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第一篇：關(guān)于留守兒童的調(diào)查報(bào)告

摘 要：近些年來(lái)，一些農(nóng)村地區(qū)每逢過(guò)年基本上沒(méi)有了以前的熱鬧，而作為“留守兒童” 問(wèn)題的附帶現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。如今，“留守兒童”問(wèn)題已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。 基于課題需要和我們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，故我針對(duì)留守兒童問(wèn)題在自己的農(nóng)村進(jìn)行 了實(shí)地的調(diào)查和走訪。通過(guò)這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等 方面存在著比較突出的問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等各 方面的共同努力，協(xié)同合作，保證兒童的健康成長(zhǎng)。

導(dǎo)言

此次決定在自己的家鄉(xiāng)——邵家鋪村進(jìn)行有關(guān)“留守兒童”的調(diào)研問(wèn)卷，主要是因?yàn)榻┠陙?lái)發(fā)現(xiàn)自己的一些親戚逢年過(guò)節(jié)幾乎都在外面打工，長(zhǎng)期不回家。但是孩子卻放在家里，讓孩子的爺爺、奶奶照顧，讀書(shū)。如果把孩子帶上身邊，先不談?dòng)袥](méi)有時(shí)間精力照顧孩子，僅是保證孩子在大城市念書(shū)的高額費(fèi)用就會(huì)讓人望而卻步。由此導(dǎo)致孩子的成長(zhǎng)遭到嚴(yán)重的忽視，親情也逐漸成為孩子們心中的軟肋，而我的一個(gè)妹妹就正是“留守兒童”中的一個(gè)。所以，想通過(guò)這個(gè)調(diào)研，讓村民們對(duì)農(nóng)村這個(gè)情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題帶來(lái)的危害，盡可能地幫助他們。

一、調(diào)研的背景和地點(diǎn)：

由于改革開(kāi)放，我國(guó)東南沿海經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)也隨之創(chuàng)造了越來(lái)越多的工作機(jī)會(huì)。而在廣大的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)，不僅各方面的條件缺乏，而且年收入還不高，所以導(dǎo)致越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，尋求發(fā)展，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。

根據(jù)本地政府的調(diào)查顯示，本地的留守兒童中有大部分處于0~12周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代（爺爺、奶奶等）教育又有諸多不盡人意處，比如：教育方式、監(jiān)護(hù)能力等等。而這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。為了深入了解留守兒童問(wèn)題給當(dāng)?shù)貎和斐傻挠绊?，我利用寒假的機(jī)會(huì)對(duì)我家鄉(xiāng)——湖北省松滋市

沙道觀鎮(zhèn)邵家鋪村的留守兒童的情況進(jìn)行了調(diào)查。

沙道觀鎮(zhèn)東鄰荊州區(qū)彌市鎮(zhèn),西枕松東河大堤,南與公安縣斑竹垱鎮(zhèn)隔河相望,北與涴市鎮(zhèn)連地接壤，為松滋市東方門(mén)戶，是湖北省新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)鎮(zhèn)。東距古城荊州31公里，西距市政府所在地19公里。國(guó)土面積59平方公里，常住人口4.2萬(wàn)人，其中城鎮(zhèn)人口1.4萬(wàn)人，轄22個(gè)自然村，含6個(gè)居民小組、63個(gè)村民小組。20xx年，農(nóng)民人均年純收入達(dá)到5889元。 本次調(diào)查以沙道觀鎮(zhèn)邵家鋪村4組（注：組為村民小組，便于村委會(huì)管理）居民為主體，對(duì)全村民小組47戶中的25戶居民進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，并以其他村民組為輔助調(diào)查對(duì)象，以個(gè)人訪談方式進(jìn)行調(diào)查。自從1978年我國(guó)開(kāi)始改革開(kāi)放以來(lái)，該村民小組到外地打工的人數(shù)逐漸增多，并在20xx年外出打工人數(shù)達(dá)到頂峰，現(xiàn)在一直呈現(xiàn)此種情況。

二、調(diào)研框架與方法

1.調(diào)研框架

確定調(diào)研地→了解當(dāng)?shù)厍闆r→確定調(diào)研總體的方向→設(shè)計(jì)問(wèn)卷，訪談提綱，準(zhǔn)備相關(guān)材

料→進(jìn)入調(diào)查地→開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)→統(tǒng)計(jì)，得出大致結(jié)論，反饋→撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告

2.調(diào)研方法

為保證調(diào)查的客觀性和普遍性，采用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，采取面對(duì)面訪談的方式，通過(guò)對(duì)不同年齡段的人群進(jìn)行調(diào)研，以此來(lái)得知村民們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的真實(shí)看法。

2.1問(wèn)卷調(diào)查

我們?nèi)骞灿?7個(gè)村民小組，便于調(diào)研，我決定在自己家所在的村民小組第四組進(jìn)行調(diào)研。

此外，我們這個(gè)村民小組共有47戶，隨機(jī)對(duì)其中的25戶農(nóng)戶進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，每天調(diào)查5戶，分五天進(jìn)行。并在調(diào)研的過(guò)程中分發(fā)網(wǎng)上下載的資料以及圖書(shū)，向一些不知道“留守兒童”危害的農(nóng)民進(jìn)行簡(jiǎn)短的宣傳。

2.2深入訪談

除了針對(duì)保護(hù)區(qū)周邊居民的調(diào)研，我們還和邵家鋪村的村長(zhǎng)以及居民小組的隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行了交談，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)狀有了一個(gè)整體的印象，使得自己獲得的資料是來(lái)自多方面的，具有一定的可靠性和代表性。

3.調(diào)研過(guò)程

前期準(zhǔn)備階段（1月10日-1月15日）：聯(lián)系調(diào)研地負(fù)責(zé)人，確定調(diào)研內(nèi)容，查閱文獻(xiàn)，制定調(diào)研計(jì)劃，制作調(diào)查問(wèn)卷。

調(diào)研階段（1月20日-1月25日）：到自己的家鄉(xiāng)——邵家鋪村里了解“留守兒童”問(wèn)題的大致情況；走訪農(nóng)戶進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；向居民宣傳關(guān)注兒童成長(zhǎng)的重要性。

總結(jié)階段（1月26日-1月28日）：整理調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，根據(jù)調(diào)研目的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析、歸納，最終提出建議。

三、調(diào)研內(nèi)容：

1、參與調(diào)研農(nóng)民的基本情況：

本調(diào)研隨機(jī)選取沙道觀鎮(zhèn)邵家鋪村中的25戶居民，共78人。從抽調(diào)居民的年齡來(lái)看，年齡小于12歲的一共有18人，年齡在12-18之間的一共有8人，年齡在18-30之間的一共有3人，年齡在30-40之間的一共有18人，年齡40-50之間的一共有19人，年齡50歲以上的一共有12人，其中男性42人，女性36人。從文化程度來(lái)看，約有14.7%的農(nóng)戶是小學(xué)以下文化程度，其中約有20.6%的農(nóng)戶是小學(xué)學(xué)歷，初中文化程度的約占44.1%，高中文化程度約占14.7%，大學(xué)文化程度約占5.88%。農(nóng)村中知識(shí)層次較高，但是比較容易接受新鮮事務(wù)的青年農(nóng)民大多都外出去打工。其中，我們有數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，年齡在18歲以下的未成年人占到調(diào)研居民中的33.3%，正在讀書(shū)的孩子也占了絕大部分。

2、當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)“留守兒童”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)情況：

A、所調(diào)研的居民，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)“留守兒童”這一名詞的有43人，聽(tīng)過(guò)的有16人，知道其含義的有15人，知道其危害的有4人；

B、出去打工的有27 人，在家務(wù)農(nóng)的33人，在本地打工的15人，讀書(shū)的有30人； （注：每個(gè)農(nóng)戶的外出打工人員也在這個(gè)問(wèn)題的調(diào)研范圍內(nèi)，但不算在總?cè)藬?shù)中）

C、知道政府針對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取措施的有0人，知道政府對(duì)這個(gè)問(wèn)題有過(guò)關(guān)注的有21人，知道政府對(duì)這個(gè)問(wèn)題根本沒(méi)關(guān)注的有57人；

D、認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題希望很大的有30人，認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題還需努力的有39人，認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題沒(méi)希望的有9人；

E、未成年人認(rèn)為受到影響的有19人，認(rèn)為沒(méi)受到影響的有7人；

（注：幼齡兒童的答案算在第三類中）

F、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”??的有23人

大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下有9人

心理封閉和情感世界問(wèn)題有8人

監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大有6人

留守兒童的行為習(xí)慣較差有5人

監(jiān)護(hù)人自身綜合素質(zhì)偏低有20人

由此可見(jiàn)，當(dāng)?shù)氐摹傲羰貎和眴?wèn)題很嚴(yán)重，而且我們當(dāng)?shù)卣畬?duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度還不是很高，導(dǎo)致相當(dāng)一部分孩子的成長(zhǎng)受到不同程度的忽視，心理脆弱，性格內(nèi)向，各種問(wèn)題隨之產(chǎn)生，急需受到大家的關(guān)注。

四、“留守兒童”現(xiàn)象導(dǎo)致的“并發(fā)癥”：

1、我們當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力不足，有相當(dāng)?shù)囊徊糠洲r(nóng)田被閑置、荒蕪，經(jīng)常是年紀(jì)較大的村民下地耕種，效率低下；

2、村里人數(shù)慢慢減少，平時(shí)過(guò)年過(guò)節(jié)少了一份熱鬧，鄰里關(guān)系難以長(zhǎng)期維持； 3、孩子們的人身安全得不到保障，缺乏親情，提前心理早熟，缺乏快樂(lè)；

五、建議與思考：

根據(jù)此次的調(diào)研結(jié)果，給我們當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯伯的建議如下:

一、家庭方面：

1、家長(zhǎng)應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹(shù)立“子不教，父之過(guò)”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長(zhǎng)自身文化水平的高低并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好；

2、應(yīng)主動(dòng)與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向老師說(shuō)明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)；

3、家長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過(guò)各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要囑咐其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。

4、應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對(duì)孩子的愛(ài)與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書(shū)信等進(jìn)行交流。

每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做得更好。

二、學(xué)校方面：

1、建立健全留守兒童檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。

2、為與留守兒童溝通提供方便，可開(kāi)通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。

三、社會(huì)方面：

1、凈化社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途；

2、政府要盡可能加強(qiáng)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度，并相應(yīng)的采取一些措施，比如加大農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)效益，??總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺(jué)的來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī)，期待著怒放的那一天。 目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要給錢(qián)給物當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就可以了，至于讀書(shū)是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長(zhǎng)是沒(méi)有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。

第二篇：關(guān)于留守兒童的調(diào)查報(bào)告

隨著農(nóng)村富余勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民日益增加，他們留守在農(nóng)村的未成年子女（留守兒童）也日益增加，已形成一個(gè)特殊的社會(huì)群體，也是一個(gè)弱勢(shì)群體，成為一衷煺遍的社會(huì)現(xiàn)象。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時(shí)也導(dǎo)致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺。目前中國(guó)有1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，由此產(chǎn)生近XX萬(wàn)少年兒童留守家中。而據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億，隨著國(guó)家快速的城市化進(jìn)程，更多的農(nóng)村盈余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。

調(diào)查時(shí)間：

xx年7月16日-xx年8月5日

調(diào)查對(duì)象：

貴州省平壩縣城關(guān)鎮(zhèn)平壩三中學(xué)校留守兒童、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對(duì)象

調(diào)查方式：

問(wèn)卷調(diào)查、訪談、當(dāng)?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)

社會(huì)實(shí)踐調(diào)查經(jīng)過(guò)

一、“留守兒童”現(xiàn)狀

全縣在中小學(xué)就讀的“留守兒童”共8839人，占全縣中小學(xué)生數(shù)（人）的14.9%。其中，在中學(xué)就讀的2663人，占全縣中小學(xué)學(xué)生數(shù)（人）得12.96%;在小學(xué)就讀的6176人，占全縣小學(xué)學(xué)生數(shù)（人）的15.95%。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%；托付親朋好友照顧的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題正日益凸顯，亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重瞅。

1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟(jì)的快速收展，受國(guó)家大形勢(shì)影響，自給自足的生活方式不再是主要，村民的瞅線更多的朝向外面。因此，在平壩三中讀書(shū)的同學(xué)中抽樣調(diào)查了50名同學(xué)中有21名是留守兒童，占42%。也就是說(shuō)100名中將近42名，留守兒童占有相當(dāng)高的比例?！案舸O(jiān)護(hù)”即由（外）祖父母監(jiān)護(hù)的有13人，占61.90%。

2、留守兒童的總體學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，學(xué)習(xí)環(huán)境偏差。

根據(jù)9年上學(xué)期的期末考試成績(jī)，在0～60分的同學(xué)在留守兒童中占28.95%，60～75分占留守兒童中21.19%，即在中等以下的留守兒童占其總體的54.14%。由于學(xué)校教育設(shè)施的簡(jiǎn)陋，師資力量的不足，以及師生溝通平常，教師教育方式的不適應(yīng)，使得我們?cè)趯?duì)留守兒童中收現(xiàn)28.14%的學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)自己解決或根本不理會(huì)。

3、留守兒童心理

普遍欠良好。當(dāng)問(wèn)到：“愿意和老師說(shuō)心里話嗎？

”這類問(wèn)題時(shí)，據(jù)統(tǒng)計(jì)回答兩個(gè)以上是“否”的留守兒童占38.45%，還有很多小孩心理過(guò)遲成熟，很多同學(xué)在回答為什么會(huì)填如此愿望（你最大的愿望是什么？）時(shí)，被問(wèn)及到為什么不想當(dāng)科學(xué)家、老師諸類問(wèn)題時(shí)，都回答家里不好不現(xiàn)實(shí)，相當(dāng)部分對(duì)自己沒(méi)有信心，覺(jué)得自己一事無(wú)成，沒(méi)擁艿得人稱道的地方，甚至少數(shù)同學(xué)在被調(diào)查問(wèn)到“被人欺負(fù)時(shí)怎么辦？”時(shí)回答“忍氣吞聲”，還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。

4、留守兒童自我約束力較弱。

由于監(jiān)護(hù)的不得力，以及孩子自我約束力不強(qiáng)，心理意識(shí)、行為作風(fēng)得不到及時(shí)的、無(wú)效的糾正，以致在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、意識(shí)形態(tài)上都存在著偏差，通過(guò)對(duì)其監(jiān)護(hù)人和鄰居的訪談中，很多留守兒童在家里不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人教導(dǎo)，在學(xué)校也經(jīng)常紀(jì)律違規(guī)，經(jīng)常打架斗毆，甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問(wèn)題。