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第一篇:中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)
區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面,不是教師把知識(shí)告訴幼兒,讓幼兒被動(dòng)、靜止地理解,而是教師經(jīng)過設(shè)計(jì)、供給可供幼兒操作的環(huán)境異常是各種活動(dòng)材料,讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《綱要》中提出的“區(qū)域活動(dòng)提議”,本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展情景現(xiàn)總結(jié)如下:
1、我們本學(xué)期教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的,我們依據(jù)主題活動(dòng)的資料在多方面研究下進(jìn)行了設(shè)置:美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū)、自然角六個(gè)區(qū)角。
2、各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情景而定。閱讀區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶、幼兒自制繪本、繪本等操作材料讓幼兒根據(jù)自己的喜好來選擇閱讀;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外,如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等,還投放一些紙盤、面具、一次性紙杯固體膠、雙面膠、印章等創(chuàng)造性強(qiáng)的操作材料,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常供給一些幼兒操作材料:骰子、小木棍、七巧板多米諾骨牌、魔尺、放大鏡等材料來培養(yǎng)幼兒探索意識(shí),讓幼兒在操作中體驗(yàn)成功的喜悅;體育區(qū)我們定期的更換材料如高蹺、毽子、皮球、報(bào)紙等材料讓幼兒在玩中鍛煉,在鍛煉中玩。建構(gòu)區(qū)是一個(gè)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的區(qū)域孩子們及其的喜愛,每次的區(qū)域活動(dòng)這個(gè)區(qū)的幼兒總是最進(jìn)取。
第二篇:中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒自己學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)、自己探索、自己完善的自主性綜合游戲活動(dòng),幼兒在簡便愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配主角,增長各方面的社會(huì)知識(shí)。我園各班級(jí)根據(jù)實(shí)際情景開展了不一樣的區(qū)域活動(dòng)。我班開設(shè)的有:化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū),經(jīng)過一學(xué)期幼兒的操作,對(duì)幼兒平時(shí)在操作活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行以下反思。
1、合理投放活動(dòng)材料。區(qū)域活動(dòng)中的操作材料必須盡可能豐富多樣,并且貼合本區(qū)域的操作特點(diǎn),富有必須的趣味性。操作一段時(shí)間之后,還應(yīng)適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,應(yīng)充分地研究幼兒興趣及個(gè)性發(fā)展的需要,能夠經(jīng)過與幼兒共同商量,更新材料。此外,活動(dòng)區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性,還應(yīng)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放不一樣難度的材料。
2、教師適時(shí)合理的指導(dǎo)。教師在教育活動(dòng)中是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中,教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)之前,教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動(dòng)要求與玩法,并且回憶上次活動(dòng)中碰到的問題,如何解決的方法。同時(shí),教師應(yīng)詳細(xì)介紹新添置的活動(dòng)材料,使幼兒能大膽地嘗試新資料?;顒?dòng)中,教師請幼兒根據(jù)自己的`意愿選擇活動(dòng)區(qū)域,成為區(qū)域的主人,自由分配主角,自主式、商量式的操作。區(qū)域活動(dòng)中,既研究到幼兒之間相互交流、共同合作,又要注意彼此之間互不干擾,從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng),探索問題?;顒?dòng)后教師與幼兒一起交流活動(dòng)的感受,使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅,同時(shí)有針對(duì)性的對(duì)某一活動(dòng)資料進(jìn)行詳細(xì)的分析。
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)十分重要,比如:按照正確的操作方法進(jìn)行,對(duì)操作材料要愛惜,操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛惜物品是一種美德,這樣的話,教師精心準(zhǔn)備的材料有必須的操作期限?;顒?dòng)完幼兒習(xí)慣性地將材料整理好,提升了幼兒收拾整理物品的本事以及自理本事,幼兒自身獲得一種成就感,同時(shí)也減輕了教師的工作量。
經(jīng)過一學(xué)期我班區(qū)域活動(dòng)的開展情景,使我在實(shí)踐中不停地摸索總結(jié),我認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)能讓幼兒學(xué)到更多的東西,讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)參與。我將繼續(xù)擔(dān)當(dāng)幼兒區(qū)域活動(dòng)中的觀察者、指導(dǎo)者、合作者、完善者的主角,讓幼兒自主地操作、歡樂地操作,在操作中學(xué)到各種知識(shí)和本領(lǐng)。
第三篇:中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)
區(qū)域游戲是在正確的教育觀,兒童觀指導(dǎo)下,使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教育于游戲中的最好形式好之。
本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開設(shè)了益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū),并給相同的活動(dòng)區(qū)起不同的名字,如;“淘寶屋”、“想一想”、“試一試”等,我班堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng),導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,積極地與材料相互作用,幼兒活動(dòng)的興趣很高。
一、“活動(dòng)區(qū)”為幼兒的發(fā)展提供了可能。由于是幼兒自選活動(dòng),所以兒童的意愿、興趣可以獲得最大的滿足,他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動(dòng)中去。
二、“活動(dòng)區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征,與教育目標(biāo)相適應(yīng)。中班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練,不同的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū),投入相應(yīng)的材料。每個(gè)活動(dòng)區(qū)根據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。
三、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料,建筑區(qū),都鋪上了泡沫墊,平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時(shí),真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué),美觀、合理,富有教育意義,如我班的超市物品。
四、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,我們注意了要符合教育性,每個(gè)月的活動(dòng)重點(diǎn)都在活動(dòng)區(qū)中體現(xiàn)。如要鍛煉幼兒肌肉,就在“活動(dòng)區(qū)”投放一些面粉、橡皮泥等,讓幼兒練習(xí)小手的肌肉。
“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)一開展,我們便把“活動(dòng)區(qū)”中活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置了“區(qū)域活動(dòng)意愿表”,沒個(gè)孩子可以根據(jù)自己興趣來選擇游戲,此外,我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料,玩完了,會(huì)收起來放回原處。不僅做到整潔有序,而且學(xué)會(huì)合作、分享、輪流、等待、不爭搶……
豐富多彩的“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑區(qū)”孩子們在小小的區(qū)域內(nèi),每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑,如“高層飯店”、“奇特的動(dòng)物園”別具一格的“大輪船” 。
教師在“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,除幫助一些幼兒選擇活動(dòng)區(qū)外,還注意觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng)。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上,進(jìn)行重要、個(gè)別指導(dǎo)。我們提出給每個(gè)幼兒以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),尤注意在對(duì)“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí),努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅……
雖然孩子的游戲水平所提高,但在很多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),有的孩子會(huì)相互模仿,動(dòng)腦不夠;在超市中,孩子交往性的語言還欠缺;在表演區(qū)域中,我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要,因此,在下學(xué)期的游戲開展過程中,我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自己,使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
第四篇:中班配班個(gè)人教學(xué)總結(jié)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。開展科學(xué)專題園本教研活動(dòng)一年以來,教師們都已經(jīng)擯棄了過去對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的陳舊觀念,(過去我們的教師經(jīng)常懷著一種"任務(wù)”意識(shí)在傳遞知識(shí)、教授技能,至于"到底幼兒學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用處?”"他們在生活中的哪些方面運(yùn)用到這些知識(shí)?”等問題卻極少思考)。從教師們在本學(xué)期的科學(xué)教研活動(dòng)中的表現(xiàn)來看,大家都已經(jīng)形成了一個(gè)共識(shí):如果科學(xué)教育沒有與幼兒的日常生活密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)的知識(shí)就難以被幼兒掌握、內(nèi)化。在綱要精神的指引下,教師們通過自身的實(shí)踐,深刻意識(shí)到,幼兒科學(xué)活動(dòng)必須貼近生活、來源于生活。
一、幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容必須來源于生活
首先,我們要樹立"時(shí)時(shí)處處有教育”"方方面面有科學(xué)”的觀念。教師要善于捕捉生活中的教育契機(jī),有效地組織科學(xué)活動(dòng)。如一次大班孩子在繪畫活動(dòng)的過程中,有一位幼兒不小心碰翻了老師的水杯,結(jié)果畫面上用彩筆涂的部分模糊了,而用油畫棒涂的部分卻安然無恙,這一現(xiàn)象引起了幼兒極大的興趣。大班教師抓住這個(gè)教育契機(jī),生成了科學(xué)《油和水真奇妙》系列活動(dòng),通過實(shí)驗(yàn)揭示現(xiàn)象,又根據(jù)幼兒在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題,不斷深入,層層遞進(jìn),極大滿足幼兒好奇心的同時(shí),又豐富了孩子們對(duì)生活中油水現(xiàn)象的各種經(jīng)驗(yàn)。如為什么炒菜時(shí)油放多了,菜湯上會(huì)漂一層油等等。
其次,我們要有一顆細(xì)致觀察的心,及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)。即要求教師具有敏銳的觀察力,能敏感地捕捉住幼兒的那些稍縱即逝的消息,發(fā)揮它們的教育價(jià)值。在一次戶外活動(dòng)時(shí),?。ㄒ唬┌嘤變和蝗话l(fā)現(xiàn)附近建筑工地上的大吊車,由于當(dāng)時(shí)教師正在和孩子們一起進(jìn)行《車子叭叭叭》科學(xué)探究主題活動(dòng),于是孩子們興奮極了。不一會(huì)兒,參與議論的幼兒越來越多。如何利用這輛大吊車,發(fā)揮它的教育價(jià)值呢?教師大膽的組織幼兒走近大吊車,觀察吊車的運(yùn)作過程,讓幼兒了解到吊車的作用,知道大吊車幫助我們解決許多困難,為我們生活帶來便利。
最后,我們要迅速作出反映,調(diào)整教育策略。中(四)班師生們共同生成的科學(xué)主題活動(dòng)"蛋寶寶”就是一個(gè)很好的例子。幼兒在制作蛋殼娃娃活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn),要想將蛋清和蛋黃取出,但又不能破壞蛋殼是一件很困難的事情。如何讓生活中這一十分常見的現(xiàn)象,給幼兒深刻的印象和實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)?zāi)??中(二)班教師迅速調(diào)整教育策略,運(yùn)用反向思維的方式,請幼兒每人找一個(gè)蛋寶寶,保護(hù)它不讓它受傷。幼兒想出了許多方法:有用手帕、餐巾紙包住的,有放在枕頭里、水杯里的,有的請爸爸媽媽給蛋寶寶做舒適的窩的,五花八門的方法全部施展出來,在整個(gè)帶著幼兒感情的活動(dòng)過程中,幼兒的發(fā)現(xiàn)是不斷出新,幼兒對(duì)蛋易碎、不易運(yùn)輸和保存等特點(diǎn)的掌握也是生動(dòng)而又感性的,這比教師天天提醒幼兒拿蛋寶寶要小心來的更自然和生活化了。
二、幼兒科學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)盡量生活化
日??茖W(xué)活動(dòng)的生活化。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論,認(rèn)為"人的認(rèn)知是在與周圍的人或事物的交互作用中建構(gòu)起來的?!币虼擞變簣@的科學(xué)教育也應(yīng)為幼兒接觸周圍自然物、認(rèn)識(shí)和了解科學(xué)現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。
我園地處環(huán)境優(yōu)美的海核社區(qū),園中有草坪,孩子們可充分活動(dòng)及散步,有飼養(yǎng)區(qū),里面養(yǎng)著幼兒喜愛的小白兔、小雞等可愛的小動(dòng)物,能讓孩子在飼養(yǎng)、管理小動(dòng)物的過程中了解小動(dòng)物的生活習(xí)性、生長過程等等,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的愛心、增長了知識(shí)。另外玩沙、種植園地、科學(xué)活動(dòng)區(qū)、自然角等也是孩子游戲及動(dòng)手探索科學(xué)知識(shí)的好場所。例如中(一)班《種子發(fā)芽》系列科學(xué)探索活動(dòng)中,教師在自然角內(nèi),放了裝有蠶豆的三個(gè)杯子,其中一個(gè)不放水、一個(gè)放一點(diǎn)水,另一個(gè)放一杯水。引導(dǎo)孩子每天觀察,看哪個(gè)杯里的蠶豆會(huì)發(fā)芽,并將每天觀察的結(jié)果記錄下來,以此讓孩子懂得:種子發(fā)芽需要空氣和適量的水。
三、幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)更好地為生活服務(wù)
"生活即教育”(陶行知語),"教育是為了完美的生活”(斯賓塞語)。由此可見,教育的目的本是使人生活得更美好,教育應(yīng)以幫助幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及將來的社會(huì)生活為主要目的。所以科學(xué)啟蒙教育更應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ),使教育內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活、感性經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,讓幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí),最終能運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題。有次?。ㄒ唬┌嘁晃挥變喊逊e塑塞到衛(wèi)生紙的卷筒里,兩個(gè)圓圓的積塑正好卡在卷筒的兩頭,就此疑難,?。ㄒ唬┌嘟處熼_展了科學(xué)探索活動(dòng):"營救積塑寶寶”,幼兒興奮不已,躍躍欲試,主動(dòng)積極地尋找材料,反復(fù)操作,最終體驗(yàn)到成功的喜悅。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒充分運(yùn)用了已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),如:比較長短、學(xué)習(xí)連接,使得整個(gè)探索過程具有無可估量的教育價(jià)值。在活動(dòng)過程中,幼兒從學(xué)過的知識(shí)中尋找解決問題的途徑,活動(dòng)又幫助幼兒積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。所以當(dāng)幼兒碰到實(shí)際問題時(shí),我們不必馬上排憂解難,可引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決,以此加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系,讓科學(xué)知識(shí)更好地為生活服務(wù)。
另外,幼兒科學(xué)活動(dòng)應(yīng)滲透生活中的各項(xiàng)技能??茖W(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該把多種潛在的教育因素有機(jī)地整合在整個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒生活中的各種經(jīng)驗(yàn)得到豐富,技巧得到驗(yàn)證。比如在?。ǘ┌嗷顒?dòng)"多種多樣的糖果”中,教師不僅給幼兒提供充分的語言交流機(jī)會(huì),提高幼兒的語言表達(dá)能力;在剝糖紙時(shí)又面臨著生活技巧的問題;撕和剝又能發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作;幼兒在互幫互助中提高交往能力,對(duì)糖紙的處理又涉及到環(huán)境整潔的問題,多樣技能的滲透使科學(xué)活動(dòng)更顯豐實(shí)。
回顧一年來的科學(xué)專題園本教研活動(dòng),無論是園內(nèi)公開課,還是區(qū)級(jí)示范課;無論是科學(xué)主題活動(dòng)還是各領(lǐng)域活動(dòng);無論是課堂內(nèi)還是生活中,教師們都能充分領(lǐng)會(huì)綱要精神,綱要就是我們的航標(biāo)燈,她指引我們的教育實(shí)踐工作更具目的性、方向性和實(shí)踐操作性。相信在今后的工作中,全體教師在教學(xué)副園長陸艷碧領(lǐng)下,必將取得更多的成績和更大的進(jìn)步!
第五篇:幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)總結(jié)
區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式,能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒在自立、自由的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索,掌握知識(shí)。而不是先教后玩,也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì),可以合理地安排各項(xiàng)活動(dòng),提供充分的能撫慰幼兒活動(dòng)的資料,建立和諧、自由、輕松的氣氛,從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
站在幼兒的角度,根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要。從孩子的心理動(dòng)身,為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂扮演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)了科學(xué)探索區(qū)、美的場所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則,根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn),將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。
小班幼兒善于模仿,在娃娃家小女孩玩得不亦樂乎,晨曦抱著娃娃,見小雨來了,馬上對(duì)娃娃說:“快叫阿姨?!薄罢婀?,看我給你買的新衣服。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒按自己的想法意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的`游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序,而是通過教師有目的、有計(jì)劃地投放各種材料,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中,按照自己的能力和意愿,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴,主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往。在開展托班區(qū)域活動(dòng)中,我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,將托班區(qū)域活動(dòng)定位在:寬松、自主、愉悅、積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境,提供多層次、多用性的活動(dòng)材料,并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥。通過一年的實(shí)踐探索,我們在托班區(qū)域活動(dòng)上取得了一定的成效。
一、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置
1、根據(jù)班級(jí)情況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境。
由于托班幼兒是處在獨(dú)自游戲的年齡階段,他們還不太會(huì)合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計(jì)了若干個(gè)適合獨(dú)自游戲的小活動(dòng)區(qū),我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動(dòng)場地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū),建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域,每個(gè)活動(dòng)區(qū)3―――6人,這樣便于老師的觀察與指導(dǎo),一旦發(fā)生問題,能及時(shí)解決;又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。為了避免幼兒在區(qū)域活動(dòng)中相互干擾、注意力分散,我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)特別注意了動(dòng)、靜區(qū)域的分離。
2、根據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動(dòng)。
比如娃娃家的創(chuàng)設(shè),托班寶寶好模仿,幾乎每個(gè)孩子都喜歡模仿大人說話做事,在平時(shí)我也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友會(huì)聚集在一起,扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,于是我便利用幼兒園資源:軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個(gè)相鄰而格局卻不同的“家”,這樣一個(gè)漂亮立體的“家”真正出現(xiàn)在寶寶面前,寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等,寶寶很喜歡到里面活動(dòng)。
二、區(qū)域活動(dòng)中材料的投放
活動(dòng)材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱,是幼兒活動(dòng)的工具。材料投放是否得當(dāng),對(duì)幼兒的發(fā)展起決定性作用。區(qū)域活動(dòng)的材料如果缺少經(jīng)常的變化,材料單一不豐富,就滿足不了幼兒的需要,引發(fā)不起孩子想去操作,從而阻礙了區(qū)域活動(dòng)的深入開展。因此,教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料,同時(shí)還要注意讓材料更具多用性、安全性和開放性。
1、材料的制作與選擇。
孩子們對(duì)區(qū)域游戲的興趣,主要來自于材料。形象生動(dòng),色彩鮮艷的材料最能吸引孩子們的眼球,激發(fā)孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小,思維以直覺行動(dòng)為主,他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體,所以顏色鮮艷的成品玩具的提供是很必要的,能使幼兒有進(jìn)行活動(dòng)的興趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭,沉浸在游戲的天地中令他們感受愉悅。
2、逐步增添新材料,豐富游戲內(nèi)容,促進(jìn)游戲發(fā)展。
托班孩子對(duì)新材料的興趣往往只能維持幾點(diǎn),在同一區(qū)域活動(dòng)中,需要不斷增添新的活動(dòng)材料,才有利幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)與提高,使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富,促進(jìn)幼兒游戲主題縱向,橫向發(fā)展。
三、托班區(qū)域活動(dòng)的開展
1、幫助托班幼兒建立區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)。
當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)區(qū)后,我們首先向幼兒介紹各個(gè)區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如閱讀區(qū),需要安靜的環(huán)境,不能在閱讀區(qū)大聲交談,看書時(shí)要慢慢翻,仔細(xì)瞧,懂得要愛惜“書寶寶”;在手工區(qū)撕紙時(shí)把多出的紙放到在紙簍里。
托班幼兒很多時(shí)候沒有收拾玩具的習(xí)慣,區(qū)域活動(dòng)一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料,開始時(shí)由老師整理,然后老師和小朋友一起整理,慢慢過渡到小朋友自己整理。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們的規(guī)則意識(shí)和自理能力明顯增強(qiáng),良好的常規(guī)使孩子們在一定范圍內(nèi)玩得更加愉快、更加自由。
2、將教學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
區(qū)域活動(dòng)是集體教學(xué)的延伸,將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動(dòng)中,教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),幫助孩子,能讓孩子更放松地投入活動(dòng),獲得最大限度的提高??茖W(xué)活動(dòng)“顏色分類”,我們將活動(dòng)的延伸放在區(qū)域中,把小動(dòng)物喂食的材料換成顏色粒子,引導(dǎo)幼兒分類。在區(qū)域活動(dòng)中,教師應(yīng)該根據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?,?dāng)好幼兒的參謀和助手,教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),始終要清楚自己應(yīng)處的位置,扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。
區(qū)域活動(dòng)給幼兒提供了較多的自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì),創(chuàng)造了較為寬松,沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且又能滿足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn),能使幼兒通過自身積極主動(dòng)的活動(dòng),激發(fā)他們探索的動(dòng)機(jī),產(chǎn)生自豪感,自信心,作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往,通過自主的探索來獲取知識(shí),促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。
第六篇:中班配班個(gè)人教學(xué)總結(jié)
一學(xué)期又過去了,在本學(xué)期中班的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄,良好的性格特征是我們在保育方面的要點(diǎn)。回顧這學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,收獲不少。這一學(xué)期,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析,并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中,通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理,使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí),從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
一、常規(guī)工作:
本學(xué)期針對(duì)班級(jí)的常規(guī)情況,進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,讓幼兒自己討論形成各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)則。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)生活自理能力的指導(dǎo),并和龐老師共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時(shí)間向幼兒介紹自我保護(hù)行為的簡單常識(shí)。請家長共同配合對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。
二、家長工作:
我們對(duì)家園工作很重視,堅(jiān)持每周寫周計(jì)劃,沒半個(gè)月寫一次學(xué)習(xí)卡,互相交流孩子在園、在家的情況,并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)期中我們還開辦了家長座談會(huì),幫助家長了解科學(xué)的,進(jìn)行家園經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),請家長各自發(fā)表自己的見解,為了更好的教育好孩子,互相商討可行的教育方法。
三、教育工作:
幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng),思維敏捷等特點(diǎn)。體育活動(dòng)中,幼兒情緒飽滿,較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動(dòng)作技能,學(xué)會(huì)了幾種拍球的方法,動(dòng)作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會(huì)新的徒手操及小器械操。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛,知識(shí)面在不斷的開闊,吸收新的知識(shí)也快。
在教育教學(xué)中,采用探索在前,講解在后的教學(xué)形式,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有時(shí),我們也讓幼兒互相檢查作業(yè),這樣,幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì),積極性也調(diào)動(dòng)了起來。
總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步,不僅孩子們的各方面得到發(fā)展,我們也和孩子們一起進(jìn)步了,工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn),增長許多的知識(shí)。在欣喜之余,我們也在反思不足,如:主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多,幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠;活動(dòng)中教師的觀察注重全面性,個(gè)別性、深入性不夠;創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱,幼兒的自主性差;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等,在今后的工作中,我們將根據(jù)以上存在的不足,認(rèn)真的反思調(diào)整,汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法,揚(yáng)長避短。