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        綜合實踐活動總結(jié)材料

        發(fā)布時間:2022-10-25 08:56:34

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        • 文檔分類:活動總結(jié)
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        第一篇:社會綜合實踐活動總結(jié)

        新課程標準中明確,綜合社會實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會生活,體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài),是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。此門課程是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程。正是基于此,本學(xué)期我校全體教師積極研究,共同推動了我校綜合社會實踐活動課的開展。

        一、綜合社會實踐活動課的總體情況

        全面落實了新課程標準對綜合社會實踐活動課開設(shè)的具體要求。本學(xué)期我校嚴格按照新課程標準及上級文件精神的要求,開設(shè)綜合社會實踐活動。信息技術(shù)課深入開展,學(xué)生的微機操作技能全面提高,從而極大的增加了學(xué)生獲取信息的途徑。勞動技術(shù)課使我校學(xué)生獲得了更多的勞動技能,從而通過學(xué)生來影響學(xué)生的家長,充分的帶動了本地經(jīng)濟的發(fā)展。學(xué)生的綜合社會實踐活動開展得有聲有色,一方面極大的豐富了學(xué)生的課余生活,使學(xué)生的生活變得更加豐富多彩,另一方面學(xué)生的創(chuàng)新精神品質(zhì)得以更快形成,學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展,通過綜合社會實踐活動成果展覽等學(xué)生作品的展示平臺,使其充分的獲得成功的體驗。通過綜合社會實踐活動課的體驗感悟,一方面增強了學(xué)生學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的實踐能力。另一方面,也增強了學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識、競爭意識、合作意識、法律意識,提高了學(xué)生的社會責(zé)任感。

        二、本學(xué)期綜合社會實踐活動課的開展所取得的成績

        1、教師的觀念得以更新。課程改革初期,在我校有很多教師對此門課程的認識,在思想上一段時間內(nèi)曾存在很大的誤區(qū),認為它不是中考的考試科目,這門課的開設(shè)會耽誤了學(xué)生的時間,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,不利于我校教學(xué)質(zhì)量的提高。但通過本學(xué)期綜合社會實踐活動課的開設(shè)后的成效,全體教師看到了學(xué)生在綜合實踐活動中所取得的突出成績,體會到了學(xué)生身上所具有的巨大潛能,看到了此門課程開設(shè)后,校園所展示出的勃勃生機。從而使我校教師在思想觀念上得以徹底更新,每位教師不僅積極的在自己所教課程中設(shè)計豐富多彩的社會實踐活動,而且深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識,提升自身的素質(zhì)。

        2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是學(xué)生獲取科學(xué)文化知識的原動力,只有欲望的存在,積極性才能被調(diào)動起來,學(xué)生知識的掌握與技能的形成才會變得水到渠成。本學(xué)期通過綜合社會實踐活動的開展,讓學(xué)生真正的利用自己所學(xué)的知識與技能,去解決現(xiàn)實生活中所遇到的實際問題,去關(guān)愛自己的生活環(huán)境,去到社會實踐中展示自己的才華,從而在社會實踐中進一步的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。最終形成了我校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲的好局面。

        3、學(xué)生的社會實踐活動成果顯著。通過本學(xué)期綜合社會實踐活動課的開展,學(xué)生在活動中創(chuàng)造性的創(chuàng)造出一大批優(yōu)秀成果。如:在我校創(chuàng)新成果展覽中展出的的肖海松同學(xué)創(chuàng)作的根雕作品《蛇》;李海歌同學(xué)創(chuàng)造的改進型污水處理器;崔子量同學(xué)制作的氣體反沖車;丁儀同學(xué)的電腦制作作品《風(fēng)華正茂》等優(yōu)秀作品。所有的這些作品無不展示出了時代中學(xué)生的才能。

        4、學(xué)生的社會責(zé)任感得到升華。通過學(xué)生親身參與社會活動,學(xué)生深刻的體會到了自己身邊的變化。通過了解身邊的典型問題,學(xué)生學(xué)會了如何處理與同學(xué)家長老師的關(guān)系;通過調(diào)查身邊環(huán)境的變化,學(xué)生深刻的體會到了我們的不良行為所帶來的嚴重后果;通過自己親身的勞動體會到了父母的艱辛,增強了努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的欲望??傊ㄟ^綜合社會實踐活動課的有效開展學(xué)生的責(zé)任意識、法律意識、環(huán)保意識、合作意識得以加強。

        三、本學(xué)期綜合實踐活動課開展的不足

        1、對綜合社會實踐活動課的評價機制有待進一步的完善。我校的綜合社會實踐活動課雖開展的有聲有色,但要想長期的這種良好的發(fā)展勢頭,綜合社會實踐活動課的評價機制是重要的保障,但我校的評價機制仍不健全,這在一定程度上制約了我校綜合社會實踐活動課的進一步展開。評價機制需我校全體教師共同探討,形成完善的評價機制。

        2、學(xué)校仍需為學(xué)生搭建更多的成果展示平臺。學(xué)生作品被老師和同學(xué)充分的認可,這將使學(xué)生獲得更多的成功體驗,進一步的激發(fā)學(xué)生的潛能。為此,學(xué)校應(yīng)進一步的為學(xué)生搭建更多形式的展示平臺,為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與綜合社會實踐活動的機會,讓學(xué)生能夠更多的展示自己才能。

        第二篇:綜合實踐活動總結(jié)

        所謂綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為資料,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實踐潛力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

        本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過程,強調(diào)開放,重視師生互動。注意做到以下幾方面:

        1、基于學(xué)生的需要,動機,興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計,實施相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

        2、回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有必須的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計課程資料。

        3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授,2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的潛力,實踐的資料是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,透過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。個性是學(xué)生能夠應(yīng)對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐潛力。

        4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng),是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的構(gòu)成帶給了更為寬松,自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題。在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)這天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在用心探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的潛力和解決問題的潛力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

        第三篇:“綜合實踐活動總結(jié)”

        一、實施效果

        1、學(xué)生通過查找、收集、整理資料,了解了垃圾食品對身心發(fā)育造成的危害,拓寬了自己的知識面。培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、社會交往能力,以及搜集信息、分析問題、總結(jié)問題的能力,養(yǎng)成主動探究、敢于實踐,合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進學(xué)生個性健康發(fā)展。讓他們掌握多渠道收集和整理資料的方法。讓學(xué)生在訪談中鍛煉口才,提高口語交際能力,在實踐中培養(yǎng)自己動手操作的能力。訓(xùn)練學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)來收集資料,讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)強大的資料搜索功能,能認識到網(wǎng)絡(luò)正確的用途。

        2、學(xué)生通過合作,對自己的實踐成果有喜悅感、成就感,感受到與他人合作、交流的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學(xué)生食用零食的調(diào)查與研究,引導(dǎo)學(xué)生對食物的關(guān)注,了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

        3、至于根本不應(yīng)食用,或者經(jīng)不住誘惑但只能淺嘗輒止的,像油炸類食品含丙烯酰胺(致癌),腌制類、果脯類含超量的亞硝酸鹽(致癌),方便食品(主要是方便面)含油脂量過高,汽水類含大量的碳酸,造成腸胃紊亂外加缺鈣,燒烤食品,尤其是街頭的燒烤食品,既含有超量的三四苯并吡(致癌),同時衛(wèi)生問題難以保證。上面這些食品除了好吃以外真的一無是處。奉勸大家還是少食用或者不食用為好。

        4、我們的生活需要多姿多彩,我們的餐桌也需要豐富多樣。完全拒絕垃圾食品是很困難的,那我們就在有選擇拒絕的同時,合理安排自己的膳食習(xí)慣,多吃新鮮的蔬菜水果,多吃粗糧,以補充垃圾食品給我們帶來的維生素的缺乏,多喝綠茶,新鮮果汁等健康飲品(當然不是那種瓶裝的所謂綠茶或者什么果汁飲料),以幫助體內(nèi)排除有害物質(zhì),降低垃圾食品的危害。

        二、體會與感悟

        拒絕垃圾食品進校園綜合實踐活動,源于生活,用于生活。隨著小胖墩的不斷增多,孩子們身體的早熟,我們覺得這個活動開展的很有生活意義,能引起學(xué)生對食物的關(guān)注,讓他們了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,這對于他們一生的成長都有價值。學(xué)生們是從生活經(jīng)驗入手,在親自調(diào)查、探究的基礎(chǔ)上,分析現(xiàn)象,得出結(jié)論,并發(fā)表自己的觀點?;顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,分析問題、總結(jié)問題的能力,還培養(yǎng)學(xué)生主動探究、敢于實踐,合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進了學(xué)生個性的健康發(fā)展。實踐活動過程中,時時處處都是教育,采訪中鍛煉了學(xué)生的膽量,培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力;通過采訪調(diào)查,分析問題,發(fā)現(xiàn)了垃圾食品對健康的危害,以及垃圾食品與綠色食品的區(qū)別;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生想到向攤點老板提建議,提高食品的營養(yǎng)價值,為他們贏得更多的利潤。這些教育都是活生生的教育,在書本中、課堂上難以獲得。綜合實踐重在活動的過程!活動到最后,“作品”、“成果”質(zhì)量的高低并不重要,重要的是學(xué)生在過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;學(xué)生在實踐中獲得了的何種體驗,是否對自然、對社會、對人自身的引起了關(guān)注?學(xué)生在實踐中有沒有學(xué)會與他人的交往和合作?學(xué)生的個性是否得到了健康充分的發(fā)展?

        三、理性思考

        在綜合實踐活動中,學(xué)生有更多的機會去獨立思考、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務(wù),而是覺得自己是在娛樂、在創(chuàng)造,在向人們展示自己,因而興趣盎然。他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強的責(zé)任感和自信心,把活動當成是充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機會。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自信心無疑成了最為重要的一條。為了充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心:

        (一)、用欣賞的態(tài)度,使其堅定信心

        賞識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動機,表揚會激勵學(xué)生不斷進取,而訓(xùn)斥只會使學(xué)生產(chǎn)生沮喪和自卑心理。在活動中,我們要善于使用鼓勵和表揚,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高他們的自信心。比如“你來試一試”“相信你能行的”等信任語言,都能激發(fā)學(xué)生克服困難的信心。由于得到教師的信任,學(xué)生一定會全身心地投入,積極動腦想辦法,使學(xué)生的個人潛能達到最佳發(fā)揮,從而創(chuàng)造出奇跡來。因此,在實踐活動中,我們不要吝嗇使用激勵,盡量找學(xué)生活動時的閃光點進行表揚,因為每個學(xué)生都有他自己的閃光點,只要我們抓住了,滿足了他的自尊心,使他產(chǎn)生成就感,從而使他們更加自信。

        (二)、淡化指導(dǎo)解釋,使其自主發(fā)現(xiàn)

        綜合實踐活動課與其他學(xué)科的性質(zhì)不同,活動時必須正確處理教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此在活動中教師對活動過程的指導(dǎo)最好是隱性的,隱含在活動設(shè)計中,隱含在活動過程中,讓學(xué)生自身參與、自主發(fā)現(xiàn)。

        第四篇:綜合實踐活動總結(jié)

        課程改革已經(jīng)進行了兩年半,我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校,為此,我們采取的策略是:邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐。前一階段我們在學(xué)生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果,得到了家長和學(xué)生的認可。我校的綜合實踐教師們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去,本學(xué)期我們做了如下工作。

        一、實踐方面

        首先,成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組,制定了學(xué)習(xí)和研究,并按開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動,進一步強化了課程理念,明確了課程實施方向、組織形式,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。我校的綜合實踐活動基于學(xué)習(xí)者的直接體驗,密切聯(lián)系兒童、生活、社會,在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合,即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結(jié)合課本資料及學(xué)校政教處、少先隊大隊部的工作,對本學(xué)期的綜合實踐活動資料重新作了調(diào)整。本學(xué)期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。

        其次,經(jīng)過前一階段的實踐研究,老師們對主題的開發(fā),研究的方式方法有了更多的認識,學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個性、原有知識層面。本學(xué)期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭,帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究,研究走到評價階段,目前正在討論,擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合實踐學(xué)生成長記錄冊,以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實踐活動。

        在對一、二年級學(xué)生的知識、水平、潛力、興趣愛好等方面的狀況進行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們的參與用心性,結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論,制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案,經(jīng)過科任的教師實踐與修改,使之趨于科學(xué)、合理,更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。

        第三,我們思考到,綜合實踐活動課程的實施過程中,學(xué)生的一些實踐活動,需要得到社會、家長的支持與合作。為此,我們透過多種途徑,進行了廣泛的`宣傳,使社會及家長也充分認識到:在教育改革的大背景下,為促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升,實施綜合實踐活動課程十分必要和及時,為此,我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

        第四,在課程的具體實施過程中,我們十分注重教師的主角把握,要求教師首先是與學(xué)生一樣,是實踐活動的參與者,其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式務(wù)必得以轉(zhuǎn)變,務(wù)必是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運用,要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗,而且,實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性,如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級群眾探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作,我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合實踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題,進行深入探討與研究,指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實踐評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“群眾評”、“再評”等多種評價方式,及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)(包括知識、水平、潛力、成果、情感、態(tài)度等)進行恰當?shù)脑u價,并與學(xué)生的實踐活動成果一齊存入學(xué)生的課程材料袋。透過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗比較,我們發(fā)現(xiàn),手冊十分適用于中年級,能有效的指導(dǎo)學(xué)生開展活動。對高年級同學(xué)用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用,對高年級同學(xué)的活動評價是否能夠思考運用現(xiàn)代信息技術(shù)電腦進行,使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化,在這方面還有待研究。

        二、思考

        回顧綜合實踐活動課程的實施過程,引起了我們的幾點思考:

        1、綜合實踐活動主題的選取過程中,如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選取并確定研究主題,則會影響課程實施與管理的有序性,影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選取并設(shè)定研究主題,則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮,從而影響學(xué)生對實踐活動的用心性。如何使兩者有機融合,相得益彰,值得我們在今后的實踐中進一步探索。

        2、使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等,我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識,加強“實踐”體驗,真正使教師和學(xué)生“活動”起來,將要作出進一步的思考與實踐。

        3、對于課程的管理與評價,如何做到科學(xué)、有效、持續(xù),需要我們的思考和實踐,逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

        4、活動研究的深度、廣度,教師如何把握?

        5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面,個性是一些有困難的學(xué)生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。

        第五篇:綜合實踐活動教學(xué)工作總結(jié)

        綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題,圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流,與同學(xué)們分享勞動成果,在交流、匯報中學(xué)會了贊美,學(xué)會了欣賞,學(xué)會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

        一、結(jié)合學(xué)科特點,開展多元化綜合實踐活動

        新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績。通過這些活動,使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識,重視語文課堂教學(xué)的實施,為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

        二、貼近學(xué)生生活實際,進行有益的社會調(diào)查活動

        學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,生長過程和取得的成就等,希望通過這個調(diào)查活動,學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木,這些學(xué)生都比較容易進行,做得非常好,鍛煉了能力。

        三、實踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力

        綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動手的空間,為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標,開設(shè)綜合實踐活動課程,很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等,學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

        總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。

        第六篇:綜合實踐活動心得

        今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實踐活動課程的骨干教師培訓(xùn)。這次綜合實踐活動培訓(xùn)讓我受益匪淺,專家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,讓我認識到了什么是綜合實踐課程,學(xué)習(xí)了綜合實踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的一門必修課程,它在我國部分學(xué)校(特別是長沙的幾所學(xué)校)經(jīng)過多年的實驗,取得了很好的經(jīng)驗。

        一、綜合實踐活動走入課堂。

        綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃(試驗稿)所規(guī)定的必修課程,自3年級開始設(shè)置,每周平均3課時。綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、自主性、生成性,根據(jù)主題活動經(jīng)歷的過程劃分為選題指導(dǎo)型、主題分解型、活動策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導(dǎo)型等六大類型。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性,具體性,每一個學(xué)生都有自己的需要,興趣和特長,都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式,綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當今社會變遷日速,產(chǎn)生了一系列新的問題,如環(huán)境問題,道德問題,國際理解問題,信息科技問題等等。這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實踐活動為學(xué)生參與,探究,理解這些新的社會問題提供了機會。

        二、綜合實踐活動在身邊。

        綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科,以現(xiàn)實主題為核心,注重學(xué)生的直接體驗和真切感受,綜合地利用各學(xué)科的知識,用綜合的辦法,通過解決各種問題促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會,挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗,貼近社會現(xiàn)實,學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

        三、新課程實施任重道遠。

        新課程改革開展得如火如荼,隨著新課改實施的逐步深入,我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而,卻大都是語文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán),綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位,以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科,又不考試,不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少,拿到這門課甚至不知道該怎樣來上,更不能做到源于教材而高于教材,靈活地運用教材進行課堂教學(xué),教學(xué)方法落后單一。各位教授專家的講座,從理論視角切入,結(jié)合具體課例,深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容,撥開了我心頭的迷霧,了解了綜合實踐活動的教育理念,使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例,讓我明白了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上,我發(fā)現(xiàn)原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色,讓學(xué)生如此興趣盎然。

        我初次接觸這門課程,以后我將邊教邊學(xué),盡量上好綜合實踐活動課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動目標,活動對象,活動方法,活動條件和環(huán)境,讓學(xué)生作為主體積極參與活動,在活動中完成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向構(gòu)建,從而實現(xiàn)全面發(fā)展。同時也會不斷充實自己,做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

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