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第一篇:教研活動總結(jié)
以校為本,是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,是學校發(fā)展的動力,是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數(shù)學區(qū)域校本教研研討活動,為我校今后開展校本教研活動指明了方向,成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下:
一、注重集體教研的作用。
堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校和教師的作用,特別注重了集體教研的作用,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學習,彼此支持,共同分享經(jīng)驗。
在此次活動中,就突出顯示了集體教研的作用。第一天,教師先講課,下午開展集體教研活動,對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析,提出改進意見;第二天,再由授課教師上改進課,避免了一些在第一天授課時出現(xiàn)的問題,效果比較明顯。從中不難看出,集體教研發(fā)揮了巨大作用。
二、多媒體教學深入課堂,優(yōu)化教學環(huán)境。
三節(jié)課中都運用了多媒體教學手段,利用多媒體課件輔助教學,收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件,更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設(shè)計的都是那么入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學帶來了生機與活力,教學手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高,主動獲取知識的意識提高了,課堂教學的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前,起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學反思。
隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓,找出教學中的成敗與不足的重要過程。
此次活動中,就注重了授課教師的課后反思,市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求,要從課堂教學的具體問題出發(fā),既要談自己在教學中的優(yōu)點,又要反思教學中的不足,并對具體問題闡述解決的辦法。
我校在進行校本教研活動中,雖然也都讓教師進行反思,但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細的要求,今后我們在進行校本教研活動時,也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學。
四、注重聯(lián)系學生的生活實際。
生活中處處離不開數(shù)學,數(shù)學源于生活。因此,在數(shù)學教學中更應(yīng)該聯(lián)系學生的生活實際,并把所學知識應(yīng)用于實際生活中。
在寬誠一小聽的這三節(jié)數(shù)學課,都能做到與生活實際相聯(lián)系,并解決實際生活中的問題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:我區(qū)選送的逸夫?qū)嶒炐W曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課,利用學校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知,再加上教師語言的引導,很快就使學生進入了角色,并激發(fā)了學生的學習興趣和解決問題的熱情。
再如:寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近學生生活實際,更能激發(fā)學生的學習興趣,對原有的教材進行了修改,選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入,一下子抓住了學生的好奇心,激發(fā)了學生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗,感受數(shù)學在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學生學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
參加了此次活動,使我們感到豁然開朗,發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題,為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。
五、今后我校開展校本教研活動的努力方向。
1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學習,彼此支持,共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。
2、加強課后反思,使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學工作中的前車之鑒;記錄學生在學習過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學經(jīng)驗;記錄教學中學生的獨到見解,學生是學習的主體,是教材內(nèi)容的實踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學內(nèi)容;記錄教學再設(shè)計,每節(jié)課后,對教學情況進行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學能力。
3、注重聯(lián)系學生生活實際展開教學。牢固樹立數(shù)學源于生活,數(shù)學服務(wù)于生活的宗旨,把聯(lián)系生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。
在今后的校本教研活動中,我們將發(fā)揚此次校本教研活動中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗,不斷改進。使集體教研經(jīng)常化,校本教研制度化。
校本教研是一個嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗,還有待再實踐,找出教研工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進,使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。
第二篇:中學英語教研工作總結(jié)
本學期,在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下及本教研組全體組員的積極配合下,我們組圓滿地完成本學期的教學和教研工作。具體如下:
1、開學初,集體學習新大綱和制定本學期工作計劃,安排本學期本組相關(guān)事宜。學期初,每位教師都有自己的本學期教學教研工作的總體思路、擬定改進教學工作的設(shè)想、制定的教研課題,并把這些思路、設(shè)想和課題滲透到了平時的教育教學工作中。
2、積極組織聽課、評課的教研常規(guī)活動??迫谓處煆奶岣咦约旱慕虒W水平出發(fā),積極參與公開課、觀摩課和集體備課活動。本組的教師之間互相主動、積極地互相聽課,每人的聽課次數(shù)都在10節(jié)以上。
3、 加強各備課組的集體備課、教學研究和經(jīng)驗交流活動。
4、組織初三老師參加中考研討會。
5、認真組織本組教師的期中命題,閱卷工作以及期末的統(tǒng)考和閱卷工作。
6、組織本組教師進行教學經(jīng)驗交流等活動。
7、積極組織本組教師撰寫教育學論文,本期論文有三人次獲得縣級以上獎勵。
通過教研,我們組員間互相學習、取長補短,共同提高教學水平。特別是在初三年級的總復習上更可見一斑。初三總復習的效果比上新課還重要。我們初三組三位老師一起共同分析研究,取長補短,吸其精華,去其糟粕,。通過我們分工整理的復習資料,深淺很適合我們學校學生的實際。除了認真參加學校的學習和教研活動以外,我們還認真向兄弟學校的同行們學習。在初三上學期我們到了高板中學聽課學習。下學期,我們備課小組到城關(guān)中學和石佛中學聽教研課,通過互相學習,我們更好地了解了教學動態(tài)從而使我們的教學水平有了很大的提高。初一組和初二組通過集體備課等教研活動也取得了較理想的效果,位列我們教學片區(qū)之首。在本期的期末考試中,我們組的教學成績確實有了明顯的提高。
今后的改正方向:
(一) 進一步完善備課小組的共同協(xié)作的活動形式,大力加強集體備課。
(二)加強論文的學習和撰寫,提高全組的教學教育理論水平。面對教改,組織尋求可行的對應(yīng)措施,積極響應(yīng)教改思想 。
(1)英語是一個走在教改最前頭的科目,內(nèi)容的更新和方法的改革迫使我們英語教師要自己去創(chuàng)新,我們每一個英語教師應(yīng)在嘗試中成長。我們要努力適應(yīng)教改,不斷端正教學指導思想,有計劃有系統(tǒng)地學習教育理論,用教育科研指導教學,帶動教改實踐,提高教師素質(zhì)。我們應(yīng)堅持搞活動,寫總結(jié),寫論文,不斷探索,把握規(guī)律。
(2)我們組老師還要斷續(xù)積極參加新教材課改培訓。同時在任務(wù)重的情況下,適當自編一些針對性很強的資料,以期取得好成績。
(3)抓教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。與新課程改革和實施的要求為指導,結(jié)合本常說學科的實際與特點,推動教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,大力推廣語言的“情景化”教學,提倡任務(wù)型和活動型教學模式,使教學過程真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程,成為師生交往,積極互動,共同發(fā)展的過程。
(三)我們組各老師的教學成績還參差不齊。在今后工作中,我們組應(yīng)齊心協(xié)力,努力提高本組整體教學水平,爭取取得更好的成績。
第三篇:學期教學工作總結(jié)
不知不覺,又是一學期結(jié)束了?;厥走@學期的教育教學工作,我感慨萬分,因為我沒有虛度光陰,因為我盡心盡力,我能夠問心無愧地說,我很興奮,很滿足,同時也很自豪,因為我的學生進步了,提高了??粗麄兠恳惶斓狞c滴進步,我無時無刻不在享受著收獲的喜悅。在校園領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,在領(lǐng)導和同志們的關(guān)懷幫忙下,我不僅僅圓滿地完成了教學任務(wù),還在思想業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高?,F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:
一.思想品德方面
熱愛并忠誠于教學事業(yè),教學態(tài)度認真,教風扎實,愛崗敬業(yè),工作用心,關(guān)心群眾,樂于助人。工作中盡職盡責,做到教書育人,為人師表;自覺遵守校園的規(guī)章制度,熱愛校園,關(guān)心群眾,尊敬領(lǐng)導,團結(jié)同志。認真完成教育教學工作任務(wù),取人之長,補己之短。在今后的工作中,我會不斷嚴格要求自己。
二.教育教學方面
本學期,我擔任的是五年級一班和四年一班的教學工作。為了能更好的提高他們的學習成績,在工作中認真學習教育法、心理學、英語新課程標準,使自己的教育教學水平不斷創(chuàng)新,不斷提高。
認真?zhèn)湔n
課上的是否成功,很大程度上取決于課備得是否精彩,因此每節(jié)課我都認真作好課前準備:備好課。認真鉆研教材,對教材的基本資料、基本語法,每個單詞,每句話、都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,明白就應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能及他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣,學習新知識時可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預防措施。仔細思考教法,解決如何把教材的資料傳授給學生,如何組織教材、如何拓展教材,如何安排每節(jié)課的活動。甚至細化到自己的每句話就應(yīng)怎樣說,以便能調(diào)動起學生的用心性和求知欲,讓他們對英語感興趣,為能更好的學習英語大下基礎(chǔ)。
用心上課
備課充分,能調(diào)動學生的用心性,上課效果就會好。但同時又要有駕馭課堂的潛力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此必須要組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其持續(xù)相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。教師是每節(jié)課的組織者,所以,老師每一天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學效果。我以后務(wù)必努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
精心批改作業(yè)
要提高教學質(zhì)量,必須要做好課后輔導工作,本學期我剛接班的時候,我就對他們進行了一次測驗,結(jié)果令我很失望,這個成績可怎樣行?于是,我決定利用課余時間給他們輔導。在輔導中,我有針對性的對一些學生尤其是后進生進行輔導,從最基本單詞著手,然后是句型、對話訓練、理解,每講完一節(jié)課,我都要利用下午自習或沒有課的時間挨個過關(guān),各個擊破,當天的資料當天完成,不讓學生欠債。并且在輔導中,我充分利用好學生,以好帶差,以優(yōu)帶困,優(yōu)差學生結(jié)成學習小組。后進生由于學習不好,因此缺乏自信心,在課堂上不敢發(fā)言,課下不敢正面和老師說話,因此,我總是不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,不斷地給他們鼓勵,經(jīng)常詢問他們學習上的困難,幫忙他們解決問題,時間長了,他們找到了自信心,學習興趣也提高了,上課敢發(fā)言了,自然而然英語聽說潛力也提高了。在批改作業(yè)方面,每一次都能做到全批全改,面批面改,對個別學生錯的地方、不會的地方,我都把正確的答案給他們讓家長幫著考,然后我再考,從不放任自流。因此,在今年的期末綜合評價中,絕大部分學生我取得了很好的成績,每個學生都在原有基礎(chǔ)上有所提高。
課外活動
本學期,為了更好的開展教學,為了使學生的課外活動更豐富,更精彩,每周二、三下午我都帶領(lǐng)學生進行搞笑的英語活動,使學生們英語水平有了更大的進步。
三.教育工作方面
記得有位教育家曾說過:愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生,能夠彌補家庭和社會教育的不足,使教師的影響長久地保存在學生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師,還要愛學生。不論在生活上,還是在學習上,都要給予必要的關(guān)心和幫忙。我還抽時間給學生談心、交流,和學生共同活動,縮短了師生距離。由于我愛學生,關(guān)心學生,處理問題及時,方法得當,注意和學生溝通,所以,學生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛學生,還表此刻教師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關(guān)心學生,既統(tǒng)一嚴格要求,又注意學生的個體差異,區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學生,個性是差生,使每一個學生都學有所得,不讓一個學生掉隊,把每一個學生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任,使自己的工作順利進行,使學生能健康活潑的成長,是自己最大的成功和欣慰。
四.教科研工作
用心參加校園組織的教科研活動,并在活動中認真做好本職工作;能夠運用現(xiàn)代化的教學手段進行課堂教學。用心參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。本學期自覺主動地參加繼續(xù)教育,每一天堅持閱讀各種材料,力爭使自己在知識、業(yè)務(wù)水平上有所提高。用心參加校內(nèi)、外舉行的教育教學活動。
一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實,而又沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日必須能盛開絢麗的花朵!
第四篇:教研活動總結(jié)
一、問題的提出。
改變學生被動接受、大運動量反復操練的學習方式,倡導學生主動參與的探究式學習是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改期的一個重要的目標。探究不僅被作為重要的理念、教學建議提出,而且被列入了課程目標和內(nèi)容之中。類似“探究”、“探求”、“探索”等詞語在《小學數(shù)學課程標準》的各個部分頻繁出現(xiàn)。這就要求教師必須了解探究式學習的實質(zhì),掌握其規(guī)律,并運用于實踐。也就是說掌握探究式學習的方法已經(jīng)作為教師的一項基本技能,這是教學發(fā)展的需要。
探究式學習作為新的學習方式受到廣大教師的關(guān)注,并在課堂實踐中進行了廣泛而深入的研究,幾乎到了無課不探、不探不成課的地步。因此一種觀點認為探究已經(jīng)過了頭,探究式教學用得太濫,應(yīng)該降溫。持這種觀點的人主要是從當前各級各類的觀摩課中得出的結(jié)論。但觀摩課中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象代表不了真正的日常的課堂教學實際。與觀摩課形成鮮明對比的則是日常課堂教學中探究式學習的缺失。實際上,還有很多教師對這種學習方法缺乏應(yīng)有的認識,也極少在課堂教學中運用。這固然有某些客觀的原因,但教師對這種學習方法的陌生則是其中的重要原因之一。因此我們提出以“引導學習有效探究”為主題的系列教研活動,期望通過活動使參與的教師提高運用探究式學習方法的能力。
把眼光放在實實在在的課堂教學中,加強對探究式學習的實踐與反思,在實踐與反思中加深對這種教學方法的認識,這是我們以此為主題開展系列教研活動的目標。
二、活動過程。
圍繞“引導學生有效探究”這一課題,以數(shù)學中心組成員為主,分四個階段開展系列教研活動:準備階段――學習思辯;實踐階段――實踐探索;研討階段――研討交流;總結(jié)階段――總結(jié)反思。
1、學習思辯。
學期初,中心組成員集中討論。根據(jù)目前教學實際中學生被動接受、大運動量反復操練的學習方式依然占主導和教學改革的要求,我們確定以“引導學生有效探究”為研討課題。針對這一主題,要求每個組員搜集相關(guān)資料,分散學習。邊學習邊思考邊積累。通過學習加深對探究式學習方法的理論認識,進一步明確探究式學習方式在新課程改革中的重要地位。了解關(guān)于這一主題的已有研究成果,為我們的課堂教學實踐作好認識上的準備。在學習思辯的后期,每個組員寫出了一篇學習的心得,這也是對這一階段學習的小結(jié)。在數(shù)學教研活動中,組織全校數(shù)學教師學習了相關(guān)內(nèi)容。(《探究式學習:含義、特征及核心要素》、《從傳統(tǒng)教學觀到建構(gòu)性教學觀》等)
2、實踐探索。
在學習思辯的基礎(chǔ)上,中心組成員各以自己所以年段選定一節(jié)課作為實踐研究的對象。低段的xx、xx、xx老師實踐課是《解決問題》(第四冊),高段的xx、xx、xx老師的實踐課是《分數(shù)的基本性質(zhì)》(第十冊)。選定教材以后,各自分析、研究教材,尋找相關(guān)資料,反思以前在教學本課時的思想。在此基礎(chǔ)上寫出教學本課的教學設(shè)想,教學設(shè)想緊扣“引導學生有效探究”這一中心課題,然后寫出教案并進行課堂教學。這些階段都是各位教師獨立進行,以保持各自的獨特見解。教學以后,同一年段的教師相互交流教學心得,反思自己的實踐得失,并寫出課后反思。
3、研討交流。
經(jīng)歷了學習思辯和實踐探索以后,我們對如何“引導學生有效探究”有了一些初步的理論準備和實踐經(jīng)驗,但是這種理論準備和經(jīng)驗都是較為膚淺的,認識也不夠全面。為了進一步揉合不同教師的認識,也為了使理論認識與實踐能夠進一步的融合,我們的活動進入第三階段即研討交流階段。我們確實第四冊《銳角和鈍角》一課作為嘗試課,要求全體教師在分析研究教材的基礎(chǔ)上圍繞研究主題備好課,并確定由xx老師執(zhí)教。對于本課的教學,我們進行了多次的試教,每次試教,中心組教師都認真聽課,做好筆記,課后圍繞研究主題進行深入的分析,研究得失,不斷改進。幾次試教和集體研究以后,教學效果有了很大的改觀。在這一過程中,我們對本主題有了進一步的認識。5月17日,我們與東方外國語學校聯(lián)合在本校進行了以“引導學生有效探究”為主題的全市性的教學研究活動?;顒觾?nèi)容包括:柳永平老師介紹系列研究活動概況與要求→陳紅輝老師執(zhí)教《銳角和鈍角》→東方外國語學校教師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》→本校教研組長介紹系列研究活動開展情況→東方外國語學校教研組長介紹系列研究活動開展情況→各校教師圍繞本主題點評兩節(jié)實踐課→東方外國語學校宋煜陽講座→教研員柳永平總結(jié)本次活動?;顒荧@得了教研員和各校教師的好評。
4、總結(jié)階段。
總結(jié)是實踐的升華,我們要求中心組每位教師認真反思一學期學習、實踐的體會,寫出總結(jié)文章。
三、關(guān)于“引導學生有效探究”。
探究之重要,前述已經(jīng)說明。那么什么樣的探究才是有效的探究?我們應(yīng)該如何引導學生進行有效的探究?運用探究法教學我們應(yīng)該注意些什么問題?這是我們在實踐和研究中考慮的幾個主要問題。
1、關(guān)于有效探究。
(1)合適的內(nèi)容。
我們認為任何一種教學方法都有其適合應(yīng)用的條件,沒有哪一種方法是放之四海而皆準的,探究法也是如此。作為一種被新課程標準大力宣揚的學習方法,我們對它推崇備至,把它作為解決目前教學種種弊端的最佳方法,往往容易從一個極端走向另一個極端。最終又成為形式主義而貽害教學。因此清醒認識這種方法的局限性,也是非常必要的。一些學生容易理解的陳述性的知識、一些數(shù)學上的人為規(guī)定、一些學生容易掌握的程序性知識,應(yīng)用探究法的必要性不大。而一些學生有一定生活基礎(chǔ)的全新型知識、一些通過學生自主努力合作討論能夠解決的后續(xù)型知識、一些規(guī)律性知識等比較適合學生的自主探究。
(2)教師的教學思想。
在實踐中我們認識到,教學思想在指導教師教學行為中的作用是何等的重要。教師的教學思想對教師教學行為的指導很多時候都是隱性的,也就是說教師在教學中大多時候是不自覺地受到自己的教學思想的左右。我們常說的習慣,其實并不是行為的習慣,而是思想的習慣。不改變深入我們內(nèi)心深入的教學思想,單純想從教學行為上改變自己,這是不可能的。僅僅想從行為上改變教學,往往容易造成探究的泛化和神化。前者就是隨意地給一些人們早已熟知的教與學的形式貼上探究的標簽,如一個從目的到內(nèi)容再到方法、步驟,甚至連表格都畫好了的活動設(shè)計,卻不僅被冠以探究而且是自由探究的名稱;后者則只把從問題的提出、證據(jù)收集主案的制訂和實施到解釋的形成、檢驗和結(jié)論的得出等等都是由學生自主發(fā)現(xiàn)、由學生獨立完成的活動才歸為探究。這兩種理解都背離了探究式學習的本質(zhì)意義。
(3)問題是探究的核心。
教師設(shè)置問題情境,引導學生真正深入到探究知識的過程,是探究式學習常用的方法。沒有問題,無所謂探究。教師創(chuàng)設(shè)問題情境,引導學生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的問題情境進行探究,是探究式常用的方法。在實際教學中,問題,往往是由教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生已有經(jīng)驗提出,關(guān)鍵的問題往往由教師引導。因此教師在學生探究中設(shè)置合適的問題是非常重要的。
(4)主動性、自主性是探究成敗的關(guān)鍵。
小學生的年齡特點,決定了學生的學習離不開教師的引導。但是探究學生的特點又決定了學生必須要有能夠自由思考、自由討論交流的時間和空間。沒有自主性的探究只是形式上的探究,只是學生按照教師的意志完成規(guī)定動作的探究,不是真正意義上的探究。也就是無效的探究。
2、關(guān)于引導。
引導是一種教學藝術(shù),是教師根據(jù)教學內(nèi)容、學生已有經(jīng)驗和課堂即時情境作出的促使學生思維引向深入的語言、動作等的暗示。在教學中,教師的引導更多地體現(xiàn)在問題的設(shè)置上。引導性的問題可以預設(shè),也可以在根據(jù)教學的即時情境提出。
(1)引導的預設(shè)。
引導性的問題可以預設(shè),實踐證明,一節(jié)好課,必須要有比較全面的問題預設(shè)。不要認為預設(shè)就是規(guī)定學生的思路,沒有預設(shè)就是給學生以自由。事實上,好的教學預設(shè)不是規(guī)定學生的思路,而是對學生在課堂中可能會作出的反應(yīng)的預測,是順著學生思路所預先作出的教學對策。這種預設(shè)雖有規(guī)范學生思路的作用,但卻不是規(guī)定。在教學中適當規(guī)范學生的思路也是必要的,可以使教學變得經(jīng)濟有效,引導學生快速高效地獲取知識,可以避免那種漫無目標的猜測,避免課堂教學的拖沓。那些關(guān)乎課堂教學全局性的問題、環(huán)節(jié)的中心問題等,教師必須預設(shè)。
(2)即時引導。
預設(shè)的引導固然重要,但在教學中更多的則是生成性的教學情境,在生成性的教學情境中,教師能夠根據(jù)學生的一句話甚至一個詞不達意的表達迅速判斷學生的思路、理解學生不甚成熟的解釋或者一閃即逝的創(chuàng)見,并緊緊圍繞本課作出適當?shù)囊龑В褜W生的思考引向深入這是非常重要的。當然這需要教師具有高超的教學藝術(shù)。需要我們在實踐中不斷的磨煉。
讓學生在探究中學習,在探究中思索,在探究中成長,探究本身已經(jīng)成為新課標的重要目標之一,每一個教師都應(yīng)該認真思索并在實踐中不斷探究這種新思想、新方法的實質(zhì)。避免對探究地神化,也要避免在教學實踐中對探究的泛化。
第五篇:教研活動總結(jié)
根據(jù)本學期學校教科室教研活動的設(shè)想安排,六年級語文組在第8周開展了同課異構(gòu)的教研活動,現(xiàn)將整個活動過程及設(shè)想總結(jié)如下:
一、確定內(nèi)容
在六年級語文組全體成員的分析研究下,決定挑戰(zhàn)文言文的教學,文言文在小學階段雖然安排的篇目不多,但對于教師的教與學生的學來說,都是一個難點,為了突破這一難點,能給老師們一點啟示,將《伯牙絕弦》作為本次教研課的內(nèi)容。
二、研究設(shè)計
通過大家的集體研討,從以下幾點進行設(shè)計:
1、確定教學目標,為教學設(shè)計指明方向
2、確定教學起點,便于因材施教
3、教學策略的選擇與活動設(shè)計
4、學習情境的設(shè)計
5、教學媒體設(shè)計與教學資源的設(shè)計
6、前測與后測練習的設(shè)計
三、反復磨課
為了能夠給全體語文教師一個最為有效的示范作用,我們將設(shè)計好的第一教案在不同的班級進行試課,然后再修改,經(jīng)過反復琢磨,最后才定稿。
四、認真評課
任何一節(jié)好課總有它的瑕疵,在全校的公開課后,集中所有的語文教師進行了十分客觀的評課活動,大家一起研討本節(jié)課的成功與不足,并且都以新課程標準作出具體的分析。
相信“同課異構(gòu)”的教研活動,在今后一定會開展得更有聲有色,老師們的收獲會更多。