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第一篇：教師聽評課活動總結(jié)

學(xué)無止境，即使現(xiàn)在我們正以教師的身份為學(xué)生們傳授著知識，但我們依舊需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能夠使我們的課堂呈現(xiàn)得更完美的方法，學(xué)習(xí)能夠使我們的學(xué)生更容易接受知識的方法，學(xué)習(xí)能夠使師生間更親密無間但又不失尊重的方法。聽評課，就是我們學(xué)習(xí)這些方法的重要渠道。

這是來廊坊市文安四中實習(xí)的第三周了，在這三周時間里，我也陸續(xù)聽了七年級的其他三位生物老師的課，從他們身上學(xué)到了不少講課的經(jīng)驗。更重要的是我學(xué)會了該如何組織聽評課能使我們在有限的時間內(nèi)獲得更多的經(jīng)驗。

首先，在跟指導(dǎo)老師商量好要在哪一節(jié)課去聽的前提下，自己先充分的備課。備課的內(nèi)容包括：明確指導(dǎo)老師要講的內(nèi)容，對課堂活動、課程流程做出自己的設(shè)計，對各模塊時間做出估計等。備完課后，接下來就是在聽課過程的觀察與記錄，著重觀察課堂上老師與學(xué)生的互動，隨時注意學(xué)生的反應(yīng)。主要記錄的是課堂亮點，自身不明確的知識點，教師對整節(jié)課的設(shè)計及時間分配情況。聽完課后，就是與指導(dǎo)老師的課下交流，交流指導(dǎo)老師對整節(jié)課的設(shè)計安排，以及課堂中一些活動的設(shè)計目的等。前幾步工作都做到位后，就是自己的消化反思時間了，整理出對自己課堂有用的東西，重新設(shè)計自己的課堂，使自己的課堂更加完美的呈現(xiàn)。最后自己上完課后根據(jù)學(xué)生的'課堂反應(yīng)及學(xué)生完成作業(yè)情況，進(jìn)行反思總結(jié)。

值得注意的是，我們在汲取精華的同時，要保持自身的優(yōu)點，使自己的課堂錦上添花，做到自身講課風(fēng)格與學(xué)到的經(jīng)驗完美結(jié)合。適合自己的才是最好的，嚴(yán)謹(jǐn)將一切覺得好的設(shè)計全部搬到自己的課堂上，那樣只會適得其反，畫蛇添足。

在接下來的時間里，如何成為一名合格的教師仍是我們生活和學(xué)習(xí)的最大主題。時間還在繼續(xù)，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，始終保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，使自己在有限的實習(xí)時間里收獲更多。相信我們每一位在最后都會成為一名有自身風(fēng)格且有一定經(jīng)驗的教師！

第二篇：聽課評課工作總結(jié)

10月13日-10月23日，我校數(shù)學(xué)教研組開展了為期兩周的“第二屆教學(xué)節(jié)”數(shù)學(xué)老師聽課評課活動。各位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。

公開課的總體質(zhì)量都很高，教師教態(tài)親切自然，語言清晰，教學(xué)設(shè)計合理，條理清晰，注重情景的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，注重各種教學(xué)策略的運用，關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的課堂反饋較好。

新老教師的各有各的優(yōu)勢：老教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計、課件無錯誤，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。語言規(guī)范、準(zhǔn)確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材，善于聯(lián)系學(xué)生實際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的能力和隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。教學(xué)形式多樣開放，善于提問和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，因材施教。善用豐富多彩的表揚(yáng)手段激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀和可持續(xù)發(fā)展。年輕教師教學(xué)有激情，課堂有活力，注重新知識的引入，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣。善于應(yīng)用各種媒體輔助教學(xué)，課件制作能力強(qiáng)。

新老教師各有各的不足，老教師以講練為主，學(xué)生活動不夠。雖注重啟發(fā)引導(dǎo)，善于分析，可學(xué)生自己做題時卻碰到了困難，因為學(xué)生自己獨立分析問題的能力還沒形成，教師要多放手讓學(xué)生獨立探究或合作討論出解決問題的方法。還有課件制作方面我們的年輕教師是明顯有優(yōu)勢的。

而三位年輕教師在課的設(shè)計方面考慮不夠周全，對學(xué)生的關(guān)注度還不夠，主導(dǎo)意識太強(qiáng)，學(xué)生是主體的意識不夠。教學(xué)準(zhǔn)備也不夠充分，課件有錯誤，缺乏公開課的經(jīng)驗。作為一線的教師，都清楚的知道即使自己備課時想得再詳細(xì)，總有不周全的時候。特別是在公開課上。

遇到突發(fā)情況，應(yīng)果斷的隨機(jī)應(yīng)變，必要時對備課予以取舍，并保證教學(xué)的完整與連貫性。語言不精確，教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)也是新教師的通病，還有的教師在上課時語速也過快，如果把語速放慢些，多作些停頓，多給學(xué)生一些思考與討論的時間，可能效果會更佳。

寸有所長，尺有所短。由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時候，一寸也有顯得長的時候。我們的老教師和新教師就像是尺和寸，希望我們都能在合適的地方發(fā)揮自己的作用，避開自己的短處而發(fā)揮自己的長處。并能互相取長補(bǔ)短，那樣我們不僅會成為一個優(yōu)秀的老師，更是一個智慧的老師。

我們數(shù)學(xué)教研組是個腳踏實地的教研組，我們不互相吹捧，我們會誠懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點。我們的年輕教師都虛心好問，成長迅速，我們的老教師經(jīng)驗豐富，且對新教師都能傾囊相授自己的教學(xué)經(jīng)驗。相信假以時日，我們的年輕教師定能青出于藍(lán)而勝于蘭。

對于今后我們數(shù)學(xué)組還有幾點需要思考的地方，比如我們的小結(jié)“精簡”但不夠“精彩”。對于新課，應(yīng)以問題為平臺，以講練為主線，以雙基為載體，以學(xué)生發(fā)展為核心。我們在以學(xué)生發(fā)展為核心方面還要多做思考。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合、教學(xué)有效性問題及數(shù)學(xué)課中的情感教育，合作意識的培養(yǎng)等共性的問題都是值得我們研究和思考的。

第三篇：聽課評課活動總結(jié)

緊張而有序的數(shù)學(xué)聽評課過去了，通過這次活動，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次的數(shù)學(xué)聽評課活動，我想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、授課老師的課堂設(shè)計都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生活中同學(xué)們喜聞樂見的游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)這樣的情景既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又讓學(xué)生感受到什么是生活中的不確定事件。

二、課堂中教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的.引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者”的教學(xué)理念。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、授課老師的評價和鼓勵語言是最值得我學(xué)習(xí)的，在平時的教學(xué)中自己很吝嗇，很少用到激勵性的語言。這位教師的課堂中評價語言是那么到位、那么自然，如“你的回答真好!”“你真細(xì)心!”“你考慮的真周到!” “非常善于觀察的孩子!”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

通過這次聽評課活動，我不但發(fā)現(xiàn)了很多的閃光點，同時也發(fā)現(xiàn)了在我們的課堂教學(xué)工作中也存在了很多的不足和很多有待改進(jìn)的地方。

一、教師要在“導(dǎo)”上下功夫，基礎(chǔ)學(xué)科課程，不管是哪類課程，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在“導(dǎo)”上下功夫，也就是說，要在組織、指導(dǎo)、點撥、參與等方面精心設(shè)計、精心安排。

舉一個例子：分組學(xué)習(xí)討論。這是課堂教學(xué)中，很多老師都很重視的一種教學(xué)組織形式。它有利于學(xué)生的參與，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是，分組學(xué)習(xí)什么，討論什么;學(xué)習(xí)達(dá)到什么目的;學(xué)習(xí)討論之后有什么要求等，每一個環(huán)節(jié)都需要老師精心思考，精心設(shè)計，才會取得好的效果。這就是說教師備課要備方法。

二、精講、多練，有層次的出題

我感覺在講授數(shù)學(xué)課的時候，我們首先要吃透本節(jié)課的設(shè)計精神。就是這節(jié)課要講授什么知識，讓學(xué)生學(xué)會什么知識，掌握哪些技能，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，也即是我們平時所說的站得高看得遠(yuǎn)的道理。只有站的更高，我們才能抓住重點，才能做到精講。另外，我感覺數(shù)學(xué)就要學(xué)生多練習(xí)才能達(dá)到理解、鞏固、應(yīng)用，但是在出題的時候就要求我們老師要把握好所出題的層次。

第四篇：聽評課活動總結(jié)

本學(xué)期聽了20多位老師的課，每個年級都聽到了，并做了及時的評課，在參加培訓(xùn)時也聽了一些專家和優(yōu)秀教師的課，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。下面就將本學(xué)期聽評課工作作如下總結(jié)：

一、從教學(xué)基本功方面：如：板書、普通話、課件制作、語言描述等，每位老師都做得很好。

二、從課改的`落實情況看，大部分老師都能以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中。

三、從教材的處理來看；每位授課老師都能正確把握教材，有創(chuàng)造性的使用教材。使所受內(nèi)容貼近生活。

四、從教學(xué)過程看，每位教師都能做到，目標(biāo)明確，重難點突出，師生互動啟發(fā)、引導(dǎo)，有講，有練，有小結(jié)，作業(yè)能分層次布置。

五、從教學(xué)效果看，每位授課教師都做到了傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，每節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。另外，培訓(xùn)時聽的課都很精彩，能讓我從中學(xué)到一些教學(xué)的技巧，受益匪淺。

通過本學(xué)期的聽課，發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學(xué)基本功還不夠過硬，就拿我自身來說，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材沒有完全吃透。

二、老師授課時要把課堂真正還給學(xué)生，課堂是讓學(xué)生動起來，讓他們親自參與到學(xué)習(xí)中，而不是我們教師牽著他們走。

三、我們應(yīng)該在學(xué)生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成習(xí)慣上下點功夫，多給他們傳授方法。

總之，我們?yōu)榱俗约旱某砷L，盡自己最大的努力。

第五篇：聽課評課活動總結(jié)

為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺階。根據(jù)學(xué)校的安排，在主管領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，數(shù)學(xué)教研組開展了為期三周的聽評課活動。在本次活動中，我數(shù)學(xué)組12名教師全部參加了上課、說課、評課活動，而且采取了同課異構(gòu)的方式，每兩位教師為一組上完課后進(jìn)行比較型評課，比較各自的優(yōu)缺點，評課時本著實事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見，談自己的想法和看法。通過聽一節(jié)課可以學(xué)到哪些優(yōu)點，對于不足之處，也能全盤拖出，作為今后提高的目標(biāo)，可以說在小組內(nèi)討論氣氛濃厚，到達(dá)了相互促進(jìn)，教學(xué)相長的目的。并且在聽課記錄上對每位教師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀公正。具體說來，本次活動有以下特點：

一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。

我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽評課活動的主題。組內(nèi)教師在上課前都做到精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課，聽課時聚精會神，評課時熱情誠懇，積極評好每一節(jié)課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過這次活動的確長了見識，用她們自己的話說；“我們以前真是個門外漢，在這次活動中真是收獲不小，懂得了如何上課？”

二、每位教師都能積極參與，課堂教學(xué)有了新變化。

每位教師都把這次活動當(dāng)做一次機(jī)遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點，敢于開展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設(shè)計中，也充分體現(xiàn)出了教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生探索實踐的'能力，學(xué)生成了課堂的主人。

教師在教學(xué)過程中，吃透了教材，目標(biāo)明確，教難點突出，展示的目標(biāo)都很具體，富有可操作性，對每一個環(huán)節(jié)都做到心中有數(shù)，有的放矢，這一點王校長在課堂上給我們做出了好榜樣。

“教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，都有問題設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好?！笔潜敬位顒拥牧咙c。

三、存在的問題

1、個別教師創(chuàng)新意識不強(qiáng)，觀念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識，教法單一，學(xué)生互動少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。

2、個別教師太依賴于多媒體，缺少板書，且普通話也有待于提高；多媒體課件內(nèi)容太繁太多，多數(shù)與課本內(nèi)容脫節(jié)。

四、需努力改進(jìn)的方面

1、各位教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，新課程理念有待加強(qiáng)，課堂角色要轉(zhuǎn)變，做到走下講臺，參與進(jìn)去，合作起來，做學(xué)生的引導(dǎo)者，努力提高課堂效率。

2、塑造自己的內(nèi)在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來。

3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生各自的特點選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，因材施教才能上好每一?jié)課，光靠備好教材是不夠的。

4、備課要扎實，千萬不能出現(xiàn)知識性的錯誤，對于板書，更不可忽視，備課時必須要設(shè)計好。

第六篇：聽課評課活動總結(jié)

我校開展了青年教師聽評課活動。對于此次活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，青年教師們積極參加?，F(xiàn)將語文教研組聽課評課活動總結(jié)如下：

一、值得肯定的地方

1.“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?！北敬位顒又?，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。曹麗花、鄭雪紅、李增霞等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生?！白x”中盡顯語文課堂魅力。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級語文教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過抓關(guān)鍵語句體會人物理解內(nèi)容。如曹麗花老師在執(zhí)教《魚游到了紙上》時通過對幾個重點句的反復(fù)閱讀理解，使學(xué)生體會到“魚是怎么游到了青年的心里”。

3、教師具有課程資源意識，能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。李增霞老師在執(zhí)教《威尼斯的小艇》時，課外延伸介紹了東方的威尼斯――蘇州，從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在欣賞美麗風(fēng)光的同時，加深了對課文內(nèi)容的理解。

二、存在的問題

1.教師在課堂中說得太多，真正留給學(xué)生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。

2.獨特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的`個人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導(dǎo)致課堂的同一性。如何展示教師的個人魅力是我們要思考的問題。

3.課堂設(shè)計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學(xué)過程中，部分教師設(shè)計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。大部分教師評價單一（好、棒等），不能針對不同學(xué)生實行不同的評價語。

總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時每刻都不能忘為師者的責(zé)任，這是我們共同追尋的目標(biāo)。前路漫漫，我們當(dāng)持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進(jìn)取。