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第一篇：研究性學(xué)習(xí)課題研究成果報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)課題研究成果報(bào)告

劉敏杰

組長(zhǎng)：金真政

組員：劉敏杰、張宇翔、王偉利、王升、劉暢、李朝、新時(shí)代的挑戰(zhàn)，要具備“知識(shí)資本”，當(dāng)代知識(shí)不再局限在書本上的東西，學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)的方式也日趨多元化，知識(shí)只有被應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，知識(shí)只有創(chuàng)新，才會(huì)具有競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。

目前，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)方式便是接受式學(xué)習(xí)，老師一味的灌輸，學(xué)生一味的接受，缺乏主動(dòng)探究、自我學(xué)習(xí)的能力，老師便成為學(xué)生的依靠，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開沒有老師的指導(dǎo)，所以說中國(guó)的教育是存在很多缺陷的，對(duì)不同類別的知識(shí)，接受式教育不一定最有效，可能是低效或無效的，中國(guó)的教育制度過分強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人樣樣都好、樣樣統(tǒng)一，從小學(xué)生就訓(xùn)練的十分馴服，從小灌輸要聽大人話的思想，不允許有獨(dú)特見解、個(gè)人的想法，不允許有愛因斯坦自稱的那樣 “離經(jīng)叛道” 種種瘋狂的想法，在當(dāng)時(shí)是不成立的。--美國(guó)總統(tǒng)尼克松講話。

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)習(xí)并不是唯一的出路，但是學(xué)習(xí)又是較快速改變著人們命運(yùn)的方式，結(jié)合目前學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，學(xué)生的大部分時(shí)間在課堂中度過，許多的同學(xué)共處一室，然而他們的成績(jī)卻因人而異、各有差別。比如，就目前高中生學(xué)習(xí)而言，三個(gè)三百六十五天是十分

艱難的，但又很短暫，辛苦努力奮斗三年，最終會(huì)得到意外的收獲，盲目荒廢溜過三年，最終獲得驚人的收獲。俗話說：有付出才會(huì)有收獲，就是最好的詮釋。目前，展現(xiàn)在我們面前的是堆積如山的書本，翻不完的試卷、做不完的試題，學(xué)生每天被卷入書的漩渦中，伏案于書本，只知道每天埋頭學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)出現(xiàn)分歧，有的人面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志努力應(yīng)對(duì)，而有的人卻無法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就會(huì)迎難而退、怨天尤人，不能從自身尋找問題所在，一味的歸咎他人，父母面對(duì)如此如意的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也一味的著急、苦惱，便給孩子們請(qǐng)來一個(gè)一個(gè)家教，來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的不足，有漏補(bǔ)缺會(huì)在短時(shí)間內(nèi)起到作用，可能會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是也帶來了負(fù)面的影響，學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)家教產(chǎn)生一定的依賴性，會(huì)出現(xiàn)沒有家教不能學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，因此不能不引起我們家長(zhǎng)的關(guān)注。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段中，請(qǐng)家教問題越來越普遍，突出表現(xiàn)在高中階段，因?yàn)楦咧猩恼n程比較多、題量比較重、難度比較大，學(xué)生的壓力也相對(duì)比較大，請(qǐng)家教會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助，但也不是看似簡(jiǎn)單的，也會(huì)帶來種種不良的影響。除去會(huì)產(chǎn)生的依賴性，每小時(shí)幾十元錢的補(bǔ)課費(fèi)，卻也是一筆不小的開支，雖然是每周周末只補(bǔ)一回，才幾十元錢，幾個(gè)月下來就會(huì)是不可小視的數(shù)目，這對(duì)于一個(gè)家庭條件較好的學(xué)生，可以不在乎；但對(duì)于一個(gè)家庭條件較差的、貧困的學(xué)生來講，這幾十元錢將是他（她）一星期的生活費(fèi)。

這樣拿著父母的血汗錢，在學(xué)校卻不好好地學(xué)，還要去請(qǐng)家教，不但浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也在浪費(fèi)父母的心血。

如果長(zhǎng)時(shí)間的請(qǐng)家教，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“瘋狂”的想法，例如：反正有周末的補(bǔ)課，上課的時(shí)間不認(rèn)真聽，課下也會(huì)不認(rèn)真地去完成作業(yè)，因?yàn)樾睦锢舷胫屑医?，如此長(zhǎng)久下去，對(duì)知識(shí)的疑點(diǎn)越積越多，學(xué)習(xí)就會(huì)越來越差。猶如這般，倒不如上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，成倒類還來的快。

我們根據(jù)目前學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，開展了有關(guān)“家教問題”的探究，“家教問題”有利有弊，因人而異，家庭是輔助的，抓住課堂才是最重要的，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要。雖然我們身邊有許多請(qǐng)家教的學(xué)生，但是據(jù)我們調(diào)查了解，家教的作業(yè)并不是很大，效果有卻不明顯。因此，學(xué)生必須要抓住課堂一分一秒，運(yùn)用本體的方法、技巧、靈活運(yùn)用，進(jìn)一步提高聽課的效力，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

“家教問題”因人而異，有的人認(rèn)為有很大的幫助，往往是上課不認(rèn)真聽課的一類人；有的人認(rèn)為沒有幫助，因?yàn)樗麄儾恍枰?。我們?yīng)該記住，不要拿父母的血汗錢當(dāng)氣撒，不要把知識(shí)當(dāng)水源，要珍惜我們擁有的一切學(xué)習(xí)資源，俗話說得好“機(jī)會(huì)常常給予有準(zhǔn)備的人”，誰抓住了機(jī)會(huì)，誰就會(huì)贏得勝利?，F(xiàn)在的學(xué)生們擁有了該擁有的一切學(xué)習(xí)資源，卻不能好好地把握，認(rèn)真地努力學(xué)習(xí)。

沒有家教的輔助，難道中國(guó)的學(xué)生就不會(huì)學(xué)習(xí)了嗎？不然！舞是跳出來的，英語是說出來的。這又是20世紀(jì)一個(gè)瘋狂的想法，一位蘭州大學(xué)的畢業(yè)生，一個(gè)曾經(jīng)大學(xué)英語考試不及格的學(xué)生，終于一改中國(guó)人羞于啟齒的習(xí)慣，開始把英語大聲的喊出來，進(jìn)而形成了一場(chǎng)

波及全國(guó)的學(xué)習(xí)英語的浪潮。

有的東西不是不會(huì)，而是不敢去嘗試著做。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，既要講方式方法、技巧，又要不懈探索，敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試去尋找新的發(fā)現(xiàn)，只有這樣才會(huì)不斷提高我們的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)是我們自己的事，也是我們當(dāng)前的任務(wù)，不論是自主式或接受式學(xué)習(xí)，都是為了我們的學(xué)習(xí)，都應(yīng)該努力刻苦地鉆研，探尋出適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷地提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)擁有驚心的收獲。

同學(xué)們！加油吧！揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓我們迎遠(yuǎn)航！

第二篇：深度學(xué)習(xí)課題階段性研究成果總結(jié)

深度學(xué)習(xí)課題階段性研究成果總結(jié)

一、課題基本情況

在2015年9月我們興義中學(xué)英語組全體成員參加了深度學(xué)習(xí)課題。為了真正探索出一套中學(xué)英語學(xué)科深度教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)深度教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下。

二、研究方法

1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。

2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。

3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。

三、立項(xiàng)以來所做的的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)英語學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》，結(jié)合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》英語七、八級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。在調(diào)查問卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

①、以創(chuàng)設(shè)問 題情景開展有效教學(xué)為主題。

②、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、提出有效問題的能力。

③、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。

④、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。⑤、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。⑥、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長(zhǎng)為主題。⑦、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。

四、初步取得的成績(jī)：

1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“深度性學(xué)習(xí)”方法的前提。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對(duì)“深度性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、采用多種手段，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)想。一堂課的成功與否，學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏贤暌还?jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

在英語學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞?shì)W事。在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些英語學(xué)趣事，既開闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過講解這些趣事，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。

3、挖掘教材中適合“深度性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。

教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“深度性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來了更多的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習(xí)。

五、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。

1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)挖掘出來的“深度性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)依然不足。

2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無“漣漪”。

六、下一步研究的主要措施

1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評(píng)；平時(shí)做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)

充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，重新組織教材知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。探索有效英語學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問題情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。