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第一篇：六年級畢業(yè)聯(lián)歡活動總結(jié)

每到畢業(yè)季，校園中都會彌漫著一種獨(dú)特的味道。這樣的味道不僅僅是留戀和不舍。對于小學(xué)階段的畢業(yè)生來說，對于母校的生活，對于同學(xué)的情感，往往不會正當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

從多年來接觸畢業(yè)生來看，小學(xué)生在這個年齡正是對自我認(rèn)知模糊的年齡，往往還伴隨著行為的叛逆，用“做出格的事情”來顯示自己的存在感。如果這個學(xué)生在學(xué)習(xí)成績等方面并不出色，各項(xiàng)活動也表現(xiàn)一般，就更沒有其個人的存在感，所以就會表現(xiàn)出心浮氣躁，或者用惡作劇和違紀(jì)來讓人關(guān)注。

在以往的工作中，我們往往忽視從更深刻的年齡以及心理特征去分析出現(xiàn)這樣問題的原因?？偸怯脟?yán)格的紀(jì)律去強(qiáng)制的要求。于是，在面臨畢業(yè)的時候，他們的母校和他們鏖戰(zhàn)著。

學(xué)生在面臨畢業(yè)的時候有特殊的情感的需求，如果利用好這樣特殊的情感需求，會是一種很好的課程資源。

一是畢業(yè)課程應(yīng)該有完整詳盡的課程方案，包括課程目標(biāo)，課程實(shí)施的保障措施，課程實(shí)施的途徑，課程實(shí)施的時間安排，課程實(shí)施的主體等等。

二是畢業(yè)課程內(nèi)容的選擇可以包括以下幾個方面的內(nèi)容，比如學(xué)生對“畢業(yè)生”角色的認(rèn)識――因?yàn)槲沂钱厴I(yè)生，我要為母校承擔(dān)什么樣的責(zé)任；學(xué)生對母校的認(rèn)識――我就要離開這里，我要為這個生活六年的地方留下些什么；學(xué)生對同學(xué)的認(rèn)識――同學(xué)間應(yīng)該怎樣正確的表達(dá)即將分別的小學(xué)生活，怎樣處理好同學(xué)情。

三是畢業(yè)課程應(yīng)該持續(xù)最后的一個學(xué)期，課程形式可以多樣，比如我是畢業(yè)生，我該怎樣做的征文，比如專門為畢業(yè)前一學(xué)期設(shè)定的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，比如我為母校送賀卡，比如給校長寫一封信，比如母校美景隨手拍，比如找曾經(jīng)教過自己的老師談一次心，送一個祝福，比如可以給同學(xué)寫一封信，回憶共同經(jīng)歷的有意義的小學(xué)生活。

四是畢業(yè)課程要遵循課程的形態(tài)，避免活動式的德育，避免強(qiáng)加給孩子的道德灌輸，而應(yīng)該是潛移默化，是情感的表達(dá)與升華，是自我認(rèn)知的進(jìn)步，是把畢業(yè)的情感引向高雅和堅(jiān)持。

如此的課程設(shè)計(jì)，就會不同程度的避免畢業(yè)生們自我的迷茫，也可以讓學(xué)生把主要的精力集中在學(xué)習(xí)生活上，為學(xué)生的小學(xué)生活畫上圓滿的句號。