千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié)》。
第一篇:年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)推薦
四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)
李云霞
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是教師分內(nèi)的責(zé)任,為此,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,使其逐步改正錯誤和缺點。
二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,就得深入了解,全面分析學(xué)困生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,特別是學(xué)困生的情況:雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。實踐證明,只有全面了解學(xué)困生的情況,才能有的放矢,作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo),堅持一分為二。
重視學(xué)困生改進過程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對應(yīng)措施,解決問題,從而取得良好效果。
4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時常會出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù),打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。我認為,作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步,堅持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導(dǎo)。從實踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
對學(xué)困生的不良行為,我不敢掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)致從小到大,形成惡習(xí),但是大張旗鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事與愿為的事。
在班主任工作中,我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)
四年級后進生轉(zhuǎn)化教學(xué)工作總結(jié)
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃
第二篇:學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗總結(jié)
長期以來,學(xué)困生問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中(尤其是中高年級)一個普遍而嚴重的問題,今天在校小學(xué)生的成長直接關(guān)系到下個世紀整個中華民族的素質(zhì),小學(xué)教育是基礎(chǔ)性的教育,具有普及性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育中轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作十分必要和緊要,是一項戰(zhàn)略性任務(wù)。學(xué)困生的致差原因多種多樣,轉(zhuǎn)化的措施和途徑也就不一而同。致差原因主要分兩大類:一是生理誘因如遺傳素質(zhì)、身體素質(zhì)等;二是心理誘因如學(xué)習(xí)動機缺失、學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、智力情緒消極、還是家庭方面等等。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中,只有先查清病原,才能對癥下藥。
我曾對我班七位數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生進行致差原因分析。在自然觀察、教育調(diào)查、智力測驗后獲得大量的材料。對這些材料進行綜合分析、研究后發(fā)現(xiàn),除一位學(xué)生是因家庭原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績下降外,其余六位學(xué)生兩類致差原因都有。大腦機能如記憶力、理解力等原因比成績優(yōu)異者稍差。學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)又不夠令人滿意,老師的批評語、同學(xué)的嘲笑聲日漸增多,學(xué)習(xí)興趣日漸低落,自卑心理日益嚴重。隨之而來的是成績越來越差,原本一個成績一般的學(xué)生也就逐漸淪落為“學(xué)困生”。從“學(xué)困生”的形成過程可見,生理方面是“致差”的根本誘因,心理方面是“致差”的“加速器”。
根據(jù)以上分析和本人這幾年的工作實踐經(jīng)驗,我是從以下幾方面轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的:
一、結(jié)合學(xué)生實際,合理制定教學(xué)任務(wù),實施分層教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)通常都是采用班級授課制,這種整齊劃一的教學(xué)模式,不利于學(xué)困生的個性發(fā)展和缺陷補償,并且原本使用的教科書,只適用于智力相對正常和基礎(chǔ)中等的學(xué)生,在課程難度、設(shè)置上不適用于存在缺陷的兒童。所以我在接手這個班的時候通過從各任課教師了解學(xué)生情況,分析學(xué)生的差異,并尊重學(xué)生的這些差異,與之相應(yīng)地提出不同的目的、要求,并使用“揚棄”的方法,在原教材中選出適合于他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,再結(jié)合生活實際,找出貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)關(guān)系,將它們歸類組合,重新整理成教材供他們學(xué)習(xí)。這樣在課堂教學(xué)中不僅照顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí),同時也為學(xué)困生的學(xué)習(xí)降低了難度,增強他們的學(xué)習(xí)信心,加強個別教育,實行同班中的分層教學(xué),對每個級別的學(xué)生提出不同層次的要求,“量體裁衣”,因材施教。
二、運用高效表揚,使語言成為學(xué)困生的“心靈雞湯”。
從心理學(xué)角度看,每個人都希望得到別人的認可,在他人的肯定與贊揚中證實自我價值。學(xué)困生遭受過不少的冷眼和嘲諷,但他們一樣渴望肯定。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:要讓每個人都抬起頭來走路。本著一個教育目的,在具體教育教學(xué)中,就應(yīng)該注重用科學(xué)規(guī)范的教育語言,多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點,少用、慎用批評語言。心理研究表明,對孩子優(yōu)點和長處的肯定與贊美,可以使學(xué)生獲得心理上的滿足,從而產(chǎn)生放松、愉悅的心理狀態(tài),而生生只有在這樣的狀態(tài)下才能高效地進行學(xué)習(xí),才能保持積極的進取心和強烈的榮譽感?!百p識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗”,已經(jīng)成為很多教育工作者的共識。我班的張恒同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在缺陷,但在體育方面卻有著濃厚的興趣,也有一定的天賦,我就極力把握他的這項優(yōu)勢,來調(diào)動他的學(xué)習(xí)信心和積極性,并將簡單的數(shù)學(xué)運算與體育項目相結(jié)合。他學(xué)的有趣也有味,也能積極地學(xué)習(xí)下去了,我一發(fā)現(xiàn)他的點滴進步就進行表揚。一段時間下來,學(xué)習(xí)有明顯進步。所以表揚能夠創(chuàng)造奇跡,使每個學(xué)生都能贏得自信和成功,也能使教師的語言成為學(xué)困生的心靈雞湯,使老師的心和學(xué)生貼得更近,成為學(xué)困生黑暗中的引路人。
三、創(chuàng)造情境教學(xué),提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)注意力。
“情境教學(xué)”著眼于學(xué)生整體和諧的發(fā)展,從積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)入手,大力發(fā)展形象思維,是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法,具有形象性、情感性、意境深遠的特點。學(xué)困生由于其智力稍差,影響了他們的認知、思維、理解、想象、記憶等能力的發(fā)展,導(dǎo)致他們特殊的學(xué)習(xí)特點,他們的注意力容易分散,思維往往停留在表象、形式上,缺乏想象力,缺乏通過現(xiàn)象看事物本質(zhì)的思維方法和能力,缺乏認識事物之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯思維能力,再加上傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法,也限制了他們的思維發(fā)展,這對他們學(xué)習(xí)抽象邏輯思維較強的數(shù)學(xué)來說更是難上加難。因此,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)迫在眉睫,因為形、象、聲的情境教學(xué)可以補償學(xué)困生感性經(jīng)驗貧乏的缺陷,幫助其積累,形成豐富的理性知識。另外生動形象的情境,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。以教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容以至課堂氣氛形成一個廣闊的心理場,作用于學(xué)困生的心理,就能促使他們主動積極地投入整個學(xué)習(xí)活動中。那么通過那些途徑來進行情境教學(xué)呢?主要是通過生活情境、操作演示情境、音樂渲染情境、表演情境、語言情境等多方面途徑來實現(xiàn),從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)注意力。
四、創(chuàng)造集體氛圍,增強班級凝聚力。
我是應(yīng)屆生學(xué)困生由于成績低下,在集體中沒有自己的地位,但他們同樣需要在班級體中實現(xiàn)自己的價值。如果為集體辦事的良好愿望得不到實現(xiàn),強烈的自卑感使他們的心靈更易遭受傷害,久而久之,就會消極地對待任何事情。因此要教育好學(xué)困生,必須依靠班級體。那么,如何去創(chuàng)造一個良好的班級體呢?我認為應(yīng)該重視班干部的培養(yǎng)和使用。班干部是班級體的核心,起著上情下達和下情上達的紐帶作用,他們既是受教育者,又是學(xué)生自己的管理者,在班級體中起著先鋒模范作用,我在具體操作時,對他們提出嚴格要求,并且制定了相應(yīng)“班干部標準”,促使他們多關(guān)愛班級中的弱勢群體,同時也多鼓勵學(xué)困生參加集體活動,實現(xiàn)自我價值,幫助他們樹立自強的信念,展示自信,增進學(xué)困生的集體歸宿感,從而使他們看到自己的價值,為班級體而努力。
五、注重實踐,提高學(xué)與做緊密結(jié)合。
學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的目的是能夠運用到生活中,做到真正的學(xué)以致用,在課堂上學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,在課外,注重實踐,把課堂上所學(xué)所感運用實際生活中,解決實際問題,這樣不僅巧妙地讓課堂知識復(fù)現(xiàn),得到及時的鞏固,而且更大程度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從根本上體會到數(shù)學(xué)的意義。
六、教書育人,愛是基礎(chǔ)。
對于學(xué)困生,他們本身的不良成績就令自己感到痛苦,我們教師就更需要用愛去溫暖他們的心田,用愛去開發(fā)他們的智力。我所教的上屆學(xué)生汪虹同學(xué)就是一個典型的例子。他在一年級時,不幸大腦摔壞,去上海開了大腦,治愈后,大腦失去記憶,從一到三年級語數(shù)成績幾乎是一對鴨蛋,一百以內(nèi)的加減法都不是很清楚。當?shù)厝硕冀兴吧底印?。不幸讀五年級時,他的父親因車禍死亡,家中是雪上加霜。因此,六年級開學(xué)時,他就輟學(xué)在家,我針對這種情況,多次上門做他媽媽的工作,動員他重新邁進學(xué)校大門。在我多次苦口婆心的勸說下,他終于又重新背起書包跨入校門。但他離校有五里路,必須住校。這樣,他的學(xué)習(xí)和生活又面臨著新的困難。別的同學(xué)打飯了,他呆呆地坐在教室里,其他同學(xué)作業(yè)做好了,他一道題也不會做。因此我就及時幫他打飯,數(shù)學(xué)作業(yè)每天只教他做一題,有時一個簡單的分數(shù)乘法計算,一兩個小時也做不出來,但我總是耐心地一步一步教他,讓他弄懂。愛是教師教育學(xué)生的前提,是教師的一種教育能力,教師應(yīng)該愛什么樣的學(xué)生呢?作為一名教師,不僅要愛優(yōu)等生,更重要的是要愛那些學(xué)困生。
第三篇:年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)22
韓寺鎮(zhèn)東營學(xué)校2013—2014學(xué)年度下學(xué)期
學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)
姓
名:馬 麗 麗 學(xué)
科:數(shù)
學(xué)
班
級:四 年 級 時
間:2014年6月
四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在"學(xué)困生輔導(dǎo)"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"學(xué)困生輔導(dǎo)"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立
學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
3、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際,確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜答?及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。
在學(xué)困生輔導(dǎo)過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天中午和第七節(jié)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名待進生,介紹方法讓待進生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
7、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。學(xué)困生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,經(jīng)過調(diào)查、詢問 ,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而 “對癥下藥”的幫助學(xué)生,學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛,才會努力去學(xué)習(xí)。
8、不定期地進行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。
在本學(xué)期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信,只要學(xué)校的支持、老師的配合,我的 “學(xué)困生輔導(dǎo)”工作一定能越做越好。
韓寺鎮(zhèn)東營學(xué)校:馬麗麗
二零一四年六月
第四篇:年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生39名,部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。學(xué)困生主要學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下:曹彥、趙國棟、來有業(yè)、盛鞠瑩、白智輝、李長青、李延輝、毛偉婷、東占偉、徐長兄、昝進春、李正鵬、曹志江、王壽軍、馬梅蘭、胡雁梅。
二、轉(zhuǎn)化目標:
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由于紀律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩,上課不注意聽講。
3、在家庭方面,學(xué)生家長有的是對子女溺愛,因此、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。
四、轉(zhuǎn)化措施:
1、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會
對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動,多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
2、用愛心去溫暖,用耐心去呵護
多花一些時間了解學(xué)困生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他
們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學(xué)困生,時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
3、教給方法,提高興趣
學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做,亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。 在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫。叫他們做,亦即從側(cè)面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來,可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
4、結(jié)對幫助, 齊抓共管
充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系齊抓共管,促其進步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對,進行一對一地幫助,并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。
5、持之以恒,鞏固習(xí)慣
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢利導(dǎo),使學(xué)困生保持不斷前進的勢頭。
“十年樹木,百年樹人”,我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就一定會有所收獲。
2018.2
第五篇:學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,下面,我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):
一、了解認識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學(xué)困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學(xué)期中,我積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ),準備了必要的信息。
二、分析原因,對癥下藥
根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這10名學(xué)困生當中,有五兩名同學(xué)的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這五名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,有的父母忙于農(nóng)活,有的父母忙于生意,在家里,很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這五名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負責(zé)任。另外幾名學(xué)生,如楊蕊玲、瞿寧等,他們雖然學(xué)習(xí)認真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、幫助他們建立自信心。
俗話說:“自信是成功的開始”,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,輔導(dǎo),引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),準備了精神動力。
2、充分發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。
為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補充。如過郭永琪和雷振興,瞿寧和呂國榮,通過“一幫一”活動,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。
三、取得的成效
通過多半學(xué)期的引導(dǎo)輔導(dǎo)家訪交流,這10名同學(xué)無論在學(xué)習(xí)還是在思想上都有了一定得轉(zhuǎn)變,端正了學(xué)校態(tài)度,能完成作業(yè),積極回答問題,有了一定的自信心,中期考試學(xué)習(xí)成績都有所提高。值得慶幸,家長也比較滿意。
總之還要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將一事無成。所以我要將自己的愛無私的奉獻給學(xué)困生,做好他們的良師益友,使他們成為社會的有用之才?。?/p>