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第一篇：幼兒園中班區(qū)域活動總結

“送教下鄉(xiāng)”工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學的有效方式之一。本學期“送教下鄉(xiāng)”以《幼兒園教育指導綱要》為依據(jù)，為落實《東山縣幼兒園園本教研實施方案》精神，幼研室精心組織開展20xx年“送教下鄉(xiāng)”工作。參加送（培）課的教師有林小彬、黃莉琛、林武燕、朱曉文、方雯清等5人，共送教4節(jié)課、2個講座，約有100多人次的鎮(zhèn)中心園、小學附設園、民辦園教師參加了送教下鄉(xiāng)活動。送教活動具有濃厚的研究氛圍，貼近一線教師的教學實際，廣大教師普遍認為：送的理論實用，課堂精彩、真實讓人服氣。有效促進了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大農(nóng)村幼兒教師實施新教材的能力和水平。為了順利完成預期的送教工作目的，東山縣教師進修學校幼研室進行了認真的準備、精心的安排和頗有成效的實施：

一、精心籌備

為增強送教下鄉(xiāng)活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，幼研室在“走進課堂月活動”中，多次到鎮(zhèn)中心園、小學附設園聽課，與幼教輔導員、一線的教師進行面對面的交談，深入廣泛地調查了農(nóng)村幼兒園教師在實施新課中最感困惑和最迫切需要解決的問題，并結合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗，對本學期送教下鄉(xiāng)工作的具體形式和工作內(nèi)容、工作要求，進行了認真而細致的討論。

1、確立了此次參加“送教下鄉(xiāng)”教師的具體人選和要求，由教研員、市學科帶頭人、市十佳教師、縣級十佳教師、骨干教師和二所實驗園的副園長教師組成送教（培）下鄉(xiāng)講課團。

2、我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦，精心設計教學活動，準確把握各領域活動的特點，精心準備教具、學具，重視技能技巧、思維和能力培養(yǎng)。確保所送的每一個教育活動都能讓農(nóng)村教師學得來，用得上。蹲下身子與聽課教師面對面的教研、交流等問題。

3、教研員分別與宅山中心園、銅陵片小學附設園共同商討活動內(nèi)容、活動方案和活動安排，為送教下鄉(xiāng)有針對性、有步驟地開展活動提供條件。

二、認真實施

幼研室積極為農(nóng)村教師量身定做，探索了一些切合實際情況的活動模式，在以往看觀摩課，聽理論講座的基礎上，增加了實踐操作內(nèi)容，使理論、學習、實踐緊密結合，提升送教活動的實效。每次送教下鄉(xiāng)活動內(nèi)容豐富，安排有序，工作扎實，所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師大部分參加。

1、專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結合。

專題理論講座是集中解決教師教育教學思想觀念的重要形式。本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結合的形式：一是農(nóng)村的幼兒教師先觀摩兩節(jié)示范課，二是結合這兩節(jié)課的內(nèi)容我們進行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座，采用了示范課與理論講座。

12月1日，教師進修學校幼研室二位教研員親自帶領市學科帶頭人林小彬、實幼副園長余鳳妹、縣級十佳教師林老師、方老師來到宅山中心幼兒園送課下鄉(xiāng)。林老師、方老師兩位教師分別執(zhí)教語言活動《寶寶為迷路了》和大班音樂活動《小雞出殼》。林老師利用桌面教具幫助幼兒理解故事中的角色及對話，她的輕聲細語、富有感情的故事講述令所有老師折服；以她特有的親和力，循循善誘，關注每個幼兒，既教給幼兒學習內(nèi)容的方法，又培養(yǎng)了幼兒偵聽的習慣。宅山中心幼兒園縣級十佳教師方雯清的`大班音樂活動《小雞出殼》的教學設計新穎，充分調動了幼兒的主動性和積極性，課堂氣氛活躍。方老師通過故事形式以及道具演示引入活動，向幼兒詮釋小雞出殼的全過程，采用圖譜的形式幫助幼兒更快、更好地學習歌曲。她們的二個活動受到聽課教師的一致好評。課后圍繞“幼兒園故事教學的策略、如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力”兩個問題進行了專題理論講座和研討交流。市學科帶頭人林小彬老師結合故事活動“寶寶迷路了”及語言領域中的一些故事范例，為大家作了題為《幼兒園故事教學的策略》的講座，她生動地從選材到教學過程中的教學法的應用，深刻地剖析了幼兒園的故事教學，令在座的老師對故事教學又有了新的認識。

第二篇：區(qū)域活動中教師如何進行有效的指導

區(qū)域活動中教師如何進行有效的指導

區(qū)一幼中二班 袁芳

摘 要：區(qū)域自主活動是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。

關鍵詞：區(qū)域活動 有效指導

一、本班區(qū)域情況：

本學期，我們班（區(qū)域根據(jù)孩子們在前幾次各區(qū)域的活動情況，進行了哪些刪減和擴充）共有創(chuàng)設七個區(qū)域，分別是生活區(qū)、感官區(qū)（建構區(qū)）、數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、美術區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)，其中數(shù)學區(qū)和語言區(qū)為我班重點區(qū)域。由于教室的局限性會使個別區(qū)域活動受到一些阻礙，但我們盡可能的根據(jù)現(xiàn)有條件為孩子們創(chuàng)造最好的區(qū)域環(huán)境，及時投放、更新區(qū)角材料。本學期我們將不斷在活動中發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，整改問題，并將重點放在幼兒區(qū)域活動時的進行指導上。通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學習及互查，使我們知道所謂區(qū)角活動，是它能給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動形式。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式

二、區(qū)域材料的投放 分別對各區(qū)的材料是如何投放的作一個說明，對重點區(qū)域重點介紹

三、區(qū)域活動中存在的問題

（一）材料的投放

區(qū)域活動我們都知道投放材料要豐富，并要有層次性，使幼兒有充分選擇的余地。但是中班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏，我們在材料的準備上比較受局限性。我們發(fā)現(xiàn)，在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

（二）操作活動

區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但中班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫棒、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動，讓幼兒自主選擇活動。

(三)未能很好的抓住幼兒的興趣點

在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高，使幼兒樂于活動，提高主動性。

(四)區(qū)域活動時教師的觀察不夠 對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。只有觀察的到位，了解每一位幼兒性格特點、操作水平等，才能更好的進行指導。

(五)加強區(qū)域活動的游戲規(guī)則化

一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)則，多引導、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。

(六)教師仍處于主導地位

我們設臵的區(qū)域活動還是比較處于老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法，通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。

四、區(qū)域活動的有效指導

《綱要》指出：教師應該成為幼兒學習活動的參與者、引導者和合作者。在活動中，我們不能把角色停留在為幼兒提供活動材料、安排幼兒進入?yún)^(qū)角、主持幼兒的分工與合作、解決孩子間的糾紛等等問題上，那么如何在區(qū)域活動中進行有效的指導，下面我有幾點建議：

(一)善于觀察

在區(qū)域活動中，教師不是盲目地介入活動中去，而是作為一名觀察者不斷地來回在各個區(qū)域間去觀察幼兒，通過觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和在活動中的需要和表現(xiàn)，觀察我們投放的材料是否符合孩子們水平，是否是孩子們所喜歡，是否能促進孩子們的發(fā)展，是否還有孩子沒有找到自己感興趣的活動材料，數(shù)量是否充足，再次觀察區(qū)角設臵布局是否合理。并在此基礎上進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，掌握動態(tài)，從而有的放矢地提供材料，因勢利導地進行介入指導。

（二）適時介入

當幼兒反復操作沒有進展時，比如在科學或數(shù)學操作活動中(或是角色游戲中)，在面對幼兒的重復性行為時，不要急于介入，而是要仔細觀察，當幼兒有“球”(問題)拋向自己，或是幼兒一直無法前行時，教師應以適當?shù)姆绞饺ソ?，并以適當?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o孩子，在“接”和“拋”的過程中不露痕跡地促進幼兒發(fā)展。

當幼兒遇到困難或出現(xiàn)認知偏差時，在教學或是游戲中，教師如果不耐心等待，過早介入幼兒的活動，就可能導致幼兒原本富有創(chuàng)造性的想象活動因一個標準答案的出現(xiàn)而告終。實際上科學研究中解決問題所經(jīng)歷的過程應該是：發(fā)現(xiàn)問題—提出假設—進行實驗—再提出假設—進行實驗—得出結論。這種學習方式可以幫助幼兒學會用科學的步驟來探究和解決問題。

當幼兒之間沖突出現(xiàn)時，幼兒在交往中或多或少地會發(fā)生沖突，有些教師會擔心幼兒不能很好解決而馬上介入，進行阻止和規(guī)勸，這就使幼兒喪失了一次自己解決沖突、體驗情緒、達成理解的機會，甚至會造成幼兒社會化過程中某些方面的缺失。在這樣的情況下，教師應該在等待的過程中，不急于判斷，留給幼兒更多的真實的交際空間，同時針對不同年齡階段的幼兒，給予不同的幫助和支持，使幼兒在沖突中獲得更多的體驗，嘗試自己解決問題。

當幼兒不遵守某些規(guī)則時，幼兒在幼兒園里不遵守規(guī)則的狀況時有發(fā)生，這是正常的現(xiàn)象，因為幼兒正處于一個對世界認識和探索的階段，對許多事情都充滿好奇，同時自我約束能力又十分有限。面對幼兒出現(xiàn)的一些行為，許多教師會依據(jù)心中早有的好壞標準去判斷，予以制止或批評。

（三）巧妙引導

與孩子一起討論、探索解決問題，真正體現(xiàn)幼兒為主體的地位，而不是把自己的想法強加給幼兒，逼迫幼兒接受，按照教師的思路進行活動，使幼兒很快出現(xiàn)厭倦情緒，大大減少幼兒的積極性。在指導區(qū)域活動時，首先應對幼兒想做什么，怎樣做和幼兒有可能怎樣做要有心理準備；其次觀察了解在先，介入指導在后，通過觀察理解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的活動水平做出正確的判斷，在此基礎上因勢力導巧妙介入，幫助幼兒實現(xiàn)自己的構想，并促使幼兒在原有水平上有所提高，并能根據(jù)觀察結果調整區(qū)域的位臵、材料，使其更適合幼兒的水平、興趣和需要，使每個孩子都得到滿足和成功。

（四）及時評價 根據(jù)幼兒的活動情況，抓住幼兒的閃光點加以鼓勵，提出更高的要求，針對幼兒出現(xiàn)的問題及時提出不足，并鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見，根據(jù)自己的意見加以總結，教師的評價也可以從多方面進行。比如：從幼兒形為習慣評價，今天哪組小朋友主動收拾玩具，哪組小朋友活動時聲音較小，XX小朋友主動把玩具讓給別人等，XX小朋友沒有遵守規(guī)則，隨便到別的區(qū)搗亂等。

可在每一段最后提供實際的案例。

第三篇：中班配班個人教學總結

中班“數(shù)學插板課程”是孩子們剛接觸到的一門新知識，所以在本學期里我?guī)е羞@由16名幼兒組成的操作數(shù)學班，從常規(guī)開始，在操作中游戲，在游戲中學習。三維操作數(shù)學是一門將抽象思維轉化為形象思維的課程，它的特點是讓幼兒在學習過程中手腦并用。愉快輕松的教學方法讓幼兒能在玩耍中學到知識。從而養(yǎng)成學數(shù)學的習慣。

在常規(guī)上；

我一開始教學的重點是：怎樣讓幼兒在學習中能按照老師的要求操作.萬丈高樓平地起，要讓幼兒在這塊有所突破,就是要將最基礎的常規(guī)學好。三維操作數(shù)學的基礎就是怎樣讓幼兒在教學過程中不亂動棋子并學會整理棋子。

為此，我運用了形象的游戲。比如在拿棋子時我告訴幼兒：“今天小兔要去種紅蘿卜，我們小朋友去幫幫它好嗎？”接著出示蘿卜教具請幼兒仔細觀察它的特征，“開始比賽了，看誰先把小兔的紅蘿卜找出來，找出來的小朋友就把小手拍起來。拍手的目的是為了讓先找出的幼兒沒空去玩棋

整理棋子時，我告訴幼兒現(xiàn)在有一座小房子（插板），它剛蓋好，可是棋子寶寶們找不到自己的家，我們來幫助它們好吧。首先是右邊（拿勺子的手）的第一間房，這里住的第一位是紅色的蘋果棋子，咱們先把一摞蘋果棋子送回家，注意哦！十個棋子寶寶是不能分開的哦。

運用這樣的教學形式讓幼兒們在學習過程中都很認真。而且學習積極性也很高。但還是有個別幼兒不能按照老師的要求操作。對此我采用一幫一的方式，在較差的幼兒旁邊安排一名比較能干的孩子進行幫助。

在教學活動中；

1、在活動中精心設計游戲場景。設計有趣的活動計劃，將數(shù)學活動操作化、直觀化、有序化和游戲化。

2、在活動中讓幼兒產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣和自信。

3、通過這樣的活動初步培養(yǎng)孩子們，在觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、推理判斷等萬面都高突出的表現(xiàn)；在時空感知能力、直覺能力、傾聽能力、表達能力、感受力、記憶力、想像力、注意力；在邏輯性、秩序性、獨立性、自信心等方面都得到了良好的訓練；在可逆性思維能力、發(fā)散思維能力、思維的變通性和流暢性、獨特性等方面也得到了超前發(fā)展。

課題活動要求；

1．在活動中培養(yǎng)孩子們良好的常規(guī)意識，有序拿放插板，能正確操作插板，對插板操作活動感興趣。

2．本學期的教學內(nèi)容就是，帶著孩子們學習歸類、認識方位{上下、前后、高矮、多少}、學習5以內(nèi)的點數(shù)、數(shù)與物的對應、認識形狀{圓形、正方形、三角形}、初步學會找規(guī)律、認識白天和晚上。

3.根據(jù)孩子們的掌握情況，合理安排教學程度，讓每一位幼兒在有趣的活動中學習。

在以后的教學活動中我會不斷進取，吸收更好的教學經(jīng)驗，努力為孩子們創(chuàng)造更好的學習氛圍。