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第一篇：手工制作工作總結(jié)

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想政治

忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化

生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價(jià)值。

使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

第二篇：手工制作工作總結(jié)

在這學(xué)期的第二課堂活動(dòng)中，我指導(dǎo)學(xué)生折紙。從折出各式各樣的動(dòng)物或小飾品中，不僅發(fā)展了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力，還訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。使學(xué)生更心靈手巧。

這學(xué)期共進(jìn)行了五次活動(dòng)二、四、六、八、十周。第一次活動(dòng)，我教大家折螃蟹。同學(xué)們折得可認(rèn)真了。通過仔細(xì)觀察我如何折，看到我折得活靈活現(xiàn)的，他們也很想折一只逼真的螃蟹出來。當(dāng)剛一折出來，就興奮得差點(diǎn)跳起來?！巴?，太神奇了！”“太像了！”剛學(xué)會(huì)，我就讓大家來評(píng)一評(píng)誰折得最好看。為了加強(qiáng)訓(xùn)練，我又進(jìn)行了一個(gè)比賽，看誰能在10分鐘內(nèi)折得螃蟹最多！

從第二次活動(dòng)開始，我充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，滿足他們表現(xiàn)的欲望，讓幾個(gè)心靈手巧的學(xué)生當(dāng)起了“小老師”。首先是陳妙鈴教大家折花籃、青蛙；接著就是陳鈺涵教大家折紙鶴與水杯；陳浩鵬教大家折相機(jī)、燈籠；陳子容教折花瓶與帽子同學(xué)們?cè)诮痰倪^程中，享受了當(dāng)“小老師”的樂趣，更樹立起動(dòng)手制作的濃厚興趣。

活動(dòng)中我們還注重了游戲的滲透。把手工制作寓趣味教育于游戲之中，潛移默化地使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中玩，寓教于樂，達(dá)到了游戲和教學(xué)雙重教育的目的。另外，還利用了欣賞和講評(píng)活動(dòng)，開展豐富多彩的游戲，對(duì)他們的自我評(píng)價(jià)和同伴間的相互評(píng)價(jià)增加了有趣的欣賞內(nèi)容，同時(shí)也能提高他們對(duì)作品的鑒賞能力，促進(jìn)了他們理解美、表現(xiàn)美的能力，通過藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)審美愉悅。

第三篇：手工制作工作總結(jié)

在家長的眼里，手工是剪剪貼貼，嘻嘻哈哈的一堂課。但對(duì)于孩子而言，手工班就是他們的樂園，通過觀察、思考、創(chuàng)作，用自己的雙手制作出獨(dú)一無二的作品，再與人分享，這個(gè)過程給予孩子的快樂是無以比擬的。每每在課堂上聽見孩子炫耀自己作品時(shí)發(fā)出的笑聲，我都能體會(huì)到孩子發(fā)自內(nèi)心的快樂。

本學(xué)期初，我就將學(xué)生劃分為七個(gè)小組，并以孩子熟悉的卡通形象命名，每組分配組長充當(dāng)“小老師”的角色，制定嚴(yán)格的小組、個(gè)人管理制度，并給予加分和減分，經(jīng)過一段時(shí)間課堂上形成了小組與小組比賽，個(gè)人與個(gè)人評(píng)比你追我趕的局面。每堂課，同學(xué)們都興致勃勃，認(rèn)真的創(chuàng)作作品。

在教學(xué)上我采用了嘗試、點(diǎn)撥、改進(jìn)、評(píng)價(jià)這種教學(xué)模式。目的在于引導(dǎo)學(xué)生建立以“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生、生生多項(xiàng)互動(dòng)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)技術(shù)”到“會(huì)學(xué)技術(shù)”，提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

第一步，嘗試。每堂課我都要制作精美的教具，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，然后提出問題讓學(xué)生思考并讓學(xué)生進(jìn)行嘗試制作，老師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生在嘗試制作中出現(xiàn)的問題。第二步，點(diǎn)撥。在嘗試后，組織全班同學(xué)以小組合作的形式交流，讓學(xué)生說說制作的方法和從中發(fā)現(xiàn)的問題，教師從學(xué)生的發(fā)言中進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)制作方法，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展思維，師生互動(dòng)探究方法。

第三步，改進(jìn)。學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)撥所得的方法改進(jìn)作品或重新制作，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)作。

第四步，評(píng)價(jià)。教師組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行課堂延伸，學(xué)生體驗(yàn)成功，再學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)。

在這個(gè)學(xué)期中，我與孩子共同制作了很多的作品，例如老虎掛件，毛線制作的小蜜蜂，紙杯制作的娃娃，卡紙制作的斗笠，中國結(jié)紅繩編織的十字架，皺紋紙制作的相框，皺紋紙拼貼的畫，橡皮泥做的老虎，橡皮泥的自由創(chuàng)作，卡紙做的會(huì)搖的小人，剪紙等等。

在教學(xué)中，我主要培養(yǎng)孩子的以下能力：

一．孩子的創(chuàng)造力。每堂課我都會(huì)準(zhǔn)備精美的教具激發(fā)孩子興趣，這個(gè)學(xué)期，我運(yùn)用了豐富的手工材料，一張紙、一片樹葉、一個(gè)紙杯、一團(tuán)毛線都可以信手捏來，隨意創(chuàng)作，而這些都可以滿足、激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望。課堂上，我鼓勵(lì)孩子運(yùn)用不同材料，不同方法，創(chuàng)造個(gè)性作品，并積極表揚(yáng)樂于思考，作品創(chuàng)新的同學(xué)：在“紙杯娃娃”中我用紙杯做出娃娃的頭、身體等部位，用彩筆裝飾衣裙，用毛線做頭發(fā)。有的孩子發(fā)揮想象，象三一班的彭梓涵將紙杯娃娃的臉畫的像魔鬼一樣猙獰，加上手并握上魔杖，告訴我他做的是一名巫師。五一班的劉燁鈺不用彩筆裝飾衣裙，而采用廢舊的皺紋紙拼貼成衣裙，將紙杯娃娃裝扮成一名可愛的公主。像這樣的個(gè)性創(chuàng)作在綠色課堂手工班比比皆是。

二．培養(yǎng)孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。制作中有很多精細(xì)的動(dòng)作，例如小蜜蜂的制作中需要剪出蜜蜂細(xì)細(xì)的觸角，紙杯娃娃中用一根一根的毛線粘貼出娃娃的頭發(fā)，十字架中的中國紅繩的相互繁瑣的穿插，這都需要孩子手和腦高度配合，協(xié)調(diào)一致，才可以完成。

三、培養(yǎng)孩子的自信心。在活動(dòng)中，孩子們?nèi)巳藙?dòng)手參與，作品完成后又個(gè)個(gè)都有成就感。從最初的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造到后期的規(guī)劃、制作，都是要靠孩子親自動(dòng)手一點(diǎn)一點(diǎn)來完成。記得第一次手工作品“老虎掛件”完成正趕上班級(jí)文明創(chuàng)建評(píng)比，許多孩子的作品都被老師掛到了教室里，甚至有很多孩子還津津樂道的教其他同學(xué)制作方法。這無疑增加了孩子的自信心。

四、培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識(shí)。在我們的手工室有很多廢紙盒制作的百寶箱，孩子們將它們?nèi)∶麨閺U舊卡紙箱、廢舊報(bào)紙箱、毛線箱、紙盒箱等等，孩子將家中廢舊物品分門別類放入百寶箱，在課堂上將這些廢舊物品加以運(yùn)用。例如：“小蜜蜂”的身體運(yùn)用了廢舊的毛線，“老虎掛件”中用了舊報(bào)紙，“紙杯娃娃”的頭發(fā)用了舊毛線等等。通過教學(xué)，讓孩子知道了廢舊物品也可以制作漂亮的作品。

五、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力。手工班是個(gè)大家庭，七個(gè)小組是個(gè)小家庭，一個(gè)孩子表現(xiàn)不佳，將影響到整個(gè)小組的榮譽(yù)。沒有帶學(xué)具，組員互幫互助；作品有些步驟太難，大家齊心協(xié)力；課后小組搞衛(wèi)生時(shí)女同學(xué)擦課桌，男同學(xué)拖地?？傊?，你幫我我?guī)湍?，在這樣的環(huán)境下，同學(xué)們懂得了只有團(tuán)結(jié)才可以完成任何事情。

當(dāng)然，在教學(xué)中也碰到了一些問題。如極個(gè)別課程安排太難。比方說，在中國結(jié)編織的十字架教學(xué)中，雖然繞的方法一樣，但繞來繞去常常將孩子繞的很糊涂，很多同學(xué)都說“老師，太難了”、“老師、我不會(huì)”等等，這讓我明白在以后的教學(xué)中，課程的安排應(yīng)充分考慮各個(gè)年級(jí)孩子的年齡特征。另外，小組長的作用發(fā)揮不到位，極個(gè)別組長在團(tuán)體協(xié)作時(shí)沒有起到“領(lǐng)頭雁”的作用。

在今后的教學(xué)中，我將不斷的提高自己的教學(xué)能力，多讀、多看、多學(xué)。讓自己的教學(xué)工作更上一層樓。