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        口才培訓(xùn)班老師工作總結(jié)

        發(fā)布時(shí)間:2023-07-11 23:16:47

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          我校"基于學(xué)校,在學(xué)校中,為了學(xué)校"的要求,突出教師培訓(xùn)針對(duì)性、靈活性、多樣性的特點(diǎn),努力打造一支結(jié)構(gòu)層次化、實(shí)踐專業(yè)化、發(fā)展可持續(xù)化的教師隊(duì)伍,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)將近幾年我校的教師培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

        一、立足職場(chǎng),發(fā)展教師的道德智慧

        當(dāng)前教育處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,各種社會(huì)矛盾相對(duì)集中,面對(duì)生存與競(jìng)爭(zhēng)的壓力和重德的文化傳統(tǒng),社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化期待間的重大落差,廣大教師承受著巨大的職業(yè)壓力,同時(shí),原有的師德規(guī)范和師德傳統(tǒng)的效力大大降低,加上"應(yīng)試教育"的壓力,基層師德建設(shè)常停留在口頭上、書面上,沒(méi)有得到有效貫徹執(zhí)行。我校把教師的師德建設(shè)放在教師教師培訓(xùn)的首位,立足職場(chǎng),發(fā)展教師的道德智慧。

        1、組織教師學(xué)習(xí)人的發(fā)展理論,舉辦德育論壇,進(jìn)行世界觀、人生觀、學(xué)生觀、教育觀講座和討論,引導(dǎo)教師建立起教育推動(dòng)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育觀,承擔(dān)起對(duì)全體兒童全面發(fā)展責(zé)任,既關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)人生,也要關(guān)注兒童的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展;既關(guān)心兒童認(rèn)知素質(zhì),更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長(zhǎng)。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問(wèn)題,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

        2、開(kāi)展觀察研究,改變?cè)u(píng)課觀念,加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系評(píng)析,情感互動(dòng)的剖析,強(qiáng)調(diào)將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和XX性融為一體,以極大的熱情將自己的知識(shí)、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造實(shí)踐奉獻(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)通過(guò)觀察記錄師生課堂、課外交往活動(dòng)中問(wèn)題,研究改進(jìn)策略,跟進(jìn)實(shí)施,不斷完善。這樣,在特定的教育職場(chǎng)中提高教師處理人際交往的能力,解決師生道德問(wèn)題的能力,把教師的道德能力轉(zhuǎn)化成教師的道德智慧。

        3、同伴互助,建立團(tuán)隊(duì)。每學(xué)期進(jìn)行先進(jìn)年級(jí)組評(píng)比,促使教師間團(tuán)結(jié)、合作、尊重、謙讓、寬容、真誠(chéng)、互助、自主的人際關(guān)系,處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作、義與利的關(guān)系,避免教師道德失范。

        我校已建構(gòu)起和諧課堂,師生關(guān)系民主、平等、和諧,xx校長(zhǎng)被評(píng)委xx市十佳校長(zhǎng),xx等教師分別獲得市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀教師、xx等多位位教師分別獲得全國(guó)百佳班主任和市先進(jìn)班主任等。

        二、理論引領(lǐng),提升教師的教育理念

        組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,促使教師理論體系的自我更新和自主建構(gòu)。

        1、與專家對(duì)話。近幾年,學(xué)校組織全體教師多次參加各級(jí)各類課改培訓(xùn),共有22名教師參加培訓(xùn),68名教師參加省級(jí)培訓(xùn),1456人次教師參加市級(jí)、區(qū)級(jí)培訓(xùn),邀請(qǐng)xx等多位專家到我校作學(xué)術(shù)報(bào)告,使教師與專家對(duì)話,直面教育教學(xué)問(wèn)題。創(chuàng)建十一小教師成長(zhǎng)博克群,借助網(wǎng)絡(luò),打破時(shí)空界限,使教師直接與專家對(duì)話、互動(dòng)。結(jié)合教學(xué)研究實(shí)驗(yàn),學(xué)校先后邀請(qǐng)全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心xx教授。

        2、與文本對(duì)話。學(xué)校給每位教職工贈(zèng)送一本教育教學(xué)書籍,為教師們訂購(gòu)了大量的教育專著和雜志,如XXX等大量圖書充實(shí)校圖書室,供老師們借閱。

        3、與同濟(jì)對(duì)話。鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)者活動(dòng),參與省市的助訓(xùn)活動(dòng),舉辦讀書沙龍,即興演講等活動(dòng),搭建教師展示自己教育理念的平臺(tái),促使教師所學(xué)教育理論內(nèi)化、更新、建構(gòu)。

        三、教師研究,提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力

        1、行動(dòng)研究,強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和實(shí)踐能力。

        (1)每位教師每周向備課組提供一個(gè)本人在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,由備課組長(zhǎng)組織備課組教師研究解決,解決不了的提交教研組討論解決。

        (2)各教研組由教師提交的問(wèn)題中整合篩選,形成一個(gè)研究專題。

        (3)根據(jù)專題研究,每單元在備課組中交流一個(gè)好教。

        (4)每周結(jié)合專題研究寫一篇教學(xué)反思。

        (5)每月交一份真實(shí)的教學(xué)案例,在教研組活動(dòng)中開(kāi)展案例分析。

        (6)每學(xué)期上一節(jié)備課組或教研組研究課。

        (7)每人建立一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

        "七個(gè)一"活動(dòng)的開(kāi)展,遵循了行動(dòng)研究的問(wèn)題――專題――設(shè)計(jì)(教案)――行動(dòng)(研究課、成長(zhǎng)檔案)――反思(教學(xué)反思、案例分析)――再設(shè)計(jì)――再行動(dòng)――再反思――循環(huán)往復(fù),強(qiáng)化教師反思意識(shí),實(shí)踐能力。

        2、開(kāi)放課堂,用教師自己的課堂培訓(xùn)教師。

        學(xué)校建立以年級(jí)組為單位,每位教師每周隨堂聽(tīng)課一節(jié),做到有記錄,有評(píng)議。備課組長(zhǎng)每?jī)芍芫徒處熉?tīng)課情況進(jìn)行小結(jié),及時(shí)反饋教師課堂教學(xué)中存在問(wèn)題,確定備課組研究專題,研究解決。學(xué)校根據(jù)各備課組聽(tīng)課小結(jié),形成學(xué)校每學(xué)期兩次的課堂教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告,開(kāi)展校性專題研究,通過(guò)舉辦校性專題研究課、調(diào)教、教學(xué)節(jié)、家長(zhǎng)開(kāi)放周等活動(dòng)鍛煉隊(duì)伍,展示研究結(jié)果,延續(xù)研究活動(dòng)。

        3、課程開(kāi)發(fā),恢復(fù)教師的"課程武功"。

        采用聯(lián)合開(kāi)發(fā)的模式,與校外專業(yè)老師聯(lián)合開(kāi)發(fā)我校的民樂(lè)教師課程。與省研訓(xùn)院聯(lián)手,加快綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師開(kāi)發(fā)進(jìn)程。課程開(kāi)發(fā),教師的學(xué)科知識(shí)得到進(jìn)一步拓展和整合,教師從原來(lái)的課程執(zhí)行者向課程研究者、課程開(kāi)發(fā)者、課程實(shí)施者的角色轉(zhuǎn)變,教師的課程意識(shí)得到喚醒,課程能力得到增強(qiáng)。好的師資帶動(dòng)了好的課程開(kāi)發(fā),xxx同學(xué)到新加坡、香港參加比賽并獲金獎(jiǎng),xx縣參加匯報(bào)演出、慰問(wèn)演出、慶典演出。

        4、"青藍(lán)"工程,讓教師來(lái)培訓(xùn)教師。

        "骨干支撐"是學(xué)校教師培訓(xùn)這一系統(tǒng)工程整體架構(gòu)中最重要的基石。學(xué)校先后啟動(dòng)了"青藍(lán)工程"和"三格層次現(xiàn)代型優(yōu)秀教師培養(yǎng)工程"兩大教師培訓(xùn)工程。依托兩大培訓(xùn)工程,通過(guò)師徒結(jié)對(duì)子、送教下鄉(xiāng)、校內(nèi)教研、賽課、高級(jí)研修培訓(xùn)等活動(dòng),以骨干培養(yǎng)出骨干,形成和諧共榮,層層推進(jìn)的教師培養(yǎng)模式,在這一模式的運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境下,教師的專業(yè)成長(zhǎng)扎實(shí)、穩(wěn)健,成效明顯。

        學(xué)校每學(xué)期每位教師發(fā)放一定金額,作為拜師學(xué)習(xí)的費(fèi)用,鼓勵(lì)教師向一些積累了豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握了學(xué)科前沿內(nèi)容和技能的優(yōu)秀教師拜師學(xué)習(xí),每學(xué)期師徒相互跟班聽(tīng)評(píng)課不少于8節(jié),上研究課、示范課各1節(jié),作一個(gè)專題研究,指導(dǎo)徒弟寫一篇有水準(zhǔn)的論文或案例分析或教學(xué)敘事等。師徒根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),兩年學(xué)校組織驗(yàn)收,發(fā)放證書,每學(xué)期學(xué)校組織階段性檢查評(píng)比。使師徒相互促進(jìn),徒弟能盡快汲取他人經(jīng)驗(yàn),青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

        5、課題推動(dòng),提高教師的教育科研能力。

        在教育科研方面,學(xué)校成立了課題實(shí)驗(yàn)研究小組。課題實(shí)驗(yàn)研究工作以新課程理論為支撐,以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo),以教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生能力發(fā)展為目標(biāo),從小處著手,從遠(yuǎn)處著眼,力爭(zhēng)在微小課題研究中出成效,在課題研究中出成果。學(xué)校先后承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)"十一五"規(guī)劃課題"和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)"的子課題"家庭與社區(qū)雙向輻射的美德教育研究",全國(guó)教育技術(shù)"十一五"重點(diǎn)研究課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式及應(yīng)用方法體系研究》,國(guó)家社會(huì)科學(xué)教育學(xué)重點(diǎn)課題《小學(xué)德育教育與和諧生命教育的研究和實(shí)驗(yàn)》子課題《小學(xué)和諧生命教育中的感恩惜福教育》,海口市"十一五"課題《海南鄉(xiāng)土美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用》,海口市龍華區(qū)課改樣本校課題《實(shí)施有效課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量》等國(guó)家和省市級(jí)多個(gè)課題研究項(xiàng)目。(以下課題研究成果匯編圖片和結(jié)題證書)"十五"課題《信息技術(shù)促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)能力的提高》榮獲教育部"十五"課題研究成果評(píng)比一等獎(jiǎng),該成果目前已在全國(guó)推廣。

        濃烈的教育科研氛圍為教師的專業(yè)成長(zhǎng)培育了沃土,教研之花在校園里常開(kāi)不敗。學(xué)校涌現(xiàn)出一批課題研究先進(jìn)個(gè)人,先后有300多篇教學(xué)論文、案例反思和教學(xué)設(shè)計(jì),在省市和評(píng)比中獲得嘉獎(jiǎng)。

        6、搭建平臺(tái),展示教師的個(gè)性風(fēng)采。

        (1)搭建教學(xué)藝術(shù)平臺(tái)。學(xué)校每學(xué)年舉辦xx屆教學(xué)節(jié),一次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng),每次活動(dòng)都有特定主題,各科(各班)選拔選手向全校教師(學(xué)生家長(zhǎng))展示教藝,課后進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課、總結(jié),上課教師和聽(tīng)課教師都有收獲。組織教師參加全國(guó)、省、市調(diào)教或錄像課評(píng)比,讓優(yōu)秀教師在更廣大的舞臺(tái)上找到自尊、找到專業(yè)成長(zhǎng)的喜悅和教育職業(yè)的幸福。

        (2)搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。建立教師成長(zhǎng)博克群,讓教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與校內(nèi)外教師、專家針對(duì)各自感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)式交流,同時(shí),把十一小教師的教育思想、教育教學(xué)成果在網(wǎng)上展示,讓他們的聲音傳遍世界。蘇頁(yè)、周征帆、韓永麗、王健、駱楊英、邱小芹、周霞、林書利、陳文華等老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)獨(dú)具個(gè)性魅力,已成為師資培訓(xùn)的一個(gè)良好互動(dòng)平臺(tái)。

        (3)論文、案例、教學(xué)敘事評(píng)比。學(xué)校每學(xué)期舉行一次教師論文、案例、教學(xué)敘事評(píng)比,激勵(lì)教師及時(shí)總結(jié)各自教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從實(shí)踐體驗(yàn)提升到理性認(rèn)知,進(jìn)行教育理論的自我更新和建構(gòu)。

        7、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理

        教師繼續(xù)教育學(xué)分登記管理規(guī)范有序,由xx副主任具體管理,xx副主任xx助管理。我們多次召開(kāi)教師會(huì)議,培訓(xùn)教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)分登記。

        四、規(guī)范管理,確保教師培訓(xùn)工作良性運(yùn)行

        1、組織健全:學(xué)校成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,組長(zhǎng):xx,副組長(zhǎng):xx、xx,組員:xx、xx每學(xué)年的年級(jí)級(jí)長(zhǎng)。成立學(xué)校教師培訓(xùn)指導(dǎo)小組,組長(zhǎng):xx,副組長(zhǎng):xxx、xxx每學(xué)年的各教研組組長(zhǎng)。

        聘請(qǐng)xxx成立教師培訓(xùn)專家組,各機(jī)構(gòu)成員作到分工明確,職責(zé)分明,任務(wù)落實(shí)到位。校本培訓(xùn)專家組成員:校外專家組:xx;校內(nèi)專家組成員:xxx等。學(xué)校先后邀請(qǐng)全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心劉曉中教授,省教育研究培訓(xùn)院周積昀副院長(zhǎng),海口市教育研究培訓(xùn)院張國(guó)紅、龔雄飛、李學(xué)慧等多位專家到校舉辦教學(xué)講座。

        2、制度完善:制定《教師培訓(xùn)方案》、《青藍(lán)工程方案》、《書韻校園方案》、《教師培訓(xùn)工作學(xué)期計(jì)劃》、《教師培訓(xùn)制度》、《隨堂聽(tīng)課制度》等文件,為培訓(xùn)活動(dòng)的有序開(kāi)展提供了制度保證,作到有法可依、有章可循。

        3、落實(shí)到位:教師培訓(xùn)方案對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行三年規(guī)劃,每年的培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間(綜合科每周周五上午、語(yǔ)文科、數(shù)學(xué)科分別確定為每周的周二、周三上午)、定培訓(xùn)人員和組織指導(dǎo)老師,定考勤記錄、活動(dòng)記錄等。每位培訓(xùn)教師均建立教師個(gè)人培訓(xùn)檔案,收集"七個(gè)一"活動(dòng)材料和培訓(xùn)筆記、讀書筆記等材料,作到材料齊全,分類科學(xué),內(nèi)容規(guī)范。每學(xué)期對(duì)教師參與教師培訓(xùn)情況進(jìn)行定期不定期檢查,進(jìn)行學(xué)分登記,并把教師參與教師培訓(xùn)與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱評(píng)聘掛鉤,加強(qiáng)教師培訓(xùn)的實(shí)施力度。

        五、保障有力,為教師研訓(xùn)提供充足保證

        1、領(lǐng)導(dǎo)重視:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教師培訓(xùn)高度重視,潘華莉校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人,分別把培訓(xùn)工作納入學(xué)校的工作目標(biāo),并組織學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成校內(nèi)專家組,潘華莉校長(zhǎng)多次向全校教師舉辦專題講座,校長(zhǎng)課題組支持人,帶頭參加課題研究,杜文君、張學(xué)秀副校長(zhǎng)帶頭上示范課,教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組定期研究教師培訓(xùn)工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改。

        2、經(jīng)費(fèi)傾斜:學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上向教師研訓(xùn)傾斜,除了專項(xiàng)撥款外,結(jié)合省市教研活動(dòng),給選派外出培訓(xùn)和跟班學(xué)習(xí)的教師提供經(jīng)費(fèi)(學(xué)校在教研工作方面投入的經(jīng)費(fèi)分別是

        3、硬件支持:學(xué)校積極籌措資金,建起了電子備課室,在辦公室配備了辦公、教學(xué)電腦設(shè)備,并建起校園局域網(wǎng),教師成長(zhǎng)博克群語(yǔ)音室、圖書室、閱覽室,完善多功能教室、音樂(lè)美術(shù)等專用教室,并使四十三個(gè)教室都完成了多媒體白板的配備,加快了教育現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程,從硬件上為教師研訓(xùn)順利實(shí)施提供有力保障。

        4、資源整合,引導(dǎo)教師觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的教育教學(xué)問(wèn)題,提交教導(dǎo)處,建立教師培訓(xùn)問(wèn)題庫(kù);把"七個(gè)一"活動(dòng)中的案例、教學(xué)反思集中歸檔,并建成電子資料庫(kù);給每位教師發(fā)放培訓(xùn)教材,完善圖書館建設(shè),給老師自學(xué)教育理論提供書籍保證;與研訓(xùn)院和海南師范大學(xué)合作,成立教師研訓(xùn)專家組,充分發(fā)揮學(xué)校、省級(jí)、師級(jí)骨干教師作用,成立校內(nèi)專家組,解決專業(yè)引領(lǐng)問(wèn)題;利用教師成長(zhǎng)博克群等網(wǎng)絡(luò),拓展互動(dòng)培訓(xùn)資源。

        六、主要成績(jī)

        幾年來(lái)教師培訓(xùn),取得了一定的成績(jī)教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)青年教師課堂教學(xué)能力的提高的課題研究成果獲省一等獎(jiǎng),其成果和民樂(lè)教師課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)在全省范圍內(nèi)得到推廣。

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