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第一篇：教師實(shí)習(xí)報(bào)告
學(xué)生綜合素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，政治表現(xiàn)好，法紀(jì)觀念豐富，服從安排，聽從指揮，與同事相處融洽。在短暫的實(shí)習(xí)期內(nèi)，他能夠盡心盡力、認(rèn)真負(fù)責(zé)，我相信他在未來的工作中會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。霍普斯同志繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷總結(jié)和改進(jìn)，為畢業(yè)后加入祖國(guó)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，工作積極、認(rèn)真、踏實(shí)，能夠虛心接受指導(dǎo)；同時(shí)，善于思考，舉一反三，具有較強(qiáng)的外語(yǔ)溝通能力和溝通能力，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)；他還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平。他是個(gè)難得的天才。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生勤奮、好學(xué)、腳踏實(shí)地、樂于工作。當(dāng)他在工作中遇到一些他不理解的事情時(shí)，他能夠以開放的心態(tài)向有經(jīng)驗(yàn)的前任尋求建議。能夠以開放的心態(tài)聽取他人提出的工作建議。能將在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到具體工作中，保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)，學(xué)生能嚴(yán)格遵守本中心各項(xiàng)規(guī)章制度，與同事相處融洽，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。
第二篇：師范生實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了……去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢……沈老師的一堂“時(shí)間的測(cè)量”勾起了我對(duì)這近兩個(gè)月教育實(shí)習(xí)的無限回憶。
在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這近兩個(gè)月的時(shí)間里，我漸漸領(lǐng)悟了教書育人的真正含義，確切的來說應(yīng)是先育人再教書。兩個(gè)月的時(shí)間不長(zhǎng)，但感受卻填滿的我的心房。
一、為人師表是前提條件
俗話說“種瓜得瓜種豆得豆”，作為一名教師，若你播下的是文明的種子，開的也必將是文明之花，收獲的也必定是文明之果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間，我們從小帶來的不好習(xí)慣就如同種子般，悄無聲息的種在學(xué)生的心田，隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習(xí)將被無數(shù)的學(xué)生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐怖的一件事情。所以，教師因以身作則，不僅在教學(xué)上要這樣，在平時(shí)的生活中亦是如此。
二、教師的管理、教學(xué)工作要從學(xué)生出發(fā)
班主任對(duì)班級(jí)的管理工作主要從學(xué)生的思想教育工作做起，只有讓他們的思想態(tài)度擺正了，班級(jí)管理的工作才能水到渠成。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過程，只有真正的解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的，因?yàn)槲覀兠恳淮蚊鎸?duì)的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導(dǎo)因材施教的教學(xué)方法的原因吧。
不僅班級(jí)管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)工作更應(yīng)如此。每一位家長(zhǎng)都滿懷希望的把孩子送到學(xué)校來，作為人民教師，我們有義務(wù)也有必要要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，盡量發(fā)揮其長(zhǎng)處，發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)總目標(biāo)而不懈努力。
