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第一篇:校園讀書節(jié)活動總結
指尖輕觸書頁,那些字里行間的魅力總能叩擊人的心靈。它給予人“看山是山”的了然,將大千世界的紛呈收攏在寸尺之間。那又是“看山不是山”的悠遠,將世間那些未曾謀面的美好凝為具象的答案。為了能讓學生進一步了解書中的智慧,感受文字背后的啟迪,X月X日,作為xx小學讀書節(jié)系列活動之一,學校邀請家長志愿者參與到“朗讀者”的行列當中,向孩子推薦好書,并朗誦其中喜歡的片段。
下午的隊活課還未開始,每個班級門口就都迎來了一位位“特別的'老師”,原來孩子們日常生活中熟悉的“爸爸”“媽媽”們今天走進了學校的課堂,將為他們帶來一場場饕餮的閱讀盛宴啦!不待老師們一一介紹他們是誰,班級中就已經紛紛響起熱烈的掌聲,孩子們對于家長們的朗讀個個充滿了好奇和期待。
家長志愿者們經過精心的準備,或獨自朗誦,或和自己的孩子相互配合,從不同的角度帶領著學生領略著書中的無窮魅力:有趣生動的繪本是孩子們最喜愛的,看著一幅幅圖片被賦予文字,他們仿佛也張開夢的翅膀,探索起書中的世界;貼近學生日常生活的兒童文學是“接地氣”的典范,一個個鮮活的人物借由家長志愿者的朗讀而來,聆聽這些故事間,他們似乎早已與書中的主人公成了無話不談的朋友;朗誦的書目中自然是少不了中華經典的,古文中的哲理雖然深邃,卻在“老師們”的口中變成了如同伊索寓言般生動的故事,那些傳承千年的處世之理不再是書上看起來晦澀的文字,深入淺出的解讀讓孩子們頻頻點頭稱是。
親子閱讀進校園作為讀書節(jié)系列活動中的傳統(tǒng),一直以來都受到家長和學生的一致認可和推崇,也因此,在xx小的校園里,這樣家長引領孩子閱讀的方式其實已在潛移默化中蔚然成風,相信在這樣的書香浸潤下,xx小的學子一定能在閱讀中,看見世界各個角落不同的風景,與那些巨人的思想、智慧對話。
第二篇:班級讀書活動的總結
書是我們人類智慧的結晶,是我們的好朋友,是我們人類進步的階梯,是打開知識和理想大門的金鑰匙!因此,在本學期里,我們結合學校的讀書節(jié)活動,在班級里繼續(xù)開展了“書香伴我行”讀書活動。
開學初,我班就結合本班的具體的情況和學生的年齡特點制定好班級的讀書計劃。積極發(fā)動學生參與到“書香伴我行”的活動中來,還動員學生向班級捐獻自己平時的愛看的各種圖書,并能主動地介紹給其他同學。引領每一位學生在書的海洋里遨游,以書為友,努力增長學生的知識水平,并且,讓學生從小養(yǎng)成良好的讀書習慣。
為了籌集到更多的書本,滿足學生的.課余閱讀。首先,發(fā)動學生向班級自覺捐獻,建立本班的小書庫。并且,派專人管理。每天有董鵬遠同學整理好書報架的書報。其次,定期向學校圖書室借閱。教育學生自覺愛護每一本書,自覺地到班級圖書管理員那里作好借書、還書登記工作。看后,在書的后面寫上自己看后的心得或體會。還鼓勵學生去圖書館看書、借閱書籍。學生充分利用中午的休息時間以及星期天雙休日,進行閱讀其他報紙和雜志。進一步擴大學生的閱讀范圍和知識面。
經過一學期的努力,學生的看書興趣有了較大的提高?,F在,一到空余時間,學生能習慣地跑到班級的后面的書報架上拿書、看書了。學生還能積極地參加學校組織的各類作文比賽、講故事比賽還獲得了比較好的成績。
在師生的共同努力下,相信,一定會營造出一個良好的書香校園!
第三篇:讀書活動總結
讀書,讓教師更加豐富;讀書讓教師更具魅力;讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路,使我們更透徹地領悟教育真諦,從而更加成熟。“多讀方知書中味,勤寫始覺筆有神?!北緦W年我給自己制定了自己的閱讀計劃,通過讀《給教師的建議》、《語文新課程標準》、《教師成長》等書受益匪淺。
劉良華教授在《教師成長》第二章“教師的教學智慧”中談到:“教師引起學生主動學習,這是一堂好課的最高境界或終極使命?!钡拇_如此,新課程提倡把課堂還給學生,隨著新課改的不斷深化,學生作為學習者在課堂教學中的主體地位日益凸現,教師也能夠使盡量多的學生有主動、積極、愉快的情緒來參與教學,提高學習效率。但是部分學生“不參與”的情況依然存在,且隨著年級的升高而愈加嚴重。這就需要我們反思如何才能提高學生的課堂參與意識?
一、當好“傳道者”角色,充分調動學生積極參與。
劉教授的“傳道”指的是讓學生在情感、態(tài)度、價值觀上受到激勵、喚醒和鼓舞。課堂教學是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度和價值觀的重要陣地,在學生獲得知識的同時,教師不失時機地加以點撥啟發(fā),學生便能從單純的知識學習中升華出有益的情感體驗,進而從情感上愿意參與課堂學習。這就要求教師做到:
1、尊重學生,建立新型師生關系。
新課程提倡建立“民主、平等、對話”新型師生。民主是現代課程的重要理念,在課堂教學中,教師應當充分尊重學生,摒棄師道尊嚴,與學生平等相待,這樣才能形成良好的學生參與的氛圍。同時,教師對待每一個學生也應該同樣平等。特別是在對待班級學優(yōu)生和學困生等不同類型學生時,也應該一同平等對待,才能使學生在參與過程中,具有安全感。
2、巧設問題,激發(fā)學生參與熱情。
一節(jié)課要引發(fā)學生主動參與,應該重視問題的設計。成功的課,離不開成功的問題。問題設計是一種智慧,這種智慧在課堂環(huán)節(jié)應用的好,即可激發(fā)學生參與的熱情。前不久,一位老師在上新課前,他是這樣導入問題的:今天我有一個簡單的問題要考考大家,問題先不告訴你們,哪位同學愿意舉手回答?話一出口,問題神秘感就引來學生參與的興趣,課堂就活起來了。
3、創(chuàng)設平臺,力促學生參與交流。
要讓學生積極參與課堂,教師要給學生創(chuàng)設交流的機會與空間平臺引發(fā)學生參與。如開展合作學習、學科競賽、動手實踐等活動,讓課堂的參與走向開放性和多向性,滿足學生的求知興趣,增添參與的活躍度。多向的交流形式包含師生之間的交流和學生之間的交流。師生間的交流,可以通過師生互相質疑等課堂互動來實現,學生間的交流可以通過小組合作等形式來實現。
4、面向全體,增加學生課堂主體參與。
新《語文課程標準》明確指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?!?/p>
新課程理念還強調要面向全體,有效的課堂教學不論是學生的自主學習還是小組合作學習,都必須做到面向全體,讓全體學生參與到課堂中來。這種參與能讓學生表現出濃厚的興趣和高昂的熱情,在課堂中能夠獨立思考,參與發(fā)言討論,教師能夠關注全體學生,關注個體智力及性格等方面的差異,給學生充分表現的機會。
二、當好“授業(yè)者”角色,培養(yǎng)學生有效參與。
劉教授認為“授業(yè)”是教師引導學生在學業(yè)上應掌握的水平。教師是否能夠引起學生的有效學習,關鍵還在于當好“授業(yè)者”角色,引導學生的方法與思維,讓更多學生有效參與。
1、把自由支配的時間還給學生。
教師的課堂教學不單單是對學生進行知識的傳授,更重要的是培養(yǎng)學生的能力,讓學生在老師的指導下學會學習。因此,教師必須在課堂提供給學生參與的時間和空間,引導學生尋找、發(fā)現、利用學習資源,開展有效學習。
2、教給學生學習的方法。
“授人以魚,不如授人以漁?!痹谡Z文教學中,教師最重要的是教給學生自主學習的方法和培養(yǎng)學生自主學習的習慣。要讓學生從情感上的積極態(tài)度參與,轉變到課堂有效參與,教師還要從學生中尋找判斷學生的學習情況,注重學法指導,點撥學生如何學習,了解學習的方法。教師要做到不急于給學生結論,引導學生談自己的學習體會,讓學生敢于參與交流,暢所欲言,在教師的指導下總結出學習的方法。通過有效參與突破解決學生會不會學習的問題,讓學生做到開動腦筋,積極思考,深入探究,使能力能得到培養(yǎng)。讓學生從情感上、心理上、行動上積極主動地參與教學過程,讓學生的學習過程成為一種生活經歷,在經歷中習得知識、獲得能力,在經歷中掌握方法、總結規(guī)律。學生掌握了方法,也就能利用方法更快樂,更有效地去獲取知識。養(yǎng)成學生良好的學習習慣是教學成功的一半,因此,我常跟學生講培養(yǎng)良好的自學習慣的好處,讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學習慣,把培養(yǎng)學生的自學習慣納入每節(jié)課的教學目標中,貫穿于平時聽說讀寫訓練之中,對學生進行嚴格訓練,細心培養(yǎng)并持之以恒,直到學生養(yǎng)成良好的自學習慣。任何習慣的形成,都必須經過持久的強化訓練。所以,我堅持引導學生在語文課堂中反復實踐,使學生逐步做到習慣成自然。
總之,社會在發(fā)展,時代在進步,語文教學要與時俱進,不斷創(chuàng)新。在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片新天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!在教學中,學生的一切活動只有指向教學內容才有效。因此,教師在課堂教學中培養(yǎng)學生參與意識,有助于激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性,提高學生的課堂參與度,從而盤活教學,實現有效教學目標,促進學生的全面發(fā)展。
第四篇:班級讀書活動總結
學校本就是讀書的地方,讀書不僅僅能夠增長知識,開闊視野,還能活躍思維,啟迪智慧。為了推進學校書香學校的建設,培養(yǎng)師生良好的讀書習慣,又配合4月23日的世界讀書日,經學校領導同意,把4月定為“讀書月”,開展一系列的讀書活動,也取得了必須的成效。
讀書月從籌劃、開展活動到成果展示歷經兩個多月,活動項目多,參與人數多,影響也較大。體現了以下幾個特點:
一、領導高度重視。
在教研室提出“讀書月”構想時,王朝興校長就充分給予肯定,并要求教研室立刻成立活動領導小組和工作小組,并且在最短時間制定出方案。有了王校長的指示,我們在制定方案時就有了信心。
二、組織有條不紊。
教研室作為方案的制定者和具體落實者,首先確定了組織機構,決定由語文科組和書香學校建設研究課題小組共同來承辦活動。在3月中旬就召開了相關人員的會議,把任務分配下去,并且制定了時間表,要求各負責人務必在要求的時間完成相關的工作,開展相關活動。3月下旬,由譚麗、玉鈺負責的讀書月活動方案初稿擬定,由黃子真教師負責的國旗下詩歌朗誦資料整理并且印刷出來,發(fā)至各班。4月第二個星期一,由德育處莊冬瑩主任負責的讀書專題班會如期開展。4月中旬,再一次召開有關負責教師開會,了解各自活動的進程,并且督促完成。4月28日,為展示會作最終的準備。4月29日,在總務處、團委、德育處的大力支持下,成功舉辦讀書展示會。5月18日晚,讀書月的最終一項活動――名家講壇在王淑潔教師的努力下,請來了湛師宋立民教授來開講座,到此,讀書月的活動全部結束。在活動過程中,各位負責的教師都能認真做好自我的工作,讓活動順利開展,體現出了良好的素質。異常是陳華珠教師。在所有的活動中,她要負責的資料是最多的。我只是給了一個主題,具體資料由她去安排。陳教師召集了各學科社團負責人,安排了任務,又親自設計場地,設計活動方式。使得展示會那天各大社團的有獎答題成為全場亮點。還有童碧梧教師
負責的是手抄報的展示,江棟教師負責的是優(yōu)秀摘抄的展示,全淑琴副主任負責好書推薦活動,都吸引了不少學生參觀。
三、資料豐富,師生重視。
本次讀書月活動本來擬定涉及十多項資料:國旗下詩歌朗誦,“五個一”讀書專題班會,讀書手抄報評比,優(yōu)秀讀書筆記展示,好書推薦,閱讀分享會,讀書辯論會,閱讀競賽,名家講壇,讀書征文競賽等。之后因場地和時間限制,閱讀分享會只在個別班舉行,讀書辯論會也推遲到適合的機會再舉辦,而其他的項目都已完成。
國旗下詩歌朗誦是一個很好的營造學校書香氛圍的活動方式,這幾周在班主任和語文教師的努力下,學生都能好好背誦。異常是初中和高一年級,我看到有幾個班都把詩歌抄在黑板上,班主任特意強調,甚至在周一的早上集中升旗之前,還要求學生大聲背誦。這都體現了我們教師的重視。
展出的手抄報懸掛在學校里,在4月29日也成為一道亮麗的風景。童碧梧教師很用心,也很會指導。
好書推薦采用的是臨時粘貼便利貼的方式,可是,在此之前,全淑琴主任就布置了作業(yè),所以在展板上貼出的最優(yōu)秀的十個好書推薦便利貼她的班上就有7個。
優(yōu)秀摘抄展示自始至終都有不少學生圍觀。他們細細翻閱那些摘抄本,用供給的紙條寫下對摘抄者的贊美和鼓勵。做得最好的摘抄是高一(6)班的學生。如果教師們也能去看看,翻閱一下他們的摘抄,你們也會十分感慨與感動的。
學科社團的閱讀競賽活動以采集蓋印的方式引起學生極大的興趣。每個社團負責人都精心準備了闖關題目,團委阮湛慧書記安排的高一(11)班的志愿者十分認真盡職盡責輔助各位社團負責人,做好場地安排、蓋印、抽獎的工作。
名家大講壇因為王淑潔教師的關系有幸請來宋立民教授,使得講座規(guī)格高,影響大。
四、遺憾與不足
雖然總的來說,首屆讀書月活動還是比較成功,可是還是留下一些遺憾,還存在很多不足。
首先是宣傳不夠。教師們不大了解讀書月有些什么活動,甚至連主要承辦活動的語文科的許多教師都還不清楚,這不能不說是我們工作的失誤。
第二是活動的設計還是不夠全面。比如說針對初中學生的活動設計,針對教師的活動設計。
第三是參與面還不是很廣。讀書本來是一種很養(yǎng)心養(yǎng)性的事,教師們平時也認為學生讀書太少,應當創(chuàng)造條件讓他們多讀書,可是真正要求安排學生去開展讀書活動的時候,教師們覺得時間不夠用。讀書手抄報僅有三個班的學生交,優(yōu)秀摘抄也僅有幾個班的。一花獨放不是春,百花齊放才有春滿園。如果教師們都能發(fā)動學生參與,我想我們必須能看到更多精彩的作品呈此刻我們眼前。
雖然,讀書月過去了,但我期望讀書的活動不會停止,期望學校每周都會有沖天的朗朗讀書聲想起,讓周圍的人們明白,這是一個真正讀書的地方,是一個盈滿書香的學校。
第五篇:班級讀書活動的總結
本學期將讀書作為班級特色,圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動,我們的口號是“讀好書,好讀書,與好書為友”,這也是我們特色創(chuàng)建的目標。為努力營造良好的班級讀書學習的氛圍,我在創(chuàng)建方面花費了大量的精力和時間,整個過程,學生們都能積極參與到這個活動中來,期末取得了良好的效果?;仡欉@一學期來的工作有許多感慨:有取得了成績而帶來的喜悅,有面對一些不足而產生的遺憾;有令人難忘的美好時刻,也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的.艱辛和努力,也有取得成績后的幸喜和快樂??傊?,這學期的創(chuàng)建工作使我想起了很多。現將一學期來的工作做以總結,也算是前車之鑒吧。
期初,學校要求各班創(chuàng)建特色班級,并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作,我就開始思索起來,心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃,讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學,抓緊對學校各項紀律規(guī)定,行為規(guī)范教育是很有必要的。因此,我一邊強化入學教育,如在行為上,從開學第一天開始,要求每個學生做到嚴格校紀,不遲到早退。放學后的路隊要整齊,有精神,講文明,課間不要大聲喧嘩,同學間要學會寬容,要融洽相處……在嚴格要求的同時,我還創(chuàng)設真誠的教育氛圍和實踐的機會,使班級工作便很快上軌,為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。
1、師生共同討論。學生是特色創(chuàng)建的主人。晨會課,我和學生們一起討論創(chuàng)建特色班級的事,一來征求他們的意見,二則可以調動孩子們的積極性,意在讓學生能全程參與,能在接下來的活動中更自主地將其執(zhí)行完成。學生各說己見,最后我們將目標鎖定讀書。
2、用心布置教室。特色內容敲定后,我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料,布置教室。我想,既然是創(chuàng)建讀書特色班級,就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來。于是,我設計了以下的特色內容:在教室前門正上方貼上明顯的特色標志;在教室兩邊的墻壁上,一邊帖著“世上萬般皆下品,思量惟有讀書高”的對聯,另一邊則是用英文注釋的特色標語。
同一時期,我還出了一期全新的黑板報,在不停手的忙碌中,教室終于布置一新??粗鴮W生如此充滿濃濃書香的教室里學習,心里真高興。晨會課,我向學生介紹班級布置的意義,要求他們能在課間仔細去閱讀,我告訴孩子們我們的特色班級正式成立,我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段,特色創(chuàng)建工作占據了大量的時間,那幾天,我的辦公桌成了一個微型作坊臺,畫呀,剪呀,貼呀,發(fā)現需要補充的內容,立刻跑打印室。然后,做好一樣就貼上墻,接著再做下一個。最后,我們班在校“潔齊美”評比中,被評為年級優(yōu)勝。面對榮譽,我想收獲是快樂的,這是大家對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候,我想著:忙碌也是快樂的,它給了我更多的信心。
第六篇:班級讀書活動總結
書,是一泓清澈的溪水,是一片充滿生機的芳草地。書中所表達的真、善、美對于一個人人格的塑造、靈魂的凈化會產生巨大的影響,正如蘇霍姆林斯基所說的那樣:“我無限相信書籍的力量。”
借著學校開展“書香校園”的東風,我們班級也開展了豐富多彩的讀書活動,讓學生感受到閱讀的無窮魅力,讓學生們在書香的熏陶下健康成長?,F把讀書活動總結如下幾點:
1、建設氛圍熏陶
把班級的布置作為突破口,讓學生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下,對讀書的興趣有所提高,在思想上也能充分的認識讀書的重要性,為后面活動的開展鋪好路。班級在刊出了以讀書活動為內容的黑板報,在黑板報刊出了讀書名言專欄:理想的書籍是智慧的鑰匙,讀一切好書就是和高尚的人談話,黑發(fā)不知勤學早,白頭方悔讀書遲等,以名人名言來激勵學生,激發(fā)學生讀書興趣。
2、建立管理機制
班級成立了以班干部為首的領讀小組,在每天的早讀時間、午讀時間督促學生開展讀書活動。在午讀閱讀時間,教師和學生一道讀書,引領全班學生自覺閱讀。
3、建立保障機制
雖然現在學生的作業(yè)多,空閑的時間不多,但為了學生的未來,我們班級還是硬性規(guī)定讀書的時間,保證他們有充分的閱讀量。如上午20分鐘早讀、中午10分鐘的午讀時間,晚上布置30分鐘讀書時間,每周安排一節(jié)讀書指導課,每周要求學生至
少寫一篇讀書筆記。并根據班級實際情況,規(guī)定的每周摘錄五個成語、兩句名言、背誦一首古詩,使學生的課外積累切實豐厚起來。
4、建立激勵機制
我們舉辦讀書匯報會、讀書故事會、詩文朗誦會、手抄報比賽、古詩文誦讀競賽。通過各種形式促進學生閱讀興趣的產生。經過一學期的努力,學生的看書興趣有了較大的提高。
在班級師生的共同努力下,相信,一定會營造出一個良好的書香校園!
讀書活動的開展,有力地強化了班級的文化氛圍,一定程度上提高了學生的文化品味,克服了學生中普遍存在的浮躁情緒,幫助學生發(fā)展了自我,完善了自我。孩子們徜徉在書海中,明白了事理,學會與人分享,有好書向同學推薦,與同學傳讀,并把已看過的書捐給班級圖書角。班級中形成了比閱讀課外書、交流閱讀心得,積極寫讀書隨筆的風氣,促進了學風的良性發(fā)展。
要創(chuàng)建一個平等、和諧、有凝聚力的班集體,關鍵在民主管理。我班在開展各項活動中,在組建班委會、在開展評優(yōu)活動中、在制定班級管理目標和制度等方面,廣泛征求同學們的意見,充分發(fā)揚民主,尊重同學們的民主權利。因此,在班干的組建和評優(yōu)活動中,令同學們滿意。