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第一篇：小學(xué)教育實習(xí)報告

一:實習(xí)目的;真實感受小學(xué)教育,增強師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗.

二:實習(xí)時間:20xx年5月26日---20xx年6月3日

三:實習(xí)地點: xx省實驗學(xué)校xx小學(xué)

四：實習(xí)人：xx教育學(xué)院12級初等教育班 xxx

五：實習(xí)過程

在我心中”實習(xí)”是一個嚴(yán)肅的詞,在軍隊中”實習(xí)”就是要拉上前線真槍實彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭.教育實習(xí),對我們來說也一樣,和真實的三尺講臺零距離接觸.懷著幾分新鮮和激動的心情,整理師容師紀(jì)和小組前往陣地戰(zhàn)斗.

重返小學(xué),讓我想起一句成語,"故地重游".這種心理的萌生,抑或是錯誤意識的駕御.而這一詞匯,卻在我走入小學(xué)的第一步起,根深蒂固.五天的行程,凸顯匆忙無措,卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹.孩子們?nèi)瑛f雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時梳理成章的知識網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美結(jié)合,留給我的都是彌足珍貴的財富。

第一天，我和小組成員準(zhǔn)時到達(dá)xx省實驗學(xué)校xx小學(xué),一切都安頓好后,我們開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了,快速筆記開始,恨不得把老師的每句話都寫下來.可在這寫的過程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,就象金毛獅喉,苦不堪言.我當(dāng)時的表情只有一個,向我開炮.幸好老師教的好,方法新鮮.我實習(xí)的班級是四年級(6)班,我最喜歡聽的就是那個語文老師的課―孔老師的課,她把單調(diào)乏味的知識教的活潑深動.在她的課堂上,我感覺是一種享受,她把難懂的聯(lián)系實際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化.她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺機(jī)器一樣,嫻熟.在小學(xué)的課堂中,紀(jì)律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒有時間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn).還有她的新課程的思想不滿課堂,我當(dāng)時對這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她.她說她都四十多了,可我們覺得她只有二十六.這是表象上的,可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念.我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊,仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,和思路,可我錯了.她的方法就和她的表面一樣年輕.這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個年齡的時候還會向她那樣嗎?!

老師溫柔美麗大方,她的教學(xué)方法有很多亮點,因為她的方法我還不敢用,因為講不清楚就會誤導(dǎo)學(xué)生. 老師對學(xué)生的一句贊揚,成為課上的催化劑,教誨學(xué)生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技.就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)邏輯路線了,巧妙實際的締結(jié),擴(kuò)展孩子動腦思考,激發(fā)學(xué)生求知興趣,即使再難的問題也會迎刃而解.

第一天的實習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了,當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)實習(xí)什么都沒有做可不知道為什么覺得特別累,躺在床上一動不想動,只覺得頭暈?zāi)垦?

第二天，我們對路熟悉了，可沒有了新鮮感覺，掌握了小學(xué)的作息時間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。

以后的幾天一樣就是聽，經(jīng)驗的吸收。我覺得有幾個學(xué)生不怎么發(fā)言，很沉悶,可下課了又特別活躍?？傊褪沁@樣,上課不發(fā)言，討論中調(diào)皮搗亂。我開始認(rèn)真的注意這些學(xué)生的一舉一動，可他們種種行為又反映著什么信號呢?---不自信。而這種不自信又是什么原因所致，這種不自信又會導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)展傾向，看看這些孩子，我的心一陣酸楚，因為心理學(xué)理論上來講，小時候的某種心理會影響孩子的成長與學(xué)習(xí)、生活、交往等等，小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力，哪能不讓人辛酸?

教學(xué)當(dāng)中，教師們充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，這一點提示了我們師范學(xué)生不僅要對自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實的基本功，更要充實更多的現(xiàn)代技術(shù)，會使用還不足以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這就要著手于實踐操作，師生共謀進(jìn)取，這才是教育上的遠(yuǎn)見。

第二篇：小學(xué)教育調(diào)查報告

歷史的經(jīng)驗告訴我們：一個勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個開放的系統(tǒng)，包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的，而課外閱讀卻是無限的。

課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)供給了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時光只讀十二本教材，閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的，單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的，沒有課外豐富的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，到達(dá)豐富教學(xué)資料，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，運用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項重要資料，它對學(xué)生自身本事的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。

為此，我于x年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情景的問卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在經(jīng)過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開供給一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、資料、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面：

從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，可是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動供給了可行性。具體結(jié)果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自我的成長有很大幫忙;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對自我的成長沒有幫忙或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自我的語文本事; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完成教師的任務(wù)，看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強烈，有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學(xué)生沒有。

45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時光，閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時光讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15%的學(xué)生隨時都在讀書。

3、閱讀資料較為廣泛

從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求，學(xué)生們經(jīng)過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫忙的。

4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中，家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時贊成有時反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實踐。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時光量偏少。小學(xué)實施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時光增加，但用于閱讀課外書刊的時光偏少，這是閱讀時光的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時光外，平時可自由支配的休閑時光在1-3小時(周六、周日倍增)，但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時到一小時的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時閱讀，有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。

第三篇：小學(xué)教育調(diào)查報告

新課程改革從20xx年秋在松山四小實施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革，及時了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀，加強對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價和指導(dǎo)，切實提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r，我對英語教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

【調(diào)查方法】 采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查

【調(diào)查內(nèi)容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學(xué)方方等問題

【調(diào)查對象】城區(qū)小學(xué)的校點和英語教師

【調(diào)查過程】走訪各個學(xué)校，進(jìn)行一系列的提問，向教導(dǎo)主任借一些資料，詢問英語教師，在此基礎(chǔ)之上，分析整理所有的資料，形成報告

【調(diào)查結(jié)果及分析】

（一）松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況

據(jù)調(diào)查，我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教，松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專學(xué)歷有19人，大專學(xué)歷有9人，本科35人，無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時不同，每周一課時的有22所小學(xué)，松山四小每周四課時，我認(rèn)為還是比較合理的安排。

小學(xué)中存在問題如下：

(1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題，在小學(xué)英語新課程的實施中比較吃力。

(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，英語教師專業(yè)化程度低，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊伍的一個顯著特征。

(3)英語教師工作量偏大，表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。

(4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高，相當(dāng)部分教師詞匯量不足，語法不過關(guān)，語音語調(diào)方面存在問題。

(5)專職教師嚴(yán)重欠缺，布局參差不齊，小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進(jìn)，英語課用于其他科目，課程安排不合理。

（二）教材的配套資源使用情況

一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，教師教學(xué)狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設(shè)計了新課標(biāo)教程重每個Module的教學(xué)任務(wù)，對于教材難度大的新教材，教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難，所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個Module任務(wù)重、時間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學(xué)，輔助資料極少。英語學(xué)科特點決定英語教學(xué)必須進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練，特別需要輔助教學(xué)資料，而這一點學(xué)校是相當(dāng)匱乏。

（三）關(guān)于教師培訓(xùn)

對于這一部分，我對培訓(xùn)時間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計了相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好，有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時工作時間內(nèi)進(jìn)行，有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓(xùn)，有4人比較喜歡觀摩實習(xí)或者實踐操作，有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授，交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中，認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的素養(yǎng)等）。對于培訓(xùn)主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專家、國家實驗區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、?？茙ь^人等其他主講。

通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍，他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練，也提高從基礎(chǔ)入手，綜合運用各種形式達(dá)到培訓(xùn)目的。

（四）關(guān)于教學(xué)的方法

學(xué)科質(zhì)量的高低，教學(xué)效果的好壞，課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少，教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（五）主要對策和建議

(1)統(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致

(2)強化隊伍，提高素質(zhì)

(3)改進(jìn)方法，提高效率

好的開端是成功的一半，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。 祝松山四小與時俱進(jìn)，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績！