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第一篇：教研活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作安排，學(xué)校的大教研活動(dòng)還是遵循以往的方式，實(shí)行主題式的教研活動(dòng)，第八周的周二是我們六年級(jí)主持“主題式”校本研究日子，按照慣例我們教研組要確立本學(xué)期的教研主題，然后準(zhǔn)備一節(jié)研討課。下面是我們的研究過(guò)程做一個(gè)詳細(xì)的記錄和總結(jié)，這樣更容易反思我們教研過(guò)程，為后面更好的開(kāi)展年級(jí)組教研活動(dòng)找到發(fā)展點(diǎn)和積累經(jīng)驗(yàn)。
一、教研組的第一次研討
我們教研組在第七周的周二進(jìn)行了第一次備課，確定了講課的主題和講課的老師。
1、確定主題和課題
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我們第八周能講完第三單元，于是我們就確定了講課的課題是第四元的第一課時(shí)《圓的認(rèn)識(shí)》，在通讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和水平，我們確定了這次研討的主題是“做中學(xué)，感中悟，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。
2、確定劉新亮老師作為本次研討活動(dòng)的主講老師
本節(jié)課主要是以學(xué)生小組動(dòng)手活動(dòng)為線，老師要切實(shí)組織好學(xué)生的活動(dòng)，因?yàn)槲覀兡昙?jí)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)多，這就對(duì)老師課堂組織和調(diào)控能力又很高的要求，我們每個(gè)老師都能勝任，劉老師是我們教研組唯一的男老師，語(yǔ)言干練，課堂調(diào)控能力強(qiáng)，適合給高年級(jí)的學(xué)生上課，每一句話都富有思考性，評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性，這樣讓學(xué)生真正做到以“動(dòng)”促“思”，以“思”啟“智”。劉老師還是一個(gè)特別能貼近學(xué)生的老師，孩子們喜歡和他交流，在這樣愉悅、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，學(xué)生的思維是活躍的，這樣的課堂是靈動(dòng)的，動(dòng)態(tài)的和諧的課堂，這樣的課堂上，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。讓學(xué)生真正的體會(huì)數(shù)學(xué)的美所帶來(lái)的震撼。
3、每個(gè)老師的任務(wù)分工
（1）認(rèn)真首先每個(gè)老師對(duì)教材和教參還有課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分的要求進(jìn)行詳細(xì)的解讀，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，挖掘教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，并且查閱關(guān)于圓的拓展資源體會(huì)對(duì)稱所帶來(lái)的魅力，和其中的數(shù)學(xué)文化，“圓是最美麗的圖形”“數(shù)學(xué)在使人賞心悅目和提供審美價(jià)值方面，至少可與其他任何一種文化門(mén)類媲美”
（2）說(shuō)出自己對(duì)這部分教學(xué)的想法和建議。
（3）搜集制作課件的資料
二、教研組的第二次研討
1、老師們交流自己對(duì)教材的理解
圓是小學(xué)數(shù)學(xué)階段最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形，也是教學(xué)的唯一一個(gè)曲線圖形。從認(rèn)識(shí)直線圖形到曲線圖形，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也能給學(xué)生探索學(xué)習(xí)的方法注入一些新的內(nèi)容，并使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。在教學(xué)圓的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還通過(guò)化曲為直、等積變形這些方法與手段，進(jìn)一步發(fā)展轉(zhuǎn)化的策略和推理能力。整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容分成四部分編排，本節(jié)課教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)一部分。
教學(xué)中將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，注意由表及里，逐步深入。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)圓、畫(huà)圓、比較圓與以前學(xué)過(guò)的其它平面圖形的不同來(lái)充分地感知圓。例2結(jié)合學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓的過(guò)程，分別了解關(guān)于圓的幾個(gè)重要名稱，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓。例3安排學(xué)生通過(guò)畫(huà)、量、折等活動(dòng)，深入體驗(yàn)圓的特征。練習(xí)十四在練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓，展開(kāi)數(shù)學(xué)思考，發(fā)展空間觀念。通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、圓的面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
2、對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分析
本課內(nèi)容教學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的基本特征及其周長(zhǎng)、面積公式的計(jì)算，對(duì)圓也已有了一定程度的直觀認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)能用圓規(guī)畫(huà)圓，少數(shù)個(gè)別同學(xué)甚至已經(jīng)知道了圓的各部分名稱，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。而心理學(xué)研究也表明，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生思維形式主要以形象思維為主，但抽象思維也有了一定的發(fā)展，具有了一定的邏輯思維能力，故也同時(shí)具備了一定的思維基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一個(gè)辦法或第一位工作，就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)或教教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)具有定向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等功能。因此制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)顯得很重要。
根據(jù)教育部制訂的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”這一部分內(nèi)容中對(duì)“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣一條具體目標(biāo)：通過(guò)觀察，操作、認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我們確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征及在同一圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、分析、綜合、概括的能力，促進(jìn)空間觀念的建立。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用猜想、驗(yàn)證的方法探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析和解釋生活中的事物。
確立了教學(xué)目標(biāo)后，大家又對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了交流和溝通，形成了第一份教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并確定了試講的時(shí)間。
三、教研組第三次研討
劉新亮老師進(jìn)行了第一次試講，教研組的老師聽(tīng)課后，進(jìn)行交流。
劉老師首先進(jìn)行了反思：我自己感覺(jué)導(dǎo)課用的時(shí)間太長(zhǎng)，讓學(xué)生繞到古錢(qián)幣和車輪再回來(lái)，花費(fèi)了時(shí)間并且沒(méi)有起到預(yù)期的效果，后面的活動(dòng)設(shè)計(jì)比較流暢，學(xué)生們的參與熱情也很高，但是每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接過(guò)渡語(yǔ)我沒(méi)有太想好，總覺(jué)得自己的話太多。
辛老師：優(yōu)點(diǎn)：劉老師在組織活動(dòng)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)語(yǔ)言自然親切，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性始終處于興奮狀態(tài)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的調(diào)控和指導(dǎo)到位。需要改進(jìn)的地方：在處理第一個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)學(xué)生沿什么線，這里處理的太快，因?yàn)橹饕亲寣W(xué)生初步感知圓是曲線圍成的，這里給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間感知，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
董老師：我直接說(shuō)需要改進(jìn)的地方吧，感覺(jué)最后的把所有關(guān)于圓的知識(shí)全部呈現(xiàn)顯得有些亂，給人的感覺(jué)象復(fù)習(xí)課，不利于學(xué)生自己形成知識(shí)體系。
宋老師：聽(tīng)劉老師的課真的是一種享受，語(yǔ)言富有感染力，并且教態(tài)自然親切，學(xué)生在課堂上的思維活躍，比我們預(yù)想的效果要好。不過(guò)我覺(jué)得把每個(gè)環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)關(guān)注一下，教師要給孩子思考的時(shí)間，不然感覺(jué)每個(gè)活動(dòng)都流于形式。
王老師：后面的練習(xí)題處理的很到位，后面的練習(xí)題車輪的練習(xí)如果讓學(xué)生充分地根據(jù)本節(jié)課的只是去分析就更好了。
根據(jù)老師們的建議，我們重新調(diào)整了教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并且確定了第二次試講的時(shí)間。
四、教研組第四次研討
劉老師在四班進(jìn)行了試教，課堂上學(xué)生們表現(xiàn)得非常地投入，在觀察和操作活動(dòng)中學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)了圓的特征和圓的各部分名稱，雖然學(xué)生們用很稚嫩數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述著自己的發(fā)現(xiàn)，再利用所學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)去分析生活中的圓，讓學(xué)生充分感知了生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值得到了體現(xiàn)。
本節(jié)課對(duì)教學(xué)的反饋和評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)定為準(zhǔn)確。本節(jié)課較好的理解了教材的編寫(xiě)意圖，確定了準(zhǔn)確全面的教學(xué)目標(biāo)，既有知識(shí)層面的理解圓的特征和畫(huà)圓，滲透數(shù)學(xué)思想和方法，化曲為直，最后讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼觀在去看生活中的圓，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，提高了學(xué)生的審美情趣。在情感上，通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的圓，盛開(kāi)的鮮花，生活用品，汽車的輪胎，用圓形組成的漂亮的圖案，圓的美麗一一展現(xiàn)給孩子們。無(wú)規(guī)矩不成方圓，墨子語(yǔ)：“圓，一中同長(zhǎng)也“所蘊(yùn)含數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值的到像一幅畫(huà)卷展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2、注重滲透思想方法。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更為重要的是學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中要相繼滲透數(shù)學(xué)思想和方法，因?yàn)閿?shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂整個(gè)的課堂，老師滲透了畫(huà)圓為方的轉(zhuǎn)化思想的數(shù)學(xué)思想，也滲透了數(shù)學(xué)思維的有序性的數(shù)學(xué)思想。
3、多媒體課件利用恰到好處。充分發(fā)揮多媒體聲、像、動(dòng)畫(huà)功能輔助教學(xué)，既增強(qiáng)了直觀性，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是在欣賞生活中圓形物體的時(shí)候，學(xué)生一聲聲的驚呼和感嘆把整個(gè)一節(jié)課推上了高潮，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。在學(xué)生一聲聲的驚呼中，我們開(kāi)心的笑了，我們知道，帶給學(xué)生的不僅僅是視覺(jué)的沖擊，更重要的是思想的沖擊，我們的目的達(dá)到了。
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)恰到好處。王老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言親切到位，富有感染力，并且讓每個(gè)孩子都感受到了成功地體驗(yàn)，課堂上學(xué)生通過(guò)分組討論，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行很好的交流合作，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，活躍的課堂氣氛，教師從中發(fā)現(xiàn)、搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)合理調(diào)節(jié)，以保證優(yōu)良的教學(xué)效果。很好的體現(xiàn)了這次研究的主題。
我們的思考：
當(dāng)然，“理想的課程”如何轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)的課程”，這當(dāng)中仍然有許多值得深切關(guān)注的話題。就拿本課教學(xué)而言，實(shí)施下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)于“圓”這一冰冷圖形背后所蘊(yùn)含的人文的、文化的特性的感受還是十分真切的，然而，作為問(wèn)題的另一方面，對(duì)于進(jìn)行圓的圓心、直徑和半徑等概念教學(xué)時(shí)，似乎扶得過(guò)多與自己事先預(yù)想得效果有些差距，以至于課堂顯得不夠開(kāi)放。再則，今后我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂演繹數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)精神等層面的同時(shí)，如何兼顧知識(shí)與技能的教學(xué)，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂活中有實(shí)，實(shí)中見(jiàn)活，該是我們不斷努力的方向。
還有，"做"中學(xué)，讓學(xué)生在各種各樣的操作、探索、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，應(yīng)該多給學(xué)生“做數(shù)學(xué)“的機(jī)會(huì)，但是往往在課堂有限的時(shí)間里不能給孩子充分地時(shí)間去做，去感知，每次的活動(dòng)有些流于形式，學(xué)生也意猶未盡，如何解決這樣的矛盾，也是我們?cè)诮窈蟮恼n堂不斷探索和調(diào)整的。
第二篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
一、調(diào)查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意，無(wú)論是高?；蚴侵行⌒@，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。
二、引子
2003年，國(guó)內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說(shuō)，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、透過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià);
2、透過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較;
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
(略)
五、推薦
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);
2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;
3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取和吸收。
5、增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
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第三篇：語(yǔ)文組經(jīng)典活動(dòng)總結(jié)
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。讀書(shū)與寫(xiě)作有著密切的關(guān)系。閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀的積累，寫(xiě)作猶如空中樓閣；寫(xiě)作是閱讀學(xué)習(xí)延伸，缺少寫(xiě)作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。
寫(xiě)作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫(xiě)作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化，有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否則，必然影響木桶的容載總量。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練，作文能力的后勁才足，作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)言學(xué)來(lái)分析、講解。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫(xiě)作能力是不會(huì)提高的。閱讀與寫(xiě)作之間有著密不可分的關(guān)系，我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，使閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫(xiě)作相互結(jié)合，針對(duì)這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來(lái)，讓閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫(xiě)作方法，通過(guò)誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現(xiàn)代語(yǔ)言；分析課文不要面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者寫(xiě)作思路即可；對(duì)精美語(yǔ)言進(jìn)行品味，對(duì)美好片段師生共同分享；利用課本資源，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用；仿寫(xiě)經(jīng)典課文，牢記寫(xiě)作技巧。
在教學(xué)過(guò)程中，將兩者結(jié)合起來(lái)有以下幾種措施：
一、提高認(rèn)識(shí)，重視語(yǔ)文課文教學(xué)中的寫(xiě)作指導(dǎo)，改進(jìn)閱讀教學(xué)。
（一）閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
課改后，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識(shí)字――分段，理解內(nèi)容――歸納中心思想。在這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，很獨(dú)立、單調(diào)、沒(méi)有恰如其分地滲入寫(xiě)作指導(dǎo)，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密與寫(xiě)作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì)，作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫(xiě)得栩栩如生，具體、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過(guò)考慮過(guò)。到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門(mén)熟路，對(duì)于各類作文時(shí)，也比較容易自如表達(dá)自己的意思。所以說(shuō)要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫(xiě)作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
（二）改進(jìn)課文中閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫(xiě)作方法。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫(xiě)作思路，如何遣詞造句來(lái)描寫(xiě)事物。要在課文教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)自學(xué)寫(xiě)作方法的能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫(xiě)作方法。
二、閱讀教學(xué)滲入寫(xiě)作指導(dǎo)
每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫(xiě)作，又是相似的，注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫(xiě)作指導(dǎo)，可以說(shuō)是雙管其下。
（一）課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫(xiě)作順序，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察。
（三）根據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
（1）適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想，在仔細(xì)觀察顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使敘述和描寫(xiě)生動(dòng)具體，使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。……還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！瓗讓?duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
（2）把感人的.地方寫(xiě)出來(lái)。
例如：《微笑著承受一切》中，描寫(xiě)桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。
（3）注意心理描寫(xiě)，使文章內(nèi)容真實(shí)具體。
心理描寫(xiě)就是寫(xiě)人物的內(nèi)心想法，成功的心理描寫(xiě)能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富，更具體有立體感，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。
三、重視閱讀中的誦讀――背誦積文句，解讀品味語(yǔ)言，感悟?qū)懽黛`感。
記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌、新聞、童話等，課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀，以此來(lái)感受記敘文事件的曲折，議論文的嚴(yán)謹(jǐn)，散文的優(yōu)美，詩(shī)歌的激昂，新聞的莊重，童話的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說(shuō)過(guò)“朗讀不僅是感受、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的邏輯性、條理性、生動(dòng)性，使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)。
讀書(shū)筆記是學(xué)生的練筆過(guò)程、思維過(guò)程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫(xiě)法。寫(xiě)好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫(xiě)得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽(tīng)，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，也是對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫(xiě)讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。仿寫(xiě)，一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫(xiě)議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫(xiě)。這樣，便把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，達(dá)到了篇與篇讀寫(xiě)遷移的目的。
擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)，對(duì)于那些比較簡(jiǎn)短的文章，擴(kuò)寫(xiě)既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。縮寫(xiě)，在不改變?cè)牡闹行乃枷?，主要?nèi)容，基本結(jié)構(gòu)，順序和體裁，對(duì)長(zhǎng)文章壓縮，使之成為短篇短段。
續(xù)寫(xiě)，在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫(xiě)出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：課文無(wú)非是例子。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn)，選材布局的方法，表情達(dá)意的語(yǔ)言。讓學(xué)生既要了解課文寫(xiě)了什么，還要了解作者是怎么寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，師生應(yīng)該重視語(yǔ)文教材的示范作用，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀，去理解課文作者的表達(dá)意圖，寫(xiě)作技巧，反復(fù)吟詠體味，并用它來(lái)指導(dǎo)自己的寫(xiě)作，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作水平。
第四篇：興趣小組活動(dòng)總結(jié)
一學(xué)期來(lái)，在電子琴興趣小組教學(xué)過(guò)程中，嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏等）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、取得的成績(jī)
有許多的學(xué)生都是第一次接觸電子琴，手型和指法都一無(wú)所知，但是通過(guò)他們不斷的努力和堅(jiān)持，不但能夠熟悉的運(yùn)用指法而且還能彈奏出一些簡(jiǎn)單的小曲目。在節(jié)奏上也取得了大的進(jìn)步。
已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的同學(xué)也在課堂中取得了較大的成績(jī)，學(xué)習(xí)曲目更加得心應(yīng)手，在音樂(lè)審美和音樂(lè)表現(xiàn)上也加?jì)故?，上臺(tái)表演不再膽小，大部分學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。
二、不足及需要改進(jìn)的方向
興趣小組的成員的程度各有不同，在教學(xué)時(shí)，針對(duì)的是全體學(xué)生，課程設(shè)置的是初級(jí)教學(xué)課程，使得一些學(xué)過(guò)的學(xué)生在課上重復(fù)練習(xí)，漸漸失去了興趣。所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)全體學(xué)生，設(shè)置不同程度的課程教學(xué)。
學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感覺(jué)很不好，在今后的教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生一些欣賞的時(shí)間及做一些節(jié)奏練習(xí)。提高他們的音樂(lè)感覺(jué)和節(jié)奏感，提高學(xué)生的審美能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新曲目時(shí)，他們的視譜能力較弱，在教學(xué)時(shí)非常吃力，一首簡(jiǎn)單的曲子往往需要很多節(jié)課才能熟悉下來(lái)。針對(duì)此問(wèn)題，教師在以后的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生先講解5分鐘的基本樂(lè)理知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課至少要留出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信地表演，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
第五篇：興趣小組活動(dòng)總結(jié)
蘇聯(lián)教育家彼德·洛夫斯基說(shuō)“教師的個(gè)性強(qiáng)有力的影響著兒童的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)”。教師的個(gè)性不僅影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、智能發(fā)展，而且影響學(xué)生非智力因素的發(fā)展。
興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重，出現(xiàn)學(xué)時(shí)會(huì)，用時(shí)忘的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以來(lái)，會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生成績(jī)偏差，慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，影響老師的正常教學(xué)。
本學(xué)期的活動(dòng)目的是結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，一方面提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，另一方面又鞏固了學(xué)生的書(shū)本知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。
在活動(dòng)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)了與課本相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，分別有食物單詞、顏色單詞、動(dòng)物單詞、運(yùn)動(dòng)單詞、水果單詞等，以及相關(guān)的句子表達(dá)。由于學(xué)生已學(xué)過(guò)該領(lǐng)域相關(guān)的一些知識(shí)，于是我在此基礎(chǔ)上把知識(shí)進(jìn)行拓展，把單詞和句型多樣化，復(fù)雜化。學(xué)生便在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此在新的復(fù)雜的知識(shí)接受方面并不感到吃力，反而得心應(yīng)手。此外，由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)已有概念，由于年齡特征的影響，不免會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦或不屑，為了避免這些不良情緒，我在每節(jié)課上都精心設(shè)計(jì)一系列的課堂活動(dòng)用以學(xué)習(xí)和操練語(yǔ)言，顯然學(xué)生都能饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同時(shí)是文化的交流和才能的展現(xiàn)。因此我在周二英語(yǔ)興趣小組的課堂上適當(dāng)滲透文化知識(shí)，如中西方節(jié)日的對(duì)比、生活習(xí)慣的對(duì)比、社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)比等等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該語(yǔ)言的同時(shí)，也對(duì)該語(yǔ)言國(guó)家有簡(jiǎn)單的了解。此外，我在課堂上也讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，添加歌唱、舞蹈、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，又能在各項(xiàng)才藝展示中獲得自信、激發(fā)興趣。
有效的課外活動(dòng)是用豐富多彩的游戲、對(duì)話、競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性，更重要的是把階段性的英語(yǔ)知識(shí)加以總結(jié)，為英語(yǔ)語(yǔ)言的信息加工提供機(jī)會(huì)。每舉行一次活動(dòng)，學(xué)生就多一次重新考慮和尋找材料之間內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)，使一些新的信息與原有的知識(shí)相聯(lián)系，把所有的孤立知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)生的未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，僅靠純課堂內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，我們應(yīng)樹(shù)立大課堂的教學(xué)觀，重視課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)形式要活潑多樣，機(jī)動(dòng)靈活。教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此要常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)生會(huì)因此愛(ài)戴老師、尊重老師、愛(ài)聽(tīng)老師上課，從而愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。
