千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《工作室評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(范文6篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《工作室評(píng)課活動(dòng)總結(jié)(范文6篇)》。

第一篇：名師工作室的工作總結(jié)

為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，深入探索優(yōu)秀教師的培養(yǎng)規(guī)律，更好地發(fā)揮名師的輻射作用，市南區(qū)教育體育局開(kāi)展了“名師工作室”的認(rèn)定活動(dòng)。目的是充分利用校內(nèi)的名師資源，更多地投入到學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)工作中，帶動(dòng)全校教師教學(xué)水平的整體提高。我校積極響應(yīng)區(qū)教體局的號(hào)召，認(rèn)真地參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

在這一年的工作中，學(xué)校從物質(zhì)和精神上給予工作室大力的支持，使“名師工作室”工作順利地開(kāi)展起來(lái)。為了使今后更好地開(kāi)展工作，逐步規(guī)范名師工作室的管理，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，思想重視。

學(xué)校為工作室教師設(shè)置了單獨(dú)的掛牌工作間，每學(xué)期還給“工作室”撥發(fā)“特殊工作津貼”， 給工作室成員提供許多的學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，為名師和教師之間的相互學(xué)習(xí)、合作搭建一個(gè)共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

工作室教師充分意識(shí)到自己工作的神圣與重要，深刻感受到肩上的擔(dān)子有多重，清楚認(rèn)識(shí)到名師工作室的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)名師資源共享最大化，加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)中青年骨干教師，促使其專業(yè)發(fā)展，旨在建立起名師與中青年教師合作互動(dòng)的培養(yǎng)人才新機(jī)制。進(jìn)一步發(fā)揮名師指導(dǎo)、示范和輻射作用，促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的大面積提高。正因?yàn)槿绱?，名師工作室的全體成員都積極的投入到工作中來(lái)，形成了嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的團(tuán)體。

二、立足校本，帶動(dòng)全校。

由學(xué)校組織，以學(xué)校培訓(xùn)，教師自我培訓(xùn)為主的校本培訓(xùn)則是最重要、最直接、最實(shí)惠和最有效的培訓(xùn)方式，是提高教師綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變教育理念、適應(yīng)新課程教學(xué)要求的有效途徑。我校名師工作室的教師在校本培訓(xùn)工作中擔(dān)任著重要的任務(wù)。

1、鼓勵(lì)教師自修，強(qiáng)化自我培訓(xùn)。

工作室教師都根據(jù)自己的教育教學(xué)情況制定了“自培計(jì)劃”，學(xué)校為教師自我培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)并幫助教師訂購(gòu)一些有關(guān)課改的書(shū)籍、報(bào)刊雜志，拓寬教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。教師們通過(guò)自我學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)教研活動(dòng)，強(qiáng)化日常培訓(xùn)。

工作室教師充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》的通識(shí)部分、學(xué)科部分，以及有關(guān)報(bào)刊雜志上介紹的課程改革經(jīng)驗(yàn)文章，通過(guò)日常的教研活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的樊籬，加強(qiáng)交流合作，集體研究，挖掘教材，深刻了解課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技的聯(lián)系。

3、舉辦專題講座，進(jìn)行集體培訓(xùn)。

工作室定期舉辦專題講座，這是校本培訓(xùn)的一種有效形式。講座內(nèi)容是新課程教學(xué)理念，解讀新教材、探究學(xué)科教學(xué)、研究課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)以及外地課改的經(jīng)驗(yàn)，本地區(qū)、本校教師課改經(jīng)驗(yàn)等，能較好解決在課改工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，教師最終可以廣納課改新信息，拓寬教育教學(xué)視野，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，樹(shù)立深入進(jìn)行課程改革的決心和信心，滿懷熱情地投入到課改實(shí)踐中去。

4、開(kāi)展示范觀摩，進(jìn)行導(dǎo)向培訓(xùn)。

課改的重點(diǎn)在學(xué)科教學(xué)，校本培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)，工作室教師定期共同設(shè)計(jì)一些研究課、觀摩課、示范課，在學(xué)校進(jìn)行觀摩示范，課后組織本學(xué)科的教師共同進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課、研討，從情境過(guò)程、認(rèn)知過(guò)程、因材施教等三方面把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的維度，讓教師明白課改的方向是什么，什么樣的課才符合課改要求。努力使每堂課起到觀摩、示范、導(dǎo)向作用。

工作室教師通過(guò)集體備課，設(shè)計(jì)教案、說(shuō)課、觀摩示范和評(píng)課等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，體現(xiàn)“科研、教研、培訓(xùn)一體化”的思路，有效地提高了全體教師的教學(xué)水平和教學(xué)效益。

5、請(qǐng)專家，面對(duì)面交流、學(xué)習(xí)。

校本的開(kāi)發(fā)，需要先進(jìn)的理念作指導(dǎo)。教師發(fā)展學(xué)校的專家定期到我校、我工作室進(jìn)行蒞臨指導(dǎo)，并對(duì)工作室教師展示的觀摩課、示范課進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、互動(dòng)式交流等。一系列的活動(dòng)給學(xué)校及工作室的校本教研活動(dòng)注入了生機(jī)活力。從領(lǐng)導(dǎo)座談，教師質(zhì)疑，到隨堂聽(tīng)課，教學(xué)評(píng)議，在專家的精心指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我校校本工作開(kāi)展的有聲有色。

通過(guò)校本培訓(xùn)，工作室教師更好的轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、以老帶新，做好“傳幫帶”工作。

為了更好的發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用，學(xué)校開(kāi)展了“與名師結(jié)對(duì)”的活動(dòng)，每位工作室教師負(fù)責(zé)帶徒弟1-2人，定期組織開(kāi)展教育教學(xué)工作。

1、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)。

針對(duì)青年教師自身理論知識(shí)的欠缺，在工作室教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。

2、堅(jiān)持實(shí)行集體備課制度。

通過(guò)實(shí)行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，研究突破重、難點(diǎn)的方法，直到形成完整的備課教案。

3、進(jìn)行互動(dòng)式聽(tīng)課。

堅(jiān)持每月2次聽(tīng)新教師課，不定期進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課。在聽(tīng)課的過(guò)程中，工作室教師盡顯自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格，以供學(xué)習(xí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。

4、開(kāi)展教學(xué)研究，促其積累。

要求特別是總結(jié)教學(xué)法的心得體會(huì)，在活動(dòng)中，我們共同學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，即使督促新教師每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)工作總結(jié)，指導(dǎo)青年教師總結(jié)教學(xué)中的體會(huì)，形成文字素材，論文分別在省、市、區(qū)的教育科研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，出校級(jí)以上公開(kāi)課、研究課1-2次，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

5、建立新教師教學(xué)記錄手冊(cè)。

對(duì)新教師的教學(xué)效果，進(jìn)行記錄并長(zhǎng)期保留。結(jié)合記錄對(duì)新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，使得新教師能直觀看到成長(zhǎng)過(guò)程。

四、以教科研促教學(xué)。

在我校教科研課題“自主、合作、探究”的研究中，工作室教師進(jìn)行了大膽的改革、創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)校課題，我們確立了“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力”的子課題。在研究中，我們確立了以下三個(gè)研究方向：1、改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主的環(huán)境中自由選擇感興趣的適應(yīng)自己程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由擇取學(xué)習(xí)方法。3、自讀自悟。遇到疑難，自由尋找合作伙伴，共同探究，實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)、學(xué)生互助、個(gè)性主動(dòng)”的信息流多向交互傳遞，并將所學(xué)方法轉(zhuǎn)達(dá)化為能力。真正的體現(xiàn)了學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在教科研課題的結(jié)題中，工作室教師擔(dān)任了出匯報(bào)課的任務(wù)，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)教科研課題精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究，在合作中懂得交流，在自主中學(xué)會(huì)方法。

將教科研理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，工作室兩位教師在“市南區(qū)中青年教師風(fēng)格展示中”出課，并獲得可喜的成績(jī)；教師們撰寫(xiě)出一篇篇高質(zhì)量的教學(xué)論文與案例，分別在全國(guó)、省、市的論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

短短的一年匆匆而過(guò)，名師工作室的工作正在忙碌、有序地進(jìn)行著。相信在今后的工作中，我們會(huì)及時(shí)反思、總結(jié)名師工作室的工作情況，更好地推進(jìn)課程改革，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提升教師專業(yè)水平，無(wú)愧于“名師工作室”賦予我們的神圣使命。

第二篇：名師工作室工作總結(jié)

一、工作綜述

本學(xué)年我參加了**名師工作室，個(gè)人感覺(jué)收獲很多。

首先學(xué)習(xí)上，我不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和新高考新課標(biāo)等理論，使自己不斷成長(zhǎng)，緊跟時(shí)代步伐。其次我還參加了很多研修學(xué)習(xí)，比如國(guó)培計(jì)劃的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)和全國(guó)優(yōu)秀教研員培訓(xùn)，省級(jí)高考中考培訓(xùn)，名師引進(jìn)培訓(xùn)等。通過(guò)這些培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，提高了自己的理論水平和教育教學(xué)能力。此外，我還堅(jiān)持聽(tīng)課，一年來(lái)，聽(tīng)課200多節(jié)，一些優(yōu)課，尤其是名師的課，讓我受益匪淺，我學(xué)習(xí)他們的獨(dú)到之處，并將所學(xué)應(yīng)用到我的工作實(shí)踐當(dāng)中。

其次，工作中，我努力工作。不但超額完成自己的本職工作，還為工作室寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)、培養(yǎng)青年教師、參與工作室的扶貧工作、編寫(xiě)學(xué)生暑假作業(yè)、編寫(xiě)牛津英語(yǔ)分級(jí)閱讀、申請(qǐng)市級(jí)課題、承擔(dān)區(qū)級(jí)課題負(fù)責(zé)人。

二、學(xué)年所做工作及取得的`成績(jī)

1．與工作室主持人莊**老師協(xié)作，共同承擔(dān)對(duì)青年教師劉**、何**的培養(yǎng)、指導(dǎo)工作，二位教師取得“西安市教學(xué)能手”稱號(hào)。

2．輔導(dǎo)青年教師師**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽一等獎(jiǎng)。

3. 輔導(dǎo)青年教師魏**、高**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽二等獎(jiǎng)。

三、不足及提升設(shè)想

（一）尚待提升之處

1．參加活動(dòng)不充分，雖然我自己參加了很多活動(dòng)，但作為工作室成員，參加工作室集體活動(dòng)次數(shù)較少。

2．理論學(xué)習(xí)時(shí)間太少，最初計(jì)劃學(xué)習(xí)完How to teach English 這本書(shū)，但現(xiàn)在還有一部分沒(méi)有學(xué)完。

3. 輻射引領(lǐng)作用待進(jìn)一步加強(qiáng)。作為教研員應(yīng)該堅(jiān)持下課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)一線教師專業(yè)成長(zhǎng)，第二學(xué)期因工作及外出研修學(xué)習(xí)任務(wù)較重，除了單位集體聽(tīng)課，個(gè)人外出聽(tīng)課指導(dǎo)次數(shù)較上半學(xué)期相對(duì)減少。

4. 論文攥寫(xiě)方面很薄弱，沒(méi)有高質(zhì)量的論文。

（二）今后工作設(shè)想

在以后的工作中，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，多看像《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》這樣的核心期刊，不斷提高理論水平。多參加培訓(xùn)，聽(tīng)專家、名師講課，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。多寫(xiě)反思，不論是自己主持的活動(dòng)或者參加的活動(dòng)，寫(xiě)好反思，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。

第三篇：名師工作室的工作總結(jié)

回望是一種成長(zhǎng)，是為了更好地眺望遠(yuǎn)方；攜手是一種幸福，是為了更好的合作并進(jìn)。半夏時(shí)節(jié)，青蟬的歌唱爬上樹(shù)梢，一學(xué)年的工作在“忙碌、充實(shí)”中畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。我們看到的是滿滿的收獲，感受到的是工作室成員共進(jìn)成長(zhǎng)的喜悅，努力拼搏、追求極致！回首2021學(xué)年的收獲與成長(zhǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、悅于科學(xué)啟思----研以成長(zhǎng)

為深入貫徹落實(shí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，立足園本發(fā)展實(shí)際，“以幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)開(kāi)展”為主題，采用專家引領(lǐng)、研課磨課，小組研討，閱讀分享等形式，帶動(dòng)成員之間的自主和跟進(jìn)式研修，切實(shí)提高工作室成員個(gè)人的修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，打造一支有成效、有影響力的教師團(tuán)隊(duì)。

1.聚焦科學(xué)――來(lái)場(chǎng)思考

為進(jìn)一步探討幼兒園科學(xué)活動(dòng)的組織與策略，提高教師對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)能力，工作室邀請(qǐng)了甌海區(qū)學(xué)前教研員黃建芬老師為大家進(jìn)行指導(dǎo)。工作室成員楊松、金天序、周春潔三位成員公開(kāi)展示了幼兒園科學(xué)活動(dòng)，緊抓幼兒年齡特點(diǎn)、設(shè)計(jì)具有趣味性、科學(xué)性、游戲化的科學(xué)活動(dòng)，黃老師聚焦“科學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)”對(duì)話執(zhí)教者和工作室成員，引發(fā)大家的討論與思考，細(xì)致的解讀了三節(jié)教學(xué)活動(dòng)，帶著工作室成員們一起體驗(yàn)、分析、和研討，從科學(xué)活動(dòng)的材料、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及教師的語(yǔ)言等方面作出了指導(dǎo)?？茖W(xué)活動(dòng)的材料是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不僅要控制變量，而且要選擇更適宜幼兒觀察的材料。在環(huán)節(jié)的設(shè)置上，教師要跟隨幼兒的好奇心，思考如何讓科學(xué)活動(dòng)變得更好玩，針對(duì)不同年齡段的幼兒要用不同的方式等等。陳園長(zhǎng)肯定了三位執(zhí)教老師的優(yōu)點(diǎn)，也對(duì)需要完善和改進(jìn)的地方提出了自己的建議。同時(shí)，她指出幼兒園教育活動(dòng)評(píng)析是每一位教師應(yīng)具備的專業(yè)技能之一，鼓勵(lì)全體工作室成員及時(shí)提出問(wèn)題，共同研討與分析，在相互交流與碰撞中，學(xué)有所思，共促成長(zhǎng)！

2.“學(xué)”以潛心――來(lái)場(chǎng)研讀

勤上課、精讀書(shū)。閱讀書(shū)籍，不斷交流，增強(qiáng)理論認(rèn)知，是我們“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)”的過(guò)程。工作室非常注重各學(xué)員的理論積淀，我們通過(guò)贈(zèng)送書(shū)籍，讓學(xué)員們通過(guò)閱讀教育書(shū)籍增加積淀專業(yè)知識(shí)；通過(guò)閱讀分享，學(xué)員們一同收獲著，一同感染著，一同期待著！期待字里行間的溫度。工作室精心為工作室的成員們挑選了內(nèi)涵豐富、極具意義的書(shū)籍。其中楊松、周春潔、項(xiàng)清輝老師在同書(shū)共讀活動(dòng)中對(duì)書(shū)中的內(nèi)容構(gòu)畫(huà)出了精致的思維導(dǎo)圖，讓我們仿佛走進(jìn)科學(xué)游戲的現(xiàn)場(chǎng)！設(shè)計(jì)與組織展開(kāi)了一番頭腦風(fēng)暴式分析與解讀，老師們集思廣益，各抒己見(jiàn)，及時(shí)將關(guān)鍵詞通過(guò)以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，大家討論的不亦樂(lè)乎，將現(xiàn)場(chǎng)氛圍推向高潮。

3.玩轉(zhuǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)――來(lái)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)

為提高教師分析、解讀幼兒以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，工作室利用線上、線下相結(jié)合的模式進(jìn)行展示活動(dòng)。學(xué)員們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體、故事情景、游戲等多種形式開(kāi)展，真正體現(xiàn)了以游戲?yàn)橹?，使幼兒在“玩”中體驗(yàn)、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。林思瓊老師帶來(lái)的大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的磁鐵》利用磁鐵異性相吸的特點(diǎn)，重點(diǎn)讓幼兒通過(guò)制作彈簧了解力的反射作用。從發(fā)現(xiàn)、探索、制作、感知等讓幼兒了解磁鐵，知道生活中很多東西都用到磁鐵的本領(lǐng)。黃溫嫻老師帶來(lái)的中班科學(xué)《會(huì)“跳舞”的泡泡》神奇的泡泡世界，帶來(lái)的魅力可想而知。有趣的舞會(huì)情景激發(fā)幼兒更深層的探究泡泡在不同材質(zhì)的手套上發(fā)生的狀態(tài)。讓幼兒從嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展探索學(xué)習(xí)的自主性。項(xiàng)欽輝老師的中班科學(xué)活動(dòng)《我能幫上小烏鴉》烏鴉喝水的故事并不陌生，項(xiàng)老師通過(guò)精簡(jiǎn)的語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)小烏鴉的世界，感受水位上升現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)石頭的大小、石頭之間的縫隙與水位上升高度之間的關(guān)系，并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)合作帶來(lái)的成就感。陳園長(zhǎng)從科學(xué)活動(dòng)的選材適宜性、重要性以及記錄表與科學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系為學(xué)員們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)。又從幼兒直觀學(xué)習(xí)表達(dá)、習(xí)慣、品質(zhì)上給予了很好的建議。讓學(xué)員們對(duì)如何開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)與信心。

二、走進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，豐盈成長(zhǎng)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)?？M繞在我們的耳邊，到底什么才是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)呢？通過(guò)陳園長(zhǎng)的分享與講解，老師們了解到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)起和組織學(xué)習(xí)過(guò)程的方式，兒童通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)外部世界，并在其中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極地與環(huán)境互動(dòng)，從而體驗(yàn)到自主感、成就感和自豪感。同時(shí)，就主題式學(xué)習(xí)、班本課程和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的異同，老師們展開(kāi)了熱烈的討論，從內(nèi)容理解、目標(biāo)達(dá)成、問(wèn)題指向等不同方面進(jìn)行了交流。在這個(gè)過(guò)程中，老師們對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)知，也為日后開(kāi)展項(xiàng)目化課程指明了方向。這是和孩子共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師不再是單純的“教”，而是整合各種資源，通過(guò)多種方式與途徑助推幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

三、回首過(guò)往、展望未來(lái)----乘風(fēng)破浪

陳園長(zhǎng)帶領(lǐng)工作室的學(xué)員在觀摩中感悟，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中提升，工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂(lè)，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對(duì)象就在身邊。“師傅”總是在別人最需要的時(shí)候提供無(wú)私的幫助，給大家?guī)?lái)優(yōu)質(zhì)的資源和貼心得關(guān)懷！在每一次的工作室活動(dòng)中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花和一同前進(jìn)的步伐。

道阻且長(zhǎng)，行則將至。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的廣泛參與，學(xué)員們各自的教學(xué)和管理能力都有了顯著的提高，大家在各自的崗位上都在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。而如我們的口號(hào)，聚是一團(tuán)火，散是滿天星！期待我們的下一場(chǎng)精彩綻放！