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第一篇：人音版七年級(jí)下冊(cè)音樂教案
第一單元 行進(jìn)之歌 《一二三四歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《一二三四歌》，感受體驗(yàn)歌曲的音樂情緒。
2、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱歌曲。
3、認(rèn)識(shí)曲作者，并簡要了解他的其他作品，從中感悟軍旅歌曲的特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲《一二三四歌》
難點(diǎn)：了解進(jìn)行曲音樂節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》 教具準(zhǔn)備：電子琴、課件 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入——走進(jìn)部隊(duì)
1、聽《當(dāng)兵的人》，并請(qǐng)學(xué)生關(guān)注音樂中描述的是什么人物形象。（軍人）
2、師：今天就讓我們也來體驗(yàn)一下當(dāng)軍人的滋味。 （將學(xué)生分成三組海軍、空軍、陸軍，教師當(dāng)總司令。）
3、師：海、路、空三軍的新戰(zhàn)友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？今天就讓我們走進(jìn)部隊(duì)，初步體驗(yàn)一下戰(zhàn)士們的軍旅生活，請(qǐng)你參觀后，說說你的感受。
（觀看《一二三四歌》視頻，學(xué)生感受部隊(duì)生活，感受軍人精神飽滿的狀態(tài)）
二、新課教學(xué)——我是軍人
1、師：作為你們的總司令，今天我特地準(zhǔn)備了一首歌曲送給你們，歡迎你們加入我們的隊(duì)伍，請(qǐng)觀察一下我所演唱的歌曲的情緒，根據(jù)歌曲的情緒、旋律、節(jié)奏，歌曲可以分成幾個(gè)部分，你最喜歡哪一部分。
第一樂段：鏗鏘有力的節(jié)奏表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定勇敢自信的堅(jiān)強(qiáng)性格。 第二樂段：歌曲采用了先密后疏的節(jié)奏，說唱兼有，給人以活潑樂觀豪邁的印象。 第三樂段：短小精悍，有呼有應(yīng)，火熱的軍營生活，以及戰(zhàn)士自豪感。 （師范唱《一二三四歌》，生關(guān)注歌曲的情緒與結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情緒飽滿、鏗鏘有力的特點(diǎn)）
2、分段學(xué)習(xí)歌曲 （1）學(xué)習(xí)第三樂段：
A、師范唱，生觀察這一部分的不同之處。（加入說唱） B、生學(xué)習(xí)說唱的部分
一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一.二三四 0 | 0 X 0 X|0 X 0 X|0 X 0 X | 0 XX 0 X | ①指名念節(jié)奏，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最后一小節(jié)的節(jié)奏變化 師示范指導(dǎo)念0 XX 0 X ③齊念節(jié)奏 ④邊念邊拍 C、師唱生拍念 D、生生合作拍念 E、學(xué)習(xí)高聲部。
① 視唱曲譜——填詞演唱，指導(dǎo)高音的演唱。 ② 完整演唱第三樂段
（2）學(xué)習(xí)第
一、二樂段(學(xué)唱第一樂段時(shí)能否進(jìn)行“輪唱”這一合唱形式的學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況)。 A、視唱曲譜。
B、朗讀第一段的歌詞，要求聲音飽滿富有彈性。
C、填詞演唱（師生接唱——生完整唱，引導(dǎo)學(xué)生唱出軍人的精神面貌干脆利落） D、情感處理：同學(xué)們都說戰(zhàn)士的歌聲是堅(jiān)定有力的，其實(shí)他也有溫柔的一面，歌曲中哪一句最能表現(xiàn)這一面呢？（引導(dǎo)學(xué)生用連貫流暢的方法演唱第二樂句，其他部分用飽滿、有力、富有彈性的聲音演唱。）
3、完整演唱歌曲：有感情的演唱歌曲。（提醒學(xué)生用慷慨激昂的情緒，飽滿有力、堅(jiān)定有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)軍人果斷剛強(qiáng)的豪邁氣概。）
4、學(xué)生討論編排演唱形式
三、拓展延伸——了解軍歌
1、認(rèn)識(shí)曲作者，臧云飛：這首歌曲由石順義作詞、臧云飛作曲，歌唱家彭麗媛演唱的《珠穆朗瑪》你們聽過嗎？也是臧云飛做的曲，他的作品還有《當(dāng)兵的人》、《三百六十五個(gè)祝福》等
2、依次播放《當(dāng)兵的人》、《東西南北兵》、《三百六十五個(gè)祝?！纷寣W(xué)生猜猜曲名，會(huì)唱的同學(xué)可以跟唱。
3、揭示聆聽的曲目，并簡單介紹臧云飛的其他作品。《軍中姐妹》、《女兵》、《珠穆朗瑪》
4、師生探討軍歌的特點(diǎn)：（人民軍隊(duì)的雄壯與豪邁，是唱給戰(zhàn)士的歌、反映戰(zhàn)士生活，富有戰(zhàn)斗氣息。）
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（高度的樂觀主義精神）什么樣的品質(zhì)？（熱愛祖國熱愛軍營生活的高貴品質(zhì)）
真像音樂家貝多芬說的：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆出火花?！避娐酶枨统浞煮w現(xiàn)了這一點(diǎn)，將軍人的精神面貌淋漓盡致地展現(xiàn)在我們眼前。小軍人們，讓我們也用歌聲將軍人的精神面貌展現(xiàn)給大家看看吧?。ǔ兑欢母琛方Y(jié)束本課） 【教學(xué)反思】：
《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、樂觀、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來,旋律朗朗上口。 歌曲典型的軍營生活讓學(xué)生很感興趣，由于對(duì)軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。
不足之處：自己缺乏足夠的激情來引領(lǐng)學(xué)生走向更高境界的藝術(shù)殿堂，對(duì)教材的把握和理解還不夠。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)繼續(xù)努力，不斷摸索。
第一單元 行進(jìn)之歌
《中國人民解放軍進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
① 通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生了解到進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。
② 通過對(duì)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》的欣賞，使學(xué)生了解到此曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、
切分節(jié)奏以及休止符的運(yùn)用，使此曲節(jié)奏感強(qiáng)，雄壯有力的情緒，表現(xiàn)當(dāng)代軍人那種堅(jiān)忍不拔，勇往直前的特點(diǎn)。
③ 通過對(duì)閱兵式片段的欣賞，使學(xué)生樹立民族自豪感、增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：①了解進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。
②通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，感受其旋律中的同音重復(fù)、旋律的重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法的運(yùn)用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，感受此曲中休止符運(yùn)用的妙處。 教學(xué)用具：多媒體、電子琴。 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生跟隨著《軍隊(duì)進(jìn)行曲》步入音樂教室，并伴隨著音樂原地踏步。師生問好。（情景教學(xué)）
二、導(dǎo)入（為新課鋪墊）
1.根據(jù)課前所放的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》，提問同學(xué)的步伐整齊是因?yàn)槭裁丛颍?（踩著音樂的節(jié)拍行進(jìn)）
2.說說《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的節(jié)拍是怎樣的？ （二拍子、強(qiáng)拍在第一拍上）
3.伴隨著音樂走進(jìn)教室時(shí)，你聽到音樂后的感受是什么？ （節(jié)奏感強(qiáng)、雄壯有力、激昂）
4.把剛才分析的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》的特點(diǎn)合在一起，就是進(jìn)行曲的特點(diǎn)，導(dǎo)出進(jìn)行曲。
5.眾多進(jìn)行曲中，你所熟悉的進(jìn)行曲都有哪些？
（《中國人民解放軍進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》等）
三、新授
1.放一段帶有閱兵式畫面的錄象，引出《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。（引導(dǎo)學(xué)生觀看軍隊(duì)隊(duì)列行進(jìn)視頻，充分感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)。） 2.師介紹作者鄭律成。
3.欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。
師:：這首樂曲是由管樂隊(duì)演奏的，這就是管樂隊(duì)里主要的四件樂器，他們分別是：圓號(hào)、小號(hào)、長號(hào)、大號(hào)。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注管樂隊(duì)中各類樂器的音色特點(diǎn)，并能辨別不同樂器的音色）。
師：誰能聽出歌曲是幾拍的節(jié)奏？（2/4拍） 跟老師學(xué)畫指揮手勢(shì)
師：誰來說說這首樂曲的情緒是怎樣的？（生答： 威武雄壯） 師：最后一個(gè)問題是樂曲的作者是誰？ 4.賞析《中國人民解放軍進(jìn)行曲》： ① 欣賞此曲后的感受（振奮人心）
② 欣賞后給你留下最深刻的是哪段音樂（最容易哼唱的部分）？ （開頭：向前、向前、向前！我們的隊(duì)伍向太陽??） ③ 分析開頭的旋律：同音重復(fù)（只有一個(gè)音ⅰ組成）
不加任何節(jié)奏的演唱和加人附點(diǎn)和切分節(jié)奏的演唱，比較二者的區(qū)別，感受加上附點(diǎn)和切分后給人的感覺是什么？（具有號(hào)召性，節(jié)奏鏗鏘，振奮人心） 全曲大量運(yùn)用了附點(diǎn)和切分節(jié)奏，目的是想表現(xiàn)什么？
（音樂豐富了，表現(xiàn)力強(qiáng)，更能表現(xiàn)軍人勇往直前、堅(jiān)忍不拔的精神） ④ 填歌詞，找出旋律的特點(diǎn)
（重復(fù)和變化重復(fù)、旋律位置比較低，旋律語氣化，便于記憶、傳唱） ⑤ 在這首音樂作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽”）
比較“聽”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂效果有什么不同？
（讓聽眾能有更好的空間去想象各種場(chǎng)面，把時(shí)間和空間留給聽眾，摒住呼吸，此時(shí)無聲勝有聲！）
⑥ 把學(xué)生分組，通過欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》后，給大家的感覺，用自己的方式把這首進(jìn)行曲表現(xiàn)出來。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。
四、總結(jié)下課：
今天，我們接觸了進(jìn)行曲這種音樂體裁，并欣賞了由著名的作曲家鄭律成所作的《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，是我們更好的掌握了進(jìn)行曲，了解了為什么好
歌、經(jīng)典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時(shí)，我們也了解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析。會(huì)欣賞更會(huì)分析。 【教學(xué)反思】
在上這堂課時(shí)，由于這首進(jìn)行曲的旋律學(xué)生們比較熟悉，所以不能按照一般的進(jìn)行曲來分析，而是分析一下這首進(jìn)行曲的細(xì)節(jié)，妙處所在。通過我的啟發(fā)和分析，學(xué)生在聽了一遍之后就能把這首進(jìn)行曲的前段和高潮部分哼唱了出來。
另外，休止符的運(yùn)用也是這首進(jìn)行曲的妙處所在。通過休止符的運(yùn)用，使整首進(jìn)行曲聽上去干凈利索，表現(xiàn)軍人的那種雷厲風(fēng)行的氣質(zhì)。學(xué)生通過我的講解，也從中體會(huì)到了這一點(diǎn)。其次，我還讓學(xué)生觀看了**廣場(chǎng)閱兵式錄像，人學(xué)生能夠身臨其境的體會(huì)進(jìn)行曲的魅力所在，明白進(jìn)行曲的節(jié)奏鮮明和規(guī)整的特點(diǎn)。
第一單元 行進(jìn)之歌 《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、分析、理解管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)進(jìn)行曲帶給我們快樂的情緒。
二、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：
感受、體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)準(zhǔn)備：
一、鼓勵(lì)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)手段、查閱相關(guān)資料。
二、多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
聽《軍隊(duì)進(jìn)行曲》進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入
1、進(jìn)入教室時(shí)聽到的音樂節(jié)奏感覺怎樣？
2、播放管弦樂《中國人民解放軍進(jìn)行曲》。
問：這首曲子是聲樂作品還是器樂曲？歌曲的情緒和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生思考：什么樣的曲子被稱作為進(jìn)行曲？
（進(jìn)行曲：以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，一般在隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)演奏，用來統(tǒng)一步伐和意志。）
三、新課教學(xué)
1、介紹作者老約翰．斯特勞斯 提問學(xué)生：是否了解作者？
（老約翰．斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家，被譽(yù)為“圓舞曲之父”，他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當(dāng)屬《拉德茨基進(jìn)行曲》。）
2、初步欣賞樂曲
播放多媒體課件《拉德茨基進(jìn)行曲》維也納金色大廳演出版，引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式感受樂曲，讓學(xué)生在欣賞的時(shí)候思考兩個(gè)問題： （1） 樂曲的情緒是怎樣的？（歡快、輕松、幽默、詼諧。） （2） 樂曲分為幾個(gè)部分？
（教師提示學(xué)生根據(jù)欣賞時(shí)拍手的加入、樂曲共分三個(gè)大段。）
3、分析理解樂曲 （1）介紹曲子的由來。
（樂曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個(gè)非賞有爭議的人物。后由于這首曲子曲調(diào)十分動(dòng)聽，具有英雄的性格，演出時(shí)能獲得很好的劇場(chǎng)效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。）
（2）分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生逐步畫出曲式圖）。 欣賞A段音樂。 ① 視唱主題音樂。 a主題： 1 = D 2/2 3#2 | 3 3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50
53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 — 6 | 0 5#4 5 6 5 4 | 3 3#2 3 3#2 | 3 2 1 3#2| 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 |#4 3 2 — | 5 2 1 — | 7.6 54 32 | 1 1 1 0 || b主題：1 = D 2/2 6 — — — — | 6 — — — — | 5 — — — — | 5 — 0 5 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 76 5 4 |6 6 5 4 3 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 7#5 6 1 | 7 7#5 6 1 | 3 3 3 3 33 |3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 || ②聆聽A段音樂，并回答問題。
1）問：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？（A段描寫拉德茨基在馬上的威武形象，分a、b、a三部分。） 2）復(fù)聽A段音樂，用自己的身體當(dāng)樂器為歌曲伴奏。 欣賞B段音樂，視唱主題音樂。 a主題： 1 = A 2/2 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 3 | 44 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3|3 — — — |53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 33 | 44 2 — 1 |7 6 6 6 |53 3 4 2 | 1 — — 0 || b主題： 1 = A 2/2 3 | 4 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 | 3 — — 3 | 4 2 — 1 | 7 6 6 6 | 5 5 1 3 5 4 3 | 2 1 7 6 5 4 3 2 || 1）問：B段有幾個(gè)小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？（B段：描寫拉德茨基慢步奔跑檢閱隊(duì)伍時(shí)既嚴(yán)肅又輕松，分a、b、a、b、a五部分。） 2）復(fù)聽B段音樂，并想一想用什么樣的形式來表現(xiàn)這段音樂。 （3）師生完整演示歌曲。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用“啦”唱出樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的主題，并利用身體以及打擊樂器為主題旋律邊配伴奏，試著跟音樂一起完成。
4、知識(shí)拓展
1、分組活動(dòng)，把學(xué)生分成A段音樂組、B段音樂組和打擊樂器組進(jìn)行合作表演。
讓學(xué)生課后自己去收集其他表現(xiàn)形式的《拉德茨基進(jìn)行曲》。
四、小結(jié)
今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》，知道了復(fù)式三部曲的構(gòu)成，對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實(shí)我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁，課后同學(xué)們可以收集不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，以后我們?cè)谠僖黄鸾涣鳌?/p>
五、聽《拉德茨基進(jìn)行曲》離開音樂教室。 教學(xué)反思：
這節(jié)課的欣賞內(nèi)容是進(jìn)行曲，為了更好地達(dá)到讓學(xué)生喜歡歌唱與聆聽進(jìn)行曲，愿意深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛作用，振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活這一目標(biāo)，我以教材為基礎(chǔ)，同時(shí)又增加了豐富的進(jìn)行曲，想開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，不是每首都能聽完的，所以我就從進(jìn)行曲的特征、形式、種類、作用這四方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際情況有的聽、有的知道就可以了，更多的是想給學(xué)生傳遞信息。
第二單元 影視金曲 《長江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過演唱《長江之歌》、欣賞《祖國頌》體會(huì)對(duì)祖國壯麗河山的贊美之情。 2.能夠主動(dòng)參與分析《長江之歌》的曲式結(jié)構(gòu)，并在理解的基礎(chǔ)上有感情地演唱《長江之歌》。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱《長江之歌》。 教學(xué)難點(diǎn)：
三段體的理解及在歌曲中的應(yīng)用。 教學(xué)過程： 1.創(chuàng)作練習(xí)
（1）聆聽《長江之歌》的旋律。
教師：請(qǐng)聽一段旋律，這段旋律的節(jié)奏、旋律是什么？（教師彈奏《長江之歌》的旋律）
學(xué)生：節(jié)奏比較平穩(wěn)、寬闊，比較舒展，旋律起伏比較大。
教師：我們一起來唱一唱這段旋律。從情緒上你的感受是什么？（師生共同唱《長江之歌》歌譜） （2）為旋律創(chuàng)作歌詞
教師：下面我們以“祖**親”或者老師為題，為這段旋律填詞。你可以按照原來的節(jié)奏填詞，也可以自己設(shè)計(jì)。分成4個(gè)人為一組進(jìn)行討論。（學(xué)生分組進(jìn)行討論）
教師：我們聽一聽各組同學(xué)的歌詞，一起來唱一唱學(xué)生的創(chuàng)作。 學(xué)生創(chuàng)作：
“你是歷史古國，經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，你是東方巨龍，蘊(yùn)藏著無窮的力量?！?“你是辛勤的園丁，澆灌祖國的花朵，百花茁壯成長，裝點(diǎn)偉大的祖國?！?2.學(xué)習(xí)歌曲《長江之歌》 （1）練習(xí)演唱歌曲
下面請(qǐng)同學(xué)們看一段以“長江”為主題的歌曲，大家一起唱一唱。 （教師出示歌篇，師生一起練習(xí)演唱） （2）介紹歌曲
教師：這段歌詞形象地描繪了長江從雪山走來，一瀉千里，奔騰咆哮，波瀾壯闊景象，這段音樂史電視片《話說長江》。的主題音樂。 （教師板書：《長江之歌》王世光曲、胡宏偉詞）
教師：《話說長江》攝制組從眾多的詞作品中選中了胡宏偉的此。它非常形象地寫出了長江波瀾壯闊的景象。下面我們一起來欣賞這首歌，請(qǐng)同學(xué)們思考：歌曲從情緒上給你的感受是什么、它分為幾個(gè)部分？ （播放電視片《話說長江》片段）
教師：請(qǐng)說說歌曲從情緒上給你的感覺是什么？
學(xué)生：我覺得很開闊，很有氣勢(shì)，通過跌宕的旋律表達(dá)了億萬兒女對(duì)祖**親深深的眷戀和熱愛之情。 （3）分析歌曲結(jié)構(gòu) 教師：這首歌分為幾部分？
學(xué)生：全曲分三部分，第一部分從開頭到“是你的氣概”，第二部分從“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大?！钡谌糠质菑摹拔覀冑澝篱L江”到“你有母親的情懷”最后尾聲。
教師：我們一起來看看這三部和尾聲有沒有相同的地方？如果我們把第一部分稱為A段，歌曲中有沒有和它基本相同的地方？ 學(xué)生：有三段。
教師：我們把它叫做再現(xiàn)段，中間的叫B段。這首歌的曲式結(jié)構(gòu)是帶在線的三部曲式。請(qǐng)同學(xué)注意，A段與再現(xiàn)段有沒有不同的地方？ 教師唱A段和再現(xiàn)段的結(jié)尾。
請(qǐng)同學(xué)們把再現(xiàn)段在唱一下。（師生共同演唱歌曲片段）
教師：下面我們一起學(xué)唱B段，請(qǐng)同學(xué)思考：B段的旋律從節(jié)奏上、旋律上和A段有什么不同？（師生共同演唱、比較）
學(xué)生：它的旋律比較平緩，附點(diǎn)音樂比較長音明增加，起伏不大。 教師：給你什么樣的感覺？ 學(xué)生：非常優(yōu)美。抒情。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)再把B段歌詞唱一下，請(qǐng)思考應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱。 學(xué)生：用甜美的聲音演唱。（師生共同演唱）
教師：如果B段用甜美的聲音演唱、A段、再現(xiàn)段用什么樣的聲音？
學(xué)生：A段用徐緩平穩(wěn)的聲音來贊頌長江的宏偉壯麗，再現(xiàn)段應(yīng)該是包含激情，表現(xiàn)出我們建設(shè)社會(huì)主義國家的信心。
教師：下面我們完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍進(jìn)入。（教師彈奏伴奏，學(xué)生演唱全曲） （4）歌曲結(jié)尾
教師：除了你們剛才唱的一種結(jié)尾，還可以有一種結(jié)尾，你們喜歡哪一種？（教師演唱兩種歌曲結(jié)尾）
學(xué)生：我們喜歡第一種，結(jié)束在“mi”音上，可以使人感覺回味無窮。 學(xué)生：我覺得第二種，音樂能使我們感受到長江洶涌澎湃、奔騰如海的那種宏偉氣勢(shì)，而且預(yù)示在改革的大潮中，中華民族兒女必將崛起成為東方巨人，成為世界的巨人。
教師：可以說兩種尾聲都不錯(cuò)，同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候可以選擇自己喜歡的一種。 （5）有感情的演唱全曲
教師：長江養(yǎng)育世世代代炎黃子孫，我們由衷地贊美著她。請(qǐng)大家思考：這三段我們可以用什么樣的情緒和聲音演唱？
學(xué)生：第一段飽含深情，用飽滿的情緒演唱，第二段聲音要甜美一些，第三段應(yīng)該更加激情地演唱。 教學(xué)反思：
本課主要學(xué)習(xí)唱長江歌曲的教室，以學(xué)生唱歌為主線，屬于音樂教學(xué)領(lǐng)域。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以音樂美學(xué)為核心的基本概念，在整個(gè)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生愛上音樂，深化對(duì)音樂的理解，充分挖掘音樂中包含的音樂作品，與自己音樂啟發(fā)學(xué)生的共鳴，用自己的歌曲，語言和行動(dòng)將傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，在意識(shí)形態(tài)和道德教育內(nèi)容的音樂練習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氣氛中獲得美學(xué)的樂趣。
第二單元 影視金曲 第二課時(shí) 《伴隨著你》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能：聆聽并賞析《伴隨著你》，分析音樂的表現(xiàn)要素，知道主題音樂在影片中的特點(diǎn)和作用；
2、過程與方法：有感情的哼唱《伴隨著你》主題A部分，并分組討論、即興創(chuàng)編歌詞自演自唱；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)影視主題音樂產(chǎn)生繼續(xù)了解和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)影視主題音樂具有一定的審美能力。
二、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：聆聽并賞析歌曲的音樂基本要素
2、難點(diǎn)：在哼唱主題A部分的基礎(chǔ)上即興創(chuàng)編歌詞并自演自唱
三、教學(xué)資源及技術(shù)實(shí)現(xiàn)：
1.學(xué)生：課前分4組查閱資料：“影視音樂”、“久石讓”、“宮崎駿”、“天空之城”
2.教師：音頻、視頻、PPT課件等。
3.數(shù)字媒體：使用多媒體設(shè)備、音響設(shè)備以播放MP
3、MP
4、PPT等格式的音像資料；使用電子白板以作板書；使用電子琴以彈奏伴奏。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課：
1、組織教學(xué)：
教師組織學(xué)生有序進(jìn)入教室，欣賞動(dòng)畫電影《天空之城》視頻片段
2、提問學(xué)生：
教師請(qǐng)學(xué)生聆聽三段音樂片段，為動(dòng)畫電影《天空之城》選擇最佳配樂 教師：這部動(dòng)畫電影叫《天空之城》。電影離不開音樂，音樂是電影的靈魂，主題音樂更是影片的形象和標(biāo)志。那老師想考考你們，以下三段音樂，哪一段最適合為剛才的動(dòng)畫電影做主題音樂呢？
A《SUMMER》B《伴隨著你》C《太陽照常升起》
3、導(dǎo)入新課：聆聽與欣賞影視音樂《伴隨著你》
（二）新課學(xué)習(xí)：
1、初聽音樂：
請(qǐng)學(xué)生完整地聆聽與欣賞《伴隨著你》，初步感受音樂的情緒。 （教師播放《伴隨著你》音頻，學(xué)生劃出前4個(gè)小節(jié)的旋律線。）
教師：請(qǐng)你們小組討論一下，這段音樂是什么顏色的？為什么？并請(qǐng)你們以水平線為“6”音位置，劃出前4個(gè)小節(jié)的旋律線。
2、再聽音樂：請(qǐng)學(xué)生再次聆聽與欣賞《伴隨著你》，分析音樂表現(xiàn)要素。 （教師播放《伴隨著你》視頻，學(xué)生分組分析樂曲的基本要素）
教師：請(qǐng)你們四個(gè)小組分別來分析一下樂曲的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)要素。
（第一組分析速度，第二組分析力度，第三組分析節(jié)奏、第四組分析節(jié)拍）
3、觀看音樂視頻：
欣賞片尾曲《伴隨著你》視頻，比較主題音樂和片尾曲的不同。
（教師播放片尾曲《伴隨著你》視頻，學(xué)生比較主題音樂和片尾主題歌的不同。）
教師：請(qǐng)你們欣賞一下片尾主題歌《伴隨著你》，比較一下主題音樂與片尾主題歌的不同。
（主要從速度、體裁、力度、情感幾個(gè)方面進(jìn)行分析比較。）
4、主題音樂一共在影片當(dāng)中出現(xiàn)了三次。 （1）片頭以管弦樂演奏形式完整出現(xiàn)
（2）中間作為場(chǎng)景音樂片段形式出現(xiàn) （3）片尾以歌曲形式完整出現(xiàn)
5、知識(shí)論壇：
學(xué)生分組展示課前搜集的資料：宮崎駿、久石讓、影視音樂以及《天空之城》。 （把課堂交給學(xué)生，學(xué)生分組展示課前搜集的資料）
教師：雖然《伴隨著你》的主題音樂和片尾曲有很多的不同，但是它們的主題、旋律和節(jié)拍是相同的，這些都是在表達(dá)人們對(duì)天空之城的向往和追求。那么你們是否了解《伴隨著你》的相關(guān)知識(shí)呢？請(qǐng)各個(gè)小組展示一下你們搜集到的資料。 A宮崎駿——日本知名動(dòng)畫導(dǎo)演、動(dòng)畫師，代表作有：《千與千尋》、《天空之城》、《幽靈公主》、《風(fēng)之谷》、《龍貓》等。
B久石讓——日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，為《那年夏天寧靜的?！?、《菊次郎的夏天》、《壞孩子的天空》等電影配樂。
C影視音樂——指電影、電視劇等影視作品中的配樂和歌曲。主題音樂和主題歌起到了高度概括影視內(nèi)容的作用，是影視作品的靈魂；場(chǎng)景音樂和插曲起到鋪墊、烘托和渲染的作用。
D《天空之城》是日本吉卜力工作室于1986年推出的一部動(dòng)畫電影?！短炜罩恰返脑鳌⒈O(jiān)督、腳本和角色設(shè)定都是由宮崎駿來擔(dān)任，使得這部作品充滿了宮崎駿的理念。
（三）新課拓展：
1、哼唱音樂：
聆聽與欣賞吟唱版《伴隨著你》，跟隨音樂哼唱主題A部分。 （教師播放《伴隨著你》吟唱版，學(xué)生跟著音樂哼唱主題A部分。）
教師：《伴隨著你》由于旋律優(yōu)美、動(dòng)人心弦，深受人們的喜愛，被改編成多種版本，現(xiàn)在請(qǐng)你們欣賞一下《伴隨著你》吟唱版，請(qǐng)你們跟著音樂哼唱主題A部分。
2、創(chuàng)編活動(dòng)： A:小組創(chuàng)編：
學(xué)生以小組為單位，為《伴隨著你》即興創(chuàng)編歌詞或動(dòng)作，并自演自唱。 （教師播放《伴隨著你》為背景音樂，學(xué)生分組討論、創(chuàng)編，教師給予點(diǎn)撥、啟
發(fā)。）
教師：當(dāng)我們自己哼唱這段旋律的時(shí)候，內(nèi)心一定有很多的想象?，F(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位，為《伴隨著你》即興創(chuàng)編歌詞或動(dòng)作，來表達(dá)你們的心境。 B:小組表演：學(xué)生分組表演，展示自己即興創(chuàng)編的音樂作品。
（教師當(dāng)音響師，讓學(xué)生自己表演，自己評(píng)價(jià)，教師再加以小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
（四）課堂小測(cè)：聆聽三段影視音樂，將音樂、電影和體裁進(jìn)行連線。 （教師播放三段音樂片段，學(xué)生進(jìn)行思考、連線，教師再加以點(diǎn)評(píng)。）
五、課堂小結(jié)：
通過本課，我們聆聽與欣賞了日本動(dòng)畫大師宮崎駿的動(dòng)畫電影《天空之城》的主題音樂《伴隨著你》，以及《伴隨著你》的多種體裁形式，并了解了各種影視音樂在影視作品中的重要作用。希望你們回去以后能夠多了解一些優(yōu)秀的影視音樂，然后跟同學(xué)們一起分享。
【教學(xué)反思】：
真正的教育是建立在尊重與信任的基礎(chǔ)之上的，是建立在寬容與愛心的基礎(chǔ)之上的，是存在于施教者和受教者心靈間平等的交流中的，真正的教育會(huì)像溫暖的陽光一樣始終照耀著每一個(gè)學(xué)生的人生，引領(lǐng)他們走向成功。
《伴隨著你》深受人們的喜愛，被改編成多種音樂版本，有著極為豐富的音樂素材，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行作品音樂要素分析，有著很大的幫助。從影片的主題和思想內(nèi)涵上，又有著較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，它昭示著：人類和文明只有依賴自然才能得以生存。
第二單元 影視金曲
第三課時(shí) 《穿越竹林》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，知道場(chǎng)景音樂與畫面的關(guān)系。
2、通過對(duì)本節(jié)課所接觸的音樂進(jìn)行了解與感知，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考音樂在影視藝術(shù)中的作用，并樂于參與討論相關(guān)話題。
二、難點(diǎn)與重點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過聆聽、分析等，了解影視音樂之場(chǎng)景音樂在影視中的作用。
2、難點(diǎn)：理解影視音樂之場(chǎng)景音樂與影像的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
一）導(dǎo)語：談李安執(zhí)導(dǎo)的武俠片《臥虎藏龍》(視頻播放《臥虎藏龍》背景音樂。)
看過李安執(zhí)導(dǎo)的影片《臥虎藏龍》，覺得影片最引人入勝的是武打設(shè)計(jì)，最精彩的是人物對(duì)白，而最感人的則是其中的音樂。影片沒有一般武俠片那種笑傲江湖的豪氣，取而代之的是尋找江湖人文內(nèi)涵的一種深沉思索與含蓄。在第73屆奧斯卡金像獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)中，電影《臥虎藏龍》獲得10項(xiàng)提名。最終拿到最佳外語片、最佳攝影、最佳藝術(shù)指導(dǎo)、最佳音樂大獎(jiǎng)。
今天，就讓我們以電影《臥虎藏龍》中的兩首音樂為例，來了解和感受場(chǎng)景音樂的魅力。
二）場(chǎng)景音樂賞析之一 —— 《夜斗》
1、——播放《夜斗》 思考：1）音樂與畫面的關(guān)系？
2）請(qǐng)描述音樂力度、速度的變化與影片故事情節(jié)的關(guān)系？ 學(xué)生回答后師小結(jié)：
影片中最叫座之處大概要數(shù)俞秀蓮和玉嬌龍夜斗這一場(chǎng)，青冥劍是影片的重要符號(hào)之一，它貫穿全片，是挑起矛盾、制造沖突的重要道具，片中的首場(chǎng)打戲便是因它而起。傳統(tǒng)的中國鼓點(diǎn)一聲緊似一聲。兩人在鼓聲中凌空打斗，絕地奔走，鼓聲所傳達(dá)的意境竟是一個(gè)“打”字所不能達(dá)到的。 1）打擊樂——(推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展、烘托打斗場(chǎng)面的氣氛。) 2）隨著激烈的打斗場(chǎng)面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊張刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動(dòng)作的節(jié)奏感和力量感。 那么，什么是場(chǎng)景音樂呢? {課件出示：影視音樂之——場(chǎng)景音樂：場(chǎng)景音樂是指影視進(jìn)行過程中使用的音樂。（除去片頭和片尾音樂外）場(chǎng)景音樂是對(duì)某個(gè)具體故事情節(jié)或人物感情發(fā)展變化進(jìn)行的鋪墊、烘托和渲染，具有營造戲劇性高潮和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。} 其作用：
1、描繪作用。主要用音樂渲染烘托畫面的情緒與氣氛；
2、推動(dòng)劇情發(fā)展作用。
在這部電影中，于秀蓮和玉嬌龍的打戲在玉嬌龍搶的青冥劍后，在于秀蓮家兩人第二次大打出手。隨著激烈的打斗場(chǎng)面，鼓聲的速度、力度不斷加以發(fā)展變化，充分烘托出緊張刺激的武打氣氛，增強(qiáng)了動(dòng)作的節(jié)奏感和力量感。讓我們來欣賞。 3）——播放視頻
（二）場(chǎng)景音樂賞析之二——《穿越竹林》
1、導(dǎo)語:有人這樣來形容音樂和電影畫面的關(guān)系——音樂與畫面調(diào)情，調(diào)情兩字雖用的不怎樣雅致，可又恰如其分地表達(dá)出了兩者的親密關(guān)系。讓我們來欣賞場(chǎng)景音樂之——《穿越竹林》。
2、讓我們先來聆聽簫的音色。（音色古淡而神秘，輕靈的節(jié)奏配合激斗的場(chǎng)面渲染氣氛。）
3、播放《穿越竹林》音樂 ——思考：你都聽到了哪些聲音？ 生回答后師小結(jié): （簫的舒緩柔美、哀婉惆悵；人聲的虛幻神秘、渺遠(yuǎn)空靈；大提琴的感嘆、無奈。）
4、聆聽、視唱簫演奏的旋律，感受其舒緩柔美、哀婉惆悵的情緒特征。
5、聆聽、視唱大提琴演奏的旋律，感受其情緒特征。大提琴奏出的感嘆、無奈的旋律，體現(xiàn)出人物情感與行為間的矛盾、猶豫。
6、復(fù)聽《穿越竹林》音樂，在圖譜上繪出人聲吟唱的部分。
7、學(xué)生回答，師訂正（要著重引導(dǎo)學(xué)生聆聽這段場(chǎng)景音樂中，人聲、簫、弦樂器多層次的音樂織體所產(chǎn)生的意境。）
四、對(duì)比分析：兩段不同風(fēng)格形式的配樂在烘托氣氛、增強(qiáng)故事表現(xiàn)力方面起到了哪些作用？ 學(xué)生回答后師小結(jié)：
（《夜斗》 音樂使打斗的氣氛更加激烈，故事情節(jié)更加扣人心弦。 《穿越竹林》音樂體現(xiàn)出兩代人對(duì)愛情的態(tài)度及人性中欲望和自我戒律之間的矛盾沖突：玉嬌龍驕縱任性；李慕白隱忍壓抑。）
五、欣賞電影片段《穿越竹林》:結(jié)合音樂欣賞影片，感受音樂和畫面的配合。 （音樂的速度和力度的變化對(duì)影片的情緒會(huì)帶來變化）
六、回顧上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)概括影視音樂的分類及作用。
七、小結(jié)：
電影音樂中的場(chǎng)景音樂是必不可少的，不同的場(chǎng)景需要不同的場(chǎng)景音樂來烘托，因此可以說，影片的場(chǎng)景音樂為整部電影情節(jié)的設(shè)計(jì)、氣氛的烘托、內(nèi)容的彰顯、主題的表達(dá)都起到了很好的作用。讓我們?cè)陉P(guān)注電影情節(jié)的同時(shí)，來關(guān)注電影音樂。
【教學(xué)反思】：
這節(jié)課我們聆聽并欣賞了《穿越竹林》，知道場(chǎng)景音樂與畫面的關(guān)系及作用。通過本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的藝術(shù)視野，學(xué)生在聆聽音樂時(shí)能結(jié)合劇情和畫面來進(jìn)行二維立體的欣賞，以充分感受音、畫關(guān)系，認(rèn)識(shí)影視音樂的功能和地位。在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在感受這些經(jīng)典影視音樂中，心靈得到陶冶和升華，審美修養(yǎng)得到豐富、加強(qiáng)和提高。
第三單元 天山之音 《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)乃俣取⑶榫w、音色，自信的演唱《青春舞曲》，并能通過音樂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。 2、過程與方法
通過欣賞三種不同演唱版本的《青春舞曲》，讓學(xué)生來感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)青春的深層理解，樹立珍惜青春、不虛度年華的人生觀，培養(yǎng)終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的人。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音、自信的演唱《青春舞曲》，并能通過欣賞《青春舞曲》三種不同風(fēng)格的演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):音樂創(chuàng)作、表演活動(dòng)的開展。 教法與學(xué)法:
1.主要采用“音樂小主人”制和“組長導(dǎo)演”制，以充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與音樂創(chuàng)作活動(dòng)的積極性，以區(qū)別于老師教、學(xué)生跟著唱的常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.視聽結(jié)合法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法、激勵(lì)評(píng)價(jià)法等。
教學(xué)用具:多媒體課件
簡單的打擊樂器（如三角鐵、鈴鼓、沙錘等） 教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
激情導(dǎo)入
1、播放歌曲《達(dá)坂城的姑娘》。
2、學(xué)生隨音樂進(jìn)教室，初步感受新疆歌曲的風(fēng)格。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，為下一步學(xué)唱新歌做好情感鋪墊。
3、提問：我們剛才聽到的歌曲是哪一個(gè)地區(qū)的？ （學(xué)生根據(jù)畫面可以辨別是新疆民歌）
4、問：大家還知道有哪些新疆歌曲？（《掀起你的蓋頭來》、《阿拉木汗》等。）教師進(jìn)行即興演唱。
設(shè)計(jì)意圖:教師的即興演唱能把學(xué)生帶到新疆歌曲美妙的意境之中，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)唱新歌的激情，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期音樂教師產(chǎn)生親近感和信服感。
5、今天老師為大家?guī)砹肆硪皇讋?dòng)聽的新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。
二、師生換位
學(xué)唱新歌
1、多媒體播放歌手周筆暢演唱的《青春舞曲》，整體把握歌曲的旋律特點(diǎn)、感情氣質(zhì)。
（學(xué)生喜歡流行音樂歌手，這樣的設(shè)計(jì)很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的熱情。）
速度
A、中速稍慢 B、中速稍快 C、進(jìn)行速度
節(jié)拍
A、2/4 B、4/4 C、3/4
情緒
A、歡快 B、悲傷 C、雄壯 D、抒情 E、莊嚴(yán) F、柔美
意境
A、寬廣遼闊 B、整裝待發(fā) C、流暢優(yōu)美 D、活潑熱情
2、欣賞前提出問問題：請(qǐng)同學(xué)們感受歌曲的速度、節(jié)拍、情緒、意境，分別是怎樣的？
3、師生共同完成所提出的問題。
4、教師有感情的范唱，學(xué)生再次感受歌曲。 （及時(shí)進(jìn)行德育滲透，珍惜青春，不虛度年華。）
設(shè)計(jì)意圖:音樂教育不是培養(yǎng)音樂家首先是培養(yǎng)人，及時(shí)的進(jìn)行德育滲透，可引用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。
5、多媒體展示傳統(tǒng)民族唱法的《青春舞曲》，以教唱法學(xué)習(xí)歌曲。
（在學(xué)唱歌曲的過程中不但要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)，而且對(duì)歌曲旋律的難點(diǎn)部分要給以正確的引導(dǎo)。）
6、鼓勵(lì)學(xué)生做音樂小主人，師生換位學(xué)唱歌曲。
（“音樂小主人”是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到傳授知識(shí)的樂趣，成功的樂趣，但教師不應(yīng)該是局外人、旁觀者，而是把自己置于參與者和服務(wù)者的“地位”，把一切“教”的活動(dòng)落實(shí)在“學(xué)”的活動(dòng)中，有心做孩子們的合作伙伴、觀眾，讓學(xué)生敢說、敢想、敢做，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)生的音樂潛能。讓學(xué)生體驗(yàn)到“教”與“學(xué)”的快樂，讓學(xué)生在體驗(yàn)中快樂成長。）
7、以組為單位進(jìn)行唱歌比賽。（教師進(jìn)行積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）
8、多媒體展示FLASH動(dòng)畫《青春舞曲》引導(dǎo)學(xué)生分析三種唱法的不同演唱風(fēng)格。
三、合作探究
拓展延伸
（我參與、我體驗(yàn)、我快樂）
問：“除了剛才我們的演唱方式，大家還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲？” （根據(jù)學(xué)生的建議，可采用獨(dú)唱、對(duì)唱、表演唱、舞蹈、器樂演奏等多種形式來表現(xiàn)歌曲。）
１、采用“組長導(dǎo)演”制，分小組進(jìn)行討論、創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們自己當(dāng)導(dǎo)演，小組合作，共同組織、實(shí)施音樂創(chuàng)作表演活動(dòng)，為每個(gè)孩子提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，這樣每個(gè)小組都可以發(fā)揮出自己的特色和優(yōu)勢(shì)，用集體的智慧來展示各自小組的魅力。
（讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的快樂、合作的快樂、戰(zhàn)勝自己的快樂、成功的快樂，為學(xué)生提供展示和張揚(yáng)個(gè)性的空間。） ２、學(xué)生進(jìn)行才藝展示。
（1）分男女組演唱。 （2）抽同學(xué)領(lǐng)唱再齊唱
（3）播放一段維吾爾族舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看。 （4）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨肚啻何枨穭?chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作。 （5）教師彈琴，讓學(xué)生擊掌為《青春舞曲》做伴奏。
（以學(xué)生為主題，體現(xiàn)學(xué)生是“音樂小主人”這一主旨，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性和熱情，通過音樂課堂發(fā)展學(xué)生可塑造的各種能力及潛力。） ３、激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:在課堂上，教師評(píng)價(jià)時(shí)，除對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生或小組給予鼓勵(lì)性的表揚(yáng)外，還要對(duì)某些表現(xiàn)不夠完美的學(xué)生或小組給予鼓勵(lì)性的表揚(yáng)，從而讓他們以更大的熱情和信心，進(jìn)行下一次活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目標(biāo)。
四、重溫歌曲
感悟青春
教師組織學(xué)生齊唱歌曲，再度感受《青春舞曲》的旋律、意境和內(nèi)在的哲理，并說出本節(jié)課的結(jié)束語，留給學(xué)生無限的思索空間：“青春是什么？青春是一首永不言敗的歌。青春是什么？青春是靠你我共同來譜寫的一曲永恒的樂章。希望同學(xué)們把握青春，珍惜美好時(shí)光，共同來唱響屬于我們的青春舞曲吧！”
五、下課：
學(xué)生在歌曲《青春舞曲》的旋律中，走出教室。
【教學(xué)反思】：
本課的教學(xué)效果令人滿意，同學(xué)們背唱了歌曲《青春舞曲》，通過唱歌、表演、創(chuàng)造與合作，更好的表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的能力。本課給我體會(huì)最深的是“興趣是最好的老師”，因此，教學(xué)中必須抓住教材的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，寓教于樂。
第三單元 天山之音
欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆民族音樂的情感，感受歌曲的藝術(shù)美。了解并尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)祖國統(tǒng)一。
2、感受、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)作品情緒、情感。
3、了解維吾爾族的傳統(tǒng)大曲木卡姆，愿意探索與其有關(guān)的音樂文化。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解新疆的民間歌舞曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆音樂文化的興趣。
2、感受冬不拉樂器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統(tǒng)大曲木卡姆藝術(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新疆民間歌舞的興趣。
2、學(xué)會(huì)聆聽、欣賞、分析音樂，感受民間藝術(shù)之美。 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
導(dǎo)入：播放歌曲《五十六個(gè)民族，五十六朵花》。音樂在我們祖國的大家庭里，有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有各自特色的歌舞，今天請(qǐng)隨著老師的導(dǎo)領(lǐng)，我們作一次民族音樂風(fēng)情游。
（通過從學(xué)生感受極深的歌曲導(dǎo)入欣賞,使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族歌舞產(chǎn)生濃厚興趣。）
二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》
1、欣賞《我的金色阿勒泰》， 了解阿泰勒：阿勒泰，因山得名，蒙古語為“金山”之意。這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫長廊”至今仍釋放著遠(yuǎn)古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產(chǎn)，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。 （簡單介紹阿泰勒，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。）
這里有豐富的礦產(chǎn)資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開始了黃金的規(guī)模開采；我國制造原子彈、氫彈、衛(wèi)星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來自阿勒泰，被譽(yù)為“地質(zhì)圣坑”的可可托海3號(hào)礦，訴說著阿勒泰礦業(yè)的輝煌歷史；全國第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業(yè)的崛起，昭示著阿勒泰礦業(yè)發(fā)展的燦爛前景。
這里有古樸的草原風(fēng)情。哈薩克族是當(dāng)?shù)刂黧w民族，至今仍保存著世人已不多見的季節(jié)性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便
離開居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場(chǎng)，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。（學(xué)生情境陶冶、參與討論，學(xué)生參與體驗(yàn)、學(xué)生知識(shí)發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力）
2、教師播放歌曲，思考：
（1）樂曲的情緒、樂曲的特點(diǎn)？（歌曲旋律節(jié)奏較為簡潔，句式結(jié)構(gòu)比較自由，贊頌了阿勒泰群山下美麗的牧場(chǎng)和家園。）
（2）運(yùn)用的樂器是什么？（冬不拉，是一種二弦彈奏樂器，是哈薩克族）
3、再次欣賞樂曲：
（1） 讓學(xué)生畫出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。 （2）提問并討論：觀看冬不拉樂器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉(xiāng)的歌，對(duì)你們有什么觸動(dòng)？
了解彈撥樂器——冬不拉。 冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細(xì)長，上面有8—10個(gè)品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術(shù)表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種， 伴奏、合奏、獨(dú)奏都能應(yīng)用自如，是冬不拉彈唱藝術(shù)在音樂上的主要特征。
（學(xué)生參與討論，通過欣賞及教師講解使同學(xué)對(duì)冬不拉彈唱這一民歌有所了解，加深 學(xué)生對(duì)冬不拉彈唱音樂的理解便于更好地學(xué)習(xí)理解歌曲。）
三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》
1、樂曲分析：
《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳于天山南北的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。賽乃姆歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，主要發(fā)源于從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民族聚居、文化極為發(fā)達(dá)的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個(gè)木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨(dú)立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂器有彈布爾、熱瓦甫、獨(dú)它爾與手鼓。
（欣賞分析《賽乃姆》，介紹維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程，學(xué)生從中感受民族音樂的發(fā)展與維吾爾族的生活風(fēng)俗。）
2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》
了解傳統(tǒng)大曲《賽乃姆》：《賽乃姆》是我國傳統(tǒng)大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國維吾爾族的一種傳統(tǒng)大曲，由民歌、歌舞和器樂組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂，即大型音樂套曲的稱謂。它是維吾爾人民創(chuàng)作出來的一部巨大的音樂財(cái)富，素有“東方音樂明珠”之譽(yù)稱。具有抒情性和敘事性相結(jié)合的特點(diǎn)。這種音樂形式在世界各民族的藝術(shù)史上獨(dú)樹一幟，堪稱一絕。
（在聆聽音樂的基礎(chǔ)上個(gè)，通過討論、探究了解相關(guān)音樂知識(shí)。）
四、小結(jié)：
中華民族是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，我們是祖國的一員，無論身在何處，我們都將以熱愛祖國為榮，以團(tuán)結(jié)互助為榮。各民族人民手牽手，心連心，為中華民族的強(qiáng)盛貢獻(xiàn)自己的一份力量。 【教學(xué)反思】：
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了我國少數(shù)民族的歌舞曲，對(duì)冬不拉樂器彈唱有一定的了解，同時(shí)知道了木卡姆這種民間歌舞藝術(shù)形式。在了解新疆少數(shù)民族歌舞的同時(shí)增進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)。在以后的欣賞中，我盡可能的采用 “畫音樂”的形式來進(jìn)行欣賞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量要畫出自己聽到的內(nèi)容，用你認(rèn)為最合適的圖形表現(xiàn)。“畫音樂”可以讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，大腦活躍起來，真正主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)之中，雖然這這僅僅是一個(gè)起步，我相信學(xué)生在今后的鍛煉中一定會(huì)畫出自己的風(fēng)格，自己的特色的。
第四單元 美洲樂聲 第一課時(shí) 《紅河谷》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。
2、樂于以積極的態(tài)度體驗(yàn)美洲、拉丁美洲音樂的民族風(fēng)格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、唱好《紅河谷》弱起小節(jié)。
2、啟發(fā)學(xué)生理解歐洲音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、教學(xué)光碟。 教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家去游覽一處自然景觀，首先請(qǐng)同學(xué)們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個(gè)國家的？
（師提示：楓葉國旗，楓樹是這個(gè)國家的國樹，這個(gè)國家有楓葉之國得美譽(yù)。多媒體課件展示加拿大風(fēng)景，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)說出正確答案——加拿大）
2.簡介加拿大：
移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產(chǎn)、漁業(yè)、新聞紙等。
師總結(jié)：加拿大位于北美洲，是一個(gè)地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風(fēng)景非常優(yōu)美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。
今天，我們就來欣賞并學(xué)唱一首優(yōu)美動(dòng)聽的加拿大民歌《紅河谷》。
（一系列問答，使各學(xué)科間的知識(shí)融會(huì)貫通。）
二、新課教學(xué)
1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學(xué)生想一想歌曲的旋律進(jìn)行是平穩(wěn)的還是跳躍的？（平穩(wěn)）表現(xiàn)的情緒是歡快活潑的還是優(yōu)美抒情的？（優(yōu)美抒情）
2、讓學(xué)生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學(xué)生討論回答教師總結(jié)）。
師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時(shí)也是對(duì)美好生活的向往。
3、師：現(xiàn)在我們看這首歌曲是什么拍子？
師：4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？ （強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）
師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節(jié)只有一拍，在小節(jié)線的左側(cè)也就是最后一拍，而最后一小節(jié)有三拍，首尾相加是一個(gè)完全小節(jié)，這叫弱起小節(jié)。 師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。
師：大家模唱的不錯(cuò)，下面我們把歌詞加入到旋律中，聽老師的伴奏，請(qǐng)大家試著來演唱歌詞。
（學(xué)生填詞演唱。邊唱邊糾正錯(cuò)誤的地方）
4、同學(xué)們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? （稍快或稍慢） 師：兩種速度我們都來體驗(yàn)一下。首先用稍慢的速度來演唱。
師總結(jié)：懷念、深情，講述了勞動(dòng)人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷以及對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民那種樸實(shí)無華、感情真摯而深沉的性格特點(diǎn)。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用一個(gè)樂節(jié)一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。
師：下面用稍快的速度來演唱。同學(xué)們體會(huì)一下，歌曲的情緒表達(dá)又有什么變化?（活潑歡快）
師總結(jié)：活潑歡快、健康向上，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時(shí)，建議用富有彈性的聲音演唱。
（通過這兩次對(duì)比，總結(jié)出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達(dá)的音樂情緒也是有差異的。）
5、師生合作演唱：
下面老師想和大家一起來演唱這首歌曲，大家歡迎嗎？那么老師來唱第一段，同學(xué)們演唱第二段。
（課堂中的評(píng)價(jià)，師生、生生互動(dòng)，情感交融。通過合作、競(jìng)爭，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系和合作意識(shí)。）
6、師：《紅河谷》既表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，現(xiàn)在我們一起帶著這首歌曲所表達(dá)的情感，（用中速、抒情地）跟著伴奏完整的演唱一遍。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：通過學(xué)習(xí)《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個(gè)美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當(dāng)?shù)卣Z言英語來演唱一下歌曲。
2、拓展延伸
師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請(qǐng)同學(xué)們也來說
一說我們自己國家的民歌，好嗎?
生：山東民歌《沂蒙山小調(diào)》.....
(師補(bǔ)充：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、湖南民歌《瀏陽河》、河北民歌《小白菜》、陜西民歌《信天游》、蒙古族民歌等。)
四、課堂小結(jié)：
師：希望同學(xué)們通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)家園，報(bào)效祖國!今后加深對(duì)民族音樂的了解和認(rèn)識(shí)，把我們的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大! 【教學(xué)反思】：
音樂是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發(fā)的一課。怎樣才能把抽象的音樂變?yōu)榭筛惺艿男蜗髞碛|動(dòng)學(xué)生“愛鄉(xiāng)”的心弦呢?
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)的語言和多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生親身感受，體驗(yàn)作品中流露出的愛鄉(xiāng)之情。
2、應(yīng)突出學(xué)生主體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，升華情感。并引導(dǎo)學(xué)生自編自演，提高創(chuàng)作實(shí)踐能力，在創(chuàng)作體驗(yàn)中，也升華了自己的愛鄉(xiāng)、愛國的情感。
第四單元 美洲樂聲 《凱皮拉的小火車》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內(nèi)容，了解作品的結(jié)構(gòu)。
2、感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動(dòng)作或打擊樂器等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)。
3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車印象，表達(dá)快樂的情緒。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)
2、3。 教學(xué)過程：
1、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們，今天老師像帶大家去巴西做客，因?yàn)槟抢锏膭P皮拉在歡迎我們。咦，可能有的同學(xué)會(huì)問了，什么是凱皮拉??？凱皮拉：農(nóng)場(chǎng)工人。我們?cè)俚貓D上找一
下巴西在哪？噢，在這，好遠(yuǎn)?。〔贿^不用擔(dān)心，凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車，但是這輛貨車需要我們自己去發(fā)動(dòng)它。（出示巴西地圖） 現(xiàn)在老師將全班分成三組：
車輪滾滾 ：2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ ka ca ca ca ka ca ca ca 預(yù)設(shè)：用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲，突出強(qiáng)拍。 汽笛聲聲：2/4 × — ︱ × — ︰‖ wu wu 預(yù)設(shè)：用人聲：模仿火車的汽笛，要求節(jié)奏、氣息。 排放蒸汽 ：2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖
Cu?? Cu??
預(yù)設(shè)：用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。
2、分段聆聽音樂
播放音樂（引子部分）要求（請(qǐng)大家根據(jù)音樂快速做出反映）模仿車輪滾動(dòng)。提問：在這段音樂中你聽出了什么？速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的？ 生：火車啟動(dòng)項(xiàng)遠(yuǎn)方奔馳。漸快。漸強(qiáng)。
師：看來大家都感受到了火車啟動(dòng)的畫面，其實(shí)我們剛才聽到的火車行進(jìn)時(shí)車輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲，飛馳的火車與風(fēng)摩擦聲，蒸汽機(jī)發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂器貼切的模仿出來，接下來老師給大家介紹幾樣巴西樂器。 竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來發(fā)聲。 響葫蘆：管狀金屬樂器，內(nèi)裝石子，一搖就發(fā)出聲音。
卡巴薩：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空?qǐng)A葫蘆，旋轉(zhuǎn)時(shí)，表面的珠子發(fā)出聲響。 巴西鈴鼓：與普通鈴鼓相似，但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。 師：就是這些樂器演繹了神奇的火車啟動(dòng)聲，那剛才同學(xué)說了火車是漸快的，你能隨著音樂模仿一下嗎？
繼續(xù)播放引子部分，在進(jìn)入主題前提示，前方即將到達(dá)巴西農(nóng)場(chǎng)，你聽，凱皮拉在奏樂歡迎我們（ppt) 提問：在這段音樂中你看到了什么又聽到了什么？這時(shí)候的速度和力度又是怎樣的？
(巴西農(nóng)場(chǎng)美麗的風(fēng)景和凱皮拉的熱情，快速，強(qiáng)。)
凱皮拉如此之熱情，當(dāng)我們到達(dá)農(nóng)場(chǎng)時(shí)，熱情的凱皮拉之聲就響起來了，那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次？兩次演奏的樂器一樣嗎？子啊音樂中找出來。 第一次 火車聲 第二次（音色威武，隆重） 銅管（音色舒適悠長）長笛，小提琴。
帶著這些問題，我們?cè)僮屑?xì)地聽一下凱皮拉音樂《采果人之歌》（播放主題） 剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)場(chǎng)，那農(nóng)場(chǎng)的路是怎樣的，它是筆直的還是曲折的，我們跟著音樂一起畫一畫。（播放采果人之歌）
3、介紹作者
作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品？
據(jù)說，一次，作曲家乘火車行使在美麗的巴西國土上，體驗(yàn)著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風(fēng)格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽出的《采果人之歌》的旋律。
羅波斯，是一位愛國的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂樂器來為樂曲配奏，包括我們今天聆聽的這首管弦樂作品。他希望通過自己的作品來讓其他國家的人們了解巴西，欣賞巴西的音樂。
師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的音樂，人們把它稱為“描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個(gè)名字：“托卡塔”。
托卡塔——原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進(jìn)行曲等一樣旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點(diǎn)。這首《凱皮拉的小火車》正好體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。 教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)過程中讓學(xué)生聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內(nèi)容，了解作品的結(jié)構(gòu)。在欣賞中感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動(dòng)作或打擊樂器等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)。用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車印象，表達(dá)快樂的情緒。
第五單元 小調(diào)集萃
《無錫景》 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)江南民歌《無錫景》，欣賞并了解與之有關(guān)的音樂，增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂文化的認(rèn)識(shí)和喜愛。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在聆聽中體驗(yàn)江南音樂的風(fēng)格。并通過歌唱、交流、互動(dòng)等音樂活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化。
3、知識(shí)技能：初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式，能用歌聲表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格和情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)：用歌聲唱出《無錫景》親切溫柔、細(xì)膩秀美的風(fēng)格； 教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》的旋律。2.了解五聲調(diào)式。3.模唱五聲音階。
二、學(xué)唱新歌《無錫景》 1.聽聽《無錫景》
A 關(guān)注歌詞內(nèi)容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色？(用了哪些語氣襯詞？) B 關(guān)注旋律特點(diǎn) ，歌曲的結(jié)構(gòu)，樂句旋律的走向怎樣？
師生討論：旋律---“音串” 曲折下行的模進(jìn)。“小橋流水”形象的音樂化身。 結(jié)構(gòu)---四個(gè)樂句，起承轉(zhuǎn)合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。 歌詞---多語氣襯詞“呀”“末” 。柔和的語調(diào)讓聽者倍感親切。
(《無錫景》歌詞有很多版本，大體都是生動(dòng)地介紹無錫城的歷史、風(fēng)光、特產(chǎn)與城市發(fā)展新面貌的，旋律細(xì)膩秀美，富有江南特色。) 2.唱唱《無錫景》
A 視唱歌譜。（擊拍學(xué)唱）
難點(diǎn)解決：曲譜當(dāng)中的裝飾音記號(hào)倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。 B 普通話學(xué)唱
難點(diǎn)解決：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱狀態(tài)；用輕柔的聲音學(xué)唱，要有氣息的支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵(lì)男生用假聲唱。
3.品味《無錫景》 A欣賞吳方言演唱
問：欣賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受？ 討論：蘇州方言的特點(diǎn)，并舉例：“我”“讓”
B學(xué)習(xí)小調(diào)知識(shí)：定義，產(chǎn)生，江南小調(diào)的音樂特點(diǎn)。
江南民歌曲折婉轉(zhuǎn)，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂特質(zhì)。人們把這種小腔調(diào)，小結(jié)構(gòu)的歌曲稱為“小曲”、“ 小調(diào)”，是人們?cè)趧趧?dòng)之余，日常生活當(dāng)中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、娛樂消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強(qiáng)，常用方言演唱。 C 模仿吳方言演唱，至少會(huì)唱一段方言歌詞。（小組合作探究性學(xué)習(xí)） D 分組反饋，即時(shí)評(píng)價(jià)。 (教師彈奏琵琶為學(xué)生伴奏。)
三、小調(diào)彈唱與蘇州彈詞 1．影片《金陵十三釵》中的彈唱
小調(diào)相對(duì)來說流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內(nèi)容廣泛涉及社會(huì)各階層人民的生活。因?yàn)橛新殬I(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬縷的聯(lián)系。
2．小調(diào)與彈詞。高博文彈詞唱小調(diào)
《無錫景》俗稱《侉侉調(diào)》，
