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第一篇：漢字聽寫的活動總結(jié)

為進一步加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，向全社會倡導強化書寫漢字，保護漢字的意識，深入開展?jié)h字聽寫推廣活動，在廣大中小學生中倡導愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價值觀面向全體學生，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的感情，豐富校園文化氣氛，提高學生的語文素養(yǎng)，增進學生學習語文的興趣。在廣大學生中倡導愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價值觀。本次聽寫大賽的主要目的有一下幾點：

1、通過比賽活動，提高學生學習語文知識的.積極性。

2、引導學生正確識記漢字，掌握漢字的音形義，能規(guī)范地書寫漢字。

3、通過組織活動，使學生掌握漢字詞的識記方法。

4、通過活動，使學生體會學習所帶來的快樂。

以年級為單位組織，每班通過班級預賽選取3名優(yōu)秀學生參賽，統(tǒng)一在學校華稚樓會議室進行現(xiàn)場比賽，最終評選出一等獎名，二等獎名，三等獎名。大賽上，一個個小選手屏氣凝神，認真思考，奮筆疾書，表現(xiàn)出對聽寫比賽的濃厚興趣，也有一些平時里表現(xiàn)優(yōu)異的學生不時抓耳撓腮，皺起眉頭，在寫字板上試寫，估計是聽寫出現(xiàn)了小麻煩。

本次比賽要求嚴格訓練，精心準備，掀起認真訓練書寫基本功、弘揚中華經(jīng)典文化的熱潮。本次聽寫大賽在一年級語文組老師的共同努力下取得了圓滿成功，帶動了我年級學生聽寫漢字的熱情，增進了學生學習語文的興趣，繼承和發(fā)揚了中華民族優(yōu)良文化、弘揚中華民族精神，培養(yǎng)了學生熱愛中國文化的價值觀和熱愛祖國的精神。不足之處舉辦形式較為單一，單場單淘汰制有失公平。

每次活動都有優(yōu)點和不足，在以后的各項活動舉辦中，我們將再接再厲，努力克服不足，接受批評指導。爭取將各項活動更完美，更出色的完成。

第二篇：筆字活動總結(jié)

隨著電子產(chǎn)品的普及以及數(shù)字化時代的到來，手寫字在我們的生活中逐漸失去了其重要性。因此為了振興民族文化和傳統(tǒng)的書法藝術，近年來，“三筆字活動”在全國范圍內(nèi)展開，其目的是通過三筆字的練習來提高人們的書寫能力和書法藝術水平。我在此次活動中深受啟發(fā)，現(xiàn)就此次活動進行總結(jié)，以饗讀者。

一、活動內(nèi)容

此次活動主要是通過練習三筆字的方法來提高參與者的書寫能力和書法藝術水平。參與者可根據(jù)自己的興趣和能力選擇參加不同的類別，包括初級班、中級班和高級班。每個班別的練習所用的筆桿大小和字體大小都有所不同，練習內(nèi)容也逐步加強。初級班主要針對字的基本形狀和筆畫的書寫方法進行練習；中級班則側(cè)重于字的基本結(jié)構和整體布局；高級班則要求參與者能夠?qū)懗鲂胁?、楷書等書法藝術作品。

二、活動效果

我參加的是初級班，通過幾個月的練習，我發(fā)現(xiàn)自己的書寫能力得到了顯著提升。以前我常常寫錯字或者字形雜亂，但是現(xiàn)在，我能夠準確地書寫出各種漢字，且字形更加規(guī)整。同時，我也對字的結(jié)構和布局有了更深一步的了解，對書法藝術也更加熱愛和向往。除此之外，我還結(jié)交了很多志同道合的朋友，一起學習和分享自己的書法心得。

三、活動啟示

通過這次活動，我深深地感受到了書法藝術的魅力和重要性。書法不僅是書寫的工具，更是展示文化水平和個人品味的一種藝術表現(xiàn)。一篇文章或者一件藝術作品的字體和布局，都能夠直接影響到人們對于作品的感受和印象。因此，我們每個人都應該學習和提高自己的書寫和書法水平，以更好地展示自己的文化素養(yǎng)和審美追求。

總之，“三筆字活動”不僅是一次提高個人書寫能力和書法藝術水平的機會，更是一次振興傳統(tǒng)文化的重要活動。通過此次活動，我深刻意識到了書法藝術的美妙和重要性，也深深愛上了這門藝術。我相信，通過不斷的學習和練習，我一定能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)美的文章和作品！

第三篇：學校教研活動總結(jié)

此次教研活動的教學內(nèi)容是西師版六年級數(shù)學上冊第五單元《圖形的變換和確定位置》，這是小學階段“圖形的運動”、“圖形的位置”的最后一段，它既是前面所學相關知識的延伸和擴展，也是確定物體位置等知識的歸納和總結(jié)。圖形的放大或縮小，是在方格紙上將簡單圖形放大或縮小，讓學生初步感知比例在生活中的實際需要，喚起學習的需求并為學習比例尺奠定現(xiàn)實基礎。物體位置的確定，是“圖形的位置”知識在小學階段的大融合，同時也有延伸和發(fā)展。它涵蓋了判定方向、確定距離、比例尺計算、畫坐標圖、路線圖等多項知識。這些知識，體現(xiàn)了《標準》注重幾何直觀、弱化圖形抽象；注重合情推理與演繹推理相結(jié)合的思維過程，削弱以演繹推理為主要形式的幾何證明的要求。

樂老師上的《圖形的放大與縮小》一課，教學難點比較多，具有一定的挑戰(zhàn)性。在教學時，樂老師采用課件出示一幅縮小的中國地圖，但很小，學生看不清，學生要求放大，教師用鼠標把照片拉大，從而引出本課的學習，喚起學生學習的`熱情。溝通了生活與數(shù)學之間的聯(lián)系與區(qū)別，有效引領學生在生活經(jīng)驗的基礎上進行數(shù)學建構。老師借助多媒體拖拉圖片，使圖片放大、縮小，有效地提高了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的思維積極性。

本課的教學難點之一就是學生能準確地運用語言表達圖像變化前后的關系，總結(jié)出圖形放大或縮小的實質(zhì)，所以整堂課中，教師有意識的引導學生反復的訓練，以促使學生用語言進行思維的外化。通過動手實踐，擺或在方格紙上按要求畫圖，使學生進一步理解圖形的放大或縮小，并發(fā)展學生的空間觀念和培養(yǎng)學生的動手能力。

在《物體位置的確定》的教學中，王老師首先力求關注學生已有的知識和經(jīng)驗。在課堂教學中把學生已有的知識、經(jīng)驗作為新知識的生長點，（如有關比例尺的計算）讓學生積極參與知識的建構，積極動手、動腦。這樣不僅有利于學生對數(shù)學知識的理解，而且有利于學生學習主動性的發(fā)揮。

其次是重視了學生的自主探究和合作交流。在學生獨立思考、自主探究的基礎上，組織學生主動獲取知識。在教學中充分相信學生，放手讓學生從自己的思維實際出發(fā)，給學生足夠的思考空間和操作時間，以及在小組內(nèi)交流、展示自己思維過程的時間。

最后讓聯(lián)系實際，應用數(shù)學。教學中讓學生把數(shù)學問題與實際生活聯(lián)系在一起，使學生從周圍熟悉的事物中去學習數(shù)學和理解數(shù)學的價值、作用。

第四篇：三筆字比賽活動總結(jié)

通過這次教師“三筆字”比賽，為我校營造了充滿墨香的校園氛圍，扎實了教師教學基本功，促使教師能自覺加強基本功訓練，提高了教師自身素質(zhì)和綜合業(yè)務水平?，F(xiàn)在，對此活動進行簡單總結(jié)：

一、教師態(tài)度端正，積極參與活動

全體教職工積極踴躍參與，按書寫要求進行認真書寫。老師們各個神情專注，胸有成竹；并且在書寫時都注意了基本筆畫、字的間架結(jié)構。其中xx獲得了一等；xx老師獲得二等獎；xx老師獲得三等獎。

二、值得繼續(xù)發(fā)揚的地方

1.大部分教師的字書寫認真、規(guī)范，版面干凈、美觀。

2.大部分教師的字能夠做到間架結(jié)構比例適當，大小勻稱，字跡大方、運筆流暢。

3.有一部分老師的字，行筆有提、按、頓、挫的變化，有書法美感，讓人看了，感覺賞心悅目。

三、存在的問題

1.一些字的關鍵筆畫，較難的偏旁寫得不好。

2.大部分教師的字，雖然認真、規(guī)范，但是缺少一種書法美感。

四、改進措施

1.老師練字時不要太隨意性，應該看范字練。

2.請優(yōu)秀的書法教師親自為老師進行實踐性的指導，為老師上寫字指導課，重理論，也要重實踐，這樣可以快速提高老師的`書寫水平。

3.經(jīng)常組織書法作品交流、展覽，讓老師在互相學習中提高書寫水平。

本次比賽是我校對全體教師教學基本功的一次檢閱和評估，充分展示了教師過硬的基本功底，調(diào)動了廣大教師練字的積極性，促進了學校教學工作的開展，得到了教師們的積極響應。本次活動圓滿結(jié)束。

第五篇：學校教研活動總結(jié)

為了讓不同的教師面對相同的教材，針對學生的實際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，知識背景和情感體驗。根據(jù)自己對教材的不同理解，對教學策略的不同選擇，對課改資源的不同選用，進行獨具個性的教學設計，賦予靜態(tài)教材以生命活力。達到同伴互動，同伴互助，同伴共進的目的`，形成一個和諧共處，努力進取的教研教改共同體，促進我校教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教研室安排，我校從本學期初開始開展了“同課異構”教研教改活動?，F(xiàn)就本次活動情況總結(jié)如下：

一、建立了組織機構，確定了活動主題。

為了使這項活動井然有序，扎扎實實的開展，我校成立了以校長為組長，主任、語、數(shù)教研組長為副組長、成員的組織機構，并明確了各自的職責，協(xié)助督促此項活動順利開展。確定了“以學定教、同課異構、彰顯個性、注重實施、積極構建以學生健康全面發(fā)展為中心的教與學”為內(nèi)容的活動主題，保障此項活動的有效性。

二、確定了同課異構對象，開展了講課、聽課。

我校在校內(nèi)開展“同課異構”年級的是六年級語文，與西王、嶺后聯(lián)片開展的年級時三數(shù)、四語?！巴n異構”對象確定先后所講內(nèi)容，再讓每位任課老師認真?zhèn)湔n，然后由組長組織分語、數(shù)兩組認真聽課。（六年級本校老師聽、三數(shù)、四語聯(lián)片聽課），聽完后讓授課老師說課，最后集中聽課。把每節(jié)課中的優(yōu)點不足提出來，與授課老師交流，最后同課的老師再相互溝通，交流，達成共識，形成了一個集同課老師優(yōu)點于一身的整合教案。再分別在班上上課，效果很好。