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第一篇：語文聽課評課活動

一枝獨(dú)秀不是春百花齊放春滿園

——濮陽縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文聽課評課活動

2017-11-02 張述鶴

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，濮陽縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了語文教師課堂教學(xué)聽課評課活動。

劉玉華校長召開工作會議，要求每位語文老師積極參與，精心準(zhǔn)備，突出亮點(diǎn)，展現(xiàn)最優(yōu)秀的課堂。王淑珍校長、曹鳳霞主任、戴瑞珍主任深入課堂，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了集中聽課、評課，幫助各位教師取得更好的專業(yè)成長。

各位語文教師在活動中各顯其能，彰顯了濮陽縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的活力與風(fēng)采。

張曉麗老師在講授《坐井觀天》時，利用精致的課件和板書設(shè)計，帶給學(xué)生直觀性的視覺效果，為學(xué)生理解課文起到了良好的作用。在教學(xué)內(nèi)容上，先強(qiáng)化字詞的認(rèn)識，然后加強(qiáng)反問句、對話次數(shù)等語文知識技能的掌握，最后通過分角色朗讀、升華理解，層層遞進(jìn)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又明白了“出去看看，拓寬視野”的重要性。

《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的寫景文章，張述鶴老師通過范讀開始了授課，在熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，通過教授朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，帶給學(xué)生良好的朗讀體驗(yàn)，給師生們帶來了生動的一課。

張紅麗老師在講授《慈母情深》一課時，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫等句子，通過有感情朗讀的方式發(fā)現(xiàn)母親工作環(huán)境的嘈雜和艱難，對比母親拿錢時的動作，理解母親的辛苦和對“我”的無私的愛。課程結(jié)尾通過感人的《跪羊圖》視頻，升華情感，讓學(xué)生深深地體會到“母親”濃濃的愛。

李青麗老師教授《玲玲的畫》一課時，采用“人物先行”的方法，通過分析關(guān)鍵詞的方法，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)玲玲行為背后的含義，明白只要善于動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教育孩子們在日常生活中不要著急，只要積極動腦筋，總會找到辦法解決難題，給學(xué)生帶來成長的體驗(yàn)。

李春麗老師用智慧的語言給我們帶來了《青山不老》一課，帶領(lǐng)學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)“青山不老”的奇跡的基礎(chǔ)上，體會晉西北環(huán)境的惡劣，老人生存環(huán)境的孤單與辛苦，感受到成功背后的艱辛。讓學(xué)生領(lǐng)悟到哪怕環(huán)境多么艱苦，依然可以用堅持換來人生的“奇跡”。

王紅麗老師的《只有一個地球》，用幽默與哲理性的語言貫穿課堂，既調(diào)動了孩子們的積極性，讓孩子們積極參與，發(fā)現(xiàn)地球的可愛與美好；又讓學(xué)生們深思，在我們習(xí)以為常的行為背后，又隱藏著哪些隱患，給地球帶來了破壞，明白地球的“易碎”，懂得愛護(hù)地球的重要性。

馬志宏老師在講解《松鼠》這篇略讀課時，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用小組合作的方式，放手讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生在讀與思、在交流的碰撞中領(lǐng)悟文章的精粹。最后通過小組匯報交流，掌握文中的說明方法，為以后得寫作打下基礎(chǔ)。

李付銀老師的授課內(nèi)容是童話故事《巨人的花園》，李老師采用先朗讀再感悟，再朗讀加深感悟的方式，通過一次次的朗讀深化對課文的理解，感受童話的美好。正是源于李老師對學(xué)生朗讀能力的重視，堅持每篇課文讓學(xué)生聽名家朗讀音頻，讓課堂上的朗讀成為了一大亮點(diǎn)。

付獻(xiàn)榮老師用富有激情的語言帶來了童話故事《去年的樹》，整節(jié)課氣氛熱烈，通過學(xué)生之間的朗讀小比拼，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的更準(zhǔn)確更富有感情。在朗讀的過程中，不斷插入寫作方法的指導(dǎo)，提高了學(xué)生的寫作能力。

李愛平老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在講授《我不能失信》時，課堂掌控能力極好，合理安排教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，深入淺出，為年輕教師樹立了榜樣。在授課時，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鴿子”的美麗，明白小宋慶齡堅守承諾的難能可貴，讓學(xué)生們懂得無論面對怎樣的情況。都要做到“不能失信”。

楚錫霞老師在講授《風(fēng)箏》時，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，加深對課文的理解。對于較難的詞語，鼓勵學(xué)生上臺表演，以活潑有趣的方式解決難題。讓學(xué)生有了更多的參與感，以充沛的激情參與課堂，體會秋天里放風(fēng)箏的樂趣。

本次聽評課活動，在全體語文教師的積極參與，在王校長、曹主任、戴主任的精心指導(dǎo)下，圓滿結(jié)束。每位語文老師都有滿滿的收獲，既展示了自身的優(yōu)點(diǎn)，又從同事的身上發(fā)現(xiàn)不足，取長補(bǔ)短。同時，又在王校長、曹主任、戴主任指導(dǎo)下，明白了今后的努力方向，努力成為最優(yōu)秀的自己。

前進(jìn)的路上，因?yàn)橛辛紟熞嬗严喟?，全體語文老師將會以最堅定的步伐，踏實(shí)地邁向輝煌的明天。

第二篇：有效教學(xué)聽課評課總結(jié)

有效課堂教學(xué)中的聽課、評課

隨著我校有效教學(xué)的不斷深入研究，廣大教師的自身素質(zhì)要求越來越高，本教研組在學(xué)校行政、教導(dǎo)處、教研室直接領(lǐng)導(dǎo)下，組織了2016年度別開生面的聽課、評課活動。此次聽課、評課活動中，我組教師都進(jìn)行了精心地備課，從確定教學(xué)內(nèi)容到進(jìn)行試講，再到互相聽課、評課，在這個環(huán)節(jié)中教研組的作用得到了充分的發(fā)揮。組內(nèi)的老師通過集體備課、聽課評課等形式加大了理解教材、使用教材的力度。教師們所準(zhǔn)備的課較之以往的常態(tài)課而言，研究教材教法的力度加強(qiáng)了，同學(xué)科之間教師研究的氣氛更濃厚了，自然研究的效果也就更明顯了。

一、研究課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化教學(xué)方法

1、聽課、評課活動廣大教師積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)"新課程標(biāo)準(zhǔn)"的精神和內(nèi)容，熟練和把握新課程課標(biāo)準(zhǔn)以下幾個方面的要求：

⑴新的理念。從知識本位向以人為本的觀念轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基本知識和技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

⑵創(chuàng)新教學(xué)。在新課程實(shí)施過程中，更加特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與，勤于動手，樂于探索。在學(xué)習(xí)過程中形成獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，收集信息的能力，合作交流的能力。課程實(shí)施的過程要努力改變灌輸與訓(xùn)練的模式，教師的主要精力就是要花在這樣的環(huán)節(jié)上。

⑶教育評價。教學(xué)過程中對學(xué)生的評價，轉(zhuǎn)向以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，這就使教師在教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識的多少，而更重要的是教師時刻在關(guān)注著每個學(xué)生的全面發(fā)展，注重對學(xué)生的潛能挖掘，鼓勵學(xué)生的成長，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。

2、優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化：

⑴平等地對待每一位學(xué)生做學(xué)生的合作者。教師根據(jù)不同課型，不同內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味、民主、激勵探究的情境，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)的行為。

一是要相信學(xué)生有學(xué)習(xí)能力；二是要擺正師生位置，把機(jī)會交給學(xué)生學(xué)生。

⑵做合格的課堂教學(xué)的組織者。圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，強(qiáng)化反饋和調(diào)控重視對目標(biāo)的回應(yīng)和小結(jié)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

一是設(shè)計動態(tài)的教學(xué)應(yīng)對方法；二是關(guān)注學(xué)生的需求，靈活執(zhí)行教學(xué)環(huán)節(jié)；三是捕捉放大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。

⑶做成功的學(xué)科探究的引導(dǎo)者。教師不失時機(jī)地激勵，鼓舞學(xué)生成功，使之從成功走向成功。簡要地點(diǎn)評學(xué)生的失誤，讓學(xué)生從錯誤走向成功。給學(xué)生一點(diǎn)信任，學(xué)生會給我們一片驚喜。

一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知識；二是教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法；三是不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決問題。

⑷做積極的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。傳授知識點(diǎn)時，注意知識的拓展、相關(guān)知識的總結(jié)歸納，使之系統(tǒng)化，形成一個完整的板塊。解題時注意方法的多樣性，題目的變化設(shè)置，上升到原理、公式等理論層面，由解一題上升到解一類題，舉一反三，觸類旁通，達(dá)到對原理公式等的深層次遷移的境界。

一是給學(xué)生心理支持，鼓勵學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式；二是積極旁觀，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程(即指導(dǎo)學(xué)生掌握合作的規(guī)則、關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況、感受學(xué)生所思所想進(jìn)行動態(tài)的二次備課)。

二、教學(xué)形式多樣，課堂各具特色。

通過教研組聽評課活動，我組教師中展現(xiàn)出各具特色的優(yōu)質(zhì)課。例如：李老師，是我校優(yōu)秀的物理教師，他的講課主要突出體現(xiàn)了以下三點(diǎn)：

1、激情導(dǎo)課，使學(xué)生體驗(yàn)物理的樂趣。李老師的講課首先給學(xué)生出示了各種不同情況下的飛機(jī)飛行圖片，給學(xué)生展示了“人類目前最快的交通工具”飛機(jī)的起飛、升降、和滑翔的鏡頭，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出問題“是什么力量使飛機(jī)飛上天空的？”這樣學(xué)生在觀察實(shí)際生活現(xiàn)象的興奮之余，自然而然地想從中得到其中的道理。

2、民主導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)的快感。

教師出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，立即組織學(xué)生分組進(jìn)行“跳高比賽”，這個有趣的游戲，學(xué)生在客觀現(xiàn)象與主觀猜想相矛盾的前提下，積極參與小組間的比賽，學(xué)生的全員參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性原則，使課堂教學(xué)融入了新課程的教學(xué)理念。

3、從生活走向物理，從物理走向社會。 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在實(shí)際生活中有許多的應(yīng)用，課堂通過四人小組討論，使學(xué)生深入了解生活中“為什么火車站站臺有一條安全線，火車行駛時嚴(yán)禁行人進(jìn)入安全線內(nèi)？”“賽車的尾翼又為什么是上平下凸？”緊接著教師又組織學(xué)生一起進(jìn)行了“用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)”讓學(xué)生帶者“乒乓球會掉下來嗎？”這樣一個問題，猜測并親自驗(yàn)證，使學(xué)生從物理中體驗(yàn)生活的樂趣。

薛文倩老師，是我組最年輕的教師，她吃苦上進(jìn)，由于她的不斷怒力，使她的課堂教學(xué)更具特色。

1、觀察生活，從生活走向科學(xué)。

薛老師通過實(shí)際生活中“力”的回顧及這些力產(chǎn)生的效果的觀察，形象直觀，這樣，給學(xué)生展示出生活中的幾種力，即拉力、彈力、重力、支持力等，使學(xué)生感受到生活中物理的存在，用一種如臨其境的體驗(yàn)這時，教師又進(jìn)一步出示畫有壓力的示意圖，提出設(shè)問，你知道壓力是什么？學(xué)生悠然而生求知欲望，激情的沖動，使他們很快進(jìn)入了課堂。

2、自制教具，低碳教學(xué)進(jìn)課堂。

隨著課堂的進(jìn)行，薛老師循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“控制變量法”展開了對“壓力作用效果”的探究實(shí)驗(yàn)的討論，而后出示了用“大鐵釘、木版等”自制的小桌演示了這個實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在領(lǐng)略教師制作藝術(shù)的同時，觀察到了更加明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。使學(xué)生在潛在的低碳教育中，很自然的導(dǎo)出了物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

3、自主探究，感受成功的喜悅。 緊接著，老師讓每一位學(xué)生自己獨(dú)立地完成一個簡單的實(shí)驗(yàn)，“用兩手指緊壓鉛筆兩端，筆尖壓住手指”用力、再用力，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)實(shí)際中壓強(qiáng)的不同感覺。自主探究及其結(jié)論的探討使得學(xué)生深深感受到探究成功的喜悅和對自然現(xiàn)象的好奇，也體現(xiàn)了薛老師教學(xué)藝術(shù)的功底。

宋海仙老師，優(yōu)秀的化學(xué)教師，多年的教學(xué)使她的課堂充滿了生機(jī)，深受學(xué)生的喜愛。

1、“溫故而知新”的課堂引入。

宋老師在講解“二氧化碳制取的研究”一課時，首先引導(dǎo)學(xué)生對“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”中的化學(xué)式進(jìn)行了全面的回憶，熟悉氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路和方法，從原理和裝置上再現(xiàn)氣體實(shí)驗(yàn)室制法、反應(yīng)條件、藥品、反應(yīng)式及實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，引導(dǎo)學(xué)生自然地聯(lián)想到“二氧化碳制取的研究”，起到“溫故而知新”的效果。

2、“比較而自得其果”的教學(xué)藝術(shù)。

3、學(xué)生自主探究，體會合作學(xué)習(xí)得愉悅。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識，老師給出了適合條件的各種實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生在激烈的討論中，自己選擇并裝配實(shí)驗(yàn)裝置，從中體會學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味，鍛煉自己的合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

總之，聽課、評課活動是全面實(shí)施素質(zhì)教育，激勵廣大教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效活動，聽課、評課活動的開展，旨在探討我們教學(xué)的成功之處，以便更好的發(fā)揮光大，同時發(fā)現(xiàn)我們的失誤，彌補(bǔ)我們的不足，為我們打造一個良好而嶄新的教育科研平臺，創(chuàng)造新的教學(xué)業(yè)績，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)造輝煌教學(xué)業(yè)績。

有效課堂教學(xué)中的聽課、評課

理

化

組

2008年12月

聽課評課稿

教學(xué)聽課評課評語

各科聽課評課稿

聽課評課學(xué)習(xí)總結(jié)

聽課評課稿集合15篇