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第一篇：結(jié)合實(shí)際

結(jié)合實(shí)際，談?wù)剬?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的體會(huì) 南海區(qū)獅山鎮(zhèn)官窯辦事處官窯小學(xué)何 惠瓊

關(guān)鍵詞：心理健康、輔導(dǎo)

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題就象受到意外傷殘的花朵，需要格外扶持，對(duì)他們要充滿真摯的愛(ài)，真誠(chéng)相持，熱情鼓勵(lì)和幫助，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷。

正文：

隨著我國(guó)教育的飛速發(fā)展，學(xué)生所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力隨之增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是學(xué)校的重要課題，通過(guò)調(diào)查表明，學(xué)生大量的心理問(wèn)題，都與其學(xué)習(xí)心理有關(guān)。比如：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)能力不夠，注意力不集中，自控能力差，自我為中心，耐挫力低下，學(xué)習(xí)焦慮，自卑和社交退縮等等。可見(jiàn)，困擾學(xué)生最多的是學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。在我的工作過(guò)程中，這樣的例子也有很多，本文將列舉一個(gè)典型的例子，談?wù)勎业哪w淺做法和體會(huì)。

學(xué)生表現(xiàn)

李某，男，六年級(jí)學(xué)生，上課不專心，無(wú)心向?qū)W，經(jīng)常不交作業(yè)，得過(guò)且過(guò)，遲到、早退、甚至?xí)缯n情況經(jīng)常出現(xiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)，他往往一提到學(xué)習(xí)就心煩，對(duì)家長(zhǎng)和教師有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)差。情緒波動(dòng)大，性格很倔，行為有些偏激。

學(xué)生的問(wèn)題分析

我多次跟他補(bǔ)課，他都不管我說(shuō)什么，就坐在這里一動(dòng)也不動(dòng)，好象什么也聽(tīng)不進(jìn)去。他的“內(nèi)心”總在拒絕著我的補(bǔ)課。他給我的感覺(jué)是：非常懼怕學(xué)習(xí)，非常懶惰、又缺乏毅力，得過(guò)且過(guò)。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我該怎么辦？我左思右想后，覺(jué)得對(duì)待這學(xué)生應(yīng)持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不應(yīng)厭惡，態(tài)度上不能粗，要把真誠(chéng)的愛(ài)給予這學(xué)生，要親切、真誠(chéng)、嚴(yán)肅、持久地使愛(ài)的曖流溫暖他冰凍已久的心靈。于是，我決定先觀察、先了解，再“對(duì)癥下藥”。經(jīng)過(guò)四周的仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他活潑好動(dòng)，一下課就追跑個(gè)不停；體育不錯(cuò)；平時(shí)和同學(xué)還處得不錯(cuò)；勞動(dòng)起來(lái)不怕臟和累??他的優(yōu)點(diǎn)還不少呢。但是，在家里，每天回到家里總不愿做作業(yè)，不是倒在沙發(fā)上看電視，就是躲在自己的小房間里聽(tīng)流行歌曲或玩電腦，怎么勸他學(xué)習(xí)都不聽(tīng)?！彼龐寢屨f(shuō)：“一方面我每天從單位回到家，覺(jué)得全身骨頭都快要散架了，只想躺在沙發(fā)里舒展舒展，啥事都不想做?？吹胶⒆右苍谒?，更是火冒三丈?！庇袝r(shí)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，自己控制不住自己的感情，一旦感情失控，就容易出現(xiàn)語(yǔ)言過(guò)激，甚至動(dòng)手打孩子，這種不文明的行為自然要傷害孩子的自尊，使孩子幼小的心靈受到創(chuàng)傷，甚至造成人格的缺陷。另一方面他爸爸對(duì)孩子期望值過(guò)高，初入學(xué)時(shí)，要求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)要高。由于自己望子成子龍心徹，帶孩子去學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)書(shū)法、去補(bǔ)習(xí)功課，管得孩子透不過(guò)氣來(lái)。最后，造成惡性循環(huán)，現(xiàn)在我們自己根本上沒(méi)有能力和辦法去教導(dǎo)孩子。

通過(guò)對(duì)這個(gè)同學(xué)的了解和分析，我漸漸意識(shí)到問(wèn)題不僅僅是學(xué)習(xí)問(wèn)題，還存在著一定的心理問(wèn)題，由于家長(zhǎng)粗暴教子方式與望子成龍、望女成鳳的家教心態(tài)超過(guò)了子女的生理和心理承受限度。他缺少溫情，缺少鼓勵(lì)，漸漸的失去了自尊和自信，久而久之也就造成惡性循環(huán)。最終學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，與家長(zhǎng)最初的愿望背道而馳。

輔導(dǎo)做法

根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，我采用以下輔導(dǎo)方法：

一、重視與家長(zhǎng)的配合與溝通，形成正向合力。

從心理學(xué)的角度看，渴望得到他人的肯定與鼓勵(lì)是人自尊自愛(ài)之本。特別是學(xué)困生，他們身臨困境，受人鄙視，缺乏自信心，易對(duì)周圍的人產(chǎn)生敵意。面對(duì)這個(gè)學(xué)困生，我開(kāi)始運(yùn)用期待效應(yīng)等心理學(xué)原理進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

1、講清家庭影響是孩子厭學(xué)的主要原因，希望能引起家長(zhǎng)的重視和配合，我向家長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)要求：首先家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，不能只給學(xué)習(xí)壓力，要多與孩子交流。不能過(guò)分指責(zé)孩子，更不要粗暴地打罵。學(xué)會(huì)控制自己的感情，重新塑造孩子良好的個(gè)性。再次為孩子營(yíng)造寬松和諧的氛圍，家里盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，少打牌，少看電視。身教重于言教，父母注意用實(shí)際行動(dòng)影響教育孩子，遇事多商量，勤溝通，互敬互愛(ài)，互諒互讓，盡量不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)吵嘴，重新在孩子面前建立好的形象，尊重孩子一些有道理的做法，逐步培養(yǎng)融洽、和諧、民主的家庭氣氛，讓孩子感到家的溫馨。第三，父母在教育孩子問(wèn)題上要統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)，對(duì)于孩子因智力或體力原因不

可能做得完美的事，不可求全責(zé)備，而要耐心教育指導(dǎo)。第四、更重要的是當(dāng)孩子今后有了進(jìn)步，要多鼓勵(lì)孩子，多講學(xué)習(xí)和自己將來(lái)的前途的關(guān)系，要肯定他的每一個(gè)進(jìn)步，使他體驗(yàn)快樂(lè)和成功。

二、得到家長(zhǎng)的支持后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo)

心理學(xué)告訴我們：興趣是人在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大潛力挖掘出來(lái)，只有想方設(shè)法激發(fā)這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。該學(xué)生受家庭及周圍環(huán)境影響，學(xué)習(xí)興趣很弱，根據(jù)這一特點(diǎn)，我的做法如下：首先，確定其奮斗目標(biāo)，這是輔導(dǎo)的關(guān)鍵。目標(biāo)包括近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，近期目標(biāo)是確定目前自己奮斗的方向，我和他制訂了符合他現(xiàn)狀的目標(biāo)，如每天記多少成語(yǔ)，做多少道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目等等?？傊@些目標(biāo)都是他通過(guò)小小努力就可以達(dá)到的。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是確定他將來(lái)想做什么，能做什么，以增強(qiáng)他的成就動(dòng)機(jī)。其次，和其他老師聯(lián)系，幫助他實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。讓老師多關(guān)注他。再次，多給他鼓勵(lì)，比如：上課我常對(duì)他微笑，說(shuō)：“你能行！”這樣就增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)信心，認(rèn)為自己也能完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。這時(shí)候我能看出他臉上少有的笑容。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣啟發(fā)的同時(shí)，我采用理解、引導(dǎo)、暗示、幫助等方式把握他的心理，幫助他矯正不良學(xué)習(xí)行為。

1、幫助正視和糾正自己存在的問(wèn)題。

（1）發(fā)揮班集體的教育功能。召開(kāi)有關(guān)努力學(xué)習(xí)的主題班會(huì)和隊(duì)會(huì)，在對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育的同時(shí)，想辦法激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這個(gè)學(xué)生的腦子不錯(cuò)，接受能力還可以，但由于欠下的知識(shí)太多，不可能憑一時(shí)的信心和努力就可以改變現(xiàn)狀，他需要補(bǔ)習(xí)以前的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我和其他科任老師、班干部一起配合，督促幫助他，和他一起擬訂追趕計(jì)劃并落實(shí)。在他解題遇到困難時(shí)，給予幫助，在他進(jìn)步時(shí)，給予贊賞。

（2）針對(duì)他內(nèi)心拒絕接受他人幫助的情況，我通過(guò)語(yǔ)言與非語(yǔ)言信息加以表達(dá)對(duì)他的愛(ài)心：親切的口氣、關(guān)切的眼神、友善的態(tài)度、甜美的微笑、輕輕拍一下他的肩膀、握握他的手，使他感到母親般的溫暖，緩解他的緊張情緒，清除他的防衛(wèi)心理。慢慢地，他接受了我的幫助。我還多次扮演他的親人角色，向他

發(fā)放各種愛(ài)心禮物。慢慢地，他進(jìn)步了。是的，愛(ài)心可以縮短師生之間的心理距離，可以令學(xué)困生愿意在教師面前敞開(kāi)心扉，傾述衷腸。愛(ài)心，可以改變學(xué)困生。

（3）為他創(chuàng)造受表?yè)P(yáng)的條件和機(jī)會(huì)。

任何事物都一分為二，即使是廢鐵，也可熔成鋼，即使是屑，也有可燃熊熊的火焰。因而他思想品德、生活學(xué)習(xí)矛盾，要肯定他有好的一方面，如果我們善于發(fā)現(xiàn)它，千方百抓住它加以展，那么這個(gè)閃光點(diǎn)的星星之火會(huì)燃成燎之勢(shì)，其他方面都能帶動(dòng)起來(lái)。而“閃光點(diǎn)”的發(fā)現(xiàn)就需要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘。發(fā)現(xiàn)以后及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是一種精神支持。當(dāng)特殊生面對(duì)嚴(yán)重的心理挫折或心理創(chuàng)傷，難于控制自己的感情，感到手足無(wú)措，需要?jiǎng)e人的支持來(lái)應(yīng)付心理上的難關(guān)，由老師提供支持，幫助其應(yīng)付危機(jī),增強(qiáng)他的自信心，發(fā)展自身優(yōu)點(diǎn)，帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步。一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一瞬會(huì)心的微笑，一刻親切的注視，這些在純真的孩子眼里都是一種愛(ài)，是一種鼓勵(lì)，使他感到學(xué)校班級(jí)的溫暖，形成愉快的心情。老師與學(xué)生有深厚的感情，學(xué)生容易接受老師的教育與指導(dǎo)，容易接受老師的勸告。于是我極力尋找小李閃光點(diǎn)。小李同學(xué)，“請(qǐng)幫我把講臺(tái)收拾一下” “如果把走廊的衛(wèi)生交給你來(lái)負(fù)責(zé)，每天檢查和保持衛(wèi)生，你能做到嗎？” “小李，你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，給你一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)—— 請(qǐng)你負(fù)責(zé)收你那個(gè)小組的數(shù)學(xué)作業(yè)?！苯o他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，也就是在“給”他自尊和自信。他的進(jìn)步，令同學(xué)對(duì)他刮目相看了。

（4）、平時(shí)多采用“談心式”評(píng)語(yǔ)，既肯定他的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，又用委婉的語(yǔ)言指出他的不足之處。他樂(lè)于接受并能改正。

三、針對(duì)性對(duì)他進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)。

“親其師，信其道”，當(dāng)小李開(kāi)始信任我以后，我對(duì)他提出了要幫助他補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)的想法，他答應(yīng)了。首先，我布置適合其實(shí)際水平的作業(yè)，同時(shí)要求他把字盡量寫(xiě)好，讓他在完成作業(yè)中獲得成功感，并逐漸養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。后來(lái)，他豁然開(kāi)朗，覺(jué)得學(xué)習(xí)并不象自己想象的那么難，漸漸增強(qiáng)了克服學(xué)習(xí)困難的信心。他進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)及時(shí)給予贊賞，以保持他的信心和進(jìn)取心。結(jié)“一幫一，一對(duì)紅”對(duì)子，優(yōu)秀生主動(dòng)與他結(jié)對(duì)子，使他感動(dòng)不已，產(chǎn)生了進(jìn)步的動(dòng)力。

四、狠抓反復(fù)輔導(dǎo)。

小李雖然有了上進(jìn)心，也在不斷進(jìn)步，但進(jìn)步的過(guò)程中充滿了反復(fù)。學(xué)困生必然有許多后進(jìn)的因素，而且不能一看到學(xué)困生思想上，或?qū)W習(xí)上稍有進(jìn)步就松弛。應(yīng)反復(fù)抓，不斷加認(rèn)引導(dǎo)，而且要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)心，教師不能看到他某日努力學(xué)習(xí)了，某天遵守紀(jì)律了，就以為那是假象，以為是裝的。要是真的進(jìn)步了，即使是裝出來(lái)，也是進(jìn)步了，就應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)他。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也不能忘了經(jīng)常給他敲敲警鐘。總是反復(fù)發(fā)作，于是我又苦口婆心地制止他。是的，冬天已經(jīng)到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎！