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在20xx―20xx學(xué)年度，本人擔(dān)任高一（12）、（13）、（14）、（15）四個(gè)班的歷史教學(xué)工作?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。這給備課增添了一定的難度，現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)匯報(bào)。

一、提高自己的教育教學(xué)水平。

俗話(huà)說(shuō)的好：在現(xiàn)代社會(huì)中，教育工作者必須不斷跟進(jìn)知識(shí)的更新和教學(xué)理念的發(fā)展，以滿(mǎn)足時(shí)代教育發(fā)展的需求。我深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)習(xí)新的知識(shí)、理論和觀念，并關(guān)注歷史研究的最新動(dòng)態(tài)，以提升自己的教育教學(xué)水平。我積極主動(dòng)地購(gòu)買(mǎi)相關(guān)科目的書(shū)籍和期刊，并充分利用它們，借鑒和吸取優(yōu)秀教師的精華，以提高自己的能力和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也提高了自己的教學(xué)理論水平。

積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和研討課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請(qǐng)教。

作為一位教師，我們應(yīng)該擁有一泉源不竭的知識(shí)之水。我們需要成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，因此我們必須不斷學(xué)習(xí)，虛心向他人請(qǐng)教，傾聽(tīng)其他老師的講課，交流授課思路，分享教案，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自身的不足。只有這樣，我們才能不斷提高自己，進(jìn)步不已。

三、備好課。

在備課時(shí)，我們必須考慮到學(xué)生的差異，因?yàn)樗麄兊乃胶湍芰Ω鞑幌嗤?。因此，在備教案和備教法時(shí)，我們必須兼顧所有學(xué)生的需求。我們要認(rèn)真地編寫(xiě)教案，并積極與同行進(jìn)行討論，交流教案。在課前，我們要對(duì)即將講授的課程進(jìn)行總結(jié)和分析，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課后，我們要及時(shí)寫(xiě)下課程回顧的記錄，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，并努力改進(jìn)以便下一節(jié)課可以有所提升。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

死教書(shū)、教材需要與社會(huì)對(duì)教育的需求相適應(yīng)，而新課程改革正是對(duì)教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色應(yīng)從知識(shí)的擁有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的組織者，從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。他們應(yīng)該超越課堂的限制，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從“授人以魚(yú)”到“授人以漁”的根本轉(zhuǎn)變。

這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的'歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

教學(xué)有法，教學(xué)方法靈活多樣，注重從基礎(chǔ)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們能夠逐步提高并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。我們的教學(xué)過(guò)程生動(dòng)而活潑，讓學(xué)生通過(guò)扎實(shí)系統(tǒng)的訓(xùn)練有序地提升自己。同時(shí)，我們通過(guò)不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習(xí)效率，并初步培養(yǎng)出一些現(xiàn)代社會(huì)所需的歷史實(shí)踐能力。

五、不足：

學(xué)校目前的教學(xué)模式仍然沒(méi)有很好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，大部分情況下仍然是老師單向傳授知識(shí)，缺少互動(dòng)與參與。學(xué)校的思想工作也顯得缺乏耐心，特別是在處理那些經(jīng)常睡覺(jué)或不聽(tīng)課的學(xué)生時(shí)，態(tài)度較為粗暴。對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，缺乏對(duì)他們的寬容與理解。

也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少！聽(tīng)課的少！

這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的！也是往后努力方向之一！