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        對初三思想品德課教學(xué)的反思及改進(jìn)措施(優(yōu)秀范文二篇)

        發(fā)布時間:2023-07-27 23:41:48

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        第一篇:初三化學(xué)教學(xué)反思

        溶解度概念一直是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生難于理解,且這個概念也是初高中銜接不上的一個點(diǎn),初中新課程中對溶解度的計(jì)算不作要求,老師也講得淺顯,但到了高中,又有對溶解度的直接計(jì)算,所以很多同學(xué)不能適應(yīng)。因此,初中老師要讓學(xué)生充分理解溶解度這個概念的實(shí)質(zhì)。

        如“溶解度”概念不僅定義的句子比較長,而且涉及的知識也較多,學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中,若將組成溶解度的四句話剖析開來,效果就大不一樣了。其一,強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下;其二,指明溶劑的量為100g;其三,一定要達(dá)到飽和狀態(tài);其四,指出在滿足上述各條件時,溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義,缺一不可。

        本節(jié)課以“影響物質(zhì)溶解性的因素”為中心目標(biāo),以活動與探究為載體,以問題為主線,進(jìn)行了有個性、有創(chuàng)意的快樂探究之旅。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材又不局限于教材中的素材,親歷探究過程,給學(xué)生活動提供了許多機(jī)會和空間,讓課堂成為展示學(xué)生自我的'舞臺,突出了學(xué)生主體作用;設(shè)置問題群、應(yīng)用多媒體、分步突破難點(diǎn),使環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn),師、生及教材編寫者思維同步,形成共鳴,高潮迭起。

        由于教學(xué)任務(wù)重安排的內(nèi)容較多,結(jié)果沒有完成教學(xué)任務(wù),建議以后再講本節(jié)時分兩課時,第一課時只完成溶解度的定義,第二課時講溶解度曲線的意義及應(yīng)用。

        本節(jié)課還有一個缺點(diǎn):師生之間配合不是太好,有的同學(xué)根本沒有跟上教師的思路,回答問題事實(shí)而非。

        今后上課時要多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時對學(xué)生給予評價,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們跟上教師的思路,當(dāng)然也要注重學(xué)生的不同觀點(diǎn),不能只顧照著自己的思路走。

        第二篇:初三政治課教學(xué)反思

        學(xué)生課堂上缺少學(xué)習(xí)主動性,積極性。思想政治課歷來留給人們的印象是:枯燥、單調(diào)、沒意思、不好學(xué)。這既有政治課教材和知識本身存在的原因,也有人們對政治課的偏見。在兩年多來的教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸認(rèn)識到:有時候一節(jié)課我講得很費(fèi)勁、很投入,可是學(xué)生壓根不配合你,一節(jié)課成了我自己再演獨(dú)角戲。后來我就和學(xué)生交流溝通,慢慢改變自己的教學(xué)方法,引用實(shí)事、故事加入教學(xué)過程,后來我就總結(jié)出,要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門課程,提高學(xué)習(xí)成績,非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可。這就需要我們教師在課堂上講究教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。以下是我在政治教學(xué)中反思出的幾點(diǎn)嘗試:

        一、要有巧妙的導(dǎo)入方法

        政治課有些道理比較抽象,再加上學(xué)生對社會了解較少,因此一些知識對于他們來說難理解。在教學(xué)中如何做到深入淺出,使學(xué)生能較好地學(xué)好知識,明白道理,達(dá)到通俗易懂的效果?通過巧妙的導(dǎo)入,能很好地渲染氣氛,引起學(xué)生的情感共鳴,為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ)。針對理論性較強(qiáng)、道理較深奧、學(xué)生理解有難度的教材內(nèi)容,教師可以利用故事來創(chuàng)設(shè)情境,通過學(xué)生對故事認(rèn)真分析,最后達(dá)到理解知識的目的。

        二、師生關(guān)系融洽和諧

        教學(xué)活動是師生雙邊共同活動,有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩,即“親其師才信其道”;所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德,從自身做起,為學(xué)生樹立榜樣,潛移默化地影響學(xué)生,這樣,教師的要求就會順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過程中,對學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛,學(xué)困生呢不歧視,理解、關(guān)心學(xué)困生,對這些學(xué)生老師要多鼓勵,少批評,努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),使他們的自卑感逐漸消失,激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓勵,從而尊重教師,激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

        三、適當(dāng)設(shè)疑布懸

        亞里士多德說:“思維自疑問和驚奇開始。”上課時,在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無味處,恰如其分地設(shè)置懸念,使之感到驚奇、刺激,產(chǎn)生興奮和熱情,在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識,掌握知識,從而發(fā)展智能,培養(yǎng)創(chuàng)造力。

        在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,發(fā)表獨(dú)立見解,鼓勵他們標(biāo)新立異、異想天開,開放性地思維。貫穿給學(xué)生只有異想天才會開的思想。大膽質(zhì)疑。

        四、教學(xué)過程生動、活潑

        好動、愛玩是孩子的天性,好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采取多種有趣的手段,寓教于樂,會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn),從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),感知清晰,樂此不疲,思維主動、活潑,記憶也比較牢固。例如復(fù)習(xí)課時,我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,采取點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法,展開競賽,同學(xué)們踴躍參加,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

        在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的方法很多,只要教師認(rèn)真鉆研教材,在備課的同時注意備學(xué)生、備方法,選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)實(shí)效,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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