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第一篇：A3微課設(shè)計與制作總結(jié)

微課是信息時代的產(chǎn)物，在以前的認(rèn)識中，我一直認(rèn)為微課是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個的課堂碎片。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才我才對微課有了較深入的了解。微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動。雖然微課時間短，但設(shè)計和制作精良，講解細(xì)致，知識點(diǎn)小而明確，學(xué)習(xí)效率高、效果佳。通過對微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自己親自制作微課的體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的.優(yōu)越性：

一、教學(xué)模式：自主創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時教師往往并不在現(xiàn)場，而教師也沒有做到因材施教。而如果知識傳授和知識內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變?微課就可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課以一個個完整而獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時間充足，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計制作:細(xì)致精心

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的第二天，在聽了東北師大理想信息技術(shù)研究院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《智慧教育理念下的語文微課設(shè)計與應(yīng)用》《微課軟件制作及使用》的報告之后，我們分學(xué)科分小組開始制作微課，

兩天下來，讓我對微課的制作有了更深入的了解和反思：

1、選題很重要，一定要見微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個知識點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必須從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在困惑的一個重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯點(diǎn)切入，讓他們通過少量的知識點(diǎn)掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的知識結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而達(dá)到見微知著的效果。

2、深入解讀文本，設(shè)計腳本。語文的.學(xué)科特點(diǎn)，決定了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在微課制作之前，一定要針對學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫設(shè)計腳本。腳本設(shè)計中，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時間短，這也對教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語言把問題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。

3、語文學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會簡潔，信息技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語文微課的制作一定要努力呈現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，能用語文的方式解決的，一定要慎用信息技術(shù)。不管是Camtasia Studio 還是Office 2013，都只是在微課制作時提供的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)時，恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)將知識點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)語文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運(yùn)用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅持從基礎(chǔ)入手，腳踏實(shí)地終有一天，我們可以仰望星空!

第二篇：A3微課設(shè)計與制作總結(jié)

微課是近年來興起的一種輔助教學(xué)的方法，很多老師將這種方法應(yīng)用到教學(xué)中，取得了很好的效果，怎樣才能制作成一個完整的、適應(yīng)教學(xué)需求的微課呢？

以前總覺得微課的制作應(yīng)該與常用的多媒體課件差不多，雖有過相關(guān)的培訓(xùn)，但是對微課的認(rèn)識還是不夠深刻，所制作的微課感覺比較粗糙，雖能闡明所要講的知識點(diǎn)，但是還存在問題。通過本次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓我對微課的制作有了新的認(rèn)識。

制作微課時，我們需要制作一些課件，怎樣才能設(shè)計還課件呢？微課中課件的制作不同于常用的課件制作，她要教我們用簡潔的語言準(zhǔn)確的描述所講的知識而不是像上課時，需要詳細(xì)的寫出所有的語言，只有簡潔、清晰的語言才更利于學(xué)生的記憶，而且我們在語音上要形象。在設(shè)計課件時，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從具體到形象，充分發(fā)揮形象的多媒體元素在教學(xué)過程中的作用，幫助學(xué)生進(jìn)項(xiàng)有效的信息加工，才能更有幫助學(xué)生進(jìn)行有效的信息加工，才能更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，在以后的學(xué)科制作中我們要錘煉語言，以達(dá)到簡潔、清晰、形象。色彩搭配是微課設(shè)計的一個重要方面之一，塔的之一功能是襯托、突出主體信息，增強(qiáng)課件的藝術(shù)性。我們在設(shè)計微課時，也要注意色彩的搭配，要讓文字、北疆的色彩既能吸引學(xué)生的注意，又不顯得雜亂，讓人覺得整個畫面色彩過多。

在制作微課時，還需要注意以下幾個方面：

1.微課屬于視頻作品，需要有畫面的切換或動態(tài)變化，就像電影一樣。不能出現(xiàn)一個畫面講上幾分鐘的現(xiàn)象，最好十秒鐘內(nèi)畫面能變化一次。

2.畫面變化可以是ppt翻頁切換，也可以是ppt內(nèi)容逐行呈現(xiàn)，還可以是線條、畫框或文字特效的變化等，只要畫面內(nèi)容有些許變化都行。

3.畫面變化不需要太快，尤其是整個畫面的切換頻率不能太快，這點(diǎn)是與電影的不同，電影通常幾秒鐘就換一個鏡頭。

4.微課里要大量設(shè)計問題，通過問題來吸引學(xué)生。一個問題最好在一分鐘內(nèi)解決。即從提出問題到最后問題的答案呈現(xiàn)不要超過一分鐘。這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，將一個大問題拆分成若干個問題。如果提出的問題在一分鐘內(nèi)沒有解答，觀看者容易產(chǎn)生疲倦。

5.因?yàn)橐粋€單元的內(nèi)容往往涉及到若干個小知識點(diǎn)，不適合在一個微課內(nèi)全部呈現(xiàn)，因此，可考慮通過做幾個微課來解決完整單元的學(xué)習(xí)。

6.即使是同一個單元內(nèi)的微課也要分層，一般至少分兩層：

基礎(chǔ)微課和拓展微課?；A(chǔ)微課屬于最基本的內(nèi)容，每個學(xué)生都要看，并且能基本理解。拓展微課又可分兩個方向拓展，一是縱向的，即某一知識點(diǎn)的深化；二是橫向的，即相關(guān)知識點(diǎn)的擴(kuò)充。拓展微課可供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。這個分層設(shè)計也是翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)設(shè)計的思路。

7.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。