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第一篇：高中教師教學(xué)心得體會(huì)

本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高一數(shù)學(xué)課，為了提高自己的教學(xué)水平，在上學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年，我對教學(xué)工作有了如下感想：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

上學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。

所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。他們強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

然而，在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我清楚地認(rèn)識到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在學(xué)生課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生不參與討論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言。合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地開始實(shí)施。

今后我將努力工作，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快地提高自己的水平。

第二篇：高三教師教學(xué)工作總結(jié)

忙忙碌碌中，又到了期末。在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三（1）班和（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對高考的把握始終不夠。個(gè)性又是高三（1）和（2）班都是基礎(chǔ)班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是偏差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全?？忌呖嫉某煽儯瑪?shù)學(xué)教師的職責(zé)是重大的。我認(rèn)為這一年，07―20xx年度我們平山中學(xué)的高三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是努力的，能夠說是竭盡所能，結(jié)果也是成功的。今年高考數(shù)學(xué)試卷的難度較大，從我們掌握的狀況看高分學(xué)生的比率與及格率也都是令人滿意的。

下面是我們的一些這一年的具體做法與體會(huì)。

一、時(shí)間進(jìn)度的安排。

在高一、高二時(shí)完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三從前一年的7月就開始復(fù)習(xí)，這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，就應(yīng)是比較充分的，效果也比較顯著的。第二學(xué)期前一個(gè)月作專題復(fù)習(xí)，主要是知識專題，實(shí)際上是第二遍的知識的復(fù)習(xí)，是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。從第二學(xué)期剛開學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成績比較來看進(jìn)步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí)，我們安排就做前一年即20__年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年本省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)的需要。

二、復(fù)習(xí)必須要把握好高考的方向。

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個(gè)高三教師最想明白的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)，只能出好，不能有錯(cuò)，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進(jìn)行評估，他們的評估絕不像我省教育部門自己的評估全是優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)，他們的評估客觀，尖銳。應(yīng)對社會(huì)與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實(shí)際狀況也是如此，高考試卷的型式：22道試題，12道選取題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。另外我們透過從外部得到的信息更主要透過自己的分析認(rèn)為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會(huì)很大；近兩年我省沒有重點(diǎn)考查數(shù)列資料，這是不容忽視的缺陷，所以數(shù)列資料必須會(huì)以解答題的形式考，而且難度不會(huì)低，這與我們從考前得到的信息也

是一致的；解析幾何與導(dǎo)數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點(diǎn)考查的試題；從高考實(shí)際看這方面我們把握的是相當(dāng)準(zhǔn)確的。透過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點(diǎn)我們分析選取填空題會(huì)相對容易，解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會(huì)容易，總體試卷難度應(yīng)于去年相當(dāng)。事實(shí)證明我們的決定也是正確的，所以我們的安排與實(shí)際操作都是注意考試重點(diǎn)，重點(diǎn)資料重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

三、重點(diǎn)資料重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

前面已經(jīng)提到6個(gè)解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過多時(shí)間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專題復(fù)習(xí)。此刻看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選取，例如20__年湖北高考有一道難度較大的正態(tài)分布試題，我們分析正態(tài)分布是了解資料，標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布與一般正態(tài)分布的關(guān)系在高考大綱沒有要求，他們把它作為解答題顯然是超綱的，所以我們只是作了介紹，而不作過高要求。在各種教輔書中二次函數(shù)的題解答題很多，由于現(xiàn)我們大多用導(dǎo)數(shù)來處理函數(shù)問題，各類函數(shù)問題都不難解決，所以二次函數(shù)考的可能性降低，即便考難度也不會(huì)很大，所以我們降低了對二次函數(shù)的復(fù)習(xí)要求。我們的體會(huì)是高考復(fù)習(xí)不能跟著教輔書運(yùn)轉(zhuǎn)，要以我為主。

四、重視解答題。

我們在復(fù)習(xí)中提出重視解答題，同時(shí)不能丟了選取填空題，必須要求學(xué)生努力做解答題。因?yàn)閺臍v年的高考看，學(xué)生成績的好壞最終取決于解答題，平時(shí)做太多的太難的解答題沒有多大的好處。較難的選取填空題在復(fù)習(xí)中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選取填空題無關(guān)。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時(shí)減少習(xí)題數(shù)量，每一天就要求學(xué)生就作3―4道解答題，對學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生能夠再少做一些，鼓勵(lì)學(xué)生必須要努力做解答題。從今年的高考實(shí)際看我們的預(yù)測也是準(zhǔn)確的，我們這么做的效果也是很好的。

五、選取填空題的地位與復(fù)習(xí)策略。

雖然高考中選取填空題占分的比例超過50%，但它不是重點(diǎn)，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生（包括藝術(shù)類，體育類考生）高考必須要考基礎(chǔ)，考試的知識點(diǎn)覆蓋率就應(yīng)盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選取填空題來完成。以它的目的來看，選取填空題的難度不就應(yīng)大，一張卷有2―3道難度大的題就足夠了。所以復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)用過大的精力去抓選取填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選取填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)潛力，平時(shí)的練習(xí)起不到什么作用。所以在第二個(gè)學(xué)期我們以解答題為我們的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，減少選取填空題的練習(xí)。選取填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端狀況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選取填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。從今年的高考實(shí)際看，選取填空題的難度不大，得滿分的不少，我們學(xué)生大題題型都有做過，但是平時(shí)練得比較少，因此整體都做不好。

第三篇：高三教師教學(xué)反思總結(jié)

1. “透”

教材是教學(xué)的重要依據(jù)，當(dāng)然也是高三復(fù)習(xí)的重要資料。學(xué)生、老師日常的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作就是吃透課本。其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。這就要求我們在認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明以及近年的高考試卷的前提下，有選擇、有針對地將教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，做好去粗取精的工作。其二是將課本讀通。充分利用課本的目錄，探求章目、節(jié)目和子目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生通過平時(shí)不斷地回顧、鞏固，考試中，特別是在做大題時(shí)就能做到“信手拈來”，而能不或盡量少地減少知識點(diǎn)的遺漏。其三是將課本讀活。新課程注重“新材料”、“新情景”，“獲取和解讀信息”是考試說明列出的首要考核目標(biāo)，這也就是說，教學(xué)不光要死抓基礎(chǔ)知識，也要能將“死”的知識用活。讀“活”課本是對能力要求的進(jìn)一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提。在復(fù)習(xí)中，我特別注重這個(gè)“活”字，設(shè)置了很多情景性的探究題，綜合幾個(gè)單元甚至基本書，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。

2. “精”

首先，精煉課堂用語，講解歷史知識、歷史概念準(zhǔn)確到位?？荚囌f明能力要求分四大方面12小點(diǎn)，第一條就是強(qiáng)調(diào)要整合信息，“準(zhǔn)確、合理的解讀”。其次，精選練習(xí)，精心輔導(dǎo)。面對“等級”這一新的考試結(jié)果呈現(xiàn)方式，你必須思考——怎樣跨越B、B+、A、A+的溝坎?精講精練，精練精講一方面是提高教學(xué)效率，另一方面也是加強(qiáng)不同層次學(xué)生的針對性——有的是保B沖三門，有的是拿A得獎(jiǎng)勵(lì)分。第三，精設(shè)小結(jié)，精編專題。高考的考察是橫向的，也是縱向的，它可以考同一時(shí)期的不同歷史事件，它也可以考不同時(shí)期的同一類事件。也就是說，高考既考察歷史的階段特征、也考察古今中外歷史的聯(lián)系和發(fā)展進(jìn)程。因而，我們在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量作好階段小結(jié)，鞏固所學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們就應(yīng)精心編好專題，提升學(xué)生對于歷史發(fā)展進(jìn)程的認(rèn)識，加深其理解。

3. “情”

充分利用好非智力因素，聯(lián)絡(luò)好師生感情。我從課堂外下功夫，在生活細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生;在教學(xué)過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生;以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來思考問題，誠懇接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情。在良好師生關(guān)系下，學(xué)生心理上趨向教師，樂于接受教師的教育和引導(dǎo)，能積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

4. “新”

考試說明明確指出“不拘泥于不同版本教科書的具體表述”。時(shí)下高考已由“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，也越來越走近生活，具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。拓寬視野，關(guān)注新知，也就成為高考的一項(xiàng)必然要求。因而，作為輔導(dǎo)學(xué)生備考的教師來說，不光要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，而且自己也要在平時(shí)的工作和生活中關(guān)注史學(xué)新動(dòng)態(tài)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注備考信息，編設(shè)新意專題和練習(xí)題。如：奧運(yùn)話題、和諧社會(huì)問題等。

第二，回顧一年以來的教學(xué)歷程，可以分為三步，或者三輪復(fù)習(xí)：

1. 鞏固階段

高二期末的學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)至高三一模前都可以稱為第一輪復(fù)習(xí)階段，此階段以講全講細(xì)講透為原則，不趕進(jìn)度，不求速度，引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)課標(biāo)狠抓基礎(chǔ)知識，吃透教材，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。高三開展復(fù)習(xí)時(shí)，考試說明還沒下來，如何提高針對性?

首先對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)：整個(gè)高三階段，只有在一模前是可以靜下心來編織知識網(wǎng)絡(luò)的，網(wǎng)織好了，一二模撒網(wǎng)后檢驗(yàn)漏洞進(jìn)行修補(bǔ)才能迎來最后的高考收獲。因此，這個(gè)網(wǎng)要織得細(xì)密。從第一輪復(fù)習(xí)四個(gè)月時(shí)間的實(shí)踐來看，大多數(shù)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力有了較大的提高，對歷史學(xué)習(xí)的信心也加強(qiáng)了，具體是這樣組織的：

1、綱舉目張 不需打亂教材原有的順序，腳踏實(shí)地地落實(shí)單元復(fù)習(xí)。要求學(xué)生一遍遍細(xì)致地看書，把握好教材重點(diǎn)和非重點(diǎn)，明確章節(jié)的考點(diǎn)，完成教輔書的填空練習(xí)。跟著老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度記背單元目錄，同時(shí)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生自我概括單元主題以及課文間的內(nèi)在聯(lián)系，理清線索，抓住主干。用樹狀等圖示邊寫邊闡述知識體系。

2、弄懂吃透重要概念和關(guān)鍵字詞句 逐一落實(shí)5本教材的知識點(diǎn)，尤其是3本必修教材，對于重點(diǎn)概念不能似是而非。而其后的一二模都出現(xiàn)考察對概念的把握精準(zhǔn)程度的題目，說明這個(gè)做法是必要的。

3、檢測要跟進(jìn) 每個(gè)單元至少默一次，每堂課一份檢測練習(xí)，每本書復(fù)習(xí)完進(jìn)行填空檢測。

此階段強(qiáng)調(diào)慢工出細(xì)活，不可過快做套題，打擊一些只做選擇題的投機(jī)心態(tài)。老師組織復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵抓知識點(diǎn)的落實(shí)，并挖掘單元主題聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建具體的知識結(jié)構(gòu)，做到課本了然于心。

2. 充實(shí)階段

一模前后進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)，由單元復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)ｎ}復(fù)習(xí)，這是場攻堅(jiān)戰(zhàn)。這個(gè)階段由于打亂了三本必修兩本選修原有的體系，按時(shí)序整合好像無本可依，學(xué)生心理壓力加大，一時(shí)難以適應(yīng)。學(xué)生形容就像剛砌好屋子又得推倒重新砌船，我們強(qiáng)調(diào)考綱就是圖紙，《零距離》就是說明手冊，重新整合并不難。具體做法為：

1、幫助學(xué)生填補(bǔ)時(shí)序?！犊荚囌f明》沒有按照教材結(jié)構(gòu)而是按古代—近代—現(xiàn)代的通史體例編寫，要求學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)完成專題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行知識整合，必修和選修的幾本教材可以同時(shí)翻閱，構(gòu)建對比古今，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的全息歷史圖象。重新印發(fā)各模塊時(shí)序整合表要求學(xué)生記背，并且編制填寫橫向時(shí)序表，例如先秦時(shí)代填寫政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史和選修的相關(guān)內(nèi)容。讓各知識點(diǎn)各安其位、一目了然。

課堂上基本按這種模式復(fù)習(xí)：明確階段起止時(shí)間——闡明階段特征——點(diǎn)明各模塊相關(guān)聯(lián)系——典型例題分析。課后除了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)外，要有整體觀念，要求學(xué)生按照考綱在筆記本上逐個(gè)整理知識點(diǎn)。

2、把握好階段特征 充分利用好備考指南，每節(jié)明確記背范圍，一般挑取薄弱部分檢測。如南京國民政府統(tǒng)治時(shí)期文化史方面較熟悉，政治史較混亂，就挑政治部分記背，堂上默寫檢測。

3、精講多練 由于這階段考試多，時(shí)間緊，不可以停留于第一階段的簡單重復(fù)，每堂課需對應(yīng)考綱精心選擇一至兩道的主觀題，選題原則為綜合性強(qiáng)，能達(dá)到提升目的的題目。同時(shí)重視講評，爭取多些機(jī)會(huì)以開火車的形式，讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試分析題目，老師也可以從中反饋學(xué)習(xí)情況。選擇題要不斷變式講評。如假設(shè)選B,題目應(yīng)該怎么問?假設(shè)關(guān)鍵詞變化了選項(xiàng)是否不變?不斷地刺激學(xué)生全方位地充實(shí)知識。主觀題要求學(xué)生換位思考，強(qiáng)調(diào)審清楚立意，引入英語閱讀的審題模式，帶問題思考材料。同時(shí)開展套題練習(xí)，保證一周一份套題，爭取每套題進(jìn)行講解。

4、強(qiáng)化答題規(guī)范 總結(jié)一模考卷，諸如審題有偏頗、答案不確切以及卷面、書寫的潦草和隨意等等問題。然后把“要點(diǎn)化、序號化、段落化”的答題規(guī)范制度化，降低非智力因素失分的比例。

5、鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)積極性。我常常組織學(xué)生小組合作完成小專題的復(fù)習(xí)，選代表發(fā)言或板書，相互挑刺相互指正。鼓勵(lì)尖子生成立研討小組，課堂上成為善質(zhì)疑、能解答、多反思的帶頭人，課后可以承擔(dān)一些線索梳理的工作。這樣一方面減輕了老師負(fù)擔(dān)，一方面帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。老師通過和尖子生的交流，有效反饋教學(xué)效果適時(shí)調(diào)整策略。同時(shí)不放棄長期基礎(chǔ)差屢交白卷的學(xué)生，積極鼓勵(lì)其樹立信心，嚴(yán)格細(xì)致地要求他們循序漸進(jìn)。

3. 提高階段

二模后，時(shí)間更為緊迫，有的學(xué)生提網(wǎng)發(fā)現(xiàn)缺漏仍然很多，失去信心;有的學(xué)生一網(wǎng)網(wǎng)到大魚，二網(wǎng)毫無收獲感到困惑和沮喪。第三輪復(fù)習(xí)容易落入題海泥沼中，在備課組的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一指揮下，我把重點(diǎn)放在熱點(diǎn)點(diǎn)撥、查缺補(bǔ)漏、應(yīng)試技能這些方面，盡量把學(xué)生的最佳興奮點(diǎn)調(diào)整至六月考場。

1、開展專項(xiàng)提升能力訓(xùn)練。很多人認(rèn)為歷史就是死記硬背，其實(shí)長時(shí)間的記背疲勞轟炸是難以支撐到最后的。傳統(tǒng)的命題思路強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的識記(廣度)，新的命題思路強(qiáng)調(diào)對知識點(diǎn)的理解(深度)，因此要在不放松知識記憶的基礎(chǔ)上，提升知識理解運(yùn)用的能力訓(xùn)練。定時(shí)組織專題講座，如歷史小論文的撰寫方法，SOLO評價(jià)法，變式選擇題等課例。

2、拓寬視野，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，放眼世界。經(jīng)過了前兩輪的基礎(chǔ)，已經(jīng)具備一定的整合能力，對熱點(diǎn)問題要挖掘其歷史學(xué)科的契合點(diǎn)。用全球史觀、文明發(fā)展史、整體史觀統(tǒng)領(lǐng)歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識。尤其是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，利用這類新材料自主命題解題，讓學(xué)生發(fā)散思維探討相關(guān)歷史知識。這個(gè)階段時(shí)間緊，知識跨度大，我前后整理了近十個(gè)熱點(diǎn)專題，在開展熱點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能是灌輸式的而是多用聯(lián)想法，給出一個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)想，如三農(nóng)問題，讓學(xué)生歷數(shù)古到今農(nóng)民境遇和農(nóng)業(yè)政策。使到課堂充滿靈感的火花，讓學(xué)生真切地感悟歷史學(xué)科人文魅力。

4、采取盯人戰(zhàn)術(shù)，把困難學(xué)生牢牢抓在手里。高三的復(fù)習(xí)到這時(shí)候，對于困難學(xué)生而言沒有什么新技巧新方法，就是腳踏實(shí)地、回歸基礎(chǔ)。從中午到自習(xí)課，從白天到晚上，給幾個(gè)最困難的學(xué)生制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，通過編制復(fù)習(xí)提綱、默寫或者師生問答的方式每天和他們一起學(xué)習(xí)，不完成人物絕不罷休。事實(shí)證明，雖然這一辦法比較“原始”，但是對于自覺性差、基礎(chǔ)差的學(xué)生很有效，最后在考試中他們都“過關(guān)”了。

3、考前激勵(lì) 五月底六月初學(xué)生不安情緒加劇，老師除了分析考場各類突發(fā)情況外，還得向?qū)W生指出高考卷一定是“意料之外，情理之中”，只要正常發(fā)揮即可。并且在最后兩周四模中降低考察難度，保護(hù)學(xué)生的自信心，爭取高考發(fā)揮最好水平。

第三，體育班的特殊性。

1. 人少。共11人，期中女生5人，男生6人。有利的方面是個(gè)別輔導(dǎo)，不不利的地方是11幾乎全都需要個(gè)別輔導(dǎo)。

2. 基礎(chǔ)薄弱。體育的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱是眾所周知的，甚至大部分比普通班最薄弱的學(xué)生還要薄弱。

我從生活入手，在課外積極與學(xué)生溝通情感，贏得學(xué)生的尊敬與愛;從課堂教學(xué)入手，要普通班多幾倍的耐心，重新設(shè)計(jì)教案，在普通班精選練習(xí)的基礎(chǔ)上再次挑選題目;花更多的時(shí)間逐個(gè)學(xué)生講評每一份模擬卷。二模以后，我把最困難的三個(gè)學(xué)生找出來，幾乎所有的時(shí)間都更他們在一起，給他們單獨(dú)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，和他們一起背書、解題。雖然過程非常非常辛苦，但是為了學(xué)生和學(xué)校，這是必須的，也是值得的。最后的成績證明，心血沒有白費(fèi)。

高三一年我?guī)缀醵际窃诳偨Y(jié)與反思中渡過的，每節(jié)課反思自己的得失，每次考試后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給學(xué)生不值計(jì)劃，也給自己布置計(jì)劃。我反思的自己的教學(xué)方式，反思教學(xué)內(nèi)容，反思講評試題的效果，反思編制出的試卷效果，反思對待學(xué)生的態(tài)度……也許高考本身就是一門綜合的藝術(shù)。以上幾點(diǎn)，僅僅是我個(gè)人的一些回顧和心得，希望對大家有所啟發(fā)。

第四篇：高三個(gè)人教學(xué)總結(jié)

高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。在此我談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法。

一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從20xx，20xx，20xx年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。 在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。在平時(shí)的練習(xí)中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴(kuò)充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

高三這一學(xué)年，要根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。

三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。

高三這一學(xué)期雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，這一學(xué)期的歷練為我今后的英語教學(xué)鋪路。在今后的教學(xué)工作中我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：高三個(gè)人教學(xué)總結(jié)

本學(xué)年度，我擔(dān)任高三化學(xué)（3至7班共5個(gè)教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高三化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長?，F(xiàn)在就高三化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

高三化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體 高三化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高三化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、 有計(jì)劃的安排高三第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃： 新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。 一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。 在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、 定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題 高三化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、 積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展 按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、 積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn) 本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。 高三化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高三化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高三化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

五、 以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。 楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高三的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、 積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識 化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高三化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的.制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。 化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體 我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場交流會(huì)》的開展。 關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。 盧成老師參加學(xué)校組織的《青年教師說課比賽》，獲一等獎(jiǎng)。 在高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，向中低檔題目要升學(xué)率，由胡燕華老師負(fù)責(zé)編定的《單元基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題》，對中低層次的學(xué)生的基礎(chǔ)知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。