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第一篇：課題發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我校教科室課題《以校為本特崗教師專業(yè)化發(fā)展途徑的實(shí)踐研究》、語文教研組課題《依托校本研究“炒出”語文課堂教學(xué)“家常味”的實(shí)踐研究》、英語教研組課題《運(yùn)用“生活化教學(xué)”提高小學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的實(shí)踐研究》以及美術(shù)教研組課題《小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)的實(shí)踐研究》是第四屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)立項(xiàng)課題。經(jīng)自治區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題了。借此機(jī)會我代表四項(xiàng)課題研究組將開題后實(shí)施的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做如下承諾：

1、在課題的實(shí)施過程中，我們會積極參與課題組的各項(xiàng)活動，嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案進(jìn)行有序的課題研究，并根據(jù)研究的計劃實(shí)施情況，及時對實(shí)施方案進(jìn)行一些必要的調(diào)整和細(xì)化，并做好階段反思與總結(jié)。

2、要把開展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來，切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)校所開展的課題研究，首先是一種教育教學(xué)行為，然后才是科學(xué)研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學(xué)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研并不是獨(dú)立于教育教學(xué)之外的額外工作，而是立足于學(xué)校工作的實(shí)踐、滲透于學(xué)校工作的方方面面、著眼于解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題而展開的。所以各課題組要緊緊圍繞學(xué)校工作的中心開展實(shí)踐研究，要把課題研究作為解決實(shí)際工作中存在問題的主要途徑，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中總結(jié)，切實(shí)在課題的實(shí)施中服務(wù)于自己的本職工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、要拓展研究視野，廣泛交流借鑒。課題組要根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開展形式多樣的培訓(xùn)會、研討會、交流會、總結(jié)會；要采取走出去、請進(jìn)來的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，對課題研究提供理論和實(shí)踐支持。

4、在研究的過程中我們會虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，多與組員交流，要相信集體的智慧和團(tuán)隊的力量是無窮的，我也相信在課題的研究過程中我們個人的教科研能力一定會有很大的提高，同時我更相信經(jīng)過我們共同的努力，一定會取得預(yù)期的研究成果。

為此，我相信我校的四項(xiàng)課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實(shí)工作，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)！

第二篇：課題發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

下午好！

今天是我校省級數(shù)學(xué)課題的開題報告會。首先對你們從百忙之中蒞臨我校，對我校研究課題進(jìn)行科學(xué)論證表示衷心的感謝！作為一名年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，參與到課題研究中而感到無比榮幸。

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，而且構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問題。而我校進(jìn)城務(wù)工子女較多，其素質(zhì)參差不齊，家庭教育較為薄弱，因此對我校教師提出更高的要求。所以作為實(shí)驗(yàn)教師，必須思考如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果，讓這些學(xué)生在有限的時間內(nèi)更好地掌握知識、培養(yǎng)能力。

因此，我校的開題，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：

我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過讀書、做摘記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師請教等途徑，努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。

我們將積極投身課堂實(shí)踐，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，大膽探索，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。

我們將重視教學(xué)反思，堅持定期反思自己的教育教學(xué)工作，找出不足，積極客觀面對，將反思的成果落實(shí)到具體的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個人專業(yè)成長的目標(biāo)，積極促進(jìn)課題的研究。

我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊精神，在課題研究的過程中，積極發(fā)揮各自在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起為真正關(guān)注外來務(wù)工人員子女，確實(shí)提高課堂效率做出努力！

最后，我們敬請各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)給與我們評點(diǎn)和指導(dǎo)。再次對各位專家、領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示感謝！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

第三篇：課題發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天，我校舉行“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”課題開題報告會。作為一名成長中的年輕教師，我為自己能成為課題組的成員，并代表課題組老師在此發(fā)言，而感到無比榮幸。

在中國上下幾千年的文明史中，炎黃子孫留下了許多璀璨的文化瑰寶，這些文化瑰寶凝結(jié)成了中華民族基本文化精神：剛健有為，自強(qiáng)不息；和諧持中，崇德尚仁以及愛國主義情操等。作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人，我們理應(yīng)且必須為我們的后代們傳授這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在此，我僅代表我校課題組全體成員作如下表態(tài)：

1、不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。通過讀書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等途徑，努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善自我；

2、積極投身課堂時間。理論研究是否正確合理，一定要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂有效結(jié)合？如何讓一二年級的孩子們認(rèn)識、體會傳統(tǒng)文化的美麗??等等都是我們將面臨的課題。因此，我們必須積極尋求課堂教學(xué)的新突破，運(yùn)用“十二五”課題“少教多學(xué)”的成果，在實(shí)踐中不斷研究課題，提升師生文化素養(yǎng)；

3、重視教學(xué)反思。及時分析、改進(jìn)、總結(jié)自身在課堂實(shí)踐活動中的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷調(diào)整、完善研究；

4、弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊精神。在共同的課題研究中，各取所長，共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同成長；

5、拓展研究視野，廣泛交流借鑒。我們將根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開展過形式的研討會、交流會、總結(jié)會等；去其他學(xué)校學(xué)習(xí)或請其他學(xué)校老師到我校交流學(xué)習(xí)的方式為課題研究提供理論和實(shí)踐支撐。

我們的課題才剛剛起步，一個個堡壘需要的們?nèi)ネ黄疲粋€個難關(guān)需要我們?nèi)タ朔?，但眾人拾柴火焰高，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，在課題組全體老師的共同努力下，我校的課題研究工作一定能取得圓滿成功。

謝謝大家！

第四篇：課題中期匯報發(fā)言稿

對在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，大力進(jìn)行“用“情境―問題”教學(xué)思想改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”――數(shù)學(xué)的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗(yàn)，下面對本課題中期研究成果作簡要的總結(jié)：

一、前期研究工作總結(jié)

前期通過對研究課題的深入解理，確定了“用“情境―問題”教學(xué)思想改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”――數(shù)學(xué)的課題的研究目標(biāo)，方法及步驟。并細(xì)化了前期到中期研究類容的工作安排，通過各個老師及課題研究組對沙文中學(xué)學(xué)生進(jìn)行“用“情境―問題”教學(xué)思想的方法對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改造，取得了一定的研究成果，為中期的研究提供了真實(shí)的理論依據(jù)。

二、中期研究成果交流匯報

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際背景以及已掌握的知識技能基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，“問題情境――學(xué)生活動――構(gòu)建數(shù)學(xué)――數(shù)學(xué)運(yùn)用”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

常言說：良好的開端是成功的一半?！皢栴}情境”是教學(xué)的開端，設(shè)置的是否恰如其分，直接影響課堂的教學(xué)效果，所以“問題情境”設(shè)置是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)?！皢栴}情境”包含了兩個方面的含義：其一是數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)問題的設(shè)置不能用學(xué)生已學(xué)過的知識較容易解決，當(dāng)然也不能太難，以免影響學(xué)生探索的欲望，問題的設(shè)置要恰到好處，要使學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”；其二是數(shù)學(xué)情境，即把數(shù)學(xué)問題放在具體的實(shí)際問題或所學(xué)知識的遷移之中，它可以是具體生活背景，也可以是純理論的數(shù)學(xué)知識背景。

下面通過以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)本課題的中期研究成果：

1、有效問題情境創(chuàng)設(shè)的必要性

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，每節(jié)數(shù)學(xué)課都是探索、解決問題的過程中度過的，通過學(xué)生共同探究，交流互助，從而找到解決問題的方式方法。

好的問題能引發(fā)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生求解的欲望，借助這些好的問題情境，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流會更加和諧，從而在快樂的氛圍中解決問題，從而使學(xué)生身心都得到發(fā)展。所以，問題情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識和認(rèn)知特點(diǎn)，問題的設(shè)計是否有效不僅直接影響本節(jié)的成功與否，還對學(xué)生將來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的原則

那么，怎樣的問題情境才是有效的呢？根據(jù)前面所論，要使學(xué)生較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使創(chuàng)設(shè)的`問題情境發(fā)揮較好的作用，教師所設(shè)的問題至少要滿足一下幾個原則：

⑴趣味性原則：有趣的東西容易吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們探索的興趣。問題情境的創(chuàng)設(shè)首先要挖掘教材中的趣味因素，讓學(xué)生有積極的的學(xué)習(xí)態(tài)度；

⑵直觀性原則：教學(xué)的基本原則，依據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)造符合問題的直觀性模型、圖表、圖形等，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，記憶更加深刻，對于抽象的問題容易接受；

⑶啟發(fā)性原則：問題情境的設(shè)計要針對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生通過類比、推理、歸納等能引發(fā)深層次的思考，發(fā)展其邏輯思維能力；

⑷可及性原則：問題情境的設(shè)計要有“度”，要創(chuàng)設(shè)合理的條件，使學(xué)生容易接受；

⑸挑戰(zhàn)性原則：問題情境的設(shè)計對學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性，能使其積極思考問題，接受問題的挑戰(zhàn)。

第五篇：課題發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：

大家下午好！

首先，我個人非常榮幸能成為課題組的一員，和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。

剛才劉主任的對本課題實(shí)施方案的解讀以及專家的點(diǎn)評讓我們對課課題實(shí)施后的“理想課堂”充滿的期待。

眾所周知，課題研究是教師職業(yè)化的必經(jīng)之路，是每一位教師專業(yè)成長的需要，因?yàn)樗芙鉀Q我們教學(xué)中的實(shí)際問題，能提高我們科研教學(xué)的意識，也有助于我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促使我們的教育教學(xué)工作更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。因此，作為課題組一員，我代表全體課題研究人員在這里鄭重表態(tài)：以“務(wù)實(shí)”的工作態(tài)度開展課題研究工作。

我們課題是“核心素養(yǎng)背景下的理想課堂構(gòu)建與實(shí)踐”。而核心素養(yǎng)是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。因此，這就要求我們的研究要讓學(xué)科素養(yǎng)落地生根，即，結(jié)合我們的區(qū)域情況，校情學(xué)情，立足于教學(xué)中遇到的各種問題，著眼于解決真問題，最終達(dá)成學(xué)科育人目標(biāo)。

“決不含糊”是我們的行動口號。一是學(xué)習(xí)上決不含糊。自覺主動的開展理論學(xué)習(xí)，研讀與課題相關(guān)的專著刊物，以保證課題研究方向和科學(xué)性。二是研究上決不含糊。嚴(yán)格按照課題研究制定的時間表，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各項(xiàng)工作流程的任務(wù)分解，日常活動；積極參加課題研討和交流。

我堅信經(jīng)過我們共同的努力，我們一定會取得豐碩的研究成果。