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第一篇：人教版九年級(jí)化學(xué)《氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
> 教學(xué)設(shè)計(jì) 宜良五中
理化組
安麗桃
一、教材分析
氧氣是人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課題的內(nèi)容。本課題包括氧氣的性質(zhì)和化合反應(yīng)兩部分，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)：氧氣的性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)前一個(gè)課題空氣，學(xué)生們已初步認(rèn)識(shí)了氧氣這一物質(zhì)，這為本節(jié)課深入學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)積累了感性經(jīng)驗(yàn)。另外，本課題為以后學(xué)習(xí)氧氣的制取，研究物質(zhì)的性質(zhì)提供了基礎(chǔ)，因此，在整個(gè)初中化學(xué)中具有重要的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我確定了以下三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解氧氣的物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察能力、操作能力及分析歸納的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：氧氣的化學(xué)性質(zhì)
四、教法學(xué)法
下面，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)教法和學(xué)法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課，我主要采用直觀演示法、互動(dòng)教學(xué)法等這些教學(xué)方法。
在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用教師引導(dǎo)自主探究、交流討論等方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，獲得新知。
五、教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節(jié)：直觀演示，激發(fā)興趣
在講課前收集好四瓶氧氣，教師扮演魔法師，與學(xué)生共同完成魔法實(shí)驗(yàn)，包括了氧氣與硫、木炭和鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)。這里簡(jiǎn)單的角色扮演和學(xué)生的主動(dòng)參與目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)揭秘，認(rèn)識(shí)化學(xué)性質(zhì)
氧氣的化學(xué)性質(zhì)這部分內(nèi)容既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，為此，我主要采用探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察想到，這些物質(zhì)在空氣中（或純氧中）預(yù)熱（或燃燒）前并不與氧氣發(fā)生反應(yīng)；點(diǎn)燃后在觀察它們?cè)诳諝庵心芊癯掷m(xù)燃燒，以及燃燒時(shí)的現(xiàn)象；繼而觀察它們?cè)诩冄踔腥紵默F(xiàn)象，最后才是對(duì)生成物的檢驗(yàn)。以上這一系列有目的的思維性觀察，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的有效之路。
。。。。演示實(shí)驗(yàn)（這部分有點(diǎn)亂，學(xué)習(xí)他的教學(xué)意圖就行）。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好的利用實(shí)驗(yàn)探究自然科學(xué)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：得出結(jié)論，自主學(xué)習(xí)，了解氧氣的物理性質(zhì)（1）指導(dǎo)學(xué)生描述某一物質(zhì)的物理性質(zhì)，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進(jìn)行的。
（2）出示一瓶氧氣，讓學(xué)生觀察，并指導(dǎo)學(xué)生如何聞氧氣的氣味。
（3）課件展示(小結(jié))經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)既對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，也有利于學(xué)生對(duì)氧氣物理性質(zhì)的記憶。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)歸納，知識(shí)升華
本節(jié)課通過(guò)對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)、氧氣化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和本節(jié)知識(shí)的小結(jié)和歸納、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確語(yǔ)言描述和歸納概括的能力。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑釋疑，探索創(chuàng)新
組織學(xué)生討論與交流：1.物質(zhì)在空氣中和在純氧中燃燒的劇烈程度為什么不同？2.集氣瓶中放少量水的原因是什么？
通過(guò)這些問(wèn)題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，且從理論高度認(rèn)識(shí)性質(zhì)和用途之間的關(guān)系，同時(shí)作為本節(jié)課的小結(jié)，使學(xué)生從感性經(jīng)驗(yàn)上升為理論認(rèn)識(shí)，使學(xué)生得到意義的建構(gòu)，使學(xué)生懂得:物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，用途有體現(xiàn)性質(zhì)的辯證關(guān)系。
通過(guò)討論與交流，質(zhì)疑釋疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神和合作能力。
六、板書設(shè)計(jì)
第二篇：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《制取氧氣》說(shuō)課稿
大家好，
今天我說(shuō)課的題目是制取氧氣。該內(nèi)容隸屬于*教育出版社，九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我的說(shuō)課內(nèi)容包括四個(gè)方面：教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程。
在教材分析里，首先說(shuō)一下制取氧氣在課標(biāo)中的解釋：它屬于一級(jí)主題，科學(xué)探究和身邊的化學(xué)物質(zhì)下的二級(jí)主題，學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技能和地球周圍的空氣。在教材的編寫順序上，前期有小學(xué)科學(xué)介紹過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的簡(jiǎn)單方法，上了初三學(xué)習(xí)化學(xué)后，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧氣的主要*質(zhì)，為本節(jié)課的進(jìn)行做好鋪墊。
學(xué)生在學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容后，應(yīng)該初步掌握了氣體制取中如何選擇發(fā)生裝置和收集裝置的方法，進(jìn)而為下一階段學(xué)習(xí)制取二氧化碳做準(zhǔn)備。
前期，學(xué)生已有的知識(shí)及能力是氧氣基本*質(zhì)，基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法及注意事項(xiàng)，基本實(shí)驗(yàn)*作。
要想順利選擇出制取氧氣的儀器，還需要掌握的是：用什么*品能得到氧氣，以及對(duì)所學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的熟練*作。
經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能初步掌握氣體制取裝置選擇依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用更加熟悉。
氣體*質(zhì)+儀器使用=氣體制取裝置選擇依據(jù)
根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，得到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于氣體制取實(shí)驗(yàn)裝置的學(xué)習(xí)，并總結(jié)出選擇裝置的一般方法，方便在第六單元二氧化碳制取學(xué)習(xí)中應(yīng)用。
難點(diǎn)是通過(guò)本節(jié)課對(duì)儀器裝置的探究學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，并且能在實(shí)驗(yàn)中與他人交流討論，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為以后的探究題目練習(xí)打好基礎(chǔ)。
本節(jié)課總體的教學(xué)過(guò)程分為三部分。
首先是復(fù)習(xí)氧氣的基本*質(zhì)，引入新課。
之后挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)：怎么得到一瓶氧氣呢？進(jìn)行氧氣制取的學(xué)習(xí)。
最后總結(jié)歸納出氣體制取裝置選擇的一般方法。
而在重點(diǎn)介紹的氣體制取過(guò)程中，又分為三步來(lái)學(xué)習(xí)：反應(yīng)原理介紹，裝置儀器猜測(cè)，以及最后教師演示制取一瓶氧氣。
下面進(jìn)入整節(jié)課過(guò)程說(shuō)明。
通過(guò)圖片和ppt的復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。
并且在回答問(wèn)題過(guò)程中，有意識(shí)的要求學(xué)生用完整規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)之前一系列*質(zhì)實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生都對(duì)氧氣產(chǎn)生了濃厚的興趣，很想知道如何得到一瓶氧氣。
這種條件下，以生活中實(shí)例介紹兩種生成氧氣的方法，通過(guò)對(duì)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件的介紹，為一起選擇做鋪墊。
在進(jìn)行反應(yīng)物介紹時(shí)候，就可以帶出儀器選擇方法了。對(duì)比兩種反應(yīng)物狀態(tài)：一種固體，一種液體和反應(yīng)條件：一種加熱，一種不加熱，得到兩套發(fā)生裝置。注意讓學(xué)生觀察他們搭建的儀器和ppt上的有什么不同，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力，并在此解釋一下棉花的作用。
在復(fù)習(xí)氧氣密度和溶解*之后，根據(jù)氧氣*質(zhì)特點(diǎn)，密度比空氣大，利用物理上學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生很好理解氧氣應(yīng)該沉在空氣下方，空氣從上方跑走，因此采用向上排空氣法。
排水法，因?yàn)榇饲霸谖霘怏w和呼出氣體比較的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)介紹并親身嘗試過(guò)，所以難度也不大。
在介紹完向上排空氣法，可以馬上追問(wèn)學(xué)生，利用此種收集方法，你們?cè)趺茨苡^察到氧氣是否收集滿呢？并結(jié)合之前學(xué)習(xí)的氧氣助燃*，由此引出驗(yàn)滿的*作。
以上內(nèi)容完成后，本節(jié)課重點(diǎn)部分已經(jīng)可以算介紹完了，之后就是對(duì)制取氣體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各個(gè)步驟的詳細(xì)解讀，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述訓(xùn)練。
