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第一篇：如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

s("title_top");如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力 時(shí)間：2021-01-18 16:37:26 班主任論文 我要投稿 s("content_top"); 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力主題班會(huì)活動(dòng)方案 推薦度： 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力口號(hào) 推薦度： 班級(jí)凝聚力演講稿 推薦度： 最新《班級(jí)凝聚力》主題班會(huì)總結(jié) 推薦度： 增強(qiáng)責(zé)任心的演講稿 推薦度： 相關(guān)推薦

如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

　　如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力　　　　西藏山南扎囊縣中學(xué) 西 洛　　　　【摘 要】班主任是班級(jí)全面工作的謀劃者，是溝通學(xué)校、學(xué)生和家長的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶。學(xué)生是否健康成長和全面發(fā)展，關(guān)鍵取決于班主任工作是否得力，取決于這個(gè)班是否具有較強(qiáng)的凝聚力。增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵。　　　　【關(guān)鍵詞】班主任 增強(qiáng) 凝聚力　　　　班主任是班級(jí)全面工作的謀劃者，是溝通學(xué)校、學(xué)生和家長的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)能否全面實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否健康成長和全面發(fā)展，關(guān)鍵取決于班主任工作是否得力，取決于班主任是否具有較強(qiáng)的凝聚力。增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力是搞好班級(jí)工作的關(guān)鍵。我根據(jù)多年做班主任工作的體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母形?。　　　　一、?dòng)之以情，傾心關(guān)愛學(xué)生　　　　夏沔尊說過：“沒有愛就沒有教育?！苯逃聵I(yè)就是愛的事業(yè)，以愛動(dòng)其心，無微不至地關(guān)愛學(xué)生，是班主任的基本職業(yè)素養(yǎng)?！　　　?.公平對(duì)待每位學(xué)生。初中生，大部分步入了青年時(shí)期，他們敏感性強(qiáng)、面子思想嚴(yán)重，特別注意周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更渴望老師對(duì)自己的認(rèn)可。作為班主任應(yīng)具有公平的處事原則，對(duì)優(yōu)生不偏袒、不縱容；對(duì)差生不歧視、不冷落；對(duì)任何同學(xué)都一視同仁、寬嚴(yán)一致。只有這樣，學(xué)生的人格、個(gè)性才能得到真正的尊重，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師格外信任和敬佩，師生才會(huì)有平等的對(duì)話和思想深層次的溝通。由于我處事公平，平等待生，得到了學(xué)生的理解和信任，許多學(xué)生都成為了我的'朋友?！　　　?.牽掛關(guān)注每位學(xué)生。學(xué)生在家靠父母，在?？坷蠋?。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要像對(duì)自己的子女一樣熱心周到。時(shí)刻牽掛學(xué)生的冷暖與疾苦，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到班集體的溫暖與老師的真情?！　　　∫淮?，我班的學(xué)生在上學(xué)路途中遭到了暴雨的突襲，不少學(xué)生從頭到腳全濕透了。我把家里能穿的衣服都拿給學(xué)生穿上，還是太少，我又動(dòng)員離家近的同學(xué)回家去拿。還找來電吹風(fēng)幫他們吹頭發(fā)，使這些同學(xué)免除了一場感冒，許多同學(xué)感動(dòng)得熱淚盈眶?！　　　?.傾心關(guān)愛后進(jìn)生。一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽。后進(jìn)生不是不可雕塑的朽木。只要我們理解他們?cè)诎嗉w中處境的感受，在思想上和感情上與他們?nèi)跒橐惑w，用我們火熱的心去溫暖他們那冰冷的心，在學(xué)習(xí)上肯定他們的成績和進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以表揚(yáng)，他們就會(huì)不斷進(jìn)步。做他們的思想工作要和風(fēng)細(xì)雨，切忌簡單粗暴，更不能諷刺挖苦，要想方設(shè)法讓他們對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感。有了親近感，做他們的轉(zhuǎn)化工作才能收到好的成效。　　　　記得我班有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，還有上網(wǎng)、打架的惡習(xí)，家長厭惡他，責(zé)打他，早就不想讓他讀書了，想讓他回家掙錢。我家訪時(shí)，他家長對(duì)我說：“算了吧，老師，這孩子無藥可救了?！币姷竭@種情況，我心里很不是滋味，我就找他促膝談心，了解他的想法和要求，并且在同學(xué)和家長面前說他的長處，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)鼓勵(lì)，還發(fā)動(dòng)和他要好的同學(xué)幫助他。常言道：精誠所至，金石為開。經(jīng)過半年多的幫教，這個(gè)同學(xué)不但改掉了身上的不良習(xí)慣，而且學(xué)習(xí)成績也直線上升，還經(jīng)常幫助其他同學(xué)。(班主任論文　www.fwsir.com)家長都說他像換了人似的?！　　　《?、曉之以理，耐心誘導(dǎo)學(xué)生　　　　1.啟發(fā)誘導(dǎo)，現(xiàn)身說法。從初二到初三，是初中學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，優(yōu)生和差生的兩極分化特別嚴(yán)重。有的學(xué)生認(rèn)為讀書不如外出打工好，沒有文憑同樣掙錢。這些言論在班集體中產(chǎn)生了消極影響。我班的李某某同學(xué)開學(xué)之后在一社會(huì)青年的慫恿下，外出到一家酒店打工，想掙大錢?？刹坏揭粋€(gè)月他飽嘗了打工的艱辛，最后毅然選擇回原班繼續(xù)上學(xué)。我就利用他的事例現(xiàn)身說法，使那些想外出的學(xué)生受到深刻教育?！　　　?.談心交心，耐心說服。部分差生認(rèn)為自己不是讀書的料，想“破罐子破摔”，“混到畢業(yè)就算了”。特別是縣城附近的學(xué)生，自以為見過一些世面，把誰都不放在眼里，特別調(diào)皮。我并不用有色眼光看待他們，而是通過與他們談心交心，傾注滿腔的愛心，使他們逐步改正了自身的不良習(xí)慣，樹立起了學(xué)習(xí)的信心?！　　　?.走訪家長，尋求配合。家庭教育是學(xué)生健康成長的搖籃，對(duì)學(xué)生成長起著十分重要的作用。雖然，我們的學(xué)生有的離家比較遠(yuǎn)，但與家長的溝通我卻并不因此而減少。班主任要經(jīng)常開展家訪活動(dòng)，主動(dòng)與家長溝通，互相配合就會(huì)取得良好的教育效果。班主任要掌握好溝通的技巧和方式，與家長建立平等互助的合作關(guān)系，切忌“告狀式”，“懲罰式”的家訪，否則將得不償失。只要我們真心誠意為學(xué)生好，學(xué)會(huì)站在學(xué)生和家長的角度來想問題，定會(huì)換來學(xué)生家長的尊重、理解和支持，班主任工作也會(huì)越來越得心應(yīng)手?！　　　∪?、持之以恒，誠心服務(wù)學(xué)生　　　　“學(xué)生至上”是新時(shí)代的新觀念，學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象，教師必須當(dāng)好學(xué)生的“公仆”，一心一意為學(xué)生服務(wù)?！　　　?.放下架子，真心服務(wù)。班主任要真誠地為學(xué)生服務(wù)，就必須放下架子，蹲下身下，設(shè)法把自己融入到學(xué)生中去，誠心誠意地幫助學(xué)生。去年期中考試，我班學(xué)生白瑪考差了，整天悶悶不樂，沉默寡言。見到這種情況，我立即找他談心，幫助他分析失敗的原因，找出努力的方向，鼓勵(lì)他丟下思想包袱，輕裝前進(jìn)。經(jīng)過一個(gè)多月的刻苦努力，他最后期末考出了優(yōu)異的成績。　　　　2.主動(dòng)聯(lián)絡(luò)，協(xié)調(diào)配合。班主任工作最忌諱“天馬行空、獨(dú)來獨(dú)往”。只有發(fā)揮各位任課教師的集體智慧，才能形成教育的合力。工作中我特別注意和其他科任教師進(jìn)行交流，經(jīng)常征求科任教師的意見和建議，反映同學(xué)的要求，與科任教師共同管理好班集體?！　　　】傊?，班主任工作是個(gè)長期細(xì)致而又平淡的工作，只要我們熱情關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)持說服教育，加強(qiáng)情感交流，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，用愛心建立家長、學(xué)校的平等互相的合作關(guān)系，就能形成教育的合力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

第二篇：淺談如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

淺談增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法和途徑

天全縣城區(qū)一小李粹琴孫學(xué)瓊

【摘要】

班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力，它從多個(gè)方面和層面展示著一個(gè)班級(jí)的生機(jī)和活力。我的實(shí)踐證明可以從下三個(gè)方面增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力：一是經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行思想交流；二是要開展豐富多彩的集體活動(dòng)；三是充分發(fā)揮小助手的作用。

【關(guān)鍵詞】

班級(jí)凝聚力方法途徑思想交流開展活動(dòng)培養(yǎng)干部

【正文】

班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一

種推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力，它從多個(gè)方面和層面展示著一個(gè)班級(jí)的生機(jī)和活力。一個(gè)班級(jí)，是不能沒有凝聚力的。同學(xué)們互相幫助，這是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)。為了班級(jí)去奮斗，也是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)。甚至，在班級(jí)受到公告欄批評(píng)的時(shí)候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評(píng)文字，這也是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)（雖說有些不太光明正大）。那如何才能有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力呢？我認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面做起：

一、經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行思想交流能有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

我非常重視與學(xué)生的思想交流。高段的學(xué)生都是十幾歲的大孩子了，很多道理他們都明白，自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆，于是我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)不同學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難。交流中，我總是毫不吝嗇我的贊美聲，把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦，慢慢地我贏得了學(xué)生們的喜愛和信任。

二、開展豐富多彩的活動(dòng)能很好增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

1、利用課間開展集體活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

記得剛剛接班主任時(shí)，為了增加班級(jí)的凝聚力，我組織學(xué)生進(jìn)行踢毽子了比賽，讓學(xué)生把過剩的精力在課余時(shí)間通過鍛煉發(fā)泄出來。這樣，孩子們?cè)谶^道上追逐打鬧的身影消失了，不但規(guī)范了學(xué)生的課間活動(dòng)，而且，班上掀起了踢毽子比拼熱潮，學(xué)生在活動(dòng)中明白了一些事理、長了一些見識(shí)，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，更重要的是有效增強(qiáng)了學(xué)生的進(jìn)取心。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，由于我們班人人會(huì)踢毽子，因此在參加踢毽子比賽集體項(xiàng)目的時(shí)候，我們班遙遙領(lǐng)先其他班，學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，以后的大型文體活動(dòng)，學(xué)生們總是在剛接到任務(wù)后就積極的準(zhǔn)備，基本沒讓我多操心了。

2、利用班級(jí)宣傳陣地來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

黑板報(bào)是宣傳的最有效、最直接的途徑.我把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自長處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，精心設(shè)計(jì)板報(bào)內(nèi)容（盡量適合我班最熱點(diǎn)的問題展開），合理安排板報(bào)布局，把板報(bào)辦得實(shí)在、有效。

充分利用班會(huì)課，教會(huì)學(xué)生剖析自己和反思自己。我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，為了避免單調(diào)重復(fù)的說教，我經(jīng)常給學(xué)生講勵(lì)志故事，有事給學(xué)生讀一兩則《哈佛家訓(xùn)》，把深?yuàn)W的道理融于生動(dòng)曲折的故事情節(jié)之中，深入淺出，非常容易讓學(xué)生接受。我還巧妙地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò)，在不斷的剖析和反思中學(xué)會(huì)自己解決出現(xiàn)的問題。有時(shí)則給學(xué)生讀《心靈的雞湯》，使學(xué)生從中受到啟迪。同時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的青春期發(fā)育特點(diǎn)，我到學(xué)校圖書室借閱了關(guān)于小學(xué)高年級(jí)孩子的心理與生理方面的指導(dǎo)書籍，針對(duì)班上出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生建議，為他們解惑。如班上有一位男生楊牧雨，由于發(fā)育變聲期到了，嗓音變得怪怪的，于是他不敢大聲說話，怕同學(xué)們嘲笑，我把學(xué)生生理發(fā)育特征讀給孩子們聽，并且告訴他你應(yīng)該感到自豪，說明你長大了，從此以后，他又變得自信了。教室里總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽見他還未完全變聲的嗓音。

三、充分發(fā)揮小助手的作用來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

班主任工作方方面面，比較繁瑣，既要帶領(lǐng)學(xué)生們開展各種各樣的活動(dòng)，又要處理班內(nèi)的一些小事情，如果這些全部由班主任來承擔(dān)，往往會(huì)影響到教學(xué)工作。因此，在全面提高全體學(xué)生各方面能力的同時(shí)，我更注重對(duì)能力比較突出的學(xué)生的培養(yǎng)，培養(yǎng)出了幾個(gè)能管理班級(jí)的小助手，讓她們來協(xié)助我管理班集體。班里的一些小事情，我就完全放手讓她們?nèi)ヌ幚?，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間密切接觸，她們之間更容易理解，更容易溝通。雖然班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生不是太聽話，但是我相信“榜樣的力量是無窮的”。比如在我們班只要說起勞動(dòng)委員楊然同學(xué)，沒有人不豎起大拇指，我問同學(xué)們?yōu)槭裁捶?，同學(xué)們說他總是搶著干臟活累活，其他人不好意思再計(jì)較了。

增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法和途徑還有很多很多，為了把班級(jí)搞得更好，我絕不會(huì)停止探索的腳步。

第三篇：如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力范文

如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

臨南鎮(zhèn)教育辦公室 趙淑紅

[摘 要] 目前，我國的中小學(xué)教育正經(jīng)歷一場深刻的變革，正在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要有應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來?！痹摼V要既為中小學(xué)教育改革指明了方向，也為中小學(xué)班主任工作指明了新的發(fā)展道路。既要求班主任對(duì)學(xué)生的管理和教育要勇于打破傳統(tǒng)模式，進(jìn)行新的探索，又要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育。筆者根據(jù)班主任的經(jīng)歷，充分認(rèn)識(shí)到要管理好一個(gè)班集體，首先要使這個(gè)班集體有一個(gè)靈魂，而這個(gè)靈魂的核心就是整個(gè)班集體的凝聚力。筆者就如何培養(yǎng)班集體的凝聚力，根據(jù)平時(shí)做班主任的一些做法，進(jìn)行簡要的總結(jié)形成這篇文章。[關(guān)鍵詞]班主任 班集體 凝聚力

班集體是學(xué)生成長的搖藍(lán)，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。如何把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，這是每一位班主任都會(huì)關(guān)注的問題，我今天結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷淺談一下個(gè)人的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、以身作則，樹立良好個(gè)人形象

一個(gè)班的班主任，可以說在班內(nèi)起到靈魂的作用，班主任的言行舉止，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。所以，要管理好一個(gè)班，班主任首先要嚴(yán)格要求自己，自己要具有高尚的職業(yè)道德和人品，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的示范作用。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力、淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風(fēng)，使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”，這樣就會(huì)使班級(jí)具有強(qiáng)大的凝聚力。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲” 的效果。

二、選拔優(yōu)秀班干部，建設(shè)一個(gè)強(qiáng)有力的班集體核心?！凹词故亲詈玫膬和?，如果生活在組織不好的集體里，他也會(huì)很快變成一群小野獸?！边@是馬卡連柯說過的話。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

在選擇班干部時(shí)我采用民主選舉的方式，我認(rèn)為學(xué)生自己選出的班干部比較有威望，更有利于班級(jí)凝聚力的形成。班主任應(yīng)十分注意發(fā)揮班干部各自的才能，讓他們?nèi)ソM織和管理班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干部將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動(dòng)性大大提高。當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)都一古腦兒地推給班干部，對(duì)他們提出過高的要求，使班干部的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)凝聚力的形成。

三、建設(shè)班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。每一個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能夠凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。集體里每一個(gè)成員的全情投入都是一種體驗(yàn)，其實(shí)，結(jié)果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過程，比賽的過程就是一個(gè)很好的凝聚全班的過程。所以，班主任要帶頭投入，并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，體驗(yàn)越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，集體歸屬感越強(qiáng)，集體凝聚力就大。

四、班主任要用心去愛每一個(gè)孩子，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，在工作中我要求自己從以下兩個(gè)方面去做的：

（一）要樹立平等的師生觀念，做孩子的朋友。高爾基曾說過“誰最愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！蔽艺J(rèn)為愛是一切教育的源泉，做為班主任要善于接近孩子，體貼關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

（二）公平、公正、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，保證學(xué)生健康發(fā)展。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家庭，班主任應(yīng)該像家長一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我所任教的小學(xué)都是農(nóng)村孩子，都屬于“散放型”，家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大差異。做為班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落的情緒。有的班主任偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不懲罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣做的結(jié)果是可怕的，好學(xué)生因此驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色是一個(gè)平衡杠，應(yīng)該調(diào)節(jié)好優(yōu)生與差生的心理，優(yōu)生不能給予過度的夸獎(jiǎng)和寵愛，差生也不能受到太多的冷落，正所謂“尺有所短，寸有所長”，班主任要善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)最大化，讓每個(gè)學(xué)生都有被班級(jí)需要的感覺，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

總之，作為一名小學(xué)班主任，要用容忍的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)過錯(cuò)，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，只有這樣，對(duì)學(xué)生的心理健康教育才能奏效，學(xué)生良好的心理品質(zhì)才能得以形成，班級(jí)的凝聚力才能得到長久的維持。

第四篇：淺談如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

淺談如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

我校學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)較差，教師上課難；學(xué)生兩極分化大、外地生多，班主任工作任務(wù)重。這就更加要求班主任能和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，要求班主任能走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中了解他們的思想情況，才能使教育教學(xué)工作取得事半功倍的作用，下面我就班主任如何建立班級(jí)親和力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1．要做到語言美：語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生離開家庭來到學(xué)校學(xué)習(xí)，班主任是他們接觸最多的人，所以對(duì)學(xué)生講話要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。

2．是要有愛心：教師要以真摯的情感時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛是教育的前提，灑滿愛的教育，才能開花結(jié)果。作為班主任，不但要有責(zé)任心，還要有愛心。

班主任要能平等的對(duì)等每一位學(xué)生，無論智商高或低、無論懂事或調(diào)皮，無論是家庭條件優(yōu)越與否，都十分需要老師的愛，不歧視每一個(gè)學(xué)生。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光。班主任教育學(xué)生必須有百分之兩百的耐心來對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3．要多注意傾聽學(xué)生的聲音：經(jīng)常和學(xué)生談心，不在于你對(duì)他的說教，更不是對(duì)他的批評(píng)教育，不妨讓他多說點(diǎn)他的事情，你和他在非正式的場合上談話，班主任更重要的是做好一個(gè)聆聽者。師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會(huì)，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。

在班務(wù)工作環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇，不妨也多聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何，組建新的班委，推舉新團(tuán)員，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生可以組織學(xué)生民主選舉；對(duì)于違反班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生如何警示，也由學(xué)生來“拍板”。

4．用個(gè)人魅力吸引學(xué)生：“學(xué)高為師，身正為范”這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課。迪福說過：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的可能就是整個(gè)教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈耍宰鳛榘嘀魅卫蠋?，要處處嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立好的榜樣，讓學(xué)生欽佩。

（1）講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

（2）自信、樂觀、向上。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

（3）多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

（4）講話精辟，不羅嗦。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語言精練。

（5）學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級(jí)落后，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。形成良好的班風(fēng)班貌，大家互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（6）變“說教”為“行動(dòng)”：地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動(dòng)下，班級(jí)值日生工作提高明顯，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

（7）能夠?qū)捜莸膶?duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動(dòng)他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。

蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼宋覀?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些責(zé)罰，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。

（8）班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默：有一次正上課找不到黑板擦我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，黑板很高，我直接去拿肯定夠不著，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

5．作好家校溝通：在我們學(xué)校，多與家長溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要。家校溝通并不是向家長告狀，一味的說孩子的缺點(diǎn)，反而會(huì)引起家長對(duì)老師的反感，要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任和家長的及時(shí)溝通、互相配合。家長是孩子的第一任老師，孩子有樣學(xué)樣，家長做得不好，學(xué)生還能學(xué)得好嗎。班主任要拿出真誠之心和家長溝通交流。學(xué)生有進(jìn)步了或犯錯(cuò)了，要及時(shí)跟家長說，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的情況，一個(gè)班級(jí)的管理離不開家長和其他任課老師的共同努力。把家長當(dāng)朋友，換一種和家長溝通的思路和方式，用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流。讓班主任和家長之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁。只有如此，大家才可以齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

教育學(xué)生，要尋找最佳教育時(shí)機(jī)，才能達(dá)到最佳教育效果。什么樣的學(xué)生，在什么時(shí)候，才是最佳時(shí)機(jī)呢？這需要我們動(dòng)腦筋認(rèn)真分析。中國成功教育學(xué)會(huì)會(huì)長李誠忠教授說過：“教育要有心計(jì)，要?jiǎng)有难?，凡事皆有因，錯(cuò)誤都有理由，要斗智斗勇?！彼晕覀円苊夂唵?、粗暴，避免草率、武斷，采用科學(xué)的方法管理班級(jí)，爭取做一名合格的班主任。