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第一篇：最新學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動， 通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生

英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，厭學(xué)情緒，自信心不強，因此我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比

如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

四、爭取家長的配合：

外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對學(xué)困生成績的提高有很大的作用

五、給學(xué)困生指出切實可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

第二篇：最新學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

自任教以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。

一、深入細致了解學(xué)困生特點：

本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因為學(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：

(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。

(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。

二、適時教育

學(xué)困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他;在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。

于是，我在教學(xué)中，始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)心和愛護后進的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。

有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！?進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。

平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。

采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生列計劃定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5、增進家校配合，共同督促。

對于學(xué)困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉，增進家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫助促進，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

四、捕捉閃光點

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。

五、抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜歡欺負同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學(xué)校舉行的運動會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進。

總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并努力做好它。

第三篇：學(xué)困生工作總結(jié)范文

學(xué)困生是人們對學(xué)業(yè)成績暫時落后的學(xué)生的習(xí)慣稱謂。在地理學(xué)科中，這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為知識基礎(chǔ)差，讀圖能力和綜合分析能力較低，且注意力不集中，課堂紀律差，對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有信心。他們的表現(xiàn)常常是課堂教學(xué)秩序、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素。因而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我在地理教學(xué)實踐中，注意發(fā)現(xiàn)影響學(xué)困生情感的各種因素，以滿腔的熱忱和認真負責(zé)的態(tài)度，對他們動之以情，曉之以理，幫助他們正確評價自己，消除自卑心理，解除心理負擔(dān)，樹立進步的信心，取得了良好的效果。

一、用真誠的愛，溫暖“潮濕”的心

人都有自尊心，學(xué)困生也不例外。只是連續(xù)的受挫和打擊，致使他們產(chǎn)生了自卑情緒。而個別老師不負責(zé)的態(tài)度，諷刺、挖苦的語言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之類的稱謂，更使他們與老師拉大了距離，甚至產(chǎn)生了對立情緒。因此，教師在教育學(xué)困生時，一定要尊重他們。一個失去尊重和信任的學(xué)生，要恢復(fù)他們的自信，只有加倍的尊重和信任才能彌補他們精神上的損失，才能溫暖他們冰冷的心。

在教學(xué)中，我開始轉(zhuǎn)變對學(xué)困生的態(tài)度。平時總是多找機會接近他們，與之談心，盡量縮短與他們的距離，并逐步了解他們的學(xué)習(xí)情況，分析厭學(xué)地理的原因，針對實際加以開導(dǎo)。在課堂上，我也從不冷淡他們，總是微笑著面對，并盡量給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會。比如：回答一些簡單的問題，讀一段文字等，并即刻表揚。那些聽?wèi)T了教師批評的學(xué)生，一旦得到某位教師的尊重或表揚，內(nèi)心就會有一股熱浪涌動，進而產(chǎn)生一種向上的動力。即使他們有時違反課堂紀律，我也不會當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥或責(zé)罵。或借助故事旁敲側(cè)擊，或使用幽默的語言，使其在笑聲中受到教育?？傊故芙逃膶W(xué)生接受得了，令其心悅誠服。久而久之，學(xué)生覺得地理教師很親切，而親其師，自然習(xí)其道，那些學(xué)困生慢慢也就趕上了隊伍。

二、抓住“閃亮點”，揚起自信的帆

心理學(xué)家告訴我們，一個人只要體驗依次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。學(xué)困生也并非樣樣都差，一無是處，只要用心

尋找，總能找到他們的“閃光點”。比如：成績差的學(xué)生，有可能圖畫得好，字寫得漂亮，謎語猜得快，作業(yè)交得及時等。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“在有經(jīng)驗的教師的教育實踐中，最困難、最復(fù)雜的問題，正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動成果，并體驗到思考勞動的自豪感”。這句話很精辟。

在教學(xué)中，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上的微小進步，及時給予肯定和鼓勵。比如某同學(xué)地圖比上一次畫得認真;某同學(xué)這節(jié)課比上節(jié)課精力集中。有時還故意讓他們露一手。比如某同學(xué)填畫的地圖在教室內(nèi)展出;讓全班同學(xué)猜一下某同學(xué)收集的謎語等。在嘗到自己努力后所得到的快樂之后，慢慢地感到自己也能學(xué)好地理，自信心也就油然而生。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣

古人云：授之以魚，不如授之以漁。一部分差生受先天智力素質(zhì)的影響，成績偏低，但更重要的原因是由于不會學(xué)而造成的。經(jīng)常對他們進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解記憶規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常必要的。方法如下。

1.用形象記憶法記憶我國省區(qū)的輪廓：黑龍江省像天鵝，青海省像兔子(青海湖即兔子眼睛)，陜西省像一尊跪傭，湖南、江西似親密伴侶等。在教學(xué)我國河流時，指導(dǎo)并畫草圖：黃河干流象“幾”字形;長江干流似“v+w”形，加結(jié)點是三峽。這樣，頭腦中就形成了一幅幅生動、鮮明的劇照。

2.用自編歌訣的形式來記憶長江水系部分內(nèi)容：長江源于唐古拉山，向東綿延6300，“黃金水道”不多見，“第一大河”美名傳，穿過：青、川、藏、滇，渝、鄂、湘、贛、皖，后經(jīng)蘇滬，東海注入。

3.另外，還有歸納記憶法(總結(jié)學(xué)過的“中國之最”或“世界之最”)，比較記憶法(對比長江與黃河，南方地區(qū)與北方地區(qū))等。這些方法都有效的提高了興趣，增強了記憶的效果，甚至可以把零散的知識串起來，培養(yǎng)了學(xué)困生綜合概括的能力。

總之，輔導(dǎo)學(xué)困生是一項細致、耐心的工作，應(yīng)做到“潤物細無聲”，要結(jié)合每一個人的思想實際加以正面引導(dǎo)，表揚要熱情，批評要謹慎，鼓勵要充足，并盡量多給學(xué)困生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我的機會，讓更多的學(xué)生在嘗試成功后培養(yǎng)起自信，在他們的心靈深處點燃起希望的火花。

第四篇：學(xué)困生工作總結(jié)

本班后進生思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué)；紀律散漫，團體意識薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。本班學(xué)困生輔導(dǎo)有：經(jīng)過一個學(xué)期的輔導(dǎo)，這些同學(xué)都有了不同層次的進步，現(xiàn)將本學(xué)期的輔導(dǎo)總結(jié)如下：

1、在開學(xué)初制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎(chǔ)上，進一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生縮小學(xué)困生群體比例為切入點，面向全體，帶動班上語文教育教學(xué)工作的全面提升。

2、分析學(xué)困生成因，制定了轉(zhuǎn)化計劃。具體分析班級學(xué)困生形成的成因，通過討論初步認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開始，根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“一幫一”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強了學(xué)生之間的交流。使得學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對知識掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

4、利用每次“助學(xué)”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。教師對學(xué)困生進行已學(xué)知識點的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。

第五篇：教師學(xué)期輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)

二、 捕捉學(xué)困生的閃光點

這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情況下，學(xué)困生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露或很明顯的。其實，每一個學(xué)困生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過學(xué)困生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。因此，教師應(yīng)千方百計地尋找學(xué)困生身上潛藏著的“閃光點”，巧妙地挖掘這些“閃光點”。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。

三、 對學(xué)困生多關(guān)愛

愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好學(xué)困生思想工作的一個重要條件。教師要關(guān)愛學(xué)生，特別是那些渴望理解和支持的學(xué)困生，因為他們是大集體中的一員，不希望被人冷落。所以我們在工作中一定要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，用平等的觀念去和孩子們玩。一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。