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第一篇：漢字聽寫的活動總結

為了弘揚祖國優(yōu)秀書法文化傳統(tǒng)，提高學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字的能力，根據(jù)《國家中長期語言文字工作規(guī)劃綱要》學校成功舉辦了“書寫規(guī)范字？鑄就中國夢”為主題的規(guī)范漢字書寫大賽。

此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大老師的大力支持，特別是語文教研組及班主任的支持。在書法比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，取得了很好的'成績。為表彰先進、進一步推動全校師生書寫規(guī)范漢字工作，現(xiàn)將此次活動總結通報如下：

一、高度重視制定方案

學校在接到教育局的通知后，就立即成立了以校長為首的大賽組委會并認真學習領會了文件精神，經(jīng)研究決定此項活動由教務處、語文教研組聯(lián)合舉辦，還聘請了學校部分資深書法教師擔任指導老師和評委。

二、大力宣傳營造氛圍

校領導召集大賽組委會成員商討了比賽相關事宜，并印發(fā)了“書寫規(guī)范字？鑄就中國夢”規(guī)范漢字書寫大賽的通知，還利用讀報時間進行了廣播講話。

三、強化輔導規(guī)范到位

本次活動先在全校學生中廣泛開展，首先由年級組織各班推薦書寫規(guī)范，有書法基礎或書法愛好的學生根據(jù)自己的特點書寫相應的“書體形式”上交學校，校領導召集組委會成員對參賽作品進行篩選，選出優(yōu)秀作品

四、表彰激勵鞏固提高

經(jīng)過組委會精心組織，認真評選，最終評出優(yōu)秀作品。各年級組一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名。校領導給獲獎選手頒發(fā)獎狀以資鼓勵。

第二篇：漢字聽寫的活動總結

為了弘揚祖國優(yōu)秀書法文化傳統(tǒng)，提高學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字的能力，根據(jù)宜君縣教育體育局轉發(fā)“中華誦？20xx全球華人學生暨全國學生規(guī)范漢字書寫大賽”的通知，及宜君縣教育局關于舉辦“規(guī)范漢字書寫大賽”的通知精神，學校成功舉辦了“歌頌中華，傳承文明”為主題的規(guī)范漢字書寫大賽，此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大老師的大力支持，特別是語文教研組及班主任的支持。在硬筆字書法比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，共收到作品200余件，進行了三次評選，兩次集中輔導培訓，最后選出優(yōu)秀作品5件報送縣教育局。為表彰先進、進一步推動全校師生書寫規(guī)范漢字工作，現(xiàn)將此次活動總結如下：

一、高度重視、制定安排

學校在接到教育局的通知后，就認真學習領會了文件精神，制定活動安排，決定此項活動由語文教研組承辦。

二、大力宣傳、營造氛圍

語文組召集語文教師商討了比賽相關事宜，并以印發(fā)了“歌頌中華，傳承文明”規(guī)范漢字書寫大賽的通知，要求各語文教師、班主任對學生做好宣傳工作。

三、強化輔導、規(guī)范到位

本次活動先在全校學生中廣泛開展，首先由年級組織各班推薦書寫規(guī)范，有書法基礎或書法愛好的學生，根據(jù)自己的特點書寫參賽作品，語文教研組對參賽作品進行初評，評出近20幅作品，并將這20人召集起來又進行指導培訓，培訓后學生再進行書寫，從20幅作品中挑評出5幅作品。還評出一名優(yōu)秀指導教師和一個優(yōu)秀組織獎。

通過本次活動使廣大同學增強了對漢字書寫的興趣，豐富了同學們的課余生活，裝點美化了我們的校園，給那些喜歡書法的'同學提供了一個學習交流的機會，使同學有了一個展示青春風采的舞臺。并且規(guī)范了廣大師生的漢字書寫，凈化了漢字書寫的環(huán)境，提高了我校師生的漢字書寫水平。

第三篇：三筆字比賽活動總結

為了提高我院同學的粉筆字、鋼筆字、毛筆字的技能，豐富我院校園文化，為我院同學提供一個展現(xiàn)自我的平臺，營造互相交流、共同學習、共同進步的氛圍，同時也為了體現(xiàn)本協(xié)會的教師師范特色，完善協(xié)會內部的活動機制，我協(xié)會于20XX年12月12日在明秀校區(qū)舉辦了“三筆字”比賽活動。本次比賽充分展現(xiàn)我院風采，提高同學們書法的熱情和自覺性。現(xiàn)對本次活動總結如下：

一、 本協(xié)會委員在12月份召開了多次會議并詳細討論此次活動有關事項，從而進行忙碌分工有序的活動。

活動前期準備：

1、我協(xié)會委員請初等教育學院的具有深厚“三筆字”功底的，且曾獲相應證書的同學及藝術學院的同學當評委。

2、 培訓部委員在比賽之前選定五首古詩作為粉筆字的比賽內容，三首古詩作為毛筆字比賽的內容，及準備好300字左右的文章作為鋼筆字比賽的內容，并做成課件。

3、宣傳部制作宣傳海報。

4、外聯(lián)部負責邀請嘉賓和發(fā)放邀請函。

5、秘書處做好各種通知、活動用具準備工作。

6、各比賽場地的主持人作好各種主持事項。

二、 我們從12月2日開始，向政法學院各班下發(fā)了“三筆字”比賽的通知，得到了政法學院全體同學的支持?！叭P字”比賽進行現(xiàn)場比賽，本次比賽在我協(xié)會和政法學院素質拓展部、xx政本二班及10歷史班的共同努力下，經(jīng)幾周的籌備時間，報名鋼筆賽有360多名同學，毛筆賽有43名同學，粉筆字比賽的有127名同學。比賽于12月12日9點在文星樓201和215，及教學樓105、106、107舉行。

三、30分鐘的'鋼筆字比賽前，先由主持人播放有關培訓期間的成果，接下來是比賽，比賽內容為《快樂難求，青春無價》，參賽選手們認真書寫，準時上交作品，件件工整美觀。鋼筆字比賽后進行互動環(huán)節(jié)，由現(xiàn)場的參賽選手舉手進行搶答我們給出的問題，回答問題者可獲得精美禮品一份，同學們都積極參加了這個游戲，現(xiàn)場的氣氛很活躍。最后，評委們就選手們的作品進行了點評。鋼筆字比賽圓滿結束。

毛筆字比賽時，參賽者盡情揮毫，潑墨盡顯所長，均發(fā)揮了較高水平，展現(xiàn)了三筆字的魅力。

粉筆字是現(xiàn)場抽題，參賽選手根據(jù)自己所抽到的古詩進行現(xiàn)場演示，并把時間控制在5分鐘之內，同學們都紛紛寫出了各種風格的粉筆字作品，評委們根據(jù)參賽者的作品給予現(xiàn)場打分。本次比賽總的來說進行較為順利，同學們參賽的熱情很高，水平尚佳。

四、總體來說，比賽在莊重、肅穆的氣氛中進行，每個參賽選手都以一種飽滿、自信的姿態(tài)埋頭伏寫，筆法閎中肆外，剛健有力，豪放美觀，字與字之間的結構搭配適當合理，筆畫規(guī)范，字的整體效果清晰自然，每個參賽選手都嚴格按照比賽的內容進行比賽，現(xiàn)場除了書寫的沙沙聲，整個賽場寂靜一片，莊嚴而肅穆，比賽結束后，激動人心的互動時刻如期而至。本次比賽總體來說叫成功，有許多值得表揚的地方。但本次活動也存在不足之處，首先準備期間，時間有些匆忙，布置會場時準備不到位，致使比賽時間推遲十分鐘，第二就是比賽時間選在周日，有些選手要上課，沒有參加比賽。第三，比賽的前期準備工作做得不到位，組織工作做得不夠好，致使活動舉辦的過程比較混亂。此外，賽前沒有做好突發(fā)事件的準備工作，致使活動出現(xiàn)問題時不能有效及時地解決問題。今后舉辦大型活動，我們將會準備更充分，從中吸取經(jīng)驗，使今后的比賽更順利進行。

比賽獲獎名單、優(yōu)秀作品及現(xiàn)場比賽照片將于賽后公開展覽。

第四篇：三筆字比賽活動總結

為配合教育局開展的“書香校園”活動的開展，展示學生書法風采，增強學生寫規(guī)范字、用規(guī)范字的意識，傳承傳統(tǒng)文化，營造校園文化建設氛圍，壩塘鎮(zhèn)中心小學于11月21、28日午自習隆重舉行了小學生書法比賽活動，全校學生參加了此次比賽活動。

本次活動分為初賽和復賽。分高年級組（5、6年級）、中年級組（3、4年級）、低年級組（1、2年級）三組進行比賽。初賽后每班選出四人參加毛筆書法比賽復賽，六人參加硬筆書法比賽復賽。復賽由學校統(tǒng)一分發(fā)比賽用紙，硬筆書法中高年級一律使用鋼筆，低年級使用鉛筆。

學生現(xiàn)場書寫，然后評委組再現(xiàn)場打分，分別評出一、二、三等獎若干名。比賽時學生們都滿懷激情，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字。在短短的三十分鐘時間內現(xiàn)場完成。

比賽時各班認真精心組織，評審老師本著公平、公正的原則，評出硬筆書法：各年級組一等獎4名，二等獎5名，三等獎8名；毛筆書法不分年級組，一等獎4名，二等獎5名，三等獎8名。

通過這次小學生書法比賽活動，既豐富了學生的'文化生活，培養(yǎng)了學生的書法興趣和愛好,同時也提高了大家的審美意識。對于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長的學生，并指導其更好地發(fā)揮特長起到了一定的積極作用。

第五篇：學校教研活動總結

20XX年3月，我校語文教研組開展了一年級“同課異構”的校本研修活動?！巴n異構”是教研組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給了教師一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。

“同課異構”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結構或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

本次活動分三個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點評，最后的部分是教學反思與總結。首先，由一年級的陳運娟、吳英和王祥坤老師執(zhí)教同一課題《荷葉圓圓》。由于三位老師確定的教學目標不同，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，教學重點各有側重，因此產(chǎn)生了不同的教學效果，演繹著不同的精彩。接著由執(zhí)教者對自己課例進行反思，反思過后，由全組語文教師對課例做了精彩的點評，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。

三位年輕的一年級語文老師xxx老師、xxx老師和xxx老師承擔了此次講課任務，他們經(jīng)歷了選課題《荷葉圓圓》――鉆研課標和教材――課前訪談（學生）――獨立備課――上公開課――說課――互動評課等一系列活動，展現(xiàn)三堂風格迥異、各有特色的研討課，呈現(xiàn)了語文課堂教學的生動與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的'亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平。

此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構”作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。