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第一篇：學(xué)校心理健康匯報(bào)

漢中市第九中學(xué)心理健康工作匯報(bào)材料

青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，也是產(chǎn)生心理問(wèn)題的多發(fā)年齡，并且隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，我市外出務(wù)工人員及離異家庭增多，青少年成長(zhǎng)的環(huán)境進(jìn)一步惡化。如果在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理問(wèn)題時(shí)沒有及時(shí)得到幫助和化解，則會(huì)給青少年個(gè)人、家庭及社會(huì)帶來(lái)重大影響。為了更好的引導(dǎo)及幫助青少年，使我校的青少年心理輔導(dǎo)工作持續(xù)、有效開展，我校于2005年9月組建了“心語(yǔ)星空”心理咨詢室。

漢中市第九中學(xué)“心語(yǔ)星空”心理咨詢室現(xiàn)有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師兩名,心理咨詢室三間。心理咨詢室成立六年以來(lái)，通過(guò)學(xué)生心理問(wèn)卷了解學(xué)生的心理狀況，開辦家長(zhǎng)、學(xué)生、教師心理講座，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的個(gè)體面詢、電話咨詢及團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，開展了一系列工作。

一、專業(yè)的心理咨詢從業(yè)人員

我校教師王庭文同志自2005年7月起，通過(guò)兩年的自學(xué)，于2007年3月28日獲得心理咨詢師二級(jí)證書(證書號(hào)***6)，取得心理咨詢師的從業(yè)資格，是漢中市較早獲得國(guó)家心理咨詢師資格的專業(yè)心理從業(yè)人員。我校教師楊新華參加北京華夏心理咨詢師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并于2011年5月參加國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織的職業(yè)技能鑒定考核，于2011年12月獲得心理咨詢師二級(jí)證書。

二、心理講座

自2005年9月開始，我校在開學(xué)初便制定出本學(xué)期心理咨詢工作計(jì)劃，要求每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩次心理健康講座。講座內(nèi)容有《人

生花季青春期》、《星座真的知我心嗎》、《少年追星為哪般》、《躁動(dòng)的青春寧?kù)o的心》、《我的朋友遍天下》、《學(xué)習(xí)的革命》、《奇妙青春的青春期》、《考前心理調(diào)適》、《制定學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)會(huì)自我管理》、《調(diào)整心身迎戰(zhàn)甲流》、《生命的品質(zhì)在于選擇》、《情緒對(duì)青少年的影響》、《網(wǎng)癮戒除》、《學(xué)習(xí)中的時(shí)間管理》、《用積極的心理暗示成就美好生活》、《良好的人際關(guān)系是成功的基石》、《我的青春我做主》、《記憶方法》等。六年來(lái)，共計(jì)開展學(xué)生講座26場(chǎng)，受眾50000人次。

開展家長(zhǎng)講座，內(nèi)容有《如何同青春期的孩子溝通》、《做家長(zhǎng)是一種終身的職業(yè)》、《非常事平常心》、《親子關(guān)系調(diào)適》、《如何幫助孩子學(xué)習(xí)計(jì)劃制定》、《好習(xí)慣養(yǎng)成》、《了解青春期心理》、《和孩子劃清界線》、《初一孩子的新起點(diǎn)》、《如何輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)》、《戒除壞習(xí)慣》等，共計(jì)開展家長(zhǎng)講座11場(chǎng)，受眾20000人次。

開展教師講座，內(nèi)容有《壓力來(lái)源與調(diào)節(jié)》、《用善意的眼光看待孩子》、《了解青春期心理》、《網(wǎng)癮形成及戒除》、《情緒形成及調(diào)節(jié)》。共計(jì)開展教師講座6場(chǎng)，受眾1000人次。

三、個(gè)體面詢及電話咨詢

心理咨詢室建立之初，學(xué)生并不接納心理咨詢工作，怕別的學(xué)生覺得自己是“神經(jīng)病”“不正?！?，遇到心理問(wèn)題不愿也不敢主動(dòng)求助。針對(duì)這種局面，學(xué)校通過(guò)校園廣播、健康教育課及學(xué)校集會(huì)時(shí)間反復(fù)宣傳，讓學(xué)生了解，每個(gè)人的一生都有可能產(chǎn)生心理問(wèn)題，遇到心理問(wèn)題進(jìn)行心理咨詢是心理康復(fù)的積極選擇，能使自己更快的解決心理問(wèn)題，叫做心理健康咨詢。對(duì)那些沒有心理問(wèn)題的同學(xué)，選擇心理咨詢可使自己遠(yuǎn)離心理困擾,并且能使我們更多的了解自己，接納自己，更好地的成長(zhǎng)和發(fā)展,叫做心理發(fā)展咨詢。而心理咨詢師嚴(yán)格按照咨詢流程和設(shè)置開展工作，嚴(yán)格的隱私保護(hù)措施，漸漸使我校學(xué)生接納及認(rèn)同了心理咨詢，有煩惱找心理咨詢師已經(jīng)成為我校學(xué)生的共識(shí)。我校自“心語(yǔ)星空”心理咨詢室成立六年以來(lái)，共計(jì)接待學(xué)生教師個(gè)體面詢及電話咨詢累計(jì)達(dá)1600多人次。

我校心理咨詢室接待的學(xué)生個(gè)體心理咨詢，表現(xiàn)出的心理問(wèn)題主要集中在人際交往不良，包括親子關(guān)系、同伴關(guān)系、同伴關(guān)系方面的問(wèn)題。學(xué)習(xí)態(tài)度不正、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)方法欠缺、意志品質(zhì)薄弱、環(huán)境適應(yīng)不良、考試焦慮、自信不足、自我接納不夠、焦慮性神經(jīng)癥、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥等。通過(guò)心理咨詢，防范了部分學(xué)生的過(guò)激行為，學(xué)生的心理問(wèn)題得到不同程度的緩解或治愈。

四、團(tuán)體心理咨詢

由于個(gè)體心理咨詢耗時(shí)較多，針對(duì)的學(xué)生相對(duì)有限，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講也只是面臨心理發(fā)展的問(wèn)題，因此團(tuán)體咨詢以其面廣、高效在學(xué)校心理咨詢工作中起著重要作用。

我校重視學(xué)生團(tuán)體心理咨詢，自06年以來(lái)，先是在初三畢業(yè)班中進(jìn)行中考考前心理調(diào)適的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)團(tuán)體游戲及視頻資料，分享、感悟自己對(duì)焦慮情緒的認(rèn)識(shí)及減少焦慮情緒的方法。后來(lái)又在非畢業(yè)班學(xué)生中開展學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)及畢業(yè)班學(xué)生的生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)。

2010年３月，我?！靶恼Z(yǔ)星空”心理咨詢室在全校三個(gè)年級(jí)共

計(jì)30個(gè)教學(xué)班中分別選拔熱心助人的同學(xué)為各班的心理委員，共計(jì)46人組建了我校的“心理委員協(xié)會(huì)”。心委會(huì)成立后，對(duì)全體心理委員進(jìn)行了“心理委員團(tuán)體成長(zhǎng)輔導(dǎo)”，通過(guò)“相識(shí)接龍”、“緣聚你我”、“馬蘭花開”、“滾雪球”、“回聲”、“相似圈”、“花式握手”、“信任后倒”、“感恩按摩”、“松鼠搬家”、“同舟共濟(jì)”、“心有千千結(jié)”、“過(guò)電”、“立足之地”、“成長(zhǎng)三部曲”、“天使的觀察”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“天使揭秘”、“深情祝福”等團(tuán)體游戲，進(jìn)行認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、理解他人、欣賞他人、感恩父母、信任團(tuán)隊(duì)等成長(zhǎng)訓(xùn)練。

五、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

為了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，我校定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，先后進(jìn)行了《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)查問(wèn)卷》、《學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷》、《學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷》、《學(xué)習(xí)困擾問(wèn)卷》、《氣質(zhì)類型問(wèn)卷》等。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解了我校學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)上的困惑、氣質(zhì)類型與學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的關(guān)系等，為教師的教學(xué)和心理輔導(dǎo)的類型和方向提供了依據(jù)。

六、其它工作

由于漢中市心理咨詢工作起步較晚，心理咨詢從業(yè)人員相對(duì)匱乏，故支持我校心理咨詢師對(duì)外的援助工作。

１、2008年6月我校心理咨詢師王庭文老師在漢中音樂廣播電臺(tái)漢中人民廣播電臺(tái)做“高考心理調(diào)適”“重建震后心靈家園”的訪談節(jié)目。

2、2008年8月至11月，在天漢書社會(huì)員書吧開展家庭教育系

列講座11場(chǎng)。

3、2008年12月及2009年3月兩次趕赴對(duì)略陽(yáng)二中師生進(jìn)行地震后心理援助。

4、以我校為發(fā)起單位，以我校心理咨詢師王庭文老師發(fā)起并當(dāng)選為“漢中市青少年心理輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)”理事長(zhǎng)。

心理健康教育工作匯報(bào)

心理健康教育工作匯報(bào)

學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃

學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃范文

學(xué)校心理健康教育試題匯總

第二篇：學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

隨著改革開放的深入，社會(huì)文明程度的提升，特殊教育越來(lái)越受到廣泛重視，智障學(xué)生的健康成長(zhǎng)已成為備受關(guān)注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的辦學(xué)思想和“融會(huì)、融入、融和”為內(nèi)涵的“融和教育”辦學(xué)理念，有目的、有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)多種形式及途徑，提高智障學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，促進(jìn)智障學(xué)生自強(qiáng)、自立、平等參與社會(huì)生活，回歸主流社會(huì)，成為自食其力的勞動(dòng)者。

一、加強(qiáng)教師心理健康教育培訓(xùn)

1、普及知識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任

學(xué)校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師，作為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的內(nèi)容，如《心理輔導(dǎo)技術(shù)》、《班主任心理輔導(dǎo)》、《成長(zhǎng)教室心理活動(dòng)課教案集》、《花季心雨心理輔導(dǎo)個(gè)案集》等；邀請(qǐng)專家到學(xué)校作心理專題報(bào)告；請(qǐng)本校領(lǐng)導(dǎo)作心理知識(shí)普及座談會(huì)的主講人，以強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，明確心理健康教育工作的意義，了解其涵義和特點(diǎn)。

2、理念引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)推廣

每次會(huì)議或活動(dòng)后，負(fù)責(zé)老師都會(huì)及時(shí)通過(guò)學(xué)校校園之家向老師們匯報(bào)會(huì)議精神，分享信息資源；每月都由負(fù)責(zé)老師及時(shí)總結(jié)學(xué)校心理工作，反思不足和改進(jìn)之處，部署下階段學(xué)校心理工作；經(jīng)常召開多種形式的專題討論會(huì)，舉辦教師演講比賽、班主任教育小故事演講比賽，觀摩心理活動(dòng)課等，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

二、開展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)

1、溫馨教室創(chuàng)建活動(dòng)

教室是學(xué)生逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，校園是學(xué)生成長(zhǎng)廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊、設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，但以“兩綱”為指導(dǎo)，在學(xué)校德育室的大力支持下對(duì)于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，進(jìn)行了具體的部署。讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，影響學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習(xí)慣的形成、知識(shí)才能的增長(zhǎng)，促進(jìn)教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)關(guān)系的民主、融洽、和諧，讓學(xué)生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參觀、感受祖國(guó)的巨變、中國(guó)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感；組織學(xué)生參加各級(jí)各類的融合活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力和人際交往能力等，也使他們看到了社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛，感受到幸福。

三、提供學(xué)生心理健康輔助服務(wù)

1、小組輔導(dǎo)

根據(jù)心理有問(wèn)題學(xué)生的共同需要和問(wèn)題，學(xué)校心理教師利用小組輔導(dǎo)的方法，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，幫助他們加深了解，改善同學(xué)間的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作意識(shí)。

2、心理廣播

利用學(xué)校的校園廣播站定期宣傳心理知識(shí)。每次專題廣播均由學(xué)生自己制作，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導(dǎo)他們收集資料、編排內(nèi)容、評(píng)審節(jié)目等。實(shí)踐證明，從學(xué)生自身出發(fā)，貼近智障學(xué)生們生活成長(zhǎng)需要的心理知識(shí)，易于接受，能夠引起他們的興趣，產(chǎn)生共鳴。

四、給予家庭心理健康教育指導(dǎo)

1、以燦爛的微笑面對(duì)家長(zhǎng)

當(dāng)家長(zhǎng)把學(xué)生送進(jìn)校門的時(shí)候，他們交給老師的是一份信任、一份期望。學(xué)校教師樹立學(xué)校和家庭是一家的思想，特別是對(duì)弱勢(shì)學(xué)生，我們給予家長(zhǎng)更多的尊重，保護(hù)他們的自尊心和自信心，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足，幫助他們激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

2、以真誠(chéng)的愛心感動(dòng)家長(zhǎng)

學(xué)校教師平時(shí)都注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并把觀察的結(jié)果及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，用我們?yōu)閷W(xué)生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠(chéng)意感動(dòng)家長(zhǎng)。

3、以教育的藝術(shù)號(hào)召家長(zhǎng)

學(xué)校教師重視家庭教育指導(dǎo)藝術(shù)，講解家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的作用，家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生，增強(qiáng)家長(zhǎng)撫養(yǎng)教育孩子的責(zé)任感和義務(wù)感；教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，使家長(zhǎng)重視為孩子營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛，提高智障學(xué)生的生活質(zhì)量。

4、以規(guī)范的要求指導(dǎo)家長(zhǎng)

平時(shí)，偶然的路遇、一個(gè)電話、一次家訪都是進(jìn)行個(gè)別間交流溝通的指導(dǎo)家庭教育的好機(jī)會(huì)。而家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校更是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行群體指導(dǎo)的一種有效途徑。每次召開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校教師會(huì)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，向家長(zhǎng)提出規(guī)范的、明確的、具體的、不同層次的家長(zhǎng)都能做到的要求，讓家長(zhǎng)在家庭教育中有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，共同提高孩子的心理素質(zhì)；每次開辦家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校都抓住良機(jī)，普及心理教育基本知識(shí)，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。

通過(guò)近一年各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展，我校心理工作取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但與兄弟學(xué)校相比我們還存在很大的差距。“為讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展”，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

第三篇：學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

今年，校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提出了走科學(xué)發(fā)展之路，創(chuàng)精致教育特色的辦學(xué)理念。堅(jiān)持常規(guī)工作抓規(guī)范、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破，推動(dòng)品位升級(jí)、管理升級(jí)和質(zhì)量升級(jí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。

本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃，廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平，有效實(shí)現(xiàn)了助人自助的教育目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

一、堅(jiān)持心理健康服務(wù)原則

1、科學(xué)性原則：即根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，科學(xué)地開展心理健康教育工作。

2、因地、因校制宜原則：不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)不同，教學(xué)條件、師資條件不同，開展心理健康教育的程度不同，因此，要根據(jù)我校實(shí)際情況來(lái)開展工作，以提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。

4、以發(fā)展、預(yù)防為主的原則：在實(shí)踐中，要堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防為主，矯治為輔的原則。

5、人本主義教育原則：其一，把學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體，充分地尊重、理解、信任學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；其二，把學(xué)生作為完整的生命個(gè)體，要全方位、多角度地認(rèn)識(shí)學(xué)生；其三，以學(xué)生為教育的主體和活動(dòng)的主體。

6、助人自助原則：即幫助學(xué)生提高自助能力。

二、其它宣傳方式

1、充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識(shí)的普及。

2、各班每期黑板報(bào)都開辟出心理健康方面的專欄，有效提高了學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級(jí)文化建設(shè)。

3、積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時(shí)宣傳心理培訓(xùn)活動(dòng)的信息，增強(qiáng)心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。

三、取得的積極效果

1、在區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，建立了心智和諧的新浪博客，創(chuàng)造了心理交流的新天地。

2、組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的`捷徑，提高了心理健康教育的效果。

總之，在過(guò)去的一年里，我們學(xué)校的心理工作取得了很大的成果。但是成績(jī)屬于過(guò)去，不代表未來(lái)，未來(lái)掌握在我們自己的手中。因此我們要總計(jì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為明天的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相信在大家的共同努力下，平陽(yáng)學(xué)校的心理工作會(huì)不斷取得新成績(jī)！

第四篇：學(xué)校心理健康工作總結(jié)

心理健康教育工作是關(guān)系到中小學(xué)生身心健康發(fā)展的大事，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作，中小學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)影響著他們的健康成長(zhǎng)，開展心理健康教育是落實(shí)素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要。我校本著遵循人的發(fā)展規(guī)律，從尊重人，幫助人，到發(fā)展人的思想，通過(guò)采用提高認(rèn)識(shí)，課程和教法的改革，適當(dāng)?shù)男姓深A(yù)諸因子，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的?，F(xiàn)將我校這學(xué)期心理健康教育的具體工作進(jìn)行總結(jié)：

一、組織與管理

1．建立健全心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

2．每學(xué)期期初制定心理健康教育工作計(jì)劃，學(xué)期末進(jìn)行工作總結(jié)。做到有步驟、有計(jì)劃、有目的、有階段性、有針對(duì)性地開展工作，做到有的放矢。

3．合理開設(shè)心健課程，系統(tǒng)傳授心健知識(shí)與方法。要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開設(shè)心理健康教育課是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑，我校教導(dǎo)處為每個(gè)班級(jí)每周開設(shè)一節(jié)心理健康課。在開展課程前授課教師會(huì)事先通過(guò)與班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生座談，了解學(xué)生容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，然后確定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，根據(jù)不同部分的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，使課程目標(biāo)與課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。心健教師會(huì)在教學(xué)中通過(guò)講授、心理團(tuán)體活動(dòng)等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心、獨(dú)立性、心理承受力、社會(huì)適應(yīng)性、感恩教育等，收到了良好的成效。實(shí)踐表明，由專任教師擔(dān)任的心理健康教學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理健康能產(chǎn)生巨大作用。同時(shí)，在教育目標(biāo)上，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生形成自信、團(tuán)結(jié)互助等良好的心理品質(zhì)。

二、完善心理健康教育工作

1．加強(qiáng)心育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行陶冶。

良好的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。我校歷年來(lái)對(duì)此高度重視。我們?cè)谧ズ脤W(xué)生思想品德、紀(jì)律禮儀、生命安全等常規(guī)教育的同時(shí)，逐步加強(qiáng)和完善了校園環(huán)境建設(shè)，千方百計(jì)綠化、美化、優(yōu)化育人環(huán)境，先后建成了五樓藝術(shù)城（書法室、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室等）、電子閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室等一系列現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)的`教育設(shè)施，為豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，活躍校園文化生活提供了優(yōu)越的條件。一個(gè)讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、練技能、陶冶情操、健全人格的良好氛圍已經(jīng)形成。辦學(xué)條件和育人環(huán)境的明顯優(yōu)化得到上級(jí)和社會(huì)各界的好評(píng)。隨著校園環(huán)境的優(yōu)化，我們同時(shí)加強(qiáng)了心育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，密切家校聯(lián)系，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，千方百計(jì)把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望、教師教書育人的心情和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)。

2．加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)，強(qiáng)化心健小組實(shí)力。

要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，首先要有高素質(zhì)的教師，教師是實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵。教師良好的心因素對(duì)學(xué)生心靈的積極影響，是任何其它教育手段無(wú)法替代的，教師學(xué)習(xí)掌握心理健康知識(shí)，受益的僅是學(xué)生，還有家人和自己。而且，學(xué)校心理健康教育是一門新興的學(xué)科，更是專業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用，專業(yè)培訓(xùn)是十分必要的。所以說(shuō)，學(xué)校的心理健康教育應(yīng)當(dāng)以教師的心理健康為基礎(chǔ)，用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。為了做好這項(xiàng)工作，保障心理健康教育正常、健康地開展，學(xué)校重視心理健康師資配備。學(xué)校層面多次派教師參加學(xué)校心理健康教育研討會(huì)，校心理健康教研組每學(xué)期也都會(huì)開展聽評(píng)課活動(dòng)，切實(shí)提高心理健康教師的整體水平，促進(jìn)教師自身的修養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)。

3．充分利用資源，各方面滲透心健教育。

各種教育教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。在語(yǔ)文課堂中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育的素材；體育課上競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)；少先隊(duì)活動(dòng)中的感恩教育激勵(lì)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才，建立對(duì)自我、學(xué)校、家庭和社會(huì)的責(zé)任心，報(bào)答父母，奉獻(xiàn)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛恍睦斫】到逃桶鄷?huì)、團(tuán)會(huì)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防的功能；嘗試以團(tuán)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨的滲透心理健康教育。

4．心理輔導(dǎo)形式多，利用科技作用大

（1）開展專題心理輔導(dǎo)。目的在于通過(guò)專題輔導(dǎo)，解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題。我們一般采用兩種形式：一是團(tuán)體心理輔導(dǎo)。二是小組心理輔導(dǎo)。例如我校有個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于經(jīng)常更換科任老師導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)的同學(xué)間不夠團(tuán)結(jié)，心理老師通過(guò)與班主任的溝通探討，在班級(jí)中開展了《突圍闖關(guān)》、《盲人與拐杖》等團(tuán)體活動(dòng)，取得了良好的效果。

（2）發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的功能。每天中午12:0014:00，下午17:0017:30 向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)開放，為一些需要幫助的學(xué)生提供幫助，解決他們的煩惱，做到有案例有記錄。像有的學(xué)生不好意思在其他同學(xué)面前向心理老師傾訴，這時(shí)候的談心室就發(fā)揮了作用，在這里只有心理老師與學(xué)生，學(xué)生就能大膽地傾訴自己內(nèi)心的煩惱和需要得到的幫忙。

（3）利用電話、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生做心理輔導(dǎo)

采用電話、互聯(lián)網(wǎng)的目的在于保護(hù)學(xué)生的隱私，拓寬學(xué)生參與心理輔導(dǎo)工作的渠道，增加學(xué)生參與的積極性。學(xué)生可以利用聊天工具和信箱與心理老師直接溝通，可以通過(guò)瀏覽心理網(wǎng)站提高自我認(rèn)識(shí)，自我疏導(dǎo)?？梢灾苯幽闷痣娫捈皶r(shí)和老師對(duì)話。這樣還能避免師生面對(duì)面的尷尬，解除部分同學(xué)的心理顧慮。高年級(jí)的學(xué)生處于青春期，這個(gè)時(shí)期的他們對(duì)一些成長(zhǎng)方面的問(wèn)題充滿了疑惑和好奇，但他們不敢當(dāng)面和老師或家長(zhǎng)交談，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就為他們提供了便利，他們通過(guò)在網(wǎng)上和心健老師的交流，既避免了尷尬同時(shí)也解開了他們的疑惑，也避免了因?yàn)楹闷娑g覽一些不好網(wǎng)站的現(xiàn)象出現(xiàn)。

今后，我校將繼續(xù)以學(xué)生為主體，以全體教師為主導(dǎo)，注重在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、班主任工作、德育工作中對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，以提高全體學(xué)生的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。并大力加強(qiáng)心理健康教育的科研力度，科研與實(shí)踐相結(jié)合，力求更好地推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的深入開展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

第五篇：學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)

本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)年我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：

1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

2、學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。

3、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動(dòng)；在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。

3、繼續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)?！扳膱@”平均每天開放時(shí)間都在九小時(shí)以上。“怡心園”樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開展咨詢服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號(hào)。

4、繼續(xù)建立學(xué)生自我心理健康教育組織―――心靈部。我校心理健康教育指導(dǎo)中心于20xx年9月開始設(shè)立心靈部門，部門主要由班級(jí)心靈委員組成，為提高新生班級(jí)心理委員的專業(yè)素養(yǎng)和助人技巧，全面發(fā)揮心理委員“宣傳員”、“氣象員”的有效作用，心理委員培訓(xùn)工作就顯的任重而道遠(yuǎn)。多次組建心理委員隊(duì)伍將進(jìn)一步完善學(xué)校的心育工作網(wǎng)絡(luò)，并把班級(jí)滲透心理工作推向深入。學(xué)校學(xué)生會(huì)在原有的“心靈部”招募了新成員，并對(duì)“心靈部”進(jìn)行系列培訓(xùn)，心靈委員收益匪淺，并通過(guò)培訓(xùn)真正了解到作為心理委員的工作職責(zé)和各班級(jí)班委都設(shè)有心靈委員。

5、堅(jiān)持以“活動(dòng)為主，注重學(xué)生體驗(yàn)，從體驗(yàn)中調(diào)適自己”的心理課教學(xué)模式。一直以來(lái)，我們的心理課避免純理論說(shuō)教，堅(jiān)持“活動(dòng)、體驗(yàn)、調(diào)適”的心理課教學(xué)模式。不簡(jiǎn)單傳授心理理論，堅(jiān)持注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際心理狀況，注重以活動(dòng)為主，寓心理教育于活動(dòng)中，努力使同學(xué)們從各種活動(dòng)中去體驗(yàn)相關(guān)的心理問(wèn)題，聯(lián)系自己的實(shí)際，學(xué)習(xí)調(diào)適自己的心理行為；《中小學(xué)心理健康教育大綱》指出：“通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力；學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己，能夠克服心理困擾；培養(yǎng)樂觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會(huì)適應(yīng)能力；樹立人生理想，具備擇業(yè)能力。通過(guò)心理健康教育，有效地提高當(dāng)代中學(xué)生的心理素質(zhì)，為貫徹全國(guó)學(xué)校德智體全面發(fā)展的教育方針，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。”心理課的輔導(dǎo)并不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中積極能動(dòng)地調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身行為方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。

6、開展心理健康講座、進(jìn)一步普及心理健康的知識(shí)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。

7、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用升旗、主題班會(huì)、“在國(guó)旗下講話”、《心靈綠洲》、《心育精品屋》等，有計(jì)劃、多渠道地開展心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)年里開展了心理健康教育主題黑板報(bào)的評(píng)比，讓學(xué)生共同來(lái)關(guān)注自己的身心健康。在本學(xué)年內(nèi)，利用學(xué)校教學(xué)主題班會(huì)開放周的契機(jī)，還指導(dǎo)了校兩位班主任教師開好兩節(jié)心理健康教育班會(huì)課，兩節(jié)課得到了許多同行以及領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，使我校在心理健康教育工作方面實(shí)現(xiàn)全員參與輔導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)。

8、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

9、加強(qiáng)心理健康教育宣傳，讓心理健康教育深入人心。本學(xué)年內(nèi)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，本學(xué)期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學(xué)生閱讀，組織學(xué)生觀賞心理影片并寫好觀后感。同時(shí)學(xué)校依舊十分關(guān)注與家長(zhǎng)的密切關(guān)系。多角度、多樣化、高頻率的做好宣傳工作，不僅降低學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，還提高學(xué)生對(duì)自我心靈保護(hù)的意識(shí)。

10、心理網(wǎng)站服務(wù)。咨詢室的心理教育網(wǎng)頁(yè)――《心靈綠洲》，在學(xué)校校園網(wǎng)中占有了一席之地，這學(xué)期我們?cè)诰W(wǎng)業(yè)上上傳了15期的《心靈綠洲》、17期《心育精品屋》我們?cè)凇靶睦斫逃顒?dòng)”“心理科研”“趣味心理”“心理課堂”“心理活動(dòng)采擷”“心理教育論文、案例”“精品課堂”等十余個(gè)欄目發(fā)布了共86篇文章報(bào)導(dǎo)材料，保證從各個(gè)角度讓學(xué)校師生更透徹的了解心理健康知識(shí)。咨詢室開通了電子網(wǎng)絡(luò)，利用電子網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)們進(jìn)行QQ、及電子郵件交流。

總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，善于把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的成功感。