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第一篇：聽評課活動總結(jié)
臺安縣教育局組織的臺安縣中小學(xué)校長、分管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任聽課、評課活動在教育局組織下，在教師進(jìn)修學(xué)校教研員的配合下，在各初中校長的積極努力下，在各點(diǎn)校大力支持下圓滿結(jié)束。
這次領(lǐng)導(dǎo)聽評課，中學(xué)組于20xx年11月16日開始，11月27日結(jié)束，歷時(shí)5天。共設(shè)5個(gè)點(diǎn)校，分別是臺安三中、黃沙初中、西佛初中、桑林初中、新臺初中。本次活動共有54名領(lǐng)導(dǎo)參加聽評課，授課教師10人。
本次是一次“評課評比”活動，所有領(lǐng)導(dǎo)，分為文、理科兩組，先由點(diǎn)校選擇優(yōu)秀教師作課，領(lǐng)導(dǎo)聽課并寫聽課記錄，然后給15分鐘時(shí)間整理聽課筆記并針對教師授課情況寫出本節(jié)課的綜合評語，再按抽簽順序進(jìn)行評課，接下來相關(guān)教研員針對評課領(lǐng)導(dǎo)的評比情況進(jìn)行點(diǎn)評并作量化打分，最后由縣局領(lǐng)導(dǎo)評點(diǎn)總結(jié)。
本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動，是縣教育局強(qiáng)化中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理能力的一項(xiàng)新舉措，在了解各初中校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，也為學(xué)校之間的業(yè)務(wù)交流搭建了一個(gè)平臺，鍛煉了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)評價(jià)能力，提升了有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽評課水平。通過本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動，我們也切身地體會到了這些情況。各位領(lǐng)導(dǎo)在聽評課方面作了展示，通過對教學(xué)案例典型解剖，了解了各位領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我縣各學(xué)科的“本土專家”。
一、聽評課的收獲
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，保證了活動的順利實(shí)施本次活動是一次新的嘗試，為了更好地完成任務(wù)，縣教育局加強(qiáng)了活動的組織，先是教育局的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)修學(xué)校的校長進(jìn)行溝通，研究開展這次活動的具體方案，然后召開了“臺安縣中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課評比”動員大會，中小學(xué)各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)教研員參加了大會，會上教育局賈科長詳細(xì)地講述了活動的具體辦法，張武之副局長提出了具體要求。在活動中，張武之副局長和賈科長親自參與，全程跟蹤組織評比。這足以說明縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)對本次活動的重視。因此，本次活動進(jìn)行得順利，圓滿地完成了預(yù)期要求，效果很好。
2、展示了參評領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)采，提升了他們聽評課的水平
本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動，開創(chuàng)了我縣教研活動的新局面，是教研活動的新形式，是教研工作的新舉措。通過領(lǐng)導(dǎo)聽評課這個(gè)新的教研平臺，各位參評領(lǐng)導(dǎo)充分地展示了自身的風(fēng)采，促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
本次聽評課活動總體來說，表現(xiàn)比較好的聽評課領(lǐng)導(dǎo)有：理科組是：富家張偉、三中張野、高力董志強(qiáng)；文科組是：新開高艷紅、洪家許麗那、大張胡秀娟等。評課的主要特點(diǎn)凸顯在以下幾個(gè)方面：⑴體現(xiàn)新理念。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)在評課中能體現(xiàn)新課改的理念，認(rèn)真把握新課改中評課的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。
⑵有針對性。大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能針對授課教師所講的內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材的使用、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)效果、教學(xué)特點(diǎn)等，進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)、說到了關(guān)鍵、評到了點(diǎn)子上，評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
⑶做到科學(xué)評價(jià)。大多數(shù)教師能客觀公正的評價(jià)所聽教師講的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)，點(diǎn)評的到位，既肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn)，又指出不足并指出有操作性的意見和建議。
⑷著眼于教師的發(fā)展。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能站在新課改要求的理論高度看待教師教材處理和課堂教學(xué)行為，去評價(jià)教師對教材內(nèi)容的理解，從教師專業(yè)發(fā)展的高度，對教師對新課改的理解作出明確的定位，使教師明確了努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問題性相結(jié)合。
⑸體現(xiàn)了教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)角色。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能確認(rèn)并找到新課改中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽評課角色的定位，有一定的教育專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對所聽學(xué)科內(nèi)容了解、感悟充分，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。
⑹關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性的調(diào)動。絕大多數(shù)聽評課領(lǐng)導(dǎo)能在評課時(shí)注重教師在組織課堂教學(xué)中，是否把學(xué)生放在了“主體”的位置，看教師是否真正調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力的培養(yǎng)的評價(jià)。
⑺體現(xiàn)規(guī)律性與個(gè)性的結(jié)合。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合本學(xué)科全面系統(tǒng)地考察課堂教學(xué)活動，能按聽評課標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)出具有規(guī)律性結(jié)論，又能評價(jià)出教師課堂教學(xué)特點(diǎn)。
二、點(diǎn)校工作落實(shí)到位，為領(lǐng)導(dǎo)聽評課活動的開展創(chuàng)造了有利條件
中學(xué)各點(diǎn)校在承擔(dān)本次領(lǐng)導(dǎo)聽評課的工作中積極主動，抓得實(shí)。如準(zhǔn)備了簽到簿，領(lǐng)導(dǎo)聽評課記錄。桑林中學(xué)由于多媒體在教學(xué)樓外的平房里，天氣冷，提前生了爐子，使教室暖融融。更值得表揚(yáng)的是西佛初中，準(zhǔn)備工作更具體，給每位聽課人準(zhǔn)備了一個(gè)檔案袋，里邊除了有聽課記錄，還有被聽學(xué)科的教科書和聽課的平面圖。這說明領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)有心人，充分重視這次聽評課活動。
三、存在的問題
1、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“聽課記錄”的問題。
（1）“課堂紀(jì)實(shí)”前的自然情況填寫的不全。如有的沒寫教者、有的沒寫年級、這些內(nèi)容可問一問就解決的問題，還有沒填寫課題。這是不應(yīng)該的。
（2）“課堂紀(jì)實(shí)”欠詳實(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)的紀(jì)實(shí)內(nèi)容記錄得不全，簡單、有的還寫上“見教案”，有的沒有題號，看著亂，缺少層次性。
（3）“課堂記實(shí)”的“點(diǎn)評”，有些領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評的少，不到位，有的沒有點(diǎn)評，寫的是“綜合評語”的內(nèi)容。沒有明白“點(diǎn)評”是什么意思。
（4）“綜合評語”有的簡單，有的優(yōu)點(diǎn)多，缺點(diǎn)少，有的沒有建議。
（5）有的書寫比較亂。
2、聽評課領(lǐng)導(dǎo)的“評課”存在問題
（1）有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的學(xué)科有局限性，有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師素質(zhì)點(diǎn)出來了，對本學(xué)科的教材、教法評得不到位。
（2）有些領(lǐng)導(dǎo)對評課的標(biāo)準(zhǔn)把握的不夠好，有的對課的優(yōu)點(diǎn)評得多，對課的不足評得少。有些時(shí)候，對缺點(diǎn)更應(yīng)剖析。（3）有些領(lǐng)導(dǎo)評課時(shí)缺乏針對性，無論是點(diǎn)評，還是“綜合性評語”都針對性不強(qiáng)，有些不足，也說成了優(yōu)點(diǎn)。
（4）有些領(lǐng)導(dǎo)評課時(shí)，套話連篇，結(jié)合本課內(nèi)容評價(jià)的過少，有些人是從“網(wǎng)”上下載的別人的評語，怎能符合本節(jié)課的評價(jià)呢？
（5）有些領(lǐng)導(dǎo)的評語只有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的內(nèi)容，缺少具體的分析，有的沒提出有操作性的建議和做法。
（6）有些領(lǐng)導(dǎo)的評課缺少指導(dǎo)性。評課缺少深度，分析膚淺，面面俱到，但沒能評價(jià)出教師課堂教學(xué)的特點(diǎn)。
（7）有些領(lǐng)導(dǎo)沒有在規(guī)定的地點(diǎn)寫綜合評語，有些領(lǐng)導(dǎo)寫的很詳，很工整，但從課堂聽課記錄和聽后15分鐘寫“綜合評語”的時(shí)間來看根本做不到，明顯是事先寫好的，偷梁換柱了。（8）有些領(lǐng)導(dǎo)寫“綜合評語”時(shí)，不是自己獨(dú)立進(jìn)行點(diǎn)評，而是看事先準(zhǔn)備好的有關(guān)評語，套話連篇，不切實(shí)際。
四、今后建議
（1）本次活動雖然結(jié)束了，但有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，正確領(lǐng)會新課改的精髓，武裝自己的頭腦。
（2）要以本次聽評課為契機(jī)，各位領(lǐng)導(dǎo)要在各自的工作崗位上經(jīng)常聽評課，指導(dǎo)本校的教學(xué)工作。
（3）各位領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對各學(xué)科涉獵，提高教學(xué)指導(dǎo)的能力。
第二篇：聽評課活動總結(jié)
結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處安排各教研組分高、中、低年級段的觀摩課聽、評課活動，數(shù)學(xué)教研組在組長陳圓圓的帶領(lǐng)下，各位數(shù)學(xué)教師都積極準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n、本著互相學(xué)習(xí)、互相找不足的態(tài)度認(rèn)真開展了為期三周的觀摩課聽、評課活動。結(jié)合這一活動，我組又進(jìn)行了“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求及研討活動。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面：
1、各位教師都能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預(yù)設(shè)。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準(zhǔn)備。
2．各位教師的課件都十分實(shí)用，而且較為精美，使學(xué)生在收獲知識的同時(shí)獲得美的感受，吸引學(xué)生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點(diǎn)燃激情。
4、教師們都能注重將數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
5、代岳忠老師和管蓉老師數(shù)學(xué)功底深厚，對知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂，教學(xué)活動設(shè)置豐富多樣而且有創(chuàng)新性，極大的增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
7、姚成毅老師的小組競賽評價(jià)方式別出心裁。
8、管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時(shí)地提醒不認(rèn)真聽課的學(xué)生，給高效課堂提供了一定的保障。
9、代岳忠老師練習(xí)題設(shè)計(jì)較為經(jīng)典、對知識的把握較為全面。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要注意和強(qiáng)化的方面：
1、各年級數(shù)學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問題。
2、教師語言不夠簡明、嚴(yán)謹(jǐn)度還需提高。
3、教師對教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不夠精確，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)練習(xí)不足的問題。
4、學(xué)生的口頭表達(dá)能力較低。
5、學(xué)生的自主探究意識不高。
6、學(xué)生的課堂聽課紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步強(qiáng)化。如：學(xué)生的書寫習(xí)慣、畫圖習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、估算及驗(yàn)算習(xí)慣、自查及互查習(xí)慣等。
7、低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師板書設(shè)計(jì)需要注意，注重教師板書的示范性。
三、今后教學(xué)的建議：
1、各位數(shù)學(xué)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)有關(guān)有效開展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實(shí)踐。
2、提高教師語言素養(yǎng)，提高語言嚴(yán)謹(jǐn)性及簡潔度。
3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、從細(xì)節(jié)入手，做到課前準(zhǔn)備精細(xì)化、活動安排條理化、時(shí)間把握合理化、教師語言簡潔化、習(xí)題設(shè)計(jì)典型化。
5、試著將學(xué)生放開，不怕學(xué)生“走彎路”，提高學(xué)生自主探究意識。
四、“數(shù)學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”意見征求結(jié)果：
1．六年級學(xué)生差生面大，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，給教師教學(xué)帶來了較大的困難。
2．學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其書寫習(xí)慣應(yīng)從低年級抓起，否則一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成，改起來很費(fèi)勁。
3、學(xué)生口頭表達(dá)能力差，往往討論十分激烈，結(jié)果卻不盡如人意。
4．考試制度制約著教師的.教學(xué)，使得很多時(shí)候無法保證充足的時(shí)間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究新知，只能教師急于求成。
5、農(nóng)村家長對孩子學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，高年級學(xué)生家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師一頭使勁兒。
6．北師大版教材設(shè)計(jì)較為簡單，習(xí)題也較為簡單，可考試時(shí)試題設(shè)計(jì)十分豐富，對教師提出更多的挑戰(zhàn)。
五、“打造高效課堂、使教師樂教”為主題的意見征求結(jié)果：
1．在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。
2．老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。 3．在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
4．為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。
第三篇：校長聽評課小結(jié)楊校長
校長聽評課小結(jié)
——焉耆縣第三中學(xué)副校長楊洪文
聽課評課是教學(xué)常規(guī)管理工作的重要內(nèi)容之一，是促進(jìn)教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的重要途徑和平臺。作為主管教學(xué)的副校長，我能堅(jiān)持深入課堂聽課、評課，與老師們分享收獲和喜悅，與老師們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互學(xué)習(xí)、共同提高。本學(xué)期，分別到縣一小、縣二小、縣一中、包爾海鄉(xiāng)中心學(xué)校、七個(gè)星鎮(zhèn)中心學(xué)校、四十里城子鎮(zhèn)中心學(xué)校、北大渠鄉(xiāng)中心學(xué)校及本校聽課、評課，累計(jì)150余節(jié)。收獲和體會如下：
一、好的方面
1、在縣教育局的統(tǒng)一部署下，全縣九年義務(wù)段學(xué)校都在積極嘗試并運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)方法和模式。各學(xué)校也都有一些教師對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式運(yùn)用的較好。不但形似，而且神似。
2、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研處重視“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的運(yùn)用，有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)，有些學(xué)校一學(xué)期進(jìn)行了2-3輪全校賽課。
3、大多數(shù)老師參與賽課的積極性較高。課堂上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”四步驟、八環(huán)節(jié)把握的較好，最大亮點(diǎn)是教師講的少了，學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)，“兵教兵”得到了落實(shí)。教師和學(xué)生的角色有了徹底的轉(zhuǎn)變。
4、通過集體備課、個(gè)人修改教案、課堂教學(xué)實(shí)踐、反思，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)了教師的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
5、對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”方法運(yùn)用較好的老師、較好的學(xué)校，教學(xué)成績不但得到了鞏固，而且還有了提高。
6、通過聽課評課，我被老師們參與課堂教學(xué)改革的熱情和積極性所感動，看到老師們精彩的課堂教學(xué)片段，我自己也在收獲著、感動著。
二、思考和建議
1、從聽課、評課看，縣三中部分教師對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種先進(jìn)的教學(xué)方法和模式只是粗淺的理解，停留在“八個(gè)字”的表面，因此，導(dǎo)致課堂上對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”方法的運(yùn)用僅是形似而已。
2、建議三中老師認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡林森校長主編的《教學(xué)革命》一書。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種先進(jìn)教學(xué)理念，解讀各個(gè)環(huán)節(jié)的深刻含義。搞課堂教學(xué)改革，推行先進(jìn)教育理念，只有當(dāng)老師的教育教學(xué)理念得到了升華，才會有教師教育教學(xué)實(shí)踐上的突破。
3、按蔡校長的理念，堅(jiān)持常年賽課是推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的有效途徑?？h三中在總結(jié)上學(xué)期賽課教研活動的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將做好計(jì)劃，組織教師全員參與，安排2-3次賽課，與四十里城子鎮(zhèn)中心學(xué)校和七個(gè)星鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行聯(lián)片教研，同時(shí)積極參加縣教育局組織的各項(xiàng)教研活動。
4、縣三中要求對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)法的運(yùn)用人人過關(guān)，條件成熟，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。
5、作為主管教學(xué)的副校長，雖然能力有限，但我會團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)老師們抓教學(xué)、抓教研、抓質(zhì)量，對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)。
2011年9月
