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第一篇：幼兒園觀評課報(bào)告

這次通識培訓(xùn)，我感到受益不少，我想一定要通過這次的學(xué)習(xí)而有一個(gè)大的的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并能學(xué)以致用。再不能用那老套套去給幼兒灌輸生硬的識字和加減法。要讓他們在快樂中度過童年。在快樂中成長，在游戲中去學(xué)習(xí)，在游戲中去啟迪他們的智慧，去開發(fā)他們的智力。我們要用心地愛每一個(gè)孩子，對孩子一視同仁，不區(qū)別對待，不偏愛，只有這樣才能真正開展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。

要做好幼兒的好榜樣，因?yàn)楹⒆觽兌己媚７?，而老師正好是孩子模仿的最方便的對象，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒我要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關(guān)心的問題。學(xué)習(xí)以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對外界的適應(yīng)力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

本次學(xué)習(xí)中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。采用訪談式類、會議類、活動類、記錄類現(xiàn)代通訊類，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

總之，從今以后，我想我以后一定會是一個(gè)特別快樂的幼教工作者，做他們生活中的照料者，學(xué)習(xí)中的啟迪者，游戲中的合作者，成長中的支持者，科學(xué)保教的實(shí)踐者。讓每一個(gè)幼兒兒健康快樂地成長，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：幼兒園觀評課報(bào)告

研修期間，認(rèn)真觀看了吳正憲老師執(zhí)教的《乘法估算》一課，感覺收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語言、設(shè)計(jì)巧妙的提問、靈活多樣的教學(xué)方法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡單談一談自己觀課后的一點(diǎn)感受：

1、在情境中學(xué)習(xí)

一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師，總是把一些概念、規(guī)律納入待解決的問題情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去“再創(chuàng)造”。在本節(jié)課中，吳老師先后創(chuàng)設(shè)了“青青購物”、“曹沖稱象”、“春游租車”、“安全過橋”等學(xué)生熟悉的生活情境，通過適當(dāng)、適時(shí)的提問引發(fā)學(xué)生對新知識的思考，學(xué)生感覺也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)思考中，在不知不覺的問題解決中學(xué)習(xí)到了新知識，同時(shí)，還會讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問題是一件非常有用、有意義的事情，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

2、估算方法的多樣化

在本節(jié)課中吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生充分交流的空間，允許學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行估算，從而出現(xiàn)了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調(diào)湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡單粗暴的進(jìn)行否定，而是讓學(xué)生將自己運(yùn)用不同方法得到的估算結(jié)果和準(zhǔn)確值的比較中，親身領(lǐng)悟到了自己運(yùn)用的估算方法的利弊，使學(xué)生知道了“在什么情況下小估（大估）比較合適”，在不知不覺中的學(xué)習(xí)中掌握到了估算的方法，將數(shù)學(xué)知識活用，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的估算技能和解決實(shí)際問題的能力。

3、個(gè)性化評價(jià)促精彩

在本節(jié)課中，吳老師對于學(xué)生的個(gè)性化評價(jià)也非常的及時(shí)、到位，比如，在整堂課中經(jīng)常會聽到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵(lì)性評價(jià)，這些及時(shí)的鼓勵(lì)激勵(lì)著學(xué)生大膽提問題、回答問題，給學(xué)生了更多的自信，為學(xué)生點(diǎn)燃了創(chuàng)造性思維的火花，可以說，正是因?yàn)檎n堂中老師一句句溫馨的鼓勵(lì)，才讓課堂氣氛如此輕松自然，師生就像是在一次很平常的談話交流中完成了教學(xué)任務(wù)，試問：這樣的課堂會有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢？

名師就是名師，聽了吳老師執(zhí)教的這節(jié)課，感覺收獲滿滿。在今后的課堂教學(xué)中我將努力多學(xué)習(xí)、學(xué)反思，爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂園！

第三篇：幼兒園教研活動總結(jié)

數(shù)學(xué)活動的前提是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，而培養(yǎng)幼兒的興起在于讓幼兒多動手，從幼兒身邊的事物入手，要注重手、口、腦并用，從而開發(fā)幼兒的智力。于是，在本期的活動中，我們結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，以及本期數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的重點(diǎn)，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上提出了更高的要求。要求我們的不斷的實(shí)踐?？偨Y(jié)探索，改進(jìn)我們的'教育教學(xué)的方法、手段，不斷的創(chuàng)新才能更好的開展活動。本學(xué)期，在我們?nèi)珗@老師的共同努力下，開展了一系列的數(shù)學(xué)活動，也取得了相應(yīng)的成績?，F(xiàn)就本期的工作總結(jié)

一、首先，在工作實(shí)踐的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來證明理論，正因如此，全園數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)上有了很大的提高，

二、本學(xué)期我園來了兩位新教師，由于是新手，沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們的老師毫無保留的幫助他們，讓他們在短短的幾個(gè)月中有了和大的進(jìn)步。

三、教師在教育教學(xué)活動的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并針對每節(jié)活動寫出自己的體會和教學(xué)反思，這為教師更好的教學(xué)起到督促作用。

四、通過每月開展教研活動，針對本月在活動中出現(xiàn)的問題或遇到的難題開展討論，舉行講座。這樣，教師的教育教學(xué)水平得到了更進(jìn)一步的提高。

五、本學(xué)期中，我們教研組重視了幼兒動手操作常規(guī)的培養(yǎng)，要求數(shù)學(xué)活動中一般有操作的材料，正因如此，幼兒的操作常規(guī)都比較好，而且幼兒的動手操作的水平有了很大的提高。從而更好的開發(fā)了幼兒的智力。

總之，在本期中，我們大班數(shù)學(xué)教研組各方面有了很大的提高，同時(shí)，我們在教育教學(xué)中也存在許多的不足，在下學(xué)期中，我們進(jìn)一步針對我們的不足加大力度，從而更好的開展我們的工作。

第四篇：幼兒園觀評課報(bào)告

每一次的觀評課，都是一次學(xué)習(xí)和收獲的過程。袁老師組織的中班語言活動《母雞和蘋果樹》給我留下了深刻的印象。我也認(rèn)識到：一節(jié)好課，來自于教師平日的積累和對教育的熱情。

打鐵還需自身硬，功夫需下在平時(shí)。觀看袁老師的活動，給我第一感覺就是陽光、自信、有活力。袁老師對待孩子的熱情，深深地打動了我。在講述故事時(shí)，袁老師能用生動的語言、夸張的表情及簡單的肢體動作，向幼兒娓娓道來，幼兒聽后直歡呼鼓掌。這樣真實(shí)而有趣的課堂，是難得的。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，教師對教材的把握和拿捏，來源于平日教學(xué)活動的認(rèn)真與積累，這也極大的鼓舞了我要把功夫下在平日，組織好每一次的教學(xué)活動，積極反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

傾聽幼兒的表達(dá)，做幼兒游戲的支持者。在活動中，幼兒始終保持著較高的興趣，除了活動內(nèi)容十分吸引他們之外，當(dāng)然，離不開老師的耐心傾聽與引導(dǎo)?；顒又?，教師的每一個(gè)提問都從幼兒角度出發(fā)，積極鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)，為幼兒提供了多次、多樣的互動機(jī)會，讓幼兒想說、敢說，體驗(yàn)著說說、演演的樂趣。教師關(guān)注幼兒的表達(dá)，能夠積極做出有效回應(yīng)，深入引發(fā)幼兒的進(jìn)一步思考，也讓活動在故事主線的貫穿下一步步發(fā)展、深入。

關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，做生活的有心人。每一次的集體活動，若要打動人心，必然要從情感出發(fā)。幼兒有了更好的情感體驗(yàn)，對其學(xué)習(xí)來講必然事半功倍。那么在本次活動中，結(jié)合故事帶來啟示，在活動最后環(huán)節(jié)，袁老師引導(dǎo)幼兒思考：我們還知道哪些相似的故事？孩子們紛紛說出了許多，如小紅帽、放羊的孩子……這些不僅說明在平日里老師對孩子們閱讀方面的支持與引導(dǎo)比較多，更說明老師是一個(gè)善于引發(fā)幼兒生活思考的有心人，能夠?qū)⒐适轮械木A進(jìn)行提煉。

多看、多學(xué)、多思考，一直是我在教學(xué)過程中所堅(jiān)持的。通過這次的觀評課學(xué)習(xí)，特別是從評價(jià)結(jié)構(gòu)方面，了解到樹立正確的兒童觀、支持幼兒的表達(dá)和將教學(xué)活動游戲化是何等的重要。在今后的教學(xué)道路上，我要更多的向孩子學(xué)習(xí)，多多俯身看孩子的游戲，理解并尊重他們的表現(xiàn)，努力將教學(xué)活動設(shè)計(jì)組織得更加深入幼兒心！

第五篇：幼兒園觀評課報(bào)告

在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動環(huán)境，提供豐富的操作材料，通過一定的組織形式，讓幼兒在操作過程中探索、發(fā)現(xiàn)，推斷出排列規(guī)律，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動。

一、選材貼近生活，《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。所以王老師選取的這個(gè)內(nèi)容是來源于生活的。另外，教師在活動設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來展開活動，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)比較全面，基本上涵蓋了情感、知識和能力，符合《綱要》要求。

三、教師的準(zhǔn)備很充分，在材料的提供上體現(xiàn)了目的性、科學(xué)性、可操作性。在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過操作材料，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。

四、教師的教學(xué)思路比較清晰，很好地展示了活動的每個(gè)環(huán)節(jié)，即認(rèn)識圖形，激發(fā)興趣―拼拼圖形，記錄結(jié)果―二次操作、多種組合―交流分享，總結(jié)延伸。整個(gè)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則?；顒又校變菏冀K保持很好的注意力和探索興趣。

五、教師的教學(xué)方法是多樣的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色，如演示法、操作法和記錄法等。

六、在教學(xué)形式上，教師能較好地采用個(gè)別、集體和小組活動相結(jié)合的形式。

建議：

1、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種組合，幼兒操作后，教師也可以作一下簡單的記錄，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律。

2、在幼兒操作拼圖過程中，教師可播放一些輕音樂，讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。

3、兩張記錄表的制作上，是二合一的。第一次操作之后，讓幼兒自己把記錄表1撕下來。在活動中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難，需要老師的幫忙，這就間接的造成了時(shí)間的浪費(fèi)性。

第六篇：幼兒園觀評課報(bào)告

本次研修，通過觀看平臺提供的三節(jié)課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到，判斷教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點(diǎn)走向目標(biāo)。雖然幾位教師的課各有千秋，老師對教材的研究，對課標(biāo)的把握，對學(xué)生的駕馭都非常到位，體現(xiàn)出了教材、學(xué)生、教師交融一體。

一、創(chuàng)新與務(wù)實(shí)并重

三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝，回歸課堂的原生態(tài)，讓學(xué)生投入到課堂中去，在教學(xué)過程中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才是最根本的目的。情景導(dǎo)入部分簡簡單單，課件實(shí)實(shí)在在，但是切合課堂主題，能引發(fā)學(xué)生思考，吸引他們的注意力。例如鄄實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師在講授《大氣的運(yùn)動――熱力環(huán)流》時(shí)，開篇簡單明了的提出問題：為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現(xiàn)出的特征不一致？引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細(xì)解釋熱力環(huán)流的形成過程，幫助學(xué)生理解掌握。

和以往的傳統(tǒng)課程相比，這幾位老師的課在內(nèi)容重組和課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與，自主探究，合作探究模式的應(yīng)用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。

二、從生活中來，到生活中去，兩耳充聞天下事

在觀看這幾位老師的課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有老師都注重了從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓學(xué)生依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，讓學(xué)習(xí)的目標(biāo)不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統(tǒng)》這節(jié)課時(shí)，教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報(bào)道開篇，既切合本節(jié)課的主題，又體現(xiàn)了對學(xué)生知識應(yīng)用的引導(dǎo)?！度说仃P(guān)系思想的演變》這節(jié)課開始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)圖片引入新課，在教學(xué)過程中通過舉例分析人地思想的演變，既讓學(xué)生掌握知識，又對學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上產(chǎn)生影響。這個(gè)設(shè)計(jì)不光有“心”，更有“新”。

因此，在新時(shí)期我們教師不僅要“一心只讀教參書”，更要“兩耳充聞天下事”。“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，這就需要教師善于留意生活，關(guān)心時(shí)事，能讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到地理在日常生活中的重要作用。

三、重視對學(xué)生的評價(jià)

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！闭n堂評價(jià)，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動的始終。有效評價(jià)對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，使教學(xué)過程更趨完善，能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。整體上來看本課教師教學(xué)評價(jià)及時(shí)但并不是十分有效，一堂課中大多都是“好的，請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵(lì)性語言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價(jià)，這也是我們教師以后要著重思考的內(nèi)容。

學(xué)無止境，在看了這幾位老師的課后，讓我開闊了眼界，也看到了自己專業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)探索，博采眾長，在探索、學(xué)習(xí)、反思中不斷進(jìn)步。