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第一篇：實習生教育調(diào)查報告

我被分到xx中學進行教育實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。

在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的'實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。

其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。

在調(diào)查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！

第二篇：關(guān)于教育調(diào)查報告

[摘要]

信息技術(shù)課作為一門新興的學科已納入各中小學必修課的范圍之內(nèi)，而農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育還處在起步階段，與城鎮(zhèn)中小學相比還存在很大的差距與問題。本文首先以舒蘭市第中學為調(diào)查對象，采用訪談、觀察、問卷調(diào)查等方式對農(nóng)村中小學信息技術(shù)課程課堂教學情況及學校的信息技術(shù)課教師隊伍與學校的相關(guān)設(shè)施的配置情況進行調(diào)研，對農(nóng)村中小學信息技術(shù)課程課堂教學環(huán)境、學習者的學習背景、學校領(lǐng)導與任課老師對信息技術(shù)教育的態(tài)度等幾方面進行理論和實例研究，并通過精心觀察所調(diào)查學校的現(xiàn)有情況分析出農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育普遍存在的各種典型問題，最后作者就為解決這些問題列舉了各種可行的措施和對策，并將其進行整理、歸納，做出總結(jié)

[關(guān)鍵詞]：中小學信息技術(shù)教育，存在的問題，引起的原因，對策及措施

[1.研究的背景]

隨著中小學普及信息技術(shù)教育進程的加快，信息技術(shù)逐漸進入中小學，越來越多的農(nóng)村中小學開設(shè)了信息技術(shù)必修課，人們對信息技術(shù)與教育教學關(guān)系的探討也越來越多。共同關(guān)注的話題是如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學服務、提高教學效率。針對信息技術(shù)這門課來說，它是沒有地區(qū)差異的，但是不同地區(qū)對信息技術(shù)的認識和利用程度就有所不同了。由于國內(nèi)農(nóng)村山區(qū)與城市在經(jīng)濟發(fā)展、文化教育等方面存在著較大的差異，所以信息技術(shù)在農(nóng)村教學中的運用就與城市有所不同。本文正是因為農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育中存在各種問題才以珊瑚鎮(zhèn)中小學為調(diào)查對象，通過進行調(diào)查問卷及分析問卷調(diào)查情況的形式對比城鎮(zhèn)中小學信息技術(shù)教育的區(qū)別，找出農(nóng)村信息技術(shù)教育存在的問題及存在問題的原因，并提出一些能解決這些問題的可行的策略和方法。

信息技術(shù)教育是一種基礎(chǔ)文化教育，更是人才素質(zhì)教育，中小學開設(shè)的信息技術(shù)課程是一門新興的知識和技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，它具有很強的操作性、實用性、靈活性，在中小學的素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位。由于信息技術(shù)教育本身發(fā)展較快，直接影響著中小學信息技術(shù)教育的方向和內(nèi)容的穩(wěn)定性，而農(nóng)村小學信息教育還處于起步階段，它的教學效果直接影響著全國信息技術(shù)教育的推廣和推進程度。至今有很多專家學者都對農(nóng)村小學信息技術(shù)教育的發(fā)展以及存在的問題進行過研究，并提出了很多寶貴意見和建議。本文通過實踐從課堂教學環(huán)境、學習者的學習背景等幾個方面對農(nóng)村小學信息技術(shù)課程課堂教學情況進行調(diào)研，期望能夠?qū)σ痪€教師的實踐教學提供幫助，讓信息技術(shù)教育課程更具有人文性，適應新的形勢下對人才培養(yǎng)的需要。

但不能以單純的計算機教育替代信息技術(shù)教育。兩者的區(qū)別：簡要說來，信息技術(shù)教育與計算機教育的根本區(qū)別，或者主要分水嶺就在于如何看待計算機。計算機教育把計算機作為課程的學習對象來學習，而且是惟一的學習對象;而信息技術(shù)課程則把計算機作為課程的學習工具來學習，而且只是學習的工具之一。

計算機教育與信息技術(shù)教育并不是對立的關(guān)系，而是發(fā)展的關(guān)系，計算機教育是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)與前提。

信息技術(shù)教育包括兩個方面的內(nèi)涵，一方面是信息教育，其主要目的是培養(yǎng)學生的信息處理能力，即主動地利用各種信息工具和各類信息資源，有效地對各種信息進行處理;另一方面是技術(shù)教育，主要包括對信息的采集、加工、分析、發(fā)布過程中運用到的傳感技術(shù)，通信技術(shù)和電子計算機技術(shù)等，其中計算機技術(shù)是信息技術(shù)的中心，而計算機常識教育又在信息教育中占有重要的地位。國家開設(shè)的中小學信息技術(shù)課程中明確規(guī)定其任務為：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。當前，計算機技術(shù)是信息技術(shù)的核心，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是其發(fā)展的熱點。故計算機教育無疑是目前信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容。然而，在信息技術(shù)教育中，絕不能因此就將單純的計算機教育與信息技術(shù)教育等同起來，以前者來替代后者。

具體而言，信息技術(shù)能力包括三方面的內(nèi)容：一是運用信息資源和信息技術(shù)解決實際問題;二是利用信息技術(shù)和信息資源進行各學科的學習;三是了解信息技術(shù)在日常生活和工作中的作用和影響。如此，不僅向?qū)W生傳授了信息技術(shù)知識，還著重培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力，培養(yǎng)了他們的主動學習的精神和批判意識，在應用信息技術(shù)中形成他們的社會責任感。另外，對于不算發(fā)達的國家和地區(qū)以及邊遠地區(qū)和農(nóng)村，計算機教育的成本無疑是昂貴的，因此一些國家主張信息技術(shù)教育在考慮計算機教育的同時，也應根據(jù)現(xiàn)實的能源情況，將其他信息設(shè)備，如印刷材料、錄音帶、錄像帶等納入到信息技術(shù)教育當中，以便提高信息技術(shù)教育的現(xiàn)實性。

如此看來，盡管計算機教育是當前信息技術(shù)教育的核心，但絕非全部，應當賦予信息技術(shù)教育以廣泛的內(nèi)涵和外延。國內(nèi)在開展中小學信息技術(shù)教育時，不僅要培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，掌握其基礎(chǔ)知識和技能，了解其發(fā)展及應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響，更應注重通過信息技術(shù)教育使學生提高獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育他們正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責任地運用信息技術(shù)，并將信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

由于種種原因，當前信息技術(shù)教育就是計算機教育的思想仍嚴重地影響著中小學信息技術(shù)教育的理論研究與實踐工作，甚至出臺的有些中小學信息技術(shù)教育教材安排的完全是計算機技術(shù)的內(nèi)容。令人欣慰的是，信息技術(shù)教育不是單純的計算機教育正在被愈來愈多的人所認識。各省、市和自治區(qū)陸續(xù)組織編寫的中小學信息技術(shù)教育教材也更多地融人了計算機教育之外的信息技術(shù)教育內(nèi)容。更令人興奮的是，根據(jù)國內(nèi)外的研究成果及現(xiàn)實需要，教育部20xx年11月下發(fā)的教基[20xx]35號文件——《中小學信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》，將中小學信息技術(shù)教育的目標規(guī)定為培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)，并且認為信息素養(yǎng)應當包含以下幾個方面：

⑴信息意識：即使用信息技術(shù)解決工作和生活的問題的意識，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點。

⑵信息常識：即信息科學技術(shù)常識，促使學生閱讀有關(guān)的信息文章，參加有關(guān)討論，便于了解信息技術(shù)的發(fā)展與應用。

⑶信息能力：包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，信息系統(tǒng)的分析與查錯能力，以及對信息系統(tǒng)與信息進行評價的能力等。

⑷信息道德：培養(yǎng)學生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，使他們能夠遵循信息應用人員的倫理道德規(guī)范，不組織和參與非法活動，并知道如何防止計算機病毒和其他計算機犯罪活動。

[2. 農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查]

[2.1 調(diào)查的內(nèi)容與目的]

本次調(diào)查要對在校老師及學生分別進行，其中調(diào)查教師的情況是本文主要調(diào)查的部分，調(diào)查學校信息技術(shù)教育建設(shè)的情況以及教師運用信息技術(shù)及對信息技術(shù)的認識情況。對教師主要從以下五大類進行調(diào)查：第一類為學校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類為教師對信息技術(shù)與課程整合的認識調(diào)查;第三類為學校在信息技術(shù)應用情況方面的調(diào)查;第四類為對教師應用信息技術(shù)的習慣來調(diào)查;第五類為教師信息技術(shù)培訓情況調(diào)查。調(diào)查學生則從他們對信息技術(shù)課的興趣以及他們對信息技術(shù)老師的反應來進行，輔助說明學校的信息技術(shù)建設(shè)的總情況。

[2.2 問卷的設(shè)計]

根據(jù)論文的主題：調(diào)查分析農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀。不僅要調(diào)查學校的信息技術(shù)課程的上課情況，還要調(diào)查學校有關(guān)教師的具體情況和計算機等硬件設(shè)施的情況。大家都知道：信息技術(shù)與課程整合是目前比較熱的話題，不僅信息技術(shù)課的老師要會操作計算機，其他科的老師也要會使用，并利用其進行輔助教學。因此，對師生分別設(shè)計了一個問卷，見附錄。

[2.3 基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計]

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法。對象是舒蘭31中學的教師與學生兩大群體。

本次調(diào)查向教師發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收問卷40份，有效問卷40份。調(diào)查對象是兩所學校的在職教師，教師問卷調(diào)查的內(nèi)容共分五大類：第一類為學校信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)調(diào)查;第二類為教師對信息技術(shù)與課程整合的認識調(diào)查;第三類為學校在信息技術(shù)應用情況方面的調(diào)查;第四類為教師使用信息技術(shù)的習慣調(diào)查;第五類為教師參加信息技術(shù)培訓的情況。

為了進一步了解學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，了解學生對信息技術(shù)的興趣、態(tài)度、習慣和能力等方面現(xiàn)狀，在兩校學生中隨機抽樣調(diào)查了40名學生，調(diào)查對象分布在、七、八等兩個年級中，問卷調(diào)查的內(nèi)容涉及學生應用信息技術(shù)的能力、應用信息技術(shù)的習慣、對信息技術(shù)課的興趣、認識和態(tài)度等。

[2.3.1 教師問卷主要情況分析]

⑴學校信息環(huán)境的建設(shè)

舒蘭31中學配備了一個學生機房，有50臺電腦，但是這些電腦的配置都比較舊、而且配置較低。在所有老師中除了信息技術(shù)老師配有電腦外，其他老師均沒有電腦，只在辦公室配置了一臺電腦。另外學校有一個多媒體教室。學校的信息技術(shù)老師比較少，只有2個信息技術(shù)老師，而且都不是專業(yè)出身。被調(diào)查的其他老師中幾乎都參加過進修學校的信息技術(shù)教育培訓。

這些數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)村中小學中信息技術(shù)環(huán)境還是比較薄弱的。

⑵教師對信息技術(shù)與課程整合的認識

從教師對學科教學與信息技術(shù)整合的價值觀念調(diào)查中可以看出教師對信息技術(shù)與學科整合的認可程度，了解教師在觀念上存在的距離。調(diào)查顯示，教師認為信息技術(shù)能有效處理學科中的問題占60%，認為效果一般的占30%，尚可的占10%，沒有一位教師認為是無效的。從本調(diào)查中可以反映出現(xiàn)代教師對信息技術(shù)在課堂教學中的功能和作用總體上是認可和接受的。

⑶學校應用信息技術(shù)的總體情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有50%的教師認為機房有電腦，師生能上機，但無法自由上網(wǎng)。20%的教師認為不具備良好的運用電腦及上網(wǎng)環(huán)境。這說明學校的信息技術(shù)應用環(huán)境還有待改進。在應用信息技術(shù)的整體氛圍方面，55%的教師認為網(wǎng)絡(luò)資源不太充足，資料較少(可能是網(wǎng)上查詢、運用搜索引擎的能力不足)。這說明學校中形成了一定的應用信息技術(shù)的氛圍，但氛圍還不夠濃厚，因為還有70%教師認為在學校不能自如地運用信息技術(shù)，平時也很少談論這方面事情。有10%的教師認為學校師生在學校上因特網(wǎng)的周平均時數(shù)太少。此外，還有80%的教師認為學校應該建立專題網(wǎng)站，認為學校還應該提供課件與備課資源庫等信息資源，這也反映出學校要在這方面應該加大建設(shè)力度。

⑷教師運用信息技術(shù)的習慣

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有5%教師平均每天使用電腦時間在1小時以上，所占比例并不高。半小時以下的比例為10%，90%的教師認為自己沒有時間使用電腦。說明近70%的教師平時不習慣使用電腦，或未將電腦使用與教學工作結(jié)合在一起，未把信息技術(shù)作為輔助自己教學工作的一種有效手段。教師中備課上課資料的主要來源還是教科書和教育資料占90%，只有10%的教師備課，上課資料來源于互聯(lián)網(wǎng)，10%的教師使用網(wǎng)絡(luò)教學資源，數(shù)據(jù)庫備課，把報刊雜志作為備課上課的主要來源占10%。這充分說明信息技術(shù)在備課這一環(huán)節(jié)上尚未很好結(jié)合。

在信息化的教育環(huán)境中，一種新的基于資源型的學習方式無疑會成為重要的教學模式之一。在這種模式中，教師需要首先通過計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應的信息，對教學內(nèi)容進行及時有效的補充和改進，以便提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程。教育信息化要求各學科教師具有良好的信息素養(yǎng)以及較強的運用信息工具的能力。為了解中小學教師的信息能力，問卷針對教師對一些常用的軟件、服務的使用、掌握情況進行了調(diào)查，具體包括：文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件、多媒體課件使用、因特網(wǎng)使用和網(wǎng)絡(luò)服務使用。

文字處理軟件掌握情況 電子表格軟件掌握情況

選項百分數(shù)(%) 選項百分數(shù)(%)

不會50不會70

WPS20會一點20

WORD30EXCEL10

演示文稿制作軟件掌握情況 多媒體課件使用情況

選項百分數(shù)(%) 選項百分數(shù)(%)

不會50 不會60

使用過25 使用過30

制作過25 制作過10

因特網(wǎng)使用情況 網(wǎng)絡(luò)服務使用

選項百分數(shù)(%) 選項百分數(shù)(%)

從未40 網(wǎng)上鄰居15

不常35 WWW30

經(jīng)常25 電子郵件25

無50

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，一小部分中小學教師已經(jīng)掌握了一些基本的軟件工具(如WORD、EXCEL)的使用，具備了一定程度的信息工具運用技能。網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學資源，為教師的教學帶來了極大的方便，但調(diào)查結(jié)果顯示，經(jīng)常使用因特網(wǎng)的教師只占25%，并且?guī)缀醵际乔嗄杲處?對于各種網(wǎng)絡(luò)服務的使用情況也不近如人意，就幾個年輕教師使用過網(wǎng)絡(luò)服務。這些數(shù)據(jù)一方面說明了教師的信息技術(shù)能力有待于進一步加強和提高。此外，根據(jù)相關(guān)性分析，不同年齡的中小學教師在信息技術(shù)水平和信息技術(shù)教學的水平上有顯著的差異，隨年齡增長呈遞減的趨勢。

教師運用信息技術(shù)教學的情況

選項百分數(shù)(%)

經(jīng)常用20

偶爾用40

不用40

信息技術(shù)作為工具進入教學過程是教育信息化的第一步，教師在教學中使用信息技術(shù)工具可以增加教學信息量，從而提高教學水平和效率。但是在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在教學中對信息技術(shù)的運用不是很理想。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，只有20%的教師經(jīng)常運用信息技術(shù)教學，40%的教師偶爾使用信息技術(shù)進行教學，不用信息技術(shù)教學的教師人數(shù)占被調(diào)查教師人數(shù)的40%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師運用信息技術(shù)的目的更多的是為了展示，并未從內(nèi)心深處把信息技術(shù)作為一種資源獲取、加工、利用的有效工具，停留在為應用信息技術(shù)而應用信息技術(shù)的層面。

[2.3.2 學生情況分析]

學生獲取信息途徑表

選項百分數(shù)(%)

查閱圖書20

與同學討論25

上網(wǎng)查資料5

詢問老師40

在問及學生獲取信息的方法時，他們都有多種途徑獲取信息?！喿x報紙、看電視、課堂、因特網(wǎng)以及與人交流等。由此可見，學生獲取信息的途徑比較廣泛，課堂已經(jīng)不是學生獲取知識的唯一途徑，而且因特網(wǎng)成為學生獲取信息的首選，因此，提醒教師在教育教學過程中進一步開拓自己的教學內(nèi)容，使之不致落伍，盡量加快自己獲取信息的腳步，使學生真正受益。

計算機，它能干什么?上網(wǎng)聊天、玩游戲、查信息、辦公打字與表格、網(wǎng)頁制作和動畫、收集圖片和書籍，下載……等等很多用途。那么中學生認為計算機能用來干什么呢，是否用來學習呢?分析調(diào)查數(shù)據(jù)：20%的人認為是用來學習計算機有關(guān)的知識，30%的人認為回在將來工作上使用到，25%的人認為會在今后學習其他知識時使用到，25%的人認為用來娛樂、看電影、聊天、看新聞。從數(shù)據(jù)上看，中學生還是能認識到計算機的正確用途的。

有65%的人認為信息技術(shù)課有利于其他課程的學習，在信息化的教育環(huán)境中，一種新的基于資源型的學習方式無疑會成為重要的教學模式之一。在這種模式中，教師需要首先通過計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息工具獲取相應的信息，對教學內(nèi)容進行及時有效的補充和改進，以便提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程。有利的促進信息技術(shù)與課程整合，這樣就更有利于促進其他課程的學習了。

[2.4 調(diào)查結(jié)果分析]

隨著信息技術(shù)的廣泛傳播，信息技術(shù)教育也納入了學校的教育范疇，許多的學校都配備了微機為廣大學生的學習服務，這是一件功不可沒的好事、實事。然而根據(jù)對舒蘭31中學的調(diào)查，學校還存在一些問題。

2.4.1 資金短缺基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱

資金是困擾農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題，經(jīng)濟條件差的地方，無法開展信息技術(shù)教育工作，能夠開展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)存在著計算機數(shù)量多、配置水平低、教學資源匱乏，難以保證學生上機時間等問題。資金的匱乏導致必需的硬件設(shè)備跟不上，造成信息技術(shù)課程難以開設(shè)的“瓶頸”。資金不足，猶如一個瓶頸，使信息技術(shù)教育中一些必需的設(shè)備無法提供，從而導致了教師的教和學生的學都相當?shù)某橄?。而信息技術(shù)教育本身就是實踐性和理論性相結(jié)合的，理論指導實踐，實踐鞏固理論，兩者相輔相成，缺一不可。資金不足，就相當于教學設(shè)備不齊全，在基本的教學條件不能滿足的條件下，何以提高農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的效果呢?

要在農(nóng)村中小學大力普及信息技術(shù)教育，就需要有成套設(shè)備。我國農(nóng)村經(jīng)濟落后，學校資金困難，信息化環(huán)境建設(shè)步伐很慢。雖然大多數(shù)學校領(lǐng)導都已認識到建校園網(wǎng)、更新升級的重要性，然而計算機房的日常維護費和電費，使有限經(jīng)費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新。可以說資金是困擾農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題。 但今年省里已興建遠程教育資源網(wǎng)絡(luò)。

2.4.2 人們對信息技術(shù)教育的重視程度還不夠

雖然國家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應試教育的影響卻根深蒂固，不論是學校領(lǐng)導、教師、學生還是家長，對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重，對于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間。所以，多數(shù)學校將信息技術(shù)教育等同于計算機教學，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標只停留在教會學生如何操作計算機上。

[1].教師不關(guān)心。很多教師習慣了傳統(tǒng)的教學方式，不愿也不想去改變，信息技術(shù)教育理論匱乏，信息素養(yǎng)不高對現(xiàn)代教育意識和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解難以發(fā)揮出教師的引導作用。他們大多數(shù)認為信息技術(shù)只是一種教學的工具，不使用信息技術(shù)照樣能把課上好。這使信息技術(shù)課程流于形式，成為上公開課、示范課的教學工具，成了應付檢查的手段，而沒有從學生自身發(fā)展的角度去利用，更沒有放在大的教學環(huán)境中思考。

[2].學生不認真。很多學生認為學習信息技術(shù)教育就是學會計算機操作。上課不認真聽課，作業(yè)不認真完成等現(xiàn)象時有發(fā)生，他們認為不中考或高考就無所謂，把信息技術(shù)課堂當作是玩的好地方。

[2.4.3 缺乏優(yōu)秀的師資隊伍]

農(nóng)村中小學掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對現(xiàn)代教育意識與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導作用。目前，在農(nóng)村中小學計算機教育專業(yè)的教師比較少，而計算機技術(shù)發(fā)展迅速，教師的進修機會不多，所以導致許多教師具有的信息技術(shù)知識和教學水平滯后，難以適應信息技術(shù)的迅速發(fā)展。同時，絕大部分學校的信息技術(shù)教師地位低、待遇低、工作重，很多學校還把信息技術(shù)教師列入后勤或教輔人員之中，身兼數(shù)職。另外，信息技術(shù)教師出成果的機會少、晉職評模機會少，而且教育主管部門和學校缺乏一套激勵機制，導致大部分教師無積極性、沒有把全部身心投入到教學中去。

從觀念認識角度來看，很多教師還缺乏現(xiàn)代教育觀念和教育信息化的意識，將信息素質(zhì)簡單地等同于計算機技術(shù)，只停留在教會學生如何操作計算機上，未能真正實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的整合。由于教育自身的慣性極大，教師習慣于傳統(tǒng)的教育方式。特別是應試思維的長期束縛，使很多教師接觸的信息仍只是應試資料，使用的信息傳遞方式主要是傳統(tǒng)的單向傳遞。雖然這種方式在今天的時代和今天的教育對象面前已越來越力不從心，甚至阻礙著教育發(fā)展，但一些教師卻沒有從自身的觀念和行為更新方面去找出路。從技術(shù)能力方面來看，教師的信息技能普遍不高，而且不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、不同學校的教師間存在著極大的差異。

[2.4.4 對信息技術(shù)教育認識不夠明確]

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，農(nóng)民收入仍然偏低。有些學校領(lǐng)導人缺乏現(xiàn)代教育意識，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學校領(lǐng)導還是將學生的考試成績、中高考的升學率作為評價教師教學水平的唯一標準，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。

目前大多數(shù)中小學教師認為“信息技術(shù)”就是“計算機技術(shù)”，“信息技術(shù)與課程的整合”就是“計算機技術(shù)與課程的整合”，其實這種認識是錯誤的。在許多教師眼里，只要運用了信息技術(shù)就一定能提高教學效果，這種觀念夸大了信息技術(shù)在教學中的應用。運用信息技術(shù)在一定程度上能提高教學效果，但前提條件必須是科學的運用信息技術(shù)，如果運用不當，效果不但不會提升，反而可能下降。例如：在一節(jié)小學數(shù)學課上，教師將“厘米”畫在了電腦上，并通過投影投到屏幕，這樣“厘米”尺寸遠遠大于實際尺寸，這對教學效果有非常嚴重的負面影響，就這個問題而言，在教學中運用信息技術(shù)就不一定比常規(guī)教學手段先進，要視教學內(nèi)容、教師特點、教學目標而定，在某些方面，運用“黑板+粉筆”的手段可能更有效，就教學手段而言，只有是否“適用”的問題，沒有“最好”的問題，當然，信息技術(shù)具有非常廣闊的應用前景，在教學中的應用也會越來越廣泛。

[2.4.5 學校的資源利用率低]

隨著信息技術(shù)課的普及，多數(shù)學校有了微機室配備了微機，供學生上課使用。但是由于資金、技術(shù)人員等因素，學校購買的微機質(zhì)量良莠不齊，許多的微機根本無法正常使用，更有的學校的微機成為一種擺設(shè)，或者成為門面。領(lǐng)導來檢查就夸夸其談。究其原因，首先農(nóng)村學校資金少，無法購置好的設(shè)備，或商家以次充好，蒙混過關(guān)，其次學校沒有專門的人員保養(yǎng)維修。也就造成微機閑置，資源浪費。

[3.問題存在的原因及對應的解決方法]

[3.1 問題存在的原因]

⑴資源短缺、資金不足是制約其發(fā)展的最大瓶頸。

⑵學校領(lǐng)導不夠重視信息技術(shù)教育環(huán)境的建設(shè)，同時對信息技術(shù)教育缺乏一個很好的認識。

⑶缺乏專業(yè)的信息技術(shù)老師，缺乏會計算機維修的老師。

⑷在校的大部分老師缺乏應有的信息素養(yǎng)，不知道如何使用計算機，使信息技術(shù)與課程整合，而只是偶爾利用計算機給同學們展示一些作品之類的東西而已。

⑸由于信息技術(shù)課不參加中考及高考，學生自己也不認真學，即使有興趣也不會花時間去認真學，究其原因還是受教育體制的影響。

[3.2 解決方法與對策]

[3.2.1 具體措施]

農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進程。

⑴ 多渠道籌措資金，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證，農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱，必須調(diào)動政府、教育內(nèi)部、社會等多方面力量，可采取“引資修建、借雞下蛋”等辦法，保證信息技術(shù)教育的開展。

⑵ 提高認識轉(zhuǎn)變觀念，謀劃適合農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的思路

通過組織領(lǐng)導及相關(guān)人員學習、參觀，使他們充分認識普及信息技術(shù)教育是信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應成為人們的一種基本能力;普及信息技術(shù)教育是適應信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要;中小學普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務，農(nóng)村中小學應該根據(jù)自身的特點，制定具體措施。應為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學科教師應用信息技術(shù)教學提供更多的機會和激勵政策。形成良好的信息技術(shù)學習和應用文化氛圍。學校領(lǐng)導應制定一些有利于教師和學生信息素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的政策和評價機制。

⑶ 領(lǐng)導要重視

領(lǐng)導的信息意識要先到位，只有領(lǐng)導的觀念、意識到位了，才能對本地區(qū)，本學校的信息技術(shù)軟硬件建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等做出決策和實施規(guī)劃，工作才會深入和落實。因此，領(lǐng)導應帶頭用現(xiàn)代教育理論武裝頭腦，在教學管理和評價活動中率先走在信息化的前列。

⑷ 建立發(fā)達地區(qū)和大中城市對貧困地區(qū)信息技術(shù)教育的扶持機制

由各級政府規(guī)定扶持對象、扶持時間，在資金、設(shè)備、技術(shù)、師資等方面進行扶持以減輕貧困農(nóng)村地區(qū)普及信息技術(shù)教育的壓力。

⑸ 加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學水平

教育信息化首先是人的信息化，因此師資培訓就成為教育信息化當務之急。

數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，發(fā)揮縣教師進修學校培訓師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師。并對在職中小學教師定期進行信息技術(shù)培訓，提高他們對教育信息化的認識水平和管理水平，提高教育信息的基本技能，適應教育信息化的發(fā)展。

教師培訓工作中，最重要的是轉(zhuǎn)變教師觀念，要使廣大教師感到應用現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的重要性、迫切性，認識到這是關(guān)系到下一代能否適應21世紀需要的大問題，從而能自覺地改變一本書，一支粉筆的教學模式，積極、自覺地去學習運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，而且要把教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力和水平作為教師職務聘任、職稱評審和評先進教師、年度考核的必備條件。在農(nóng)村中小學，每個教師都擔負繁重的教學任務，因此在信息技術(shù)教育的培訓上要采用靈活多樣的形式，除每學期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓外，對大多數(shù)老師要結(jié)合學校實際需要，利用寒暑假、節(jié)假日、晚上等時間，有針對性的進行進修培訓。另可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級別的培訓，其次是各地方參加過培訓的骨干教師對各學校的一部分教師進行培訓，最后由這些教師對全校教師開展校本培訓，這種層層推進的培訓方式不僅節(jié)省了培訓經(jīng)費，而且有利于培訓工作的開展。

由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓一定要做到分類分層次，對一般老師要求掌握計算機的入門知識和基本應用技能，如WINDOWS、WORD，POWERPOINT、EXCEL、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，視頻展示臺、集中控制臺的使用等。對中青年骨干教師，應掌握計算機輔助教學的理論，教學軟件的設(shè)計制作與評價知識，如Authorware、Photoshop、多媒課件的制作等。

⑹ 加強教育科研，促進信息技術(shù)和學科教學的整合

信息技術(shù)與學科課程整合是信息技術(shù)應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教學效率，改善教學效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。必須充分發(fā)揮中小學信息技術(shù)教師的作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，要廣泛開展信息技術(shù)教育教研活動，引導信息技術(shù)課教師從教育觀念、學習內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個方面探討如何進行整合。

⑺ 加強教育資源建設(shè)，實現(xiàn)信息共享

資源的開發(fā)與應用是開展信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作。要建立縣域信息技術(shù)教育中心，為縣域范圍內(nèi)各學校提供信息資源的基礎(chǔ)上，鼓勵各校進行校園網(wǎng)建設(shè)，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學可通過配備多媒體教學設(shè)備，配備并定期更換教育教學資源來解決教育資源共享問題。還要加強縣域信息技術(shù)教育資源庫建設(shè)，要鼓勵教師結(jié)合教學實際，制作符合農(nóng)村學生認識特點、具有鄉(xiāng)土特色的教學軟件，通過資源庫進行交流，可省時、省力，避免重復建設(shè)，實現(xiàn)共享，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強。

⑻ 從實際出發(fā)，合理配置信息技術(shù)教學設(shè)施。

信息技術(shù)教育設(shè)施的建設(shè)技術(shù)含量高，投資巨大，對大多數(shù)欠發(fā)達地區(qū)的學校而言，資金仍將是制約學校信息技術(shù)教育的瓶頸。因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實際出發(fā)，切不可好高騖遠，盲目攀比。這些年，許多學校花巨資建成的計算機房，沒有發(fā)揮應有的效應;舉債投入又使學校經(jīng)濟處于困難狀態(tài)，因此農(nóng)村中小學建計算機房、建多媒體教室一定要從實際出發(fā)，符合“夠用即可”的原則，不然，無情的“摩爾”定律將使你的投資很快貶值。

信息技術(shù)教育是以計算機為核心的，因此，計算機房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。但是，一旦信息技術(shù)列入必修課，以每周兩課時計，一個24個班級的學校，至少要有兩個五十臺配置的計算機房，這僅僅是最低要求，若網(wǎng)絡(luò)教育正式全面鋪開，讓每個學生每天都有上網(wǎng)的機會，那么，學校就得有更多的計算機房，需要投入很多的資金，顯然，巨大的投入對欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中小學來說是不現(xiàn)實的。因此對農(nóng)村中小學來說，最切合實際的、最經(jīng)濟的就是高低搭配、新舊結(jié)合。具體做法是這樣：不是全部按標準配置，而是本著“夠用即可”的原則，用廉價的二手電腦組成低配置。由于電腦的更新?lián)Q代快，二手電腦的實際應用時間并不長，質(zhì)量應該是有保證。而用于上網(wǎng)、一般的計算機教學所要求的計算機配置是不高的，二手的低配置也是足夠的了，而費用則不到標準配置的三分之一，七八萬就可建一個50臺的計算機房。事實證明，經(jīng)費困難的農(nóng)村中小學用二手電腦進行信息技術(shù)教育是一個好辦法。如果經(jīng)費許可，再按高標準配置一個計算機房，供學好基礎(chǔ)的學生進一步學習使用，這樣就形成一個高低搭配的計算機房。

[3.2.2 建議]

目前，大多數(shù)的農(nóng)村中小學在信息技術(shù)建設(shè)方面都存在很多問題，其中最突出的問題就是資金和師資的問題。對于資金，單從學校一方來籌集是比較困難的，也難以實現(xiàn)。可以采取“多渠道來籌集資金”，尤其是農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)相對薄弱，要盡量調(diào)動社會各方面的力量，同時也可以動員學生及家長捐一點錢來支持學校信息技術(shù)建設(shè)。但是有錢了也不能隨便配置設(shè)施，不能跟其他學校進行攀比，而要根據(jù)學校的情況，合理的配置信息技術(shù)教學設(shè)施，既不能配置價格很便宜而設(shè)備非常陳舊配置非常低的設(shè)備，也不要配置目前幾種比較新的產(chǎn)品，因為這些產(chǎn)品的價格比較高，會大大地提高設(shè)備的投入，而用于教學是沒必要有非常高的配置的?？刹扇「叩托屡f配置相結(jié)合的方式，主要設(shè)備如：CPU、主板可配置新的，而主機箱、顯示器可采用二手的配置，這樣每臺電腦都可以省下很大一部分錢，可以配置更多的電腦。而師資最大的問題就是農(nóng)村中小學中很多教師缺乏應有的信息技術(shù)素養(yǎng)。目前，“信息技術(shù)與課程整合”是比較熱的一個話題，這要求不僅是信息技術(shù)老師要懂計算機，其他任課老師也必須會使用計算機來教學，從而給其他老師提出了更高的要求。要提高在校老師的信息技術(shù)水平，最好的方法就是對其進行信息技術(shù)培訓，可采取首先由各地區(qū)的骨干教師參加較高級別的培訓，其次是各地方參加過培訓的骨干教師對各學校的一部分教師進行培訓，最后由這些教師對全校教師開展校本培訓，這種層層推進的培訓方式不僅節(jié)省了培訓經(jīng)費，而且有利于培訓工作的開展。

第三篇：關(guān)于教育調(diào)查報告

家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務,當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個環(huán)節(jié),都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長。

調(diào)查時間：__年10月------__年12月

調(diào)查地點：石嘴山市前嘉幼兒園

調(diào)查范圍對象：250位幼兒及家長

調(diào)查方式方法：問卷和問答法

一、調(diào)查的基本情況及存在的問題分析

此次調(diào)查的對象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。家長問卷形式問答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。

(一)家庭的一般情況:

1、從家庭的經(jīng)濟收入來看: 由于我園是私立幼兒園,大部分家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、從家長的學歷及職業(yè)來看: 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學歷情況是:父母親是大本文化的約占總數(shù)的16.6%;父母親是大專文化以上學歷的約占其總數(shù)48.3%;父母親是中專以下文化學歷的約占其總數(shù)35.1%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。 由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花費很多上下班的時間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說:家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

(二)家庭教育觀念:

目前絕大多數(shù)家長對子女的學業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來做學有專長的知識分子的占48.67%, “當國家公務員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%, “聽其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍,以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長表示,管好孩子學習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長認為,只有孩子好好學習,將來考上大學,才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的家長只重視智力教育,他們把大量的時間和精力放在子女的學習上,而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養(yǎng),7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的,有52.2%的家務勞動是被動的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在家庭教育類型中,95.57%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中,家長雖然懂得教育子女的方法,但卻有55.75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說明,有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。

此外,雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當長的業(yè)余時間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導,家長平時大部分業(yè)余時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上,占95%,對孩子采取放任自流的態(tài)度。

(三)母親是家庭教育的主要角色:

我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,參加家長會或?qū)W校要求家長參加的活動,也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應該清楚的是,在現(xiàn)代社會的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。

(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

在緊張忙碌的節(jié)奏中,豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面,對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的,有時可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長提供的基本保證。

由上面的結(jié)果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱,覺得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動的狀態(tài)。由此可見,加強家園聯(lián)系,提高認識,增強家長主動參與的意識,贏得家長的配合,對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來,提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。

三、調(diào)查結(jié)論和建議:

(一)家長要更新教育觀念:

正確的教育觀,是每個家長具有全面而長遠的素質(zhì)教育意識,特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而,一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時,這個重心又發(fā)生了位移。

調(diào)查表明,每個家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長看來,人才就是掌握高深學問的專家學者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德、有一技之長的勞動者。

許多家庭對孩子的智力投資,還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦,但卻不愿花錢學習教育的方法和思想,以加強對孩子的素質(zhì)教育。因為,家長必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。如:要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長采取簡單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會,造成失足。因此,家長應通過學習,參加培訓,了解幼兒的心理發(fā)育特點和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長。

(二)要不斷提高家長，特別是母親的綜合素質(zhì)。

作為家長,學習的過程是再社會化的過程,是自我充實、完善的過程,是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子,在家長的學習推動下,更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認識上往往只關(guān)注孩子的成長,忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約,情感體驗遭忽視,視野變狹窄。調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學習,充實自己,樹立終身學習的意識。

(三)給孩子成長的空間:

著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的“內(nèi)在生命力”, 這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無窮的力量。而教育的任務是激發(fā)和促進兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認進行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認真研究,觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界。所以請給孩子自己成長的空間,讓他們自然的發(fā)展。

(四)加強家園之間的溝通:

幼兒園教育和家庭教育要揚長補短,整體互補。幼兒園教育要通過家訪、家長聯(lián)系本、親子活動等方式充分和家長聯(lián)系。針對家教存在的問題,通過“家長學?！薄ⅰ凹议L會”、 “家長委員會”等方式,集中指導家教方法,促進家長轉(zhuǎn)變教育觀念;學校舉辦一些親子活動,如:體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。家長應是兒童的第一任心理輔導老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細微變化,從孩子實際出發(fā),因材施教,因勢利導,教育才真正有利于孩子的成長,否則只會事倍功半。

第四篇：實習生教育調(diào)查報告

一、教學實習

教學實習是教育實習中的重點，如何做好角色轉(zhuǎn)變，將自己在師大三年所學的理論付諸實踐，并在實踐中進一步提高自己，是我本次實習的關(guān)鍵目標.

1.了解班級學生學習情況，做好準備

我?guī)У陌嗉壥歉咭?1)、(2)班，是聿懷中學的重點班，這兩個班的中考數(shù)學平均成績?yōu)?39分.在聿懷，重點班和面上班理科成績的距離是很大的，這就意味著這兩個月的教學實習，我要以一個重點班教師的標準來要求自己，這對我自身的基礎(chǔ)知識、基本技能等都提出了更高的要求.

2.認真聽課，虛心學習

實習期間，我堅持每天都聽指導老師朱老師的課，虛心請教.前幾周主要是針對教學內(nèi)容及知識點的處理進行研究，而到后期則更多是在于發(fā)現(xiàn)亮點.其實就像方志平老師說的，聽同一個老師的課久了，也有一種模式在，還是很多東西學的.除此之外，我還利用空余時間聽年級長孫老師的課，加之實習期間恰巧碰上多次區(qū)和校的公開課，這對于我來說是很難得的學習機會，于是我堅持每一節(jié)公開課都去聽，因為不同的老師身上有各自值得學習的東西，我離滿師還有很遠很遠.聽完課，自己再進行思考，與指導老師及時交流，每天收獲一點點.通過聽不同班級的課，我也明顯地感覺到重點班與面上班整個教學進度和教學目標的差異，這對自己以后上課內(nèi)容難易程度的把握也是相當必要的

除了數(shù)學課之外，我還聽了大部分實習隊友上的課，一方面記錄下她們的不足之處以便改進，另一方面也讓自己從多學科，多角度，更全面地把握教態(tài)及課堂細節(jié).聽課總計62節(jié).

3.備課上課，實戰(zhàn)中進步

在聽課的過程中，我認識到數(shù)學作為一門講究"嚴密"的學科，有著很強的邏輯性和近乎苛刻的嚴謹性，這就要求教師對教材內(nèi)容要相當熟悉，教學目標，教學難點、重點明確，講課思路要嚴謹、清晰.這也使我意識到在實戰(zhàn)中定好教學目標和重點難點的重要性.

9月22日，我第一次站上高一(1)班的講臺，面對著臺下65名學生，還有我的指導老師和隊友.雖然只是講評試卷，但我還是很緊張.因為整張試卷老師只給了一節(jié)課的時間講評，所以我需要挑重點和難點講，而且要把握好時間和講題的數(shù)量.我從大題開始講，一開始很緊張，以至于語速過快，后面經(jīng)過調(diào)整后逐漸鎮(zhèn)定，好了很多.讓我分外感動的是，高一(1)的你們，我最可愛的學生，不但十分配合，而且還不斷給我鼓勵.其實每一個站在臺上的人，最感激的都是坐在下面的人，至少，收獲一份尊重.上講臺之前很多人都為我加油，講完下來我意外地看到有學生在為我鼓掌，然后是，朱老師說，講得不錯.

新課，每一節(jié)我都認真準備，將教案寫得十分仔細，每一句話，每一個知識點.上課，最難的是備課，所謂"臺上一分鐘，臺下十年功"，算是在實戰(zhàn)中真正體驗到了，而備課最難的就是備學生.記得之前試講微格，畢竟都只是模擬，沒有真正的學生在下面，于是每每拿起課本開始講，還以為自己已經(jīng)備得很不錯.而這一次的教學實戰(zhàn)，讓我意識到了備學生之難，這也是我在教學實習中取得的一大進步.每一節(jié)課上完，我都虛心向指導老師請教，及時改進，該注意的地方，該隨機應變的地方……務求提高自己的教學質(zhì)量.這么些課上下來，覺得自己進步了很多，至少，不會像一開始那么緊張，那么不知所措.很大的一點感受是，這中間最大的轉(zhuǎn)變是自己的心態(tài)，只有當自己打心里跨過那道坎，認同自己，真正告訴自己，我是老師，那么說話的聲音也會大點，心態(tài)好了，自信多了些，別人自然也會認同你.想想一開始總是轉(zhuǎn)不過來，總感覺自己還是個學生，連說話底氣都不足.上了一節(jié)隊內(nèi)公開課，所有隊友親臨現(xiàn)場，全程錄像，其實真是一個很好的機會，至少是練練膽量.隨后開了評議會，隊友們給出了許多寶貴意見，我自己回頭再看了錄像，獲益良多.

4.批改作業(yè)試卷，及時反饋

改作業(yè)其實很難，特別是當內(nèi)容比較復雜的時候，反復地看著，一本又一本，著實枯燥了點.但我認為，批改作業(yè)是教師了解學生很好的渠道，學生是否認真完成，完成情況如何，都能反映該生的學習態(tài)度以及近段時間的學習狀況.同時，學生哪些題目常錯，甚至哪些不會，哪些是抄的，我都打心里記下來，課外找學生交流.實習期間，我們進行了兩次數(shù)學考試，于是我也嘗到了批改試卷的滋味.從某個角度上說，批改試卷要比作業(yè)難得多，特別是大題，學生的答案千奇百怪，每一步我都認真細心地批改.由于是重點班，兩次考出來的成績都比面上班高很多，班里尖子也不少，但在高興之余我也看到班里有些學生已經(jīng)開始掉隊.于是我利用課間，甚至利用Q天，以一種較為輕松，不給學生造成壓力的方式與學生溝通，了解學生學習的困難之處，找出關(guān)鍵并幫助其解決.此外，我及時將學生作業(yè)、考試及學習情況向指導老師匯報并與其交流，共同尋找?guī)椭鷮W生提高的最佳途徑.

5.課外輔導及個別輔導

了解到部分學生仍未能轉(zhuǎn)變心態(tài)，適應高中的學習生活，在學習上暫未能摸索到方法，于是我利用午休時間到班里，給中午留校的學生進行題目的解答，學習方法的傳授并及時做心理疏導.也許是基于數(shù)學這個科目的特殊性，學生關(guān)注得多且做題遇到的困難也多，所以這也為我們實習老師提供了一個與學生加深感情的機會.我堅持課間常下班輔導，每天放學后更為部分困難較大的學生進行個別輔導，收效明顯.而每當看到他們有收獲甚至考試進步，我都十分開心，其實只是想，盡自己的努力，能幫到你們，再多的付出也是值得的

二、實習班主任

班主任是班級學生的組織者，教育者，倡導者，是學生成長的引路人，一個優(yōu)秀的班集體離不開班主任細致的工作.

1.了解班級基本情況，做好學生思想工作

實習期間，我擔任的是汕頭市聿懷中學高一(1)班的實習班主任.高一(1)班，共65人，其中男生28人，女生37人，入學總平均分為741.5分，列年級第一.該班大部分的學生都是因為中考失利而與更好的學校擦肩而過，導致學生大都心志較高，自信滿滿.但是高中與初中的學習畢竟存在許多不同，當自主學習占主要地位的高中撲面而來時，大部分學生卻仍沉浸在中考的成就當中.對此，我利用課間、中午以及下午放學時間，多與學生交流，及時進行心理疏導，輔助學生盡快調(diào)整好心態(tài)，更用自身的一些真實經(jīng)歷鼓勵學生，使他們盡快適應高中學習.

認學生，我利用早讀和監(jiān)考的機會，看著點名簿上的座位表熟記，實習開始兩周內(nèi)，我已能記住每個學生的名字并了解大部分學生的基本情況.

2.班級常規(guī)工作

每天早上我都堅持7:10到校，跟班帶早讀.9月17日，我第一次跟早讀，盡管早讀已經(jīng)開始了，但大家還是稀稀拉拉，當時我好想兇一點對他們提出整齊朗誦的要求，但……不一會，朱老師來了，只是安靜地站在教室門口，全班的讀書聲頓時變得好整齊.一瞬間，我很難過，但也由此引發(fā)了我的思考，差距在哪里?我該做些什么努力?是我自己還沒能實現(xiàn)很好的轉(zhuǎn)變，以至于站在那里自信心不足，要如何服眾呢?我要樹立威信.從那以后，我及時調(diào)整心態(tài)，嚴格要求學生，加上原班主任朱老師也很放手，于是我有了更多發(fā)揮的空間.此外，我每天堅持巡視眼保健操，衛(wèi)生輪值，課間操，擺單車，嚴抓課前紀律等，抓典型，及時處理出現(xiàn)的問題，逐漸在學生面前樹立威信，后期工作也相對較為順利.

3.組織班委會，調(diào)解糾紛

10月7日下午5:20-6:20，我組織了一次班委會議.首先是落實班級公約，然后是各班委對過去一個月的'工作總結(jié).意外的是，班委內(nèi)部的矛盾比我想象的要嚴重得多，班長不服眾，導致各班委分工不明確，這是問題的關(guān)鍵所在.

針對該情況，我首先在會上將各班委明確分工，接著又強調(diào)了一個班級要團結(jié)，首先班委內(nèi)部這個核心要團結(jié).特別是經(jīng)過體育節(jié)拔河比賽的拼搏，高一(1)在年級其他學生及老師看來都是一個凝聚力強的班級，大家都很熱愛集體，所以我由此激發(fā)學生，并給出一些意見和建議.會后，我及時與班長進行交流，其實班長的心是向著一班的，所做的事情也都是為了班級好，但就是方式上有些欠缺，于是通過本次班委會，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，收效良好.

4.做好監(jiān)考工作

監(jiān)考，在實習前期是認學生很好的機會.在拿著座位表認人的同時我也注意觀察學生的一舉一動，前提是不影響學生考試.常思考一個問題，若遇到學生作弊該怎么抓呢?提醒、警告?也許因為在重點班，考試作弊的現(xiàn)象比較少，偶有發(fā)現(xiàn)學生不認真，我都會及時跟緊.但我們班有學生喜歡在考試的時候說與考試無關(guān)的話，針對這種情況，我選擇考試結(jié)束后找其談話交流.實習期間，監(jiān)考過很多次，卻在最后一次考語文默寫的時候出現(xiàn)部分學生夾帶資料的現(xiàn)象.所幸的是，我及早發(fā)現(xiàn)并在不影響其他學生的情況下將資料收走，保證了考場的公平與紀律，考完之后學生也態(tài)度誠懇，主動認錯.

5.做學生的良師益友，共奮進

實習期間，我堅持下班，課間也頻繁出現(xiàn)在班里，以一種與學生做朋友的心態(tài)，注意多與學生交流，做到主動關(guān)心學生.也許正因為我沒有給學生強勢的感覺，于是我很快與學生成為朋友，學生們也很愿意將心里的想法告訴我，對此我采取耐心傾聽的做法，做到保密，我想這也是一種道德所在吧.針對學生遇到的困惑，我用自己的親身經(jīng)歷或者自己所學的一些心理學知識融合，盡量幫助學生.

經(jīng)過了一個多月的高中學習后，我發(fā)現(xiàn)班里很多同學很不自信，我該怎么辦呢?我以數(shù)學考試的大題為例，告訴學生不能放棄自己.激勵學生要對自己有信心，不要總是說不可能.

我始終認為，一個全面發(fā)展的學生，不該兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書.所以對于學生的體育運動我是十分支持的我利用體育課或者放學后與學生一起打球，這也在很大程度上促進了我和學生的感情.同時我也注意度的把握，課間時間嚴抓學生打球的現(xiàn)象，也許因為松緊有度，大部分的學生都很聽話，也懂得了在適當?shù)臅r候做適當?shù)氖?，勞逸結(jié)合.

我們是幸運的，實習期間恰逢學校體育節(jié)和運動會.從拔河比賽、毽球比賽到籃球賽，再到田徑運動會，我們班學生體現(xiàn)出來的那種奮力拼搏，堅持不懈的精神都讓我感動.于是我與學生一起跑，一起喊，一起為一班加油!對學生多關(guān)心，多關(guān)注，多激勵，讓學生感受到你與他們同在，我們都是這個集體的一員，都在為這個集體的榮譽而努力，自然就會得到認同.這是我很大的一點感觸.

6.上好班會課

10月27日上午第一節(jié)，我與另外一名實習老師一起組織了一次班會課DD《放飛理想?播種希望》.本次班會開展的時間正好在運動會結(jié)束后的星期一，通過播放視頻回顧高中以來生活，特別是運動會上的一幕幕，引導學生在學習上發(fā)揚運動會上堅持不懈、奮力拼搏的精神.此外，播放大學生活的視頻片段，讓學生滿懷對大學生活的憧憬，在熱烈的氣氛之下開懷暢談自己的理想，憧憬未來，同時下定決心要為自己理想的實現(xiàn)而努力奮斗.

三、結(jié)語

教育實習，八周也不過是一眨眼，還是那句話，當一切變成回憶，總覺得分外美好.忙碌而充實的生活，人生寶貴的一次經(jīng)歷，受益匪淺.

記得，第一次監(jiān)考，我誰都不認識;第一次上課，緊張到發(fā)抖，是你們給我鼓勵;第一次跟早讀，你們很不給面子;第一次很生氣跟你們翻臉，其實看著你們心里真的氣不下去.會記得，我們一起在體育節(jié)和運動會上邊跑邊喊，記得"一班頂尖，強占紫禁之巔"，記得奮力拼搏，堅持不懈，揮灑下來的汗水，成功的喜悅，團結(jié)凝聚的一班.也一定記得，我曾經(jīng)有個名字叫做"斯老師".

還有年級辦公室里好多老師都給我鼓勵和支持，很多幫助，在這里感謝所有人，我的學生們，我的指導老師朱老師，我會繼續(xù)努力!真心希望，一切都好.還有我的隊友們，我們都一樣，付出很多努力，花了很多心思，我相信，努力不會白費，一分耕耘一分收獲.因為有你們，讓我的實習生活更加充實而有意義.

揚帆起航，夢開始的地方!

第五篇：關(guān)于教育調(diào)查報告

自治區(qū)"學前教育三年行動計劃"調(diào)研組于20xx年1月9日至14日，分三個小組對伽師縣、疏勒縣、裕民縣、阜康市、伊寧市、天山區(qū)等六個樣本單位的學前教育工作進行了調(diào)研。調(diào)研期間共召開園長、幼兒教師座談會12次，調(diào)研各類學前教育機構(gòu)近50所，發(fā)放并收回調(diào)查問卷100余份。獲得了大量資料和信息，基本摸清了六個樣本單位學前教育發(fā)展情況?，F(xiàn)根據(jù)調(diào)研提綱匯報如下：

一、基本情況

近年來，我區(qū)各地認真落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園工作規(guī)程》，以辦人民滿意教育為目標，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，通過健全組織機構(gòu)，加強隊伍建設(shè)，規(guī)范辦園行為，使學前教育規(guī)模不斷擴大，幼兒園保教質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（一）學前教育發(fā)展規(guī)模

各地結(jié)合本地實際，把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，通過擴大公辦幼兒園辦學規(guī)模，鼓勵社會力量辦園，大力興辦雙語幼兒園等措施，大幅度提高了學前教育覆蓋率，促進了我區(qū)學前教育的快速發(fā)展。

1.幼兒園建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計，XX年全區(qū)共有各類幼兒園1077所，其中教育部門辦204所，占18.94%；民辦584所，占54.22%；集體辦和其他部門辦289所，占26.83%。20xx年全區(qū)已有各類幼兒園2563所，比XX年增長2.4倍。其中教育部門辦1434所，所占比例比XX年提高37.01%；民辦852所，所占比例下降20.98%；集體和其他部門辦277所，所占比例下降16.02%。

XX年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園546所，約占總數(shù)的50.70%；縣鎮(zhèn)217所，占20.15%；農(nóng)村幼兒園314所，占29.15%。20xx年全區(qū)幼兒園中有城市幼兒園569所，所占比例下降28.50 %；縣鎮(zhèn)309所，所占比例下降8.09%；農(nóng)村幼兒園1685所，所占比例提高36.59%。

據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析：天山區(qū)、伊寧、阜康三市（區(qū)）共有城鎮(zhèn)公辦園12所，其他部門辦園15所，合