習心得體會和總結(jié)。通過學習，取得了較好成效。
一、嚴明紀律，明確責任。
為了使學習學有所獲，不走過場，學校對每位教師提出嚴格要求，嚴明學習紀律，規(guī)定學習期間不得遲到、早退，不隨意缺席，會上認真作好筆記，不得做與學習無關(guān)的事，會后寫好心得體會。
二、精心組織，具體落實。
（一）學習主要內(nèi)容：
7月5日主講：張玉其內(nèi)容：
四川省教育廳關(guān)于認真學習貫徹全國教育工作會議精神全面實施教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的通知
7月6日主講：陳明內(nèi)容：法律規(guī)劃專題教育
7月7日內(nèi)容職業(yè)道德教育主講：李濟山
7月8日內(nèi)容：師德師風教育主講：黃克濤
7月9日內(nèi)容：討論修改學校規(guī)章制度
總結(jié)主持：黃克濤
（二）學習形式：
本次學習的形式靈活多樣，通過聽報告、師德建設(shè)討論、撰寫反思材料等形式，開展學習。
三、認真學習，受益甚多。
通過這次學習，使廣大教師從思想到行動都得到了一次凈化。學習之后，要求每位教師寫兩篇不少于300字的學習心得體會和一篇總結(jié)。師德師風的建設(shè)不是一蹴而就，也不是說在嘴上，寫在紙上，我們更重要是落實在各自的行動中。這次培訓學習雖已結(jié)束，但是加強師德師風建設(shè)卻永遠沒有盡頭；在今后的工作中，我們將大力弘揚教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的園丁精神，為推進我校的教育事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展而奮斗。
第三篇：校內(nèi)實習個人總結(jié)
20xx年x月x日到25日，我們10現(xiàn)教的一、二班參加了學校組織為期一周的校內(nèi)見習。這是我們第一次見習，且都是在校內(nèi)。校內(nèi)見習是為我們在往后的見習、實習、乃至當老師做更好的認識準備。
見習之前，我一直認為做一名教師很簡單，但通過這次的見習，我體會到了教師的辛苦，還有教學工作即是復雜而又繁瑣的。教師得寫教案、備課、后講課，教師無私的把有用的知識傳授于學生，教師得有教師的素養(yǎng)、職責、教法。從而我對教師工作有了新的認識，做一名老師容易，可要做一名好老師的確很難。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不僅要完成教學任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學生，經(jīng)常與學生進行交流，做學生學習上的良師，生活中的益友。
見習的第一天，老師就給我們布置了作業(yè)。作業(yè)是對自己第一次講課的視頻進行分析，還有就是寫教案?？梢哉f這一天我們都是在宿舍忙著做作業(yè)度過的。
見習的第二天，是由董歡老師給我們上的一堂“禮儀講座”課，講的是教師禮儀。教師職業(yè)中有教師禮儀。教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規(guī)范；是教師在教育、教學過程中敬“人”之心、之行的得體表達。教師課堂教學禮儀是以“保守、莊重、簡約、精干”為宜。這講的都將是我們將來從事教師行業(yè)很受用的。
見習的第三天，是由展金梅老師上的“班主任工作講座”。班主任是班級思德教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導者，在學生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須研究和掌握班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。班主任有班主任的基本任務(wù)、班主任的職責班主任的道德修養(yǎng)、班主任工作中的不等式、班主任的語言藝術(shù)、班主任的家長工作藝術(shù)、班主任偶發(fā)事件處理藝術(shù)等等技巧。由此可見要當好一名班主任也是不容易的，在班級管理中班主任往往比授課教師付出的經(jīng)歷需要更多，所以我們可以說班主任是一束陽光。
見習的第四天上午，是由楊瓊老師主講的“小學課堂教學技能講座”，也可稱是教學見習講座。主講大致內(nèi)容是：怎樣聽課做筆記，教學評點，整理聽課記錄，教學設(shè)想，教學評價與教學反思，最后是一堂好的信息技術(shù)課的特征。要想得到教學效果的最佳，那我們得必備教學技能。因為教學技能是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，具有積極的作用。
下午，是由董歡老師上的“模擬試教、指導老師講評”，即是每小組推薦一名同學上臺試講，然后是老師講評。其中共上了10來個同學試講，由于我們都缺乏鍛煉，所以在講的過程中毛病重重，但有了董歡老師的點評，這讓我們有了更大的進步，改掉了許多毛病。
見習的第五天，這又是我們自主在宿舍做作業(yè)的一天，寫的是見習報告與總結(jié)。
就這樣，我們校內(nèi)見習的一周就結(jié)束了。回顧這一周中，我們的確收獲了很多，雖沒有校外見習來得更貼近實際教學，可這周的校內(nèi)見習可以說是為下次的校外見習做準備。這次的見習讓我們更理解與了解了教師這職業(yè)。有了這次的見習經(jīng)歷，我們更很期待下次的見習，我們希望能收獲更多，讓我們的言行舉止更加規(guī)范像個教師。
第四篇：教學計劃
一、班況分析：：
本學期的幼兒年齡在2歲2個月―3歲4個月之間幾乎都是獨身子女，第一次離開家庭，開始集體生活。他們是家里的“小皇帝”、“小公主”，平時都是由爺爺奶奶，他們對孩子生活自理能力的培養(yǎng)大多是采取包辦代替，因此大部分孩子這方面的能力不夠，對家人有很大的依戀。孩子們雖然對幼兒園充滿了好奇，但當父母離開后即表現(xiàn)出焦慮、不安等情緒以至一整天哭哭啼啼，更有甚者不要上幼兒園。家長對于送孩子入托也有著種種顧慮和擔心，怕孩子生活上不能自理，怕吃不飽飯。
因此，我們要給他們更多的呵護，足夠的愛。從穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣入手，使他們能盡快地適應(yīng)幼兒園生活，為以后的生活、學習打下良好的基礎(chǔ)。
二、班級工作
1、我們教師首先要做的就是穩(wěn)定孩子的情緒，消除家長的顧慮。我們還將逐步培養(yǎng)幼兒生活自理、與人相處等方面的能力，并加強情感培養(yǎng)： ⑴與老師間建立良好的感情，讓每個孩子天天都高高興興來上幼兒園。
⑵小朋友之間學習友好相處，讓他們交好朋友，培養(yǎng)孩子初步的社會交往。
2、本學期，我們的工作要提現(xiàn)“教養(yǎng)并重”的原則，特別是要加強保育工作，精心呵護每位幼兒，從情感教養(yǎng)入手，給予幼兒以精神上的安慰，把保育當作重點工作來抓。日常生活中加強對幼兒的護理，把保育工作作為重中之重，注重培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣，使幼兒能逐漸習慣集體生活。老師要平等對待每位幼兒，引起孩子愉悅的情緒反應(yīng)，盡快使幼兒把對家長的依戀轉(zhuǎn)移到老師身上。
三、生活常規(guī)
新生入園是跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。因此，我們把常規(guī)教育納入工作重點，我們要誠懇、和藹、有耐心，循序漸進，持之以恒地指導每位幼兒，特別是培養(yǎng)生活自理能力，如洗手、入廁、吃飯等。要多給他們時間進行反復練習，多給予贊美和鼓勵，是他們逐漸形成良好的生活習慣。
具體做到：
1.高高興興的上幼兒園，向老師問早、問好，離園時會說再見。
2.逐漸養(yǎng)成范縣便后要洗手，主動向老師表示大小便，學會上廁所。
3.學會自己用勺子吃飯，能自己主動表示想喝水。
4.會拿小椅子，主動玩完玩具要收拾。
5.在大人幫助下能安靜的午睡。
6.在大人的帶領(lǐng)下，手扶把桿一級一級上下樓梯。
四、教育教學
本學期，我們將主題課程探究與單科教學結(jié)合，從五大領(lǐng)域開發(fā)幼兒智力，教學內(nèi)容貼近幼兒生活。運用游戲形式，讓幼兒在教師的引導下，主動探究學習，使幼兒樂意參與集體活動。
1、健康：
(1)養(yǎng)成按順序洗手的好習慣，洗手時不玩水，會擦肥皂，會用自己的毛巾擦手;
(2)能正確使用餐具，有文明的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;
(3)保持桌、地面和衣服的整潔，餐后會擦嘴和用水漱口;
(4)在老師的幫助下，愿意嘗試自己脫衣褲、鞋;
(5)能安靜就寢，睡姿正確。
2、語言發(fā)展方面：
(1)繼續(xù)學念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容;
(2)樂意用動作、語言表達自己的喜好與需求;
(3)能專注地看圖片、圖書，并隨意表達自己的認識和感受。
3、社會發(fā)展方面：
(1)初步懂得收放玩具、愛護玩具，不是自己的東西不拿回家;
(2)學習觀察別人的情緒，分辨高興和不高興的表情;
(3)愿意和同伴一起游戲，一起分享自己的和別人的物品;
(4)隨時幫助、提醒內(nèi)向的幼兒與他人進行交流;
(5)繼續(xù)學習在集體生活中遵守簡單的規(guī)則;
(6)在短時間內(nèi)能專心做簡單的事情。
4、科學發(fā)展方面：
(1)在大人引導下注意周圍環(huán)境中有趣的事物。
(2)學習用多種感官感知生活中接觸到的事物，嘗試覺察其聲響、顏色、形狀等明顯的特征。
(3)愿意親近花草樹木和小動物，接觸水、沙、石等自然物。
5、藝術(shù)發(fā)展方面：
(1)繼續(xù)感受生活中的美，在大人引導下，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗。
(2)樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動，學會在規(guī)定的范圍內(nèi)涂畫，能正確使用固體膠。
(3)樂意聽音樂。愿意用聲音、動作等方式自由表達自己的感受，喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞，敲打會發(fā)聲的器具。
具體做到:
1.喜歡跟老師到戶外散步、游戲、能在老師指導下萬大型玩具、學會斯紙、穿、插等技能。
2.愿意參加集體活動，能保持10分鐘的注意力，能大膽回答，愿意用語言表達自己的意思，敢在集體面前講話。
3.愿意和小朋友一起玩，有困難時不哭，愿意嘗試解決或請求老師幫助。
五、本學期的保教重點是：
(1)生活管理方面：抓好班級日常性衛(wèi)生保健工作，對個別幼兒進行重點指導，使幼兒在日常生活活動中，在每日的飲食起居中，得到細微的養(yǎng)護照顧，受到科學的健康教育，身心得到良好的發(fā)展;通過區(qū)域、教學及游戲活動逐步提高幼兒的生活自理能力。
(2)幼兒安全管理與教育：結(jié)合幼兒年齡特點，進行適當?shù)陌踩逃?，增強其自我保護意識和能力。
(3)教育管理方面：在抓好幼兒生活常規(guī)的同時重點抓幼兒的學習常規(guī)。根據(jù)本班幼兒的實際水平和興趣及個別幼兒的實際情況，確立相應(yīng)的教育目標和要求，合理利用分區(qū)、集體活動、游戲等形式，有目的、有計劃地引導幼兒積極參與、主動學習，引導他們學習用多種感官去感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發(fā)現(xiàn)問題。確保教育目標和任務(wù)的完成。
六、家長工作：
(1)家訪：針對個別幼兒情況，取得家長配合、達成教育的一致性。
(2)家長會：向家長介紹幼兒園的有關(guān)制度;本學期園內(nèi)的大型活動項目;對幼兒在上學期的生活、學習情況作詳細總結(jié);分析班級存在的不足，希望得到家長的諒解與支持。同時，教師還鼓勵家長大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進。
(3)家長開放日：請家長來班，觀看或參加活動，使家長以直觀方式了解幼兒園教育內(nèi)容方法，直接看到幼兒在園表現(xiàn)，了解教師工作情況，增強與教師的相互理解，增進情感聯(lián)系，也為擴大幼兒的社會接觸提供良好機會和條件。
第五篇：學校培訓工作總結(jié)
一、完善教科室常規(guī)建設(shè)，明確自身職責。
1、本學年，教科室繼續(xù)實施“學校教科研領(lǐng)導小組--各教研組組長--組成員”的分級管理體系。學校教科研領(lǐng)導小組由分管校長羅盛毅、教務(wù)主任李麗香及教務(wù)副主任丁世正，負責學校教科室的工作安排與實施;各教研組組長由學校各學科的優(yōu)秀教師擔任。我校本學期共有五個教研組:語文組、數(shù)學組、英語組、科學組、綜合組。
2、做好學校教育科研資料的檔案整理工作。校教研室在學期初制定本學期教研計劃，各組也相應(yīng)制定計劃和活動安排表。各組每周一次的教研活動都有活動記錄，并裝訂成冊。
3、做好校本培訓相關(guān)檔案資料整理工作，并且裝訂成冊。
4、出版新城學校教科研動態(tài)第八期，綜合組開出記憶專欄。
5、繼續(xù)抓校星辰文學社，培養(yǎng)學生寫作本事。
二、加強科研隊伍的學習與培訓，提高科研層次。
教科研工作的基礎(chǔ)是廣大教師。教育科研工作的科學有效開展，必須有一支具有必須科研理論水平，勤奮扎實的工作作風和無私奉獻精神的教師隊伍。為了幫忙教師在課程改革實驗基礎(chǔ)上進一步提升，我們把課程改革的理論學習與培訓作為課程改革最重要的環(huán)節(jié)。本學期，教科室先后選派多名教師參加各級教研培訓此外我校還作為縣語文、社會基地學校，組織縣里語文、社會活動，全校語文、社會教師和兄弟學校的教師積極參與會議。董黎明教師還作為縣觀察員到三中調(diào)研，同時也作為班主任代表參加泰順二中的心理教師培訓。
三、廣泛開展科研活動，提升科研成果。
1、以課堂為憑借，加強各教研組的教研活動。
在教育科研活動中，充分發(fā)揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織團體教研活動，每兩周活動一次，定時間、定地點、定開課人員或講座人員。采用“教研組定資料，個人鉆研備課和上課、團體討論、深化吸收，構(gòu)成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。本學期各組都進行規(guī)范的有質(zhì)量的教研活動。教師也積極參與公開課活動。
2、加強課堂研究，講求效益與質(zhì)量
本學期學校教科室重視“備課、批改、輔導”等常規(guī)工作的進行。每月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進行檢查。從三次檢查結(jié)果表示:部分教師的備課十分認真，平時的教學工作做地很細致很扎實。本學期特評出備課優(yōu)秀教師是:陶光華、藍李秋、潘霞、夏海珍、羅盛毅。作業(yè)本批改認真的教師是羅盛毅、董黎明、曾麗娟、李麗香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。異常是語文組教師輔導學生作文比賽全面開花，科學實驗競賽碩果累累。學習還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規(guī)工作來抓，構(gòu)成良好的學習氛圍。這學期教科室經(jīng)過深入課堂，進行講座，也為教師們搭建了一個教與研的平臺。多數(shù)教師能積極參加聽課、評課活動，并提提議，自我反思，實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，共同提高的目的。
四、問題與今后努力方向。
教科研是每個教師身體力行的事，僅有教研相結(jié)合才能有效地提高自我的業(yè)務(wù)水平，才有可能使自我成為學習型、研究型甚至專家型教師。那么如何才能最大限度地調(diào)動廣大教師的教科研熱情，如何才能將一些特定的、專項的教科研工作交與適合的教師，教科室與教師之間怎樣才能構(gòu)成一個上下暢通的渠道，以及如何使教科研活動規(guī)范化、上質(zhì)量、上檔次，是下學期教科研工作的落腳點。
第六篇：普通話教案
1 《普通話》課程教案
授 課 內(nèi)
容 緒論：生活中的語言 授 課 學 時 2課時（理論2 課時，實訓0
課時） 教學目的與要求
1、了解語言的概念與口才的概念
2、理解并說出語言在生活中的地位
3、了解本課程的學習目標 教 學 重 點 從根本上理解本課程的學習目標，認識教師口語的重要性。 教 學 難 點 對語言痛苦與歡樂的感知 教學方法與手段
1、方法：講授、討論、閱讀、思考
2、教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容與課時安排 理論：（
課時） 講 課 提 綱 與 板 書 設(shè) 計
基 本 內(nèi) 容 輔助手段
一、新課導入
二、學生閱讀教材思考討論問題
三、討論并總結(jié) 四.教師提出學習要求 五.學生自由閱讀教材 板書設(shè)計： 語種多 詞匯多 句式多 修飾方法多 修心養(yǎng)性 修聲
板書（ ）
實物 展示（ ）
電子 教案（ ）
2 修語 第一學期：說話朗讀 第二學期：命題說話，演講 投影（ ）
具體授課內(nèi)容（即講義） 一.新課導入： 有一種工具，每個人每天都要用到它，它是豐富多彩的，世界各地數(shù)以萬種計。它是無限流通的，從古到今，從現(xiàn)在到未來，從此處到彼處；塔灰司奇妙無窮的,用好了它，讓人喜笑顏開，沒用好他，讓人莫名其妙，火冒三丈；它是耐人尋味的，有時候像謎語，讓人百思不得其解，有時候讓人看上去很明白，卻暗藏玄機，它就是語言。 二.學生閱讀教材思考討論問題 1.說說你感受到的語言的歡樂。 2.語言的多樣性表現(xiàn)在哪些方面？ 3.語言修養(yǎng)應(yīng)從那些方面辨證 三.討論并總結(jié) 1.（略）
2.語言多樣性表現(xiàn)在： 語種多：英語、本民族語言、方言。 詞匯多：同義詞、近義詞、反義詞等 句式多：陳述句用反問句表達，意思有時候更加明朗 修飾方法多：比喻、對比、排比等 3.語言修養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面做：
修心養(yǎng)性，言為心聲，美好的語言，來自美好的心靈，惡毒諺語緣于心術(shù)不正。
修聲，聲音是人的另一張面孔，好的聲音才是悅耳動聽。
修語，包括語音，語匯，語法，賦有詩書氣自華。語言修養(yǎng)高，品位就高。 四.教師提出學習要求： 1.課本要常讀，提前讀。 2.練習要多做，口頭的、書面的，下節(jié)課開始要帶本子。 3.考試要提前準備， 本學期：考會話，朗讀。 下學期：命題說話，演講。
4.基礎(chǔ)好的同學可多練習朗讀，講故事，演講。基礎(chǔ)不好的同學要從詞語的正音做起，兼顧朗讀和說話。
5.學習普通話三要訣：認真學，留心聽，堅持練。
6.牢記自己將要從事的職業(yè)沒，普通話是教師的職業(yè)語言，運用普通話進行口語表達和教育教學是師范生的核心技能。 五.學生自由閱讀教材
4 授 課 內(nèi) 容 第一章：入門教育
授 課 學 時 2課時（理論 1 課時，實訓 1 課時） 教學目的與要求
1、了解并掌握普通話的概念；
2、了解自己所在地的方言與普通話的區(qū)別
3、弄清學習普通話的重要性及必要性
4、制定自己的學普計劃 教
學
重
點 目標1 教
學
難
點 目表2 教學方法與手段 方法：理論與實踐結(jié)合，運用 啟發(fā)式、調(diào)查式
教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容與安排 理論：
一、普通話概念
二、方言概念
實訓：方言摸底
講 課 提 綱 與 板 書 設(shè) 計
基 本 內(nèi) 容 輔助手段
一、導入
二、授新
1、課程介紹
2、什么是普通話
3、為什么要學普通話
4、怎樣學習普通話
5、漢語方言介紹
三、實訓 例舉自身方言與普通話的區(qū)別 板書設(shè)計： 語音基礎(chǔ)——北京話 普通話 語匯基礎(chǔ)——北方話
板書（ ）
實物 展示（ ）
電子 教案（ ）
5 語法標準——典范的現(xiàn)代白話文著作 三心：用心－信心－耐心 三多：多聽－多練－多記 投影（ ）
具體授課內(nèi)容（即講義）：
一、導入：
1、在黑板上寫一句話，請幾個學生用方言發(fā)音，再請一個學生用普通話讀，讓學生比較、理解方言與普通話的概念與差異。
2、課程介紹： 本課程以語音訓練為主，以提高普通話水平及口頭表達能力為目的。 延伸話題：素質(zhì)教育、職業(yè)教育。
二、講授： 一）、什么是普通話？
1、討論、發(fā)言。
2、總結(jié)：（視屏加板書） 多媒體展示：普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。
3、闡釋、齊讀、理解。 板書：北京語音 北方話 典范的現(xiàn)代白話文 普通話不等于北京話或北方話 二）、為什么要學習普通話？（視屏）
1、社會發(fā)展的需要： 促進社會交往，有利于經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)。 自給自足的原始社會——開放式的交往（流）
2、維護國家統(tǒng)一： 增強各民族各地區(qū)交流，增強中華民族凝聚力。（多民族國家）
3、科技發(fā)展的需要： 信息技術(shù)日新月異，普通話作為一種規(guī)范的語言可提高中文信息處理水平。
4、素質(zhì)教育的必然結(jié)果： 提高表達能力是素質(zhì)教育中的一個子課題。
5、職業(yè)技能必備 持證上崗已作為一項硬性規(guī)定 三）、了解我國的推普政策（視屏） 四）怎樣學好普通話？
1、弄清三個“明白”： ①我在語音上的問題是什么？ ②解決、改正這些問題的方法是什么？ ③正確的語感是什么？
2、“三心” 用心、信心、耐心。
3、“三多” 多聽、多練、多記。
三、漢語方言介紹：（視屏）
7 原觀點：八大方言
北方話
江淅話
湖南話
江西話
客家話
閩北話
閩南話
廣東話 新成果：十大方言
官話
晉話
吳話
微話
贛話
湘話
閩話
粵語
平話
客家話
四、實訓：
用普通話作簡短的自我介紹，檢測學生的普通話基礎(chǔ)，以及方言特點。讓學生了解自身語音問題及缺陷。
授 課 內(nèi) 容 第 二 章：普通話水平等級測試
授 課 學 時 2課時（理論
1 課時，實訓
1 課時） 教學目的與要求
1、了解普通話水平等級測試的有關(guān)知識
2、根據(jù)自身情況制定相應(yīng)的學習目標 教 學 重 點 目標1 教 學 難 點 目表2 教學方法與手段 方法：理論與實踐結(jié)合，運用 漫談、交流 方法 教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容與安排 理論：
一、等級
二、題型
三、評分標準 實訓：師生自由交談，了解學生的基礎(chǔ)。
講 課 提 綱 與 板 書 設(shè) 計
基 本 內(nèi) 容 輔助手段
一、導入
二、授新
1、關(guān)于普通話水平測試的等級
2、關(guān)于普通話水平測試的方式
3、關(guān)于普通話水平測試的題型
三、實訓 制定自己的學普目標與計劃 板書設(shè)計：
等級：三級六等
方式：口試
題型：安徽省的測試共四題
第一題：讀單音節(jié)100個，計10分。
板書（ ）
實物 展示（ ）
電子 教案（ ）
第二題：讀多音節(jié)100個，計20分。
第三題：朗讀短文（含400個音節(jié)），計30分。
第四題：命題說話，計40 分。 投影（ ）
具體授課內(nèi)容（即講義）：
一、導入： 全民“推廣、普及、提高普通話（水平）”，為了使考試測評更科學、更規(guī)范，自1994年起，開始制訂、實施測試方案，將普通話水平等級化，從而促進、加快了推普的步伐。
二、授新：
1、關(guān)于測試水平的等級：（視屏） 三級六等。（具體闡釋）
2、關(guān)于測試方式： 口試。（比筆試難度大，心理素質(zhì)很重要） 簡單介紹考場布置、報考程序、考試程序、注意事項等。
2、關(guān)于題型： 第一題：讀單音節(jié)字詞100個。（10分）
評分：錯一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分。 出卷:覆蓋所有的聲、韻、調(diào)。 要求：字音準確、字正腔圓。 第二題：讀多音節(jié)詞語100個。（20分）
評分：錯一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。 （其他同上） 第三題：朗讀短文。（30分）
10 評分：字音扣分：錯一字扣0.1分(錯、漏、增)
聲、韻系統(tǒng)缺陷
-0.5 -1
語調(diào)偏誤
-0.5 -1 -2
流暢度（含回讀）
-0.5 -1 -2
停連不當：
-0.5 -1 -2
超時扣分：
-1 第四題：命題說話。（40分） 評分：語音標準度：25分
詞匯、語法規(guī)范度：10分
自然流暢度：5分
缺時扣分：（略）
三、語音調(diào)查分析總結(jié)： ①普遍問題： 語音方面：平、翹不分；前、后鼻不分；n－l不分及f－h(huán)不分等。 表達方面：不暢。千篇一律，無創(chuàng)新。語感有明顯的方言色彩。 ②個案情況： k－h(huán)混淆以及韻母歸音。 t－l混淆 t－l混淆及韻母。 ang及ong混淆。等等。
四、：實訓建議
1、作筆記。 11
2、課前朗讀及檢測。
3、制定課后實訓計劃 建議： （1）時間：每天半個小時，早中晚自定，形成習慣。 （2）方式：自讀、跟讀、模讀；讀教材、讀書報、講故事、播新聞；辯論、聊天、唱歌等。
4、考試（筆、口試）
5、作業(yè)：口頭作業(yè)為主。
五、實訓： 師生自由交談，了解學生的基礎(chǔ)。
12 授 課 內(nèi) 容 第 三 章第一 節(jié)：聲母概述
授 課 學 時 2課時（理論 1 課時，實訓 1 課時） 教學目的與要求
1、掌握聲母的含義，了解學習聲母發(fā)音的意義
2、掌握聲母的發(fā)音部位與發(fā)音方法，整體練習聲母發(fā)音。 教 學 重 點 目標2中的部位 教 學 難 點 目標2中的方法 教學方法與手段 方法：示范、模仿 教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容與安排 理論：
一、聲母的定義與分類
二、聲母的發(fā)音部位與方法
實訓：整體練習聲母發(fā)音
講 課 提 綱 與 板 書 設(shè) 計
基 本 內(nèi) 容 輔助手段
一、導入
二、授新
1、聲母的定義與分類
2、主要發(fā)音器官示意圖
3、聲母的發(fā)音部位與方法
三、實訓：初步練讀聲母 板書設(shè)計：定義：音節(jié)開頭的輔音
數(shù)量：21個加一類零聲母
主要發(fā)音器官示意圖 類：發(fā)音部位（共七類）：雙唇音：b p m
音：f 舌尖音：前：z c s 中：d t n l
板書（ ）
實物 展示（ ）
電子 教案（ ）
投影（ ）
13 后：zh ch sh
舌面音：j q x
舌根音：g k h 發(fā)音方法：成阻和除阻的方法分五類：
塞音 （b p d t g k） 擦音（f h x s sh r）
塞擦音（z c zh ch j q） 特別注意：鼻音（m n）
邊音（l） 氣流的強弱與聲帶是否顫動分三類 清音
濁音（m n l r）
送氣音 （p t c ch q k）
不送氣音（b d z zh j q）
具體授課內(nèi)容（即講義）：
一、導入： 任何語言的發(fā)音都是以音節(jié)為基礎(chǔ)的，普通話也不例外，它是從練習音節(jié)的發(fā)音到練習詞到練習句，一步一個臺階上的。俗話說只有先練習走才能在練習跑，所以我們必須先練習音節(jié)的發(fā)音。 一般來說，一個音節(jié)的讀音取決于三個因素，即聲母、韻母、聲調(diào)。只有讀準了這三因素，這個音節(jié)才能準確無誤。聲母的發(fā)音首當其沖，關(guān)系到吐字的準確性，至關(guān)重要。
二、理論授新：
1、定義：音節(jié)中開頭的輔音就是聲母。普通話中有21個聲母，加上零聲母共22個。 零聲母：音節(jié)中無聲母狀態(tài)，如昂áng。
2、分類方法：按發(fā)音部位和發(fā)音方法分。 （1）按發(fā)音部位分為7類。（視屏：發(fā)音器官圖） 雙唇音：b p m
1-6
上唇
下唇
14 唇齒音：f
2-6
上齒
下唇 舌尖前音：z c s
2-8
舌尖
上齒背 舌尖中音：d t n l
3-8
舌尖
上齒齦 舌尖后音：zh ch sh r
4-8
舌尖
硬腭前 舌面音：j q x
4-9
舌面
硬腭 舌根音：g k h
5-10
舌根
軟腭 （2）要掌握聲母的正確發(fā)音要領(lǐng)，除了上節(jié)課所講到的發(fā)音部位外，還須從發(fā)音方法上入手，發(fā)音方法，可以從三個方面分析： ※氣流是否受阻：5類 塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音。 b p d t g k
z c zh ch j q f h x s sh r
m n
l ※聲帶是否振動：2類 清音：17個`
濁音：4個
m n r l ※氣流的強弱：2類 送氣音： p t c ch q k
不送氣音：b d z zh j g （3）綜合歸類： 將每個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法相結(jié)合，從而使發(fā)音更科學更規(guī)范。 如：b——雙唇 不送氣 清塞音
c——舌尖前 送氣
塞擦音 m——雙唇
濁鼻音
三、實訓： 訓練材料見教材
1、示范讀
2、帶讀
3、分小組讀 授 課 內(nèi) 容 第三章第 二 節(jié)：聲母難點訓練
（一）
授 課 學 時 2課時（理論 1 課時，實訓 1 課時） 教學目的與要求
1、掌握平、翹舌音的發(fā)音方法
2、能夠區(qū)別平、翹舌音
3、識記常用字的平、翹舌音發(fā)音 教 學 重 點 目標1 教 學 難 點 目標2 教學方法與手段 方法：啟發(fā)、講授、示范、模仿 教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容與安排 理論：
1、平、翹舌音的發(fā)音方法異同比較
2、區(qū)別、識記平、翹舌音的方法 實訓：平、翹舌音練讀
一、課前檢測
二、導入
三、理論授新
1、概念：平舌音與翹舌音
2、同異點分析
3、辨證方法介紹
四、實訓練讀 板書設(shè)計：
栽花——摘花
木材——木柴 老斯——老師`
塞子——篩子 同：發(fā)音方法近乎相同，成一一對應(yīng)關(guān)系
16
異：發(fā)音部位及舌位狀態(tài)不同 平舌音z c s —— 舌尖抵（靠近）上齒背。舌尖平伸 翹舌音zh ch sh r ——舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翹 辨證方法：
1、記類推表
2、記拼合規(guī)律
3、記少不記多
4、對比記憶
5、繞口令練習法
具體授課內(nèi)容（即講義）：
一、課前練習及檢測：（視屏）個別朗讀 栽花——摘花
木材——木柴 老斯——老師`
塞子——篩子
二、導入： 含z c s和zh ch sh r聲母的字詞在南方方言中是很容易混淆的，掌握其正確的發(fā)音要領(lǐng)是我們學習普通話的一大重點，也是一大難點。
三、理論授新：
1、有關(guān)概念： 平舌音：舌尖前音z c s 翹舌音：舌尖后音zh ch sh r
2、異同點分析：（視屏） 同：發(fā)音方法近乎相同，成一一對應(yīng)關(guān)系。 如z zh 不送氣塞擦音
c ch 送氣塞擦音
s sh 清擦音 異：發(fā)音部位及舌位狀態(tài)不同。 平舌音z c s —— 舌尖抵（靠近）上齒背。舌尖平伸 翹舌音zh ch sh r ——舌尖抵（靠近）硬腭。舌尖上翹
3、發(fā)音示范與模仿練習
4、區(qū)別方法： （1）記聲母類推表（見教材163～167頁） （2）記拼合規(guī)律（視屏） （3）記少不記多：如翹舌音多平舌音少，記平舌音后采取排除法 （4）對比記憶
如：姓鄒—姓周
三哥—山歌 （5）繞口令練習法
四、實訓： 材料見教材，訓練步驟由字詞到繞口令： 繞口令節(jié)選： ①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十和十四，誰來試一試。 ②石獅寺前有四十四個石獅子， 寺前的樹上結(jié)了四十四個澀柿子， 四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子， 四十四個澀柿子倒吃四十四個石獅子。 ③長蟲圍著磚堆轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)完了磚堆鉆磚堆。 短句練習： ①出租車司機師傅
②廣西壯族自治區(qū) ③隨著歲月匆匆流逝，我也在逐漸長大。 ④我也有我自己尊敬的人。
18 ⑤總之種子總是種子，它能長成蒼松翠柏，茁壯成長，聳峙山巔，也會生出小草，自生自滅，不為人知。
授 課 內(nèi) 容 第三章第 三 節(jié)：聲母難點訓練
（二）
授 課 學 時 2課時（理論 1 課時，實訓1
課時） 教學目的與要求
1、掌握鼻、邊音的發(fā)音特點
2、能夠區(qū)分鼻、邊音
3、正確發(fā)好鼻、邊音 教 學 重 點 目標1 教 學 難 點 目表
2、3 教學方法與手段 方法：啟發(fā)、講授、示范、模仿 教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容安排 理論：
1、鼻、邊音的概念
2、鼻、邊音的發(fā)音異同比較
3、記憶方法簡介 實訓：鼻、邊音練讀 講 課 提 綱 與 板 書 設(shè) 計
基 本 內(nèi) 容 輔助手段
一、課前檢測
二、辨讀導入
三、理論授新
1、鼻、邊音的概念
2、鼻、邊音的發(fā)音異同比較
3、鼻、邊音的辯正方法
四、實訓：鼻、邊音練讀 板書設(shè)計：相同點：發(fā)音部位相同——屬舌尖中音，舌尖抵住上齒齦。 不同點：發(fā)音方法、狀態(tài)不同——由軟腭控制。
板書（ ）
實物 展示（ ）
電子 教案（ ）
19 發(fā)鼻音時，軟腭下降，舌根部緊張，打開鼻腔通路，氣流從鼻腔通過。 發(fā)邊音時，軟腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，氣流從舌兩邊流出。
投影（ ）
具體授課內(nèi)容（即講義）：
一、課前檢測、視屏練讀：
1、對比練讀：自力－智力
栽花－摘花
藏身－長生
一層－一成
散光－閃光
三哥－山歌
2、連讀練習：組織
裝載
操場
裁處
算術(shù)
沖刺
神色
炒菜
二、導入，請辨讀以下詞語： 大牛
大怒
南寧
濃重
干娘
留念 大劉
大路
蘭陵
隆重
干糧
留戀 這些詞語在南方方言中是很易混淆的，甚至是單向化（鼻音邊化、邊音鼻化），作為聲母學習的一大難點，大家必須下苦功練讀。
三、理論授新：
1、鼻、邊音的相同點： 發(fā)音部位相同——屬舌尖中音，舌尖抵住上齒齦。 那月—臘月
送你—送禮
無奈—無賴
一年—一連
2、鼻、邊音的不同點： 發(fā)音方法、狀態(tài)不同——由軟腭控制。 發(fā)鼻音時，軟腭下降，舌根部緊張，打開鼻腔通路，氣流從鼻腔通過。
20 例：牛奶
惱怒
農(nóng)奴
泥濘 發(fā)邊音時，軟腭上升，舌根部放松，堵塞鼻腔通路，氣流從舌兩邊流出。 例：理論
聯(lián)絡(luò)
流利
利率
3、辯正方法： （1）記聲母類推表 （2）記少不記多：如鼻音少，記鼻音后采取排除法 （3）記拼合規(guī)律（視屏）
四、小結(jié)： 通過本人的發(fā)音實踐體驗，可得出鼻、邊音的發(fā)音有以下不同之處： 鼻：舌位較前
舌面較窄
舌頭緊張
口形自然 邊：舌位較后
舌面較寬
舌頭放松
口形較大
五、實訓：繞口令練習： ※牛牛要吃河邊柳，妞妞趕牛牛不走，妞妞護柳扭牛頭，牛牛扭頭瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗，牛牛要頂小妞妞，妞妞撿起小石頭，嚇得牛牛扭頭走。
21
授 課 內(nèi) 容 第三章第四節(jié)：聲母難點訓練
（三）
授 課 學 時 2課時（理論 1 課時，實訓 1 課時） 教學目的與要求
1、掌握f 、h的發(fā)音要領(lǐng)
2、能夠區(qū)分f 、h
3、正確發(fā)好f 、h聲母
4、聲母整體訓練 教 學 重 點 目標1 教 學 難 點 目表
2、3 教學方法與手段 方法：啟發(fā)、講授、示范、模仿 教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容安排 理論：
1、f 、h的發(fā)音要領(lǐng)比較
2、聲母復習總結(jié) 實訓：f 、h的發(fā)音練讀 與聲母復習
講 課 提 綱 與 板 書 設(shè) 計
基 本 內(nèi) 容 輔助手段
一、課前檢測
二、導達目標
1、f －h(huán)辨正及實訓 ①發(fā)音要領(lǐng) ②辨正方法 ③實訓
2、聲母復習總結(jié)與整體訓練 板書設(shè)計： f ：唇齒音：上齒接觸下唇，氣流從窄縫中擠出。
板書（ ）
實物 展示（ ）
電子 教案（ ）
22 h：舌根音：舌根接近軟腭，氣流從縫隙中擠出。 都是磨擦成聲，屬擦音。
聲母辨正：平—翹
鼻—邊
唇—根
另外還要注意舌面音的發(fā)音
投影（ ）
具體授課內(nèi)容（即講義）：
一、課前檢測、視屏辨讀： 惱怒－老路
男女－襤褸
老牛－老劉 無奈－無賴 腦力
尼龍
爛泥
力量
努力
暖流
二、導達目標
（一）f －h(huán)辨正及實訓
1、f 、h的發(fā)音要領(lǐng) f ：唇齒音：上齒接觸下唇，氣流從窄縫中擠出。 h：舌根音：舌根接近軟腭，氣流從縫隙中擠出。 都是磨擦成聲，屬擦音。
2、發(fā)音、辨正： f——h
h——f
f——hu
hu——f fa——hua
hun——fen
fei——hui
huang——fang
3、讀字詞： f 帆
豐
浮
發(fā)
飛
夫 h 喝
海
猴
痕
杭
花 f—h 扶—糊
方—荒
夫—呼
飛—灰
分—昏
飯—換
23 f、h 防護
鳳凰
赴會
焚毀 h、f 恢復
荒廢
換防
虎符
4、辨正方法 （1）、記少不記多：f 與o相拼只有“佛”字。f 不與uai相拼 （2）、記聲旁類推表（170頁）
5、實訓 ※詞語練習： 開發(fā)——開花
幅度——弧度
公費——工會
防空——航空 ※繞口令練習： ※粉紅墻上畫鳳凰，鳳凰畫在粉紅墻。紅鳳凰綠鳳凰，粉紅鳳凰花鳳凰。 ※會糊我的粉紅活佛花，就糊我的粉紅活佛花；不會糊我的粉紅活佛花，可別糊壞了我的粉紅活佛花。 ※這次全國畫展表明了我國繪畫藝術(shù)又有了新的發(fā)展。
（二）聲母整體訓練
1、教材練讀材料
2、教材練讀材料（易混淆聲母練習材料）
3、課外實訓背誦聲母類推表
24
授 課 內(nèi) 容 第四章第一節(jié)：韻母概述及單韻母發(fā)音
授 課 學 時 2課時（理論 1 課時，實訓
1 課時） 教學目的與要求
1、了解韻母的含義、構(gòu)成；
2、掌握單韻母的正確發(fā)音要領(lǐng) 教 學 重 點 目標2 教 學 難 點 目標2 教學方法與手段 方法：同上 教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容安排 理論：1韻母的含義、構(gòu)成；
2單韻母的正確發(fā)音要領(lǐng) 實訓：單韻母的正確發(fā)音
講 課 提 綱 與 板 書 設(shè) 計
基 本 內(nèi) 容 輔助手段
一、課前檢測
二、新課導入
三、新知導達 1概述 ①韻母的含義以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)：韻頭、韻腹、韻尾 ②韻母構(gòu)成：最多三個因素分韻頭、韻腹、韻尾，最少一個因素，就是韻腹。 ③分類：按內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點分單韻母、復韻母、鼻韻母 2單韻母教學 ①單韻母的發(fā)音特點
板書（ ）
實物 展示（ ）
電子 教案（ ）
25 ②舌面元音舌位唇形圖
四、實訓：單韻母正確發(fā)音練習
五、板書設(shè)計： 韻頭
單韻母
舌位前后 韻腹
復韻母
舌位高低 韻尾
鼻韻母
唇形園展 e —— ?
-i(前) -i(后)——i
投影（ ）
具體授課內(nèi)容（即講義）：
一、課前檢測及講評：
二、新課導入
正像一個家庭的母親一樣，韻母是一個音節(jié)中不可缺少的成分。一個音節(jié)可以沒有聲母，（啟發(fā)復習零聲母）但是不能沒有韻母。
三、新課導達
（一）韻母：
1、概念與數(shù)量： 音節(jié)中聲母后面的部分叫韻母。普通話的韻母共有39個，分單、復、鼻韻母三類。
2、內(nèi)部結(jié)構(gòu)： 有韻頭、韻腹、韻尾之分。了解這三個概念有利于我們發(fā)好韻母。 ①什么是韻腹？韻腹就是韻母中的主要元音，它的開口度最大，發(fā)音最響亮，發(fā)好它有利于我們把韻母發(fā)飽滿。 ②什么是韻頭？韻頭就是韻腹前面的部分，發(fā)這個音關(guān)系到唇形的準確度。 ③什么是韻尾？韻尾就是韻腹后面的部分，發(fā)這個音關(guān)系到收音的準確度。
26 韻頭、韻腹、韻尾就像一個家庭中的三姊妹，發(fā)音時既有分工又有協(xié)作，要想發(fā)好韻母就非得處理好它們的關(guān)系。
（二）單韻母：（全是韻腹，要發(fā)得響亮飽滿）
1、概念與數(shù)量： 由一個元音構(gòu)成的韻母，叫單韻母，共10個 a o e i u ü ? er -i(前) -i(后)
2、發(fā)音特點： 單韻母實際上就是單元音，其發(fā)音由舌位的前后、舌位的高低和唇形的圓展來決定。舌位指舌面隆起接近上腭最高的部位，一般而言，與舌頭的整個狀態(tài)有關(guān)。其開口度也是大小有別的。具體分析如教材47頁舌面元音舌位唇形圖圖示。
四、實訓：單韻母發(fā)音訓練：
提示：注意口形與舌位
難點音：? er -i(前) -i(后) 練讀詞語：見教材
27
授 課 內(nèi) 容 第四章第二節(jié)：復韻母發(fā)音
授 課 學 時 2課時（理論 1 課時，實訓
1 課時） 教學目的與要求 1掌握復韻母的正確發(fā)音要領(lǐng) 2掌握四呼的準確發(fā)音要領(lǐng) 教 學 重 點 把握唇形 教 學 難 點 把握唇形 教學方法與手段 方法：同上
教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容與安排 理論：復韻母的概念與分類
四呼的準確發(fā)音要領(lǐng) 實訓：復韻母的正確發(fā)音
講 課 提 綱 與 板 書 基 本 內(nèi) 容 輔助手段
一、課前檢測
二、新課導入
三、新知導達
1、什么是復韻母？
2、復韻母的分類
3、什么是四呼？
板書（ ）
實物 展示（ ）
28 設(shè) 計
四、實訓 板書設(shè)計： 前響復韻母：ai ei ao ou 中響復韻母：iao iou uai uei 后響復韻母：ia ie ua uo üe 單：發(fā)音無動程，口形無變化。 復：發(fā)音有動程，口形有變化。 齊齒呼：韻頭或韻腹是ī 合口呼：韻頭或韻腹是ū 撮口呼：韻頭或韻腹是ü 開口呼：沒有韻頭，韻腹也不是īūü
電子 教案（ ）
投影（ ）
具體授課內(nèi)容（即講義）：
一、課前檢測以及講評
跋山涉水
莫名其妙
責無旁貸
疾言厲色
觸目驚心
舉目無親
出爾反爾
自知之明
耳濡目染
此起彼伏
取而代之
語重心長
二、新課導入
提問：復韻母的“復”是何含義？
三、新課導達
（一）復韻母的概念與分類
1、概念：由兩個或三個元音組成。
2、結(jié)構(gòu)：有韻頭、韻腹、韻尾之分。
3、分類：可歸為以下三種情況。
29 前響復韻母：前一個元音發(fā)音響亮，開口度較大。 （韻腹、韻尾）ai ei ao ou 中響復韻母：中間元音發(fā)音響亮、清晰、開口度較大。 （韻頭、腹、尾）iao iou uai uei 后響復韻母：后一個元音發(fā)音響亮清晰，開口度較大。 （韻頭、腹）ia ie ua uo üe
4、發(fā)音特點：讀復韻母時，不是將元音簡單組合，而是將舌頭由一個元音位置向另一個元音位置滑動，給人聽覺上以渾然的整體效果。
5、單、復韻母的發(fā)音區(qū)別： 單：發(fā)音無動程，口形無變化。 復：發(fā)音有動程，口形有變化。
（二）四呼的準確發(fā)音要領(lǐng)
1、概念：根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音口形，可將韻母分為四類，即四呼
2、分類： 齊齒呼：韻頭或韻腹是ī 合口呼：韻頭或韻腹是ū 撮口呼：韻頭或韻腹是ü 開口呼：沒有韻頭，韻腹也不是īūü 舉例分析：卷（撮）
眼（齊）
萬（開）
用（齊）
我 （合）
文（合）
四、實訓 材料見教材
30
授 課 內(nèi) 容 第四章第三節(jié)：鼻韻母及其辨正
授 課 學 時 2課時（理論 1 課時，實訓 1 課時） 教學目的與要求
1、了解鼻韻母的構(gòu)成成分；
2、掌握鼻韻母的歸音要領(lǐng) 教 學 重 點 目標2 教 學 難 點 目標2 教學方法與手段 方法：同上
教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容安排 理論：韻母的構(gòu)成成分及發(fā)音特點
區(qū)分前、后鼻音 實訓：區(qū)分前、后鼻音 講 課 提 綱 與 板 基 本 內(nèi) 容 輔助手段
一、課前檢測
二、新課導入
三、新知導達
1、鼻韻母的結(jié)構(gòu)成分：
2、鼻韻母的分類：
板書（ ）
實物 展示（ ） 31 書 設(shè) 計
3、前、后鼻音發(fā)音特點比較
四、實訓 板書設(shè)計： 結(jié)構(gòu)成分：由元音和鼻輔音（n、ng）構(gòu)成。 分類：可分為前鼻韻母、后鼻韻母兩類。 前鼻韻母：元音+n （8個）
an
en in ian uan üan ün uen 后鼻韻母：元音+ng （8個）
ang eng ing iang uang ong iong ueng 辨正： 前——n(η)
舌尖前伸抵住上齒齦 后——ng(ηg) 舌根平穩(wěn)后縮抵住軟腭，舌尖懸空
電子 教案（ ）
投影（ ）
具體授課內(nèi)容（即講義）：
一、課前檢測以及講評： 愛憎分明
飛揚跋扈
少年老成
恰如其分
切磋琢磨 畫龍點睛
過目成誦
穴居野趣
咬文嚼字
咎由自取
二、新課導入： 啟發(fā)學生復習什么是鼻音？
三、新知導達
1、結(jié)構(gòu)成分： 由元音和鼻輔音（n、ng）構(gòu)成。
2、分類：
32 可分為前鼻韻母、后鼻韻母兩類。 ①前鼻韻母：由元音和前鼻輔音構(gòu)成。 元音+n
an
en in ian uan üan ün uen ②后鼻韻母：由元音和后鼻輔音構(gòu)成。 元音+ng ang eng ing iang uang ong iong ueng
3、辨正： ①理論分析：著重區(qū)分韻尾的讀音（歸音）。 前——n(η)
舌尖前伸抵住上齒齦 后——ng(ηg) 舌根平穩(wěn)后縮抵住軟腭，舌尖懸空 ②發(fā)音技巧： Ⅰ借（詞）助詞語： 如：騰達
t?ng——dá
幫個忙bāng gamóng
慷慨kāng kǎi Ⅱ借助手勢： 通過鏡面借助手勢發(fā)音。 Ⅲ識記規(guī)律： ※利用聲韻配合規(guī)律。D+an ※利用偏旁類推。（174頁）
朋——繃
崩
鵬
三、
四、實訓
1、讀韻母。
2、讀詞語。
3、繞口令練習： ※高高山上一根藤，青青藤條掛金鈴。
33 風吹藤動金鈴響，風停藤靜鈴不鳴。
授 課 內(nèi) 容 第五章第一節(jié)：聲調(diào)訓練
授 課 學 時 2課時（理論
1 課時，實訓 1 課時） 教學目的與要求
1、了解聲調(diào)的含義及種類；
2、掌握聲調(diào)的有關(guān)概念；
3、正確辨別普通話與方言調(diào)值 教 學 重 點 目標3 教 學 難 點 目標3 教學方法與手段 方法：講授加實訓
2、教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容安排 理論：聲調(diào)的調(diào)類與調(diào)值
普通辨別話與方言調(diào)值 實訓：
1、四聲發(fā)音練習
2、辨別普通話與方言調(diào)值
一、課前檢測
二、新課導入
三、新知導達
1、什么是聲調(diào)？它有何作用？
板書（ ）
實物
34
2、什么是調(diào)類？普通話共有多少個調(diào)類？
3、什么是調(diào)值？什么是五度標調(diào)法？
4、方言聲調(diào)和普通話聲調(diào)的最主要差異是什么？如何學好普通話聲調(diào)？
四、實訓 板書設(shè)計： 聲調(diào)——是音節(jié)的重要組成部位，是一個音節(jié)中的高低升降 它具有區(qū)別意義的作用 如：同志——統(tǒng)治
看書——砍書
禮節(jié)——理解
仙境——陷境 調(diào)值——指音節(jié)高低升降曲直長短的變化形式，是聲調(diào)的實際讀法。采用“五度標記法”表示。 調(diào)類——把一種語言或方言里調(diào)值相同的字歸在一起而建立的類。 普通話中有4種調(diào)類——陰平、陽平、上（shǎng）聲、去聲。 展示（ ）
電子 教案（ ）
投影（ ）
具體授課內(nèi)容（即講義）： 一課前檢測以及講評 履歷
曲藝
儲蓄
薄荷
百色
胚芽
土坯 脊背
柏油
脈搏
勒馬
兌換
細菌
夾子
二、新課導入： 我們用普通話進行表達時，為什么能有高低抑揚之別？聲調(diào)起著至關(guān)重要的作用。
三、新知導達
1、含義： 聲調(diào)是音節(jié)的重要組成部位，是一個音節(jié)中的高低升降
35
2、作用： 區(qū)別意義 如：同志——統(tǒng)治
看書——砍書
禮節(jié)——理解
仙境——陷境 從調(diào)值和調(diào)型（值）兩方面把握。
3、調(diào)值： 聲調(diào)學習應(yīng)從調(diào)值和調(diào)型（值）兩方面把握。 調(diào)值指音節(jié)高低升降曲直長短的變化形式，是聲調(diào)的實際讀法。采用“五度標記法”。由下而上分別是低、半低、中、半高、高。分別用
1、
2、
3、
4、5表示。
4、調(diào)類： 把一種語言或方言里調(diào)值相同的字歸在一起而建立的類。 普通話中有4種調(diào)類，即陰平、陽平、上聲、去聲。
5、舉例分析： mā
má
mǎ
mà 媽
麻
馬
罵
四、實訓：
1、字詞訓練。
2、詩詞《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
36
授 課 內(nèi) 容 第五章第二節(jié)：音變概述及變調(diào)
（一）
授 課 學 時 2課時（理論 1 課時，實訓
1 課時） 教學目的與要求
1、了解語流音變的含義及具體內(nèi)容；
2、掌握“一”“不”的變調(diào)規(guī)律
3、掌握上聲的變調(diào)規(guī)律；
教 學 重 點 目標
2、3 教 學 難 點 目標3 教學方法與手段
2、方法：講授加實訓
2、教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容安排 理論：語流音變的含義及“一”“不”的變調(diào)規(guī)律及上聲的變調(diào)規(guī)律 實訓：發(fā)好“一”“不”的變調(diào)及上聲的變調(diào) 講 課 提 綱 與 基 本 內(nèi) 容 輔助手段
一、課前檢測以及講評：
二、新課導入
三、新知導達
1、什么是語流音變？普通話的語流音變包含哪些內(nèi)容？
2、“一”“不”的變調(diào)規(guī)律
板書（ ）
實物 展示（ ）
37 板 書 設(shè) 計
3、上聲的變調(diào)規(guī)律
四、實訓 板書設(shè)計： 1變調(diào)
2輕聲
3兒化
4語氣詞“啊”的音變 1變調(diào)：主要有 ——“一”“不”的變調(diào)和上聲的變調(diào) ⑴“一”“不”的變調(diào)： ①去聲前讀陽平 ②非去聲前讀去聲 ③夾在重疊詞語中間 或“不”用在句尾表疑問讀輕聲 ⑵上聲的變調(diào) ①在非上聲前讀半上211值 ②在上聲前讀陽平35值—— ③三個上聲相連 雙單格：陽平—陽平—原調(diào) 單雙格：半上—陽平—原調(diào)
電子 教案（ ）
投影（ ）
具體授課內(nèi)容（即講義）：
一、課前檢測以及講評：
你好
你行
一起
一次
不許
不去
窗戶
玩兒
二、新課導入： 語流音變知識是在聲、韻、調(diào)基礎(chǔ)上的一次升華，是學好普通話的第二個臺階。
三、理論授新：
一）語流音變：
38
1、語流：人們朗讀、說話時，連續(xù)發(fā)出一連串能表達一定意義的音節(jié)。這一連串能表達一定意義的音節(jié)就是語流。
2、音變：在語流中，音素與音素之間，音節(jié)與音節(jié)之間，往往會互相影響，從而產(chǎn)生一些讀音變化，這種現(xiàn)象叫音變。
3、語流音變的內(nèi)容： 變調(diào)
輕聲
兒化
“啊”的音變 二）“一”“不”的變調(diào)：（聲調(diào)的變化）
1、“一”“不”的原調(diào)復習及發(fā)音條件強調(diào)
2、“一”“不”除原調(diào)外，有3種變調(diào)，其規(guī)律如下： ①陽平 ： 去聲前 ： 一個
一件
一片
不是
不對
不干 ②去聲 ： 非去聲前：
一雙
一條
一本
不說
不能
不準 ③輕聲 ： 詞語中間 ： 看一看
走一走
對不起
睡不著
句尾表疑問： 去不
行不
成不
想我不 三）上聲的變調(diào)
1、上聲的原調(diào)復習及發(fā)音條件強調(diào)
2、上聲的變調(diào)： ①讀半上211值——在非上聲前
例：老師
水平
考試 ②讀陽平35值——在上聲前（上上相連）例：管理 水準 古老 ③三個上聲相連 ※雙單格：陽平—陽平—原調(diào) 洗臉水
管理法
35↑
35↑
214↑ 三個上聲相連 ※單雙格：半上—陽平—原調(diào)
39 紙雨傘
小拇指
21↓35↑214↑
四、實訓：材料見教材。
授 課 內(nèi) 容 第五章第三節(jié)：輕
聲
授 課 學 時 2課時（理論1
課時，實訓1
課時） 教學目的與要求
1、了解輕聲的實質(zhì)含義與讀法
2、掌握熟讀輕聲詞
3、牢記常用輕聲詞 教 學 重 點 目標3 教 學 難 點 目標
1、3特別是記憶無規(guī)律的輕聲詞 教學方法與手段
3、方法：理論加實訓
2、教具（是否使用多媒體）：是 教學內(nèi)容安排 理論：輕聲的實質(zhì)含義與讀法 實訓：掌握熟讀輕聲詞并牢記常用輕聲詞
講 課 提 綱 與 板 基 本 內(nèi) 容 輔助手段
一、課前檢測以及講評：
二、新課導入
三、新知導達
1、什么是輕聲？輕聲詞有何特點（實質(zhì)）？
2、輕聲音節(jié)的實際音高
板書（ ）
實物 展示（ ）
40 書 設(shè) 計
3、輕聲詞有無規(guī)律？如何記憶？ 板書設(shè)計：
