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第一篇：人事崗工作總結(jié)

人事崗工作總結(jié)范文

一、工作任務(wù)

根據(jù)廣東省教育廳統(tǒng)一部署和華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院的具體安排，結(jié)合本工作室情況及所在學(xué)校的實(shí)際，工作室成員共同確定了首期學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)：

1．聽課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)（其中1節(jié)為匯報課）；聽課、上課后集體評課；聽課須填寫并提交聽課記錄，上課須提交教案，評課須有記錄。確定該項(xiàng)任務(wù)旨在使學(xué)員通過聽課、上課、評課學(xué)習(xí)他人教學(xué)長處，展示個人教學(xué)風(fēng)采，通過伙伴互助，促進(jìn)教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)水平。

2．聽課、上課、評課活動結(jié)束后后撰寫并提交3篇教學(xué)反思。

3．跟崗學(xué)習(xí)期間認(rèn)真讀書，撰寫并提交2篇讀書筆記。工作室為每位學(xué)員免費(fèi)提供《我的教育自傳》（劉良華教授著作）等8本參考書籍。

4．撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志，詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會，該部分內(nèi)容將擇優(yōu)選編入各期《簡報》（擬編輯5期）并發(fā)表在主持人的博客上。

5．開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤），跟崗學(xué)習(xí)活動結(jié)束后提交。

6．完成每個人的三級課題開題報告，經(jīng)過個人反復(fù)思考、修改后定稿，跟崗學(xué)習(xí)活動結(jié)束后提交。

7．跟崗學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，提交1篇跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)。

二、實(shí)際困難

1．食宿的困難。

學(xué)校周圍的食宿條件良莠不齊，場所都距離學(xué)校較遠(yuǎn)，且費(fèi)用普遍偏高。來自云浮和湛江的學(xué)員工資待遇不高，承擔(dān)能力有限，我們只好立足校內(nèi)解決食宿問題。主持人經(jīng)過一系列的申請、請示、匯報，自下而上向?qū)W校各級領(lǐng)導(dǎo)做工作，把學(xué)員住宿的時間、房間、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、條件和管理等問題基本解決。但是學(xué)校僅能夠擠出的少量學(xué)生宿舍，住宿條件一般，設(shè)備陳舊，只好請學(xué)員2人擠在一間房內(nèi)，家在深圳本地的則動員其“走讀”。學(xué)生宿舍缺乏管理人員，被褥得不到及時的清洗和消毒，致使部分學(xué)員皮膚過敏，身體不適。

就餐方面，主持人同樣在學(xué)校的管理架構(gòu)內(nèi)做了一圈工作，確定了學(xué)員就餐的人數(shù)、模式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校的食堂主要面向中學(xué)生，對于成年人來說，飯菜過于單一，偏咸、偏辣、油膩口重、煎炸食品多。20天內(nèi)，學(xué)員吃學(xué)生伙食，許多人上火，有的胃不舒服，始終難以適應(yīng)。有一位學(xué)員吃清真餐，而學(xué)校食堂無法提供，該學(xué)員只能在校外很遠(yuǎn)的地方找清真餐廳就餐。

生活上其他困難也存在一些，但是在大家的共同努力下，用智慧和忍耐大都克服了。

2．教學(xué)的困難。

學(xué)校的總課表是按照分層教學(xué)的需要安排的，老師們的課很難串動。為了接待11位學(xué)員，學(xué)校教學(xué)處費(fèi)了很多周折設(shè)計出一個新課表，保障學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。但是這打亂了許多教師的教學(xué)計劃，他們不得不調(diào)整進(jìn)度和內(nèi)容，重新規(guī)劃教學(xué)活動。另一方面，學(xué)校出于穩(wěn)定教學(xué)秩序的考慮，只能安排主持人所任教的班級作為學(xué)員上課的班級，被學(xué)校安排的班級學(xué)生平時的語文上課習(xí)慣被打亂，在2周時間內(nèi)面對11位“新”教師輪流上課，且每節(jié)課都有很多人擠在班級聽課，很不適應(yīng)。

學(xué)員面對生疏的環(huán)境、陌生的學(xué)生，在很短的時間內(nèi)無法和學(xué)生形成良性互動，又加上11人都在同一個教學(xué)空間內(nèi)活動，加劇了教學(xué)心理的“擁堵感”。在教學(xué)活動中很難做到得心應(yīng)手，有的學(xué)員表示自己的真實(shí)水平難以發(fā)揮。加之備課資料少，一時難以解決，給學(xué)員造成諸多不便。

面對這些困難，工作室全體人員群策群力，互幫互助，資源共享，智慧共享，同舟共濟(jì)，比較圓滿地完成了跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)。

3．科研的困難。

第一，資料不足，信息不暢。學(xué)員的個人課題不盡相同，都需要查閱大量資料。學(xué)校的圖書館本來承擔(dān)全校學(xué)生的閱讀課已經(jīng)應(yīng)付不暇，學(xué)員往往又時間比較緊，所以學(xué)員的要求很難滿足；工作室所在教室原本是學(xué)生的午休室，建筑時沒有設(shè)計校園網(wǎng)的管線，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)用不上，后來使用無線設(shè)備基本解決了上網(wǎng)的問題，但是信號不穩(wěn)定，總出問題。

第二，時間緊，任務(wù)重。學(xué)員的日常工作排得非常滿，每天的任務(wù)都很多，有大量的信息需要處理，難以靜下心來搞課題。為解決這個困難，學(xué)員不約而同選擇了加班加點(diǎn)工作這個辦法。在跟崗學(xué)習(xí)期間，據(jù)學(xué)校的保安、巡邏值班人員統(tǒng)計，工作室的燈光每天都亮到深夜，雙休日的夜晚從沒有熄過。

第三，雙重任務(wù)，形成干擾。跟崗學(xué)習(xí)的教師都是學(xué)校的教學(xué)、科研骨干，有的擔(dān)任一定的行政職務(wù)，來工作室跟崗學(xué)習(xí)之前，所在單位或多或少委派了他們一些任務(wù)，他們要一邊進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，一邊努力完成他們各自學(xué)校安排的任務(wù)。還有一些臨時性的任務(wù)，比如，有的學(xué)校某個重要會議安排需要學(xué)員策劃、落實(shí)；有的學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)有個發(fā)言稿要學(xué)員完成；有的學(xué)校語文組或科研室有材料要上交，需要學(xué)員盡快完成；有的學(xué)校正在為迎接某個評估做準(zhǔn)備，要求學(xué)員中斷學(xué)習(xí)全力以赴搞評估；深圳一個學(xué)員因?yàn)閷W(xué)校的事務(wù)性工作和業(yè)務(wù)管理的任務(wù)都很重，只得兩邊跑，非常辛苦和疲勞。凡此種種都對學(xué)員的正常跟崗學(xué)習(xí)形成了一定的干擾。

第四，交流研討，屢屢受阻。跟崗學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要職能就是讓學(xué)員可以借助這個平臺獲得難得的開闊教學(xué)眼界，擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野，親身感受著名的文化資源，提高學(xué)術(shù)交流能力，鞏固職業(yè)興趣和職業(yè)理想。本次培訓(xùn)的指導(dǎo)院校的學(xué)者專家也在培訓(xùn)主持人的課堂上強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并且指出游學(xué)傳統(tǒng)在跟崗培訓(xùn)過程中的重要價值，倡導(dǎo)工作室組織有意義的游學(xué)活動。根據(jù)上級的這一精神，工作室在充分醞釀、論證的基礎(chǔ)上，精心選擇游學(xué)目的地和游學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容，精心組織實(shí)施，利用緊張學(xué)習(xí)的間隙進(jìn)行了一次游學(xué)活動。這次交流研討獲得所有學(xué)員的人熱烈歡迎和高度評價，大家收獲很大。但是在組織該活動之初，就有云浮市某學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不支持該校的骨干教師參加活動，該校領(lǐng)導(dǎo)采取拖延的辦法，既不表示支持，也不表示反對，無論學(xué)員怎樣請示就是不表態(tài)。最后學(xué)員不愿放棄難得的交流機(jī)會，自費(fèi)前往。湛江某學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干脆明確表示不支持學(xué)員參加外出交流研討的活動，學(xué)員無奈只好自費(fèi)參加?！ぷ魇覟榱藢W(xué)員回單位報銷方便，特制定了《關(guān)于要求廣東省教師工作室跟崗學(xué)習(xí)成員參加游學(xué)活動的函》請學(xué)員帶回學(xué)校。

第二部分 過程和做法

一、充分準(zhǔn)備，保障有力

1．建章立制，加強(qiáng)建設(shè)。

①制度建設(shè)

根據(jù)上級文件精神制定了工作室?guī)醉?xiàng)基本規(guī)章制度：《廣東省首批教師工作室章程》《廣東省首批教師工作室管理制度》《廣東省首批教師工作室職責(zé)》《廣東省首批教師工作室培養(yǎng)計劃》，印刷并粘貼上墻；制定了《首期工作室學(xué)員入室要求》，《工作室首期學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)考勤記錄》《工作室首期學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)請假單》《關(guān)于請假的規(guī)定》《廣東省教師工作室跟崗學(xué)習(xí)學(xué)員作息時間表》等用以規(guī)范學(xué)員的活動；印刷上級關(guān)于跟崗學(xué)習(xí)要求的文件以備學(xué)員學(xué)習(xí)遵照執(zhí)行。

②信息建設(shè)

工作室提前準(zhǔn)備了為學(xué)員提供的學(xué)習(xí)資料。主要有《我的教育自傳》（劉良華著）、《中學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》（其中有介紹我校特級教師楊先武的專章）、《美國語文教育》（我校教師、工作室秘書王愛娣老師著）、《中國語文人》（1-2集，介紹語文界的代表、典型人物的教育教學(xué)思想）、《語文之道》（介紹30年以來的語文改革發(fā)展歷程，突出重大事件）及《春風(fēng)化雨三十年》（全國中語會成立30周年紀(jì)念專輯），劉良華教授的文章《我提倡的開題報告的格式》等。打印《教師工作室人員聯(lián)系信息表》《教師工作室人員新浪博客地址》方便工作室人員溝通聯(lián)絡(luò)。

③硬件建設(shè)

在學(xué)員入工作室之前，主持人已經(jīng)向?qū)W校提交了《教師工作室建設(shè)申請報告》《廣東省教育廳項(xiàng)目――宋如郊教師工作室布置要求》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，召集相關(guān)部門作了指示，相關(guān)部門積極配合，在短期內(nèi)配齊了工作室的基本硬件。為跟崗學(xué)習(xí)做好了相應(yīng)的物質(zhì)條件準(zhǔn)備。

2．跟崗信息，有效溝通。

學(xué)員報到前，主持人通過手機(jī)和郵箱與學(xué)員保持暢順的信息聯(lián)絡(luò)，要求學(xué)員預(yù)先準(zhǔn)備并提交相關(guān)材料（個人簡歷、省級骨干教師申報表、代表個人水平的公開課錄像、代表性科研成果的復(fù)印件、榮譽(yù)及獲獎證書復(fù)印件、近期照片等）以備工作室存檔；征求學(xué)員對跟崗學(xué)習(xí)活動的要求和建議，個人的特殊聲明等。以上材料請學(xué)員發(fā)送到主持人信箱，主持人則將學(xué)員十分關(guān)心的《跟崗學(xué)習(xí)工作計劃》《跟崗學(xué)習(xí)工作指南》發(fā)在廣東省名師工作室的工作博客上，供大家參考。

3．接待工作，周到細(xì)致。

2015年10月20日全天報到，工作室事先為學(xué)員提供了交通指引，來到工作室后，為每個學(xué)員發(fā)放提前制作好的胸牌，學(xué)員憑借胸牌可以出入校園和學(xué)校所在的小區(qū)（事先與小區(qū)做好了溝通，學(xué)員的名單在管理處作了備案），可以在校內(nèi)圖書館、閱覽室查閱資料，可以免費(fèi)使用所有體育場館，可以免費(fèi)在校醫(yī)室就醫(yī)等；為每位學(xué)員準(zhǔn)備了資料袋，有關(guān)材料都裝進(jìn)袋子里，便于學(xué)員參考、使用；工作室的幾位成員全天接待報到，陪同學(xué)員介紹校園、熟悉食宿環(huán)境、繳費(fèi)、搬運(yùn)行李等。當(dāng)天晚上，主持人所在學(xué)校杜中臣校長會見了全體學(xué)員，代表學(xué)校歡迎大家到廣東省教師工作室來跟崗學(xué)習(xí)，并和大家進(jìn)行了熱烈的交流，著重向大家介紹學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略。

二、明確任務(wù)，增進(jìn)了解

為了讓學(xué)員進(jìn)一步明確跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)，特制定了《工作室學(xué)員專業(yè)發(fā)展計劃》《省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)課題記錄》《省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)備聽評說課記錄》《省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)上課記錄》《省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)開發(fā)優(yōu)秀教學(xué)案例及課例記錄》《省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)公開課、專題研討和專題講座記錄》《省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)行科研課題研究記錄》《省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)教學(xué)反思及讀書筆記記錄》《省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)完成三級課題開題報告情況記錄》《省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)日志撰寫情況記錄》等，以期強(qiáng)化大家明確、清晰的跟崗學(xué)習(xí)意識，有序有據(jù)地開展跟崗學(xué)習(xí)活動。

2015年21日上午9點(diǎn)，在北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校廣東省教師工作室，舉行了簡短的開班儀式，跟崗學(xué)習(xí)正式開始。主持人宋如郊與大家一起學(xué)習(xí)上級下發(fā)的有關(guān)跟崗學(xué)習(xí)文件，研討工作室本次跟崗學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、計劃和工作內(nèi)容，取得了一致意見。學(xué)員進(jìn)行個人情況交流，分別介紹了自己的教育教學(xué)經(jīng)歷、理念、業(yè)績和打算，氣氛熱烈。

下午由主持人所在學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)余若海副校長作報告，詳細(xì)、系統(tǒng)、全面的向大家介紹學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制和特色，學(xué)校創(chuàng)辦10年來的發(fā)展、創(chuàng)新之路，辦學(xué)的巨大成果，學(xué)校教育教學(xué)教研活動開展，新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中的探索和收獲等。學(xué)員對學(xué)校的辦學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、本校擁有廣東省教師工作室的原因有了全面的了解。

二、整合資源，立意高遠(yuǎn)

1.團(tuán)隊(duì)合作，資源共享。

本工作室充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，利用區(qū)域內(nèi)廣東省教師工作室分布密集、聯(lián)系緊密、臨近深圳大學(xué)等有利因素，充分展開團(tuán)隊(duì)合作，積極推動資源共享。工作室主持人之間密切溝通，利用自身影響和各種社會關(guān)系，邀請學(xué)者、專家為工作室做專場報告，開專門講座。為此，各個工作室主持人數(shù)次專門開會研討，調(diào)整各自時間和項(xiàng)目安排，力爭步調(diào)一致。本工作室得以參加了由張和平、夏獻(xiàn)平、宋鵬君、何瑩娟、茹清平等主持人組織、安排的一系列精彩的學(xué)術(shù)活動，由本工作室組織的學(xué)術(shù)活動也同樣得到了上述主持人以及胡興松、宋文欽主持人的大力支持。這種共享智慧的活動受到了所有學(xué)員的歡迎和贊譽(yù)。

2.專家引領(lǐng)，高屋建瓴。

2015年10月22日上午9點(diǎn)，劉良華教授的報告拉開了南山區(qū)6個工作室的專家引領(lǐng)之旅。劉良華教授專門就跟崗學(xué)習(xí)的核心問題――聽課、評課與研究的方法――進(jìn)行了理論闡述和實(shí)例分析。提出了全新的學(xué)習(xí)觀和資源觀，強(qiáng)調(diào)恢復(fù)“游學(xué)”傳統(tǒng)的重要意義。劉良華教授向全體學(xué)員提出了具體而有深度的要求，要求學(xué)員成為具有三種境界的人。第一個境界：由聽者而觀者而讀者。即學(xué)會傾聽，成為真正有教養(yǎng)的人；學(xué)會觀察，在實(shí)踐中把聽課變成一種觀看，然后自己成為參與的觀看者；學(xué)會讀書，讓我們一起變成強(qiáng)大的讀者。并提出了“寧靜生慧”“成為真正的讀者，遇事生慧”“成為一個交往著”“探索走第三條路”等觀點(diǎn)，號召大家“成為一個寧靜的閱讀者”。第二個境界：學(xué)員不僅要聽講座，而且做聽課筆記；不僅觀課，而且寫觀察日志；不僅讀書刊，而且寫教育論文。提出把讀書筆記串聯(lián)到某個研究上。第三個境界：學(xué)員不僅要更新觀念，而且要把新觀念變成教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)；不僅做教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)計劃，而且把改革實(shí)驗(yàn)計劃變成真實(shí)的教學(xué)改革行動。劉良華教授舉出實(shí)例，具體地講述三個改革或三類行動研究（教學(xué)方法的改革、教材的改革、學(xué)生的研究））的開展原則、方法、途徑、形態(tài)和表達(dá)。提出“教師研究的最重要的主題就是持久地研究（關(guān)注）幾個學(xué)生”“由幾個學(xué)生的研究帶動全部”“探究――反饋――自學(xué)，最主要的是自學(xué)，自學(xué)要能反饋和校正”“自學(xué)第一位，探究第二位，反饋（合作第三位）”“不要追求特色，要追求真理”“我要有自己的關(guān)鍵詞，又要有真理，兩者如何結(jié)合？把別人做的真理用你的詞語表達(dá)出來”“任何學(xué)生，你要了解他了，都會被感動”等觀點(diǎn)。最后，劉良華教授勉勵了在場的廣東省教師工作室主持人和全體學(xué)員。

本教師工作室又組織學(xué)員聆聽了著名學(xué)者、百家講壇主講教師、深圳大學(xué)的姜安教授，著名語文學(xué)者、吉林省教育學(xué)院張玉新教授，德育專家、育才中學(xué)特級教師陳曉華老師，深圳大學(xué)許晉如博士，上海教科院楊四耕教授，南山區(qū)教研室副主任、著名語文學(xué)者唐建新先生，著名語文特級教師楊先武先生，深圳市語文學(xué)科帶頭人、中美母語教學(xué)研究專家王愛娣女士所做的報告。上述活動使學(xué)員學(xué)術(shù)視野開闊，教育教學(xué)思想有所進(jìn)益，綜合收獲豐富。

3.同行切磋，廣收博采。

工作室全體成員深刻地認(rèn)識到，跟崗學(xué)習(xí)的核心是課堂教學(xué)，跟崗學(xué)習(xí)的途徑是在課堂中學(xué)習(xí)教學(xué)。工作室所在的北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校高中部語文組是一個高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，語文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用了這一個先天優(yōu)勢，與學(xué)校進(jìn)行協(xié)商，調(diào)整了教師授課表，讓跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員都能夠進(jìn)入這些老師的課堂觀課。觀課結(jié)束后與這些老師座談交流，深入研討，氣氛熱烈，收效良好。

工作室充分發(fā)掘、利用周邊資源。在得知深圳市語文教研室將在深圳第二高級中學(xué)組織全市新晉語文特級教師進(jìn)行公開教學(xué)展示活動的消息后，工作室與主辦方取得了聯(lián)系，調(diào)整了校內(nèi)原定的教學(xué)計劃，積極參加該次活動。三名特級教師執(zhí)教的課題分別是《撿麥穗》《荷塘月色》《想北平》，他們的課獲得了學(xué)員的好評，學(xué)員從中學(xué)到了新東西，各有所獲。

三、同伴互助，合作提升

按照上級關(guān)于跟崗學(xué)習(xí)的要求，工作室加大了跟崗學(xué)習(xí)期間學(xué)員個人課題的確立、研究的指導(dǎo)工作。工作室成員為學(xué)員們作了專題輔導(dǎo)，聘請全國中語會的學(xué)術(shù)委員張玉新教授專門做了中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會“十一五”重點(diǎn)課題《語文學(xué)習(xí)策略研究》的情況介紹，幫助工作室確立的子課題《語文知識的積累與讀寫策略的訓(xùn)練對提高語文課堂質(zhì)效的行動研究》做了開題輔導(dǎo)報告。工作室組織研討了跟崗學(xué)習(xí)教師的十一個課題，進(jìn)行了初步的論證和通過。學(xué)員圍繞課題進(jìn)行了多次研討活動，針對課題中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠懻?，在討論的基礎(chǔ)上，大家對自己的課題進(jìn)行深入反思，經(jīng)過反復(fù)修改，最終形成了各位學(xué)員的課題申報表。這個學(xué)習(xí)過程使學(xué)員認(rèn)識到，校本教研既需要有一個堅持不懈、求實(shí)探索的精神，也需要同伴互助，在合作中切實(shí)有效地提升自己的能力和水平。

四、沉入課堂，聽評互動

跟崗學(xué)習(xí)的重要特征是在課堂中交流提升，師徒之間、同伴之間是互學(xué)、互助、互促、共進(jìn)的和-諧關(guān)系。主持人多次為學(xué)員上示范課，所有學(xué)員都認(rèn)真聽課，課后參與評課；無論哪個學(xué)員上研究課、匯報課，主持人和其他學(xué)員都積極聽課，課后認(rèn)真進(jìn)行評議，并作記錄。在跟崗學(xué)習(xí)期間，每位學(xué)員上課都達(dá)到了2節(jié)，許多學(xué)員主動要求多上課，有人上課3節(jié)以上，本工作室共計進(jìn)行公開教學(xué)近30節(jié)，主持人和學(xué)員都沉浸在課堂中，氣氛濃郁，聽評互動，共同提高。

五、匯報展示，爭奇斗艷

工作室為學(xué)員搭建了和-諧寬松、展現(xiàn)自我、自主發(fā)展、共同提高的平臺，按照跟崗學(xué)習(xí)要求，請每位學(xué)員上了一節(jié)富有個性的匯報課，課題內(nèi)容是高二語文人教版必修五的第四單元。跟崗學(xué)習(xí)學(xué)員精心準(zhǔn)備，精心組織課堂，精心施教，課堂教學(xué)風(fēng)格各異，色彩繽紛。北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校的學(xué)生非常歡迎各位老師，對跟崗學(xué)員的課評價很高。

跟崗學(xué)習(xí)過程中，工作室特別注意資料檔案建設(shè)工作，所有學(xué)員的常規(guī)課、匯報課都進(jìn)行了錄像，作為工作室的資料建設(shè)的重要組成部分存檔。

六、游學(xué)交流，增長見識

工作室在緊張工作的間隙，組織學(xué)員選擇距離較近、文化資源深厚的安徽進(jìn)行了一次游學(xué)活動，先后訪問了胡適、陶行知的文化故里和文化遺跡，探訪了徽派文化的典型展示區(qū)域，參觀了世界自然和文化遺產(chǎn)的杰出代表地。這次文化之旅雖然充滿困難，但是大家開闊了視野，增長了見識。

第三部分 效果與反思

跟崗學(xué)習(xí)雖然只有短短的20天，但是由于采用了“完全脫離原崗，集中一線課堂，名師骨干互動，三位融為一體”的培訓(xùn)模式，不同以往，特別符合教師職業(yè)成長的規(guī)律，特別滿足教師個人發(fā)展的需要。富有創(chuàng)新性，富有挑戰(zhàn)性，富有時效性，也引發(fā)了一些思考。

一、開闊了眼界和思維

所有學(xué)員都感覺到，自己跟崗學(xué)習(xí)開闊了眼界，活躍了思維，堅定了理想和信念。觀課、聽報告、聽講座、研究性讀書，猶如頭腦風(fēng)暴，心靈洗禮。

“過癮，聽取諸位專家講座，如享饕餮大餐，真是過癮?！?/p>

“這幾位專家，不愧為大內(nèi)高手，專業(yè)功底自不必說，單是他們過人的學(xué)識、犀利而智慧的言辭、獨(dú)特而令人過目難忘的人格魅力，便令我嘆為觀止。”“劉教授冷峻而深刻的面容、姜博士深邃冷靜的眼神、張教授溫和而專注的神態(tài)，引我們進(jìn)入了一個純凈美麗的世界，讓我明白了什么叫豐富、什么叫智慧、什么叫幸福……唯有自己真正寧靜，沉下心來做點(diǎn)事、教好書，方能致遠(yuǎn)，方能將我們的弟-子們帶到理想的`彼岸?！?/p>

“ 忙，卻享受著這個過程?！?/p>

“名師工作室，真好！”（胡丹：《跟崗學(xué)習(xí)體會》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“是的，在教學(xué)上，授之以魚，不如授之以漁。如果我們能從自身實(shí)踐出發(fā)，把那些已被證明是好的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓我們的學(xué)生從老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)里吸收營養(yǎng)，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不正是學(xué)生的期待嗎？假如學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)慣，我們還需擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好語文嗎？（沈娟：《把自己的感悟交給學(xué)生》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“在十多年的高中語文教學(xué)工作中，我一直意欲走出急功近利、只向高考狂奔的怪圈，但因壓力重重、阻力強(qiáng)大，又因我勢單力薄，信心不足，我一直都是心在動，卻不敢“輕舉妄動”。為此，我又相當(dāng)彷徨、迷惘，甚至極度不安?，F(xiàn)在，我聽了多位教改領(lǐng)航人的報告后，深深地體會到改革、創(chuàng)新、突破在教育工作中的重要性和必要性。

“那么，我還怕什么？”（沈娟：《跟崗學(xué)習(xí)日志三》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“張教授的講座讓我明白語文教師的成長需要不斷探索，敢于創(chuàng)新。這是一條需要付出汗水和心血的成長之路，但我愿意嘗試?！保ㄉ蚓辏骸陡鷯弻W(xué)習(xí)日志二》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“我們彷如飽餐一場場精神的盛宴。那一場場講座，一位位大師，以及大師們精彩洋溢的演講，令我們真可謂“目迷心醉”，他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實(shí)的理論-功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開，讓我們得以窺見了一個未曾領(lǐng)略到的世界。眼界，徐徐打開；心靈，歷經(jīng)著一場前所未有的洗禮?！保悘┖狻陡鷯弻W(xué)習(xí)日志》http://www.ahsrst.cn）

“一口氣讀完了劉良華教授的《教育自傳》。這是一本讓人無法不一口氣讀完的書，書中人物鮮明的性格、睿智的思想以及幽默的敘事手法，都緊緊地吸引著你，讓你在閱讀過程中欲罷不能?！保悘┖猓骸都偃缥沂悄莻€叫做劉良華的孩子的老師》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“聽了劉良華的專題講座《聽課，評課與研究的方法》，受益匪淺”（劉日光：《廣東省名師宋如郊工作室第一期簡報》博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“做一個幸福的人吧！‘回歸本源’！語文教學(xué)的本源其實(shí)就是語文學(xué)習(xí)之道，也就是讀書之道。教育的顯性功能是提高人的普遍素養(yǎng)。如果每個語文教師都自覺地運(yùn)用語文學(xué)習(xí)之道并把它傳授給學(xué)生，就等于將開啟智慧之門的鑰匙交給了學(xué)生。如何回歸本源，其實(shí)就是劉良華教授所講的“讀書”，首先把自己當(dāng)作一個學(xué)習(xí)者，自覺學(xué)習(xí)，自覺讀書，自覺思考感悟，自覺運(yùn)用，自覺研究，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)研究能力、治學(xué)能力，學(xué)百家之長，成個人之則。只有這樣，才能在教師自己提升的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)之道，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會到語文學(xué)科的獨(dú)特魅力，也才有可能師生同時體會到語文的樂趣，達(dá)到教學(xué)相長，幸福生活。”（王淑敏：《回歸本源，做一個自覺的學(xué)習(xí)者和引導(dǎo)者》http://www.ahsrst.cn）

二、收獲了智慧和思想

學(xué)員們實(shí)踐求道，讀書悟道，感悟大師，沉浸課堂，見賢思齊，積極反思，各自收獲了許多智慧和思想。

“一句句充滿哲思和智慧的話語時時撞擊著心胸，大腦在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著，整個報告廳就像一個巨大的磁場，幾百聽眾都被磁場的中心牢牢地吸引著，而那個磁場的中心就是華師的劉良華教授……。

“你看他時而頷首微笑，時而眉飛色舞，時而皺眉思索，時而口若懸河、滔滔不絕，獨(dú)自在臺上酣暢淋漓地表達(dá)著自己的想法，展示著個人的獨(dú)特魅力。那個場景絕對是一道風(fēng)景。在場的每一個聽講的學(xué)員都為之迷醉，深刻地感受到了他輕松幽默下的語重心長、殷殷期望。”（陳彩曼《學(xué)員日志》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“讀了《劉良華教育自傳》后，對這個人物似乎是有了更多的了解?！锻甑墓适隆泛汀蹲鰧W(xué)生的故事》，讓我感受到了某種召喚，吸引我的不僅僅是一個個充滿農(nóng)村生活情趣的故事，更是他融入其中的一種教育思想以及他這種言說的方式和態(tài)度。我喜歡這種方式?！錆M了一種睿智的哲思?！保惒事骸蹲x書筆記之我看劉良華》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“讀了劉良華教授的《教育自傳》一書后，讓我對教育產(chǎn)生追問，也讓我在教育方面獲得不少感悟?！保盅┥彛鹤x《教育自傳》有感。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“教無定法，教學(xué)方法需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新?！薄靶吕砟钕碌恼Z文教學(xué)不僅僅是知識的傳播，更重要的是指導(dǎo)和組織學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的?！?（沈娟：《教學(xué)反思》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“該課例給了我們一個啟示DD如果說新時期文言文教學(xué)應(yīng)該完成一種新的超越與突破，那么語文課程視野下的“文言文語言教學(xué)”就要認(rèn)真思考與現(xiàn)代漢語一脈相承的文言語言究竟在語文教學(xué)中占有什么樣的地位、在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的過程中有什么價值，進(jìn)而尋找出切實(shí)的漢語言特點(diǎn)作為文言文教學(xué)的“抓手”，設(shè)計出更靈活有效的語言教學(xué)實(shí)例來?！保滴睦骸秾ふ艺Z文課程視野下的“文言文語言教學(xué)”》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“語文教材是基本的課程資源，它是有形的，而心中的教材是無形的。地域不同，班級不同，學(xué)生不同，教材的運(yùn)用也應(yīng)該有所不同。教師處理教材的教法力求新穎多樣，力避‘千課一面’。”（康文利：《對教師創(chuàng)造性處理教材的認(rèn)識――〈作為生物的社會〉同課異構(gòu)的感言》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業(yè)，我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力?！保ɡ钏姆健蹲鰝€幸福的教師》http://www.ahsrst.cn）

同時，學(xué)員們都感到，這種培訓(xùn)方式也讓大家收獲了一種互助友愛的精神，讓人難忘。

“一種珍貴的友誼?！覀冞@十一位學(xué)員雖然來自不同的地方，各有差異，但相互之間團(tuán)結(jié)互助，相處融洽。在這20天里，我們經(jīng)常在一起思考、討論、探索，我們的思想進(jìn)行著無數(shù)次的交流，我們的思維有著無數(shù)次的碰撞。彼此在緊張的學(xué)習(xí)過程中結(jié)下了深深的友誼，這是我們教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。因此，我們收獲的不僅僅是工作室?guī)Ыo我們的專業(yè)知識，還有一段難得的同學(xué)情誼。相識是一首歌，相識是一種緣分，但愿我們的友誼長存、緣分不斷。” （李四方：跟《崗學(xué)結(jié)》http://www.ahsrst.cn）

三、提升了水平和能力

學(xué)員都十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，在整個跟崗學(xué)習(xí)期間，爭分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，都感到自己的教育教學(xué)水平和能力獲得了提升。

“二十天緊張而充實(shí)的跟崗學(xué)習(xí)已結(jié)束。在這短短的二十天里，于我而言，不論在思想上，教學(xué)技巧上，還是在對待教學(xué)以及生活的態(tài)度上，我都有了質(zhì)的飛躍，它將在很大程度上對我以后的教學(xué)和人生產(chǎn)生積極的影響?！陨鲜斋@，將會讓我一輩子受益。”（沈娟《跟崗學(xué)結(jié)》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

跟崗學(xué)習(xí)是“一筆無形的‘財富’”“一種科學(xué)的理念……水平的提升”（李四方：《跟崗學(xué)結(jié)》。博客地址：

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“我現(xiàn)在也為人父為人師，且在教育路上還有很長的路要走，我該如何教育我的孩子影響我的學(xué)生，我該如何書寫自己的‘教育自傳’，這真值得我好好思考?！保?/strong>潘日浩：《我該如何書寫自己的“教育自傳”――讀劉良華教授〈教育自傳〉心得體會》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

學(xué)員紛紛積極反思自己的教育歷程，開始撰寫自己的教育自傳。

《我的教育自傳-----我的父親》（李四方，博客地址：http://www.ahsrst.cn）

《我的教育自傳――我的爺爺奶奶》（李四方，博客地址：

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《我的教育自傳――小時候（4年級以前）》（李四方，博客地址：

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四、體會了關(guān)愛和風(fēng)范

學(xué)員在跟崗學(xué)習(xí)過程中有了實(shí)實(shí)在在的收獲和提高，也切實(shí)體會到了同仁、同伴的風(fēng)范，從而感受到了上級安排此次跟崗學(xué)習(xí)活動的關(guān)懷溫暖和殷殷期盼。

“感謝省教育廳、華南師大為我們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝宋如郊老師的悉心指導(dǎo)和熱情接待，感謝來自不同地區(qū)的骨干老師的熱情幫助。這次跟崗學(xué)習(xí)對我來說是一個工作的助推器、加油站，它必將給我的工作帶來積極的推動作用。我是帶著疑問來的，也是帶著沖動走的?；氐絾挝缓?，我不僅要把學(xué)到的知識、方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，還要努力在本地區(qū)充分發(fā)揮自己的輻射作用?！保ɡ钏姆剑骸陡鷯弻W(xué)結(jié)》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“感謝劉良華教授，讓我們在那一道獨(dú)特的風(fēng)景中領(lǐng)略到怎樣才能學(xué)會傾聽，如何做才是一個有教養(yǎng)的人?！保ㄍ?/strong>淑敏：《一道風(fēng)景》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“我很想說，我很幸運(yùn)，分到了北京師范大學(xué)深圳市南山附中跟崗學(xué)習(xí)……”（龐軍良：http://www.ahsrst.cn）

“可以從兩方面來概括：景象讓我賞心悅目，北師大附校就像蔚藍(lán)海岸上的一艘的輪船，正直掛云帆濟(jì)滄海；人物讓我仰慕敬佩――幽默風(fēng)趣的杜校長，儒雅沉靜的余校長，親切周到的宋老師，善解人意的王老師，和藹可親的李主任。我想用八個字來表達(dá)我對他們的感受：高山仰止，景行行止?！保惒事骸陡鷯弻W(xué)習(xí)體會》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“不愧是各校選出來的骨干，在經(jīng)歷了觀課、聽講座等系列理論培訓(xùn)之后，又開始實(shí)戰(zhàn)了。跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員上周開始，陸陸續(xù)續(xù)開始上課?？梢哉f大家憋足了一股勁兒，要把最好的一面亮出來，各個課堂異彩紛呈，聽來深受啟發(fā)。先不說備課時大家積極磋商，互相取經(jīng)，講課者大展身手，觀課時積極踴躍。大家關(guān)注的重點(diǎn)不約而同，都落在了學(xué)生的課堂反映、活躍程度與投入程度上，看得出來，大家都真的是心中裝進(jìn)了學(xué)生！”（胡丹《學(xué)員日志》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“骨干教師跟崗學(xué)習(xí)是一個很好的平臺，學(xué)員既可得到導(dǎo)師專家的專業(yè)引領(lǐng)，又可互相交流借鑒，真好!”（潘日浩：《靈活處理教材適時遷移訓(xùn)練――觀學(xué)員王淑敏上〈說“木葉”〉一課有感》。博客地址：http://www.ahsrst.cn）

“一切都顯得那么輕松隨意，自然樸實(shí)，這就是宋如郊老師的風(fēng)格，這就是操千曲、觀千劍而后達(dá)到的境界?！保ㄅ巳蘸疲骸对诩?xì)微處彰顯功力，在平凡中孕育精彩――觀宋如郊老師課有感》。

博客地址：http://www.ahsrst.cn）

五、主持人的感恩與反思

廣東省教師工作室甫一成立，就安排了意義深遠(yuǎn)的跟崗學(xué)習(xí)，從工作室到跟崗學(xué)習(xí)，從主持人到骨干學(xué)員，都是新生事物，都在“摸著石頭過河”。這是對廣東省基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究體制、模式的重大考驗(yàn)，也是這一新事物對自身的一次嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更是對廣東省本土培訓(xùn)資源、基礎(chǔ)、能力、運(yùn)作與效果的有效檢驗(yàn)。跟崗學(xué)習(xí)活動具有獨(dú)特的生命體征，它立于高處，謀于遠(yuǎn)處，落于實(shí)處。相信這一活動必定影響長久而深刻，相信這一活動對尋找本土培訓(xùn)的自信有所啟發(fā)，相信這一創(chuàng)新之舉開啟了一個教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的全新時代。

我有幸被選拔為廣東省教師工作室的主持人，有幸參加了首期跟崗學(xué)習(xí)的帶崗工作。我對給予我信任、支持和期待的廣東省教育廳、華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院、廣東省第二師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師充滿敬意和感恩。

作為主持人，我對所有學(xué)員充滿敬意和感恩。是他們促使我思考和鍛煉自己的角色和能力：我不僅僅是一個語文教師，還必須成為一個管理者、引領(lǐng)者、傾聽者、發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)者；我要不斷地計劃、協(xié)調(diào)、策劃、組織、落實(shí)、選擇、反思；我的一些精神品質(zhì)被激發(fā)起來，不怕困難、不折不撓。我想，所有的主持人都面臨過進(jìn)退無據(jù)的尷尬，但是大家都沒有放棄。是可愛的學(xué)員們讓我們知道，我們有無法推卸的責(zé)任，我們有崇高偉大的使命，我們有知其不可而為之的精神。

我相信，我和所有的主持人一樣，收獲了友誼和感動，收獲了信任和尊重，收獲了人生價值的肯定……

當(dāng)我在整理學(xué)員們的作業(yè)和資料的時候，我的心情久久不能平靜，學(xué)員的努力、付出、拼搏甚至犧牲讓我無法形容，無法忘記，無法表達(dá)。

“這些都是我生命之中最可貴的收獲，最大的快樂。然而，也正因?yàn)檫@些快樂，我也失去了很多，失去了我來之不易的寶寶。于三十之際，能有幸成為骨干，或許是上天的一種恩賜。但于三十生日之際，又因?yàn)槌蔀楣歉啥ド凶钪匾暮⒆?，我不知道是不是上天的一種嫉妒。有舍有得，或許上天從不眷顧誰，從不寵幸誰。但我真的沒后悔，沒后悔此次之行?！保ɡ钏姆剑骸陡鷯弻W(xué)結(jié)〈快樂與痛苦同在〉》。博客地址：

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食宿困難，條件有限，學(xué)業(yè)緊張，困難重重……沒有人有一句抱怨?？墒抢钏姆嚼蠋熢诙⒅昙磳⒆瞿赣H的時刻失去了她生命中最重要的孩子，卻表示對跟崗學(xué)習(xí)沒有后悔，我除了向她表示崇高的敬意沒有別的語言。后來我了解到，她跟崗學(xué)習(xí)之前在家里保胎已有3個月；來到這里學(xué)校的被褥使她過敏；她的電腦水平最高，在緊張的跟崗學(xué)習(xí)期間積極制作簡報，打印資料，時時幫助別人；有一次還替我校老師代課……她感到不適，但是她珍惜跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會，珍惜業(yè)務(wù)發(fā)展的機(jī)會，克服了巨大的困難，堅持跟崗學(xué)習(xí)，卻付出了難以想象的代價。這是怎樣的精神和境界！我從李四方老師那兒感受和學(xué)習(xí)到了堅強(qiáng)。我堅信，李四方老師和工作室所有學(xué)員一樣，會使跟崗學(xué)習(xí)成為他們教育生命和專業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)！

同時，跟崗學(xué)習(xí)期間發(fā)生的一些事件也促我思考：學(xué)員熱愛本職，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，他們以學(xué)校為榮，以學(xué)生為傲，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為豪?？墒钱?dāng)他們需要幫助、支持的時候，學(xué)校校長（指部分，下同）的冷漠使他們困惑、無助、尷尬、無奈。

我們?nèi)绾文軌蚴够鶎訉W(xué)校的校長明白：他們是可以輕松說“不”的，但是當(dāng)一線的老師在成長的關(guān)鍵期需要你的支持、呵護(hù)的時候，哪怕是你的一句鼓勵的話語，都會幫助他走過教育人生的坎坷；可是，當(dāng)你用冷漠和拒絕回答老師們的求助時，這在他們的心里留下了何種陰影和傷害。

我們?nèi)绾文軌蚴够鶎訉W(xué)校的校長思考：你的老師都是些優(yōu)秀的人，對待他們，能不能多一些寬容，多一些理解，多一些鼓勵，多一些期盼，多一些幫助，多一些支持？為什么一定要讓他們?yōu)楣ぷ鞲冻鋈烁竦淖饑?yán)？

我們?nèi)绾文軌蚴够鶎訉W(xué)校的校長想到：治校是一門藝術(shù)，自己做不成合格的藝術(shù)家，能不能爭取當(dāng)一個合格的看客？

我們?nèi)绾文軌蚴够鶎訉W(xué)校的校長做到：拒絕簡單粗暴，拒絕平庸無能，拒絕無為無畏。大家共同為廣東省基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展清除一個痼疾。