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第一篇：幼兒園大班的角色游戲教案

【活動目標(biāo)】

1、幼兒能夠在愉快的游戲中鍛煉從高處向下跳的潛力以及跨跳潛力和平衡潛力。

2、培養(yǎng)幼兒能夠與同伴合作的潛力，有必須的團隊意識。

【活動準(zhǔn)備】

1、大約50公分的塑料板凳若干、大約1.5米的皮筋繩6根、能讓幼兒自己爬到高處的輔助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂。

2、喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個。配班老師

【活動過程】

1、活動導(dǎo)入（熱身運動）

教師帶著慢羊羊的頭飾扮演村長帶領(lǐng)著小朋友（帶著喜羊羊和美羊羊的頭飾）伴隨著《喜羊羊與灰太狼》主題曲出場。小朋友們跟隨著教師做彎腰、轉(zhuǎn)腰、蹦蹦跳跳的動作，直到音樂停止。

2、羊群練功

“羊群們，我此刻給大家開個會，我們村的沸羊羊剛才不留意被灰太狼抓到了，此刻被關(guān)在它的城堡里，你們此刻想不想救他？到達灰太狼城堡的路很艱難。要跳過一個比一個高的山澗，跨過一條比一個條寬的小河、走過一個比一個險的石頭橋，我們務(wù)必先練好本領(lǐng)，才能到達，此刻我們開始到練功場訓(xùn)練?！?/p>

羊群在練功場上分兩隊（美羊羊隊、喜羊羊隊）練習(xí)爬上高山跳下山澗的動作（幼兒爬上凳子跳下）、跨過小河（兩條皮筋拉直間隔必須的距離，幼兒跨過），走過石頭橋（把凳子拼在一齊排成一排，讓幼兒走）。此環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒掌握狀況逐漸變換難度，山加高、河加寬、石頭橋由直變彎，拉大距離等。村長（老師）巡回指導(dǎo)，鼓勵羊群刻苦訓(xùn)練。

3、解救沸羊羊

①村長交代規(guī)則和玩法：

“喜羊羊隊、美羊羊隊分兩條路同時出發(fā)，到達城堡后如果看到的是沸羊羊就能夠解救，看到的是灰太狼，就原路回到。如果被灰太狼發(fā)現(xiàn)了，灰太狼就會把路設(shè)的更加難走。養(yǎng)群們路上注意安全，看哪一隊先到達城堡后救出沸羊羊？”

②第一次解救：

路線為1：爬上高山跳下山澗（1個凳子）、跨過小河（皮筋拉直間隔必須距離）、走過石頭橋（把凳子排成一排）。

羊群們分兩隊（美羊羊、喜洋洋）出發(fā)，到達城堡后看見的是灰太狼，并且被灰太狼發(fā)現(xiàn)了羊群按原路回到村里（終點）。灰太狼出來說（配班老師帶著灰太狼的頭飾）：“哈哈，你們救不了他了，我會很快把他吃掉，而且我會把路設(shè)的更加難走?！?/p>

③第二次解救：

村長（老師）：“雖然灰太狼把路設(shè)的更加艱難了，山坡更加高了，小河更加寬了，石頭橋變的彎曲了。羊群們我們有沒有信心去就沸羊羊？你們要留意??？好了，我們每隊準(zhǔn)備出發(fā)?！?/p>

路線為2：爬上高山跳下山澗（6個凳子插在一齊）、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬）、走過石頭橋（把凳子排成彎曲的一排）。

羊群到達城堡后再次看到灰太狼，又原路回到到村里（終點）?；姨浅鰜砩鷼獾恼f（配班老師帶著灰太狼的頭飾）：“哼，氣死我了，你們竟然還敢來？這次的路比上次還險，哈哈你們不會再走過來了？”

④第三次解救：

村長（老師）：“羊群們灰太狼這次但是真的生氣了，他把路設(shè)的比上次還要險，你們還敢去救沸羊羊嗎？高山更加的高了，你們必須要互相幫忙，如果爬但是去能夠借助山角下的東西爬上去（老師鼓勵幼兒自己爬上凳子跳下）。河更加的寬了，石頭橋更加的難走。羊群們必須要注意安全啊！好了，我們準(zhǔn)備出發(fā)吧！”

路線為3：爬上高山跳下山澗（10個凳子插在一齊）、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路線2要寬）、走過石頭橋（把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大）。

羊群到達城堡后看到的是沸羊羊，成功解救。

⑤羊群放松：

村長：“羊群們你們不怕艱難困苦，勇敢的去解救了沸羊羊，表現(xiàn)的十分出色。此刻你們的身體必須很疲勞了，我們一齊來放松放松吧？”（幼兒在墊子上躺成一排，老師拿體操球往幼兒身體個部位拍）

4、羊村慶祝：

村長宣布解救成功，回村慶祝。教師帶著幼兒伴隨著主題曲回教室。

【效果反思】

“興趣”是讓幼兒主動參與活動的前提，體育活動也不例外。在本次體育活動中以幼兒感興趣的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為游戲情節(jié)，在解救沸羊羊的游戲過程中掌握了從高處往下跳、跨跳及平衡潛力，并且在此環(huán)節(jié)中高處往下跳、跨跳及平衡潛力難度逐步加大，激起了幼兒挑戰(zhàn)的欲望。本次活動把教育目標(biāo)和喜歡的形象結(jié)合在一齊，以游戲的形式出現(xiàn)，充分帶動了孩子們參與活動的用心性。

第二篇：幼兒園大班的角色游戲教案

活動由來

最近常聽班上幼兒說xx超市怎樣有很多好吃好玩的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對超市都很感興趣。于是我們班開展了“超市”的系列活動，孩子們對擔(dān)當(dāng)“收銀臺”充滿了好奇，剛好中班游戲室里有超市設(shè)備，因此我們就結(jié)合這兩點開設(shè)了超市游戲活動，想通過這個活動提高孩子語言表達能力、觀察的細致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。

游戲目的：

1、喜歡參與角色游戲，對游戲活動感興趣。

2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學(xué)著堅守崗位。

3、能禮貌待人，愿意與同伴交往，不妨礙別人游戲。

4、懂得愛護玩具，游戲結(jié)束時會分類收拾玩具。

游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：方向盤、刷卡機、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長帶孩子去吃小吃并讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的。

游戲指導(dǎo)：

一、引起回憶，激發(fā)幼兒活動的興趣。

1、師：我們上周玩過什么角色游戲。今天我們繼續(xù)來玩《汽車站》、《加油站》、《汽修廠》、《小吃店》這四個主題。上次的游戲中我們《小吃店》服務(wù)員的工作態(tài)度非常好，被評為了“最佳服務(wù)員”，今天我們要繼續(xù)進行這個游戲，希望你們今天的服務(wù)人員能向他們學(xué)習(xí)，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要注意些什么呢？

2、引導(dǎo)幼兒開展討論。

（1）顧客應(yīng)該怎樣做？

（2）服務(wù)員應(yīng)該怎樣做，要注意些什么？

（3）幼兒講述，教師做小結(jié)。

二、提出本次活動要求：在玩游戲之前老師有幾點要求。

1、在玩角色時要認(rèn)真的扮演角色，要堅守崗位。

2、要自己布置場景，結(jié)束時要收拾整理。

3、結(jié)束時要會評價自己或同伴的游戲情況。

三、商量角色。

在游戲之前，每個主題老師選出一位小朋友當(dāng)經(jīng)理。小朋友，你們想玩什么游戲，想當(dāng)什么角色，想和誰一起玩，可以和經(jīng)理商量商量。

四、幼兒按意愿游戲，教師指導(dǎo)觀察。

（1）觀察幼兒在角色中扮演的情況。

（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動中，指導(dǎo)按職責(zé)扮演好角色。

（3）工作人員共同收拾整理活動場地，結(jié)束活動。

五、分享、評價。

鼓勵幼兒說一說剛才自己玩了什么？玩的開心嗎？我們請《小吃店》的小朋友說說你是怎么玩的？下次在游戲中要注意些什么？

第三篇：幼兒園大班的角色游戲教案

一、情況分析

小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的，因此我們會看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜，始終不離開煤氣社；會看到理發(fā)店叔叔就在整場游戲中為娃娃理發(fā)；我們還會看到幼兒在游戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽，忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會兒又操起了吹風(fēng)機給別人去理發(fā)了；剛才還好端端的做著幼兒園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會兒又走進了“手術(shù)室”給娃娃開刀；我們甚至還能見到有的小幼兒會兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂乎……玩具是幼兒游戲真正的“興奮點”，教師面對這些情景應(yīng)該保持一種寬容的態(tài)度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，并從重不斷挖掘幼兒的“閃光點”發(fā)展幼兒的游戲。

二、游戲目的

喜歡班里的角色游戲，知道自己在游戲中擔(dān)任的角色，愿意根據(jù)自己的生活經(jīng)驗投入游戲。

三、游戲準(zhǔn)備

為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具，尤其是娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質(zhì)，而且要保量，一個班級里多幾樣相同的玩具，可以滿足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時教師也要把握好分寸，比如小班醫(yī)院里可以出現(xiàn)聽診器，體溫計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類似的經(jīng)驗幼兒會較少。

四、幼兒指導(dǎo)

觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂。鼓勵幼兒積極愉快的參與游戲，按意愿大膽游戲。

由于小班幼兒年齡太小，因此在游戲中有許多無意識的行為，他們會很偶然地反映出一句話，一個動作，可一會兒，腦海里什么也沒有了，因此教師在和小班幼兒游戲時要及時地分享幼兒的幼兒的游戲情緒，有時甚至要去感染幼兒，如：看見娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說：“爸爸，真好！你在打蛋?。亢⒆映粤四銦牡吧眢w可好啦！”結(jié)果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說：“你在教娃娃走路??！真了不起！”媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。

有很多時候，教師還可以利用交流游戲時捕捉幼兒的閃光點，和幼兒共想游戲的快樂。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足，也可以逐步培養(yǎng)起幼兒的角色意識。

在觀察幼兒游戲的基礎(chǔ)上適時給予幼兒一些幫助。譬如教師會在馬路上問那些手上握著各種玩具的孩子：“你到底是誰呀？我怎么不認(rèn)識你呀？”以幫助幼兒確定自己的游戲的身份。教師還可以通過在游戲中提問幫助幼兒搞清玩具的使用，如教師指著吹風(fēng)機問：“能用這個幫我吹吹頭發(fā)嗎？”“……”當(dāng)教師看見出現(xiàn)在眼前的醫(yī)生剛剛還是媽媽時，教師只要再問：“你現(xiàn)在真的是醫(yī)生嗎？”幼兒的回答只要是肯

定的，教師則可以“安安心心”地請她看病，因為隨時更換角色是小班上期幼兒常見的現(xiàn)象。

小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發(fā)洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼；這時教師的指導(dǎo)尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉(zhuǎn)移孩子的興奮點，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一只大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個寶貝上，教師說：“這個紅瓶子送給你們，家里有它，就在也不會著火了！”

總之，小班上期幼兒的游戲是寬松的，每個幼兒都是各自的水平發(fā)展，不同的意思，不同的經(jīng)驗都會呈現(xiàn)出各種游戲內(nèi)容，因此在游戲中仔細觀察、適時指導(dǎo)，能夠促進孩子的游戲發(fā)展。這里適時指導(dǎo)必須還游戲本色、認(rèn)可幼兒年齡特點為前提。

第四篇：幼兒園大班的角色游戲教案

一、設(shè)計方案

(一)幼兒游戲現(xiàn)狀分析

在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能通過與材料和同伴互動，自然地反映自己的生活經(jīng)驗，有個別幼兒還能發(fā)揮想象來進行游戲。但是，幼兒在游戲中普遍缺乏角色意識，游戲興趣和注意力不太穩(wěn)定，有時還會出現(xiàn)爭搶的行為。部分幼兒的生活經(jīng)驗限制了自己的游戲行為。因此，通過為幼兒提供適宜的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒充分體驗游戲的快樂。

(二)游戲材料與環(huán)境準(zhǔn)備

1、游戲主題：醫(yī)院材料投放：聽診器、鹽水瓶、藥瓶、×光片等。

2、游戲主題：理發(fā)店 材料投放：化妝品、梳子、夾子、發(fā)型圖等。

3、游戲主題：面包房 材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。

4、游戲主題：娃娃家 材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機(自制)等。

5、游戲主題：動物園 材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。

6、游戲主題：小舞臺 材料投放：各種頭飾、演出服裝，話筒、伴奏小樂器等。

7、游戲主題：小汽車 材料投放：方向盤、油門剎車標(biāo)記、加油器、小工具等。

(三)近階段游戲目標(biāo)

1、鼓勵幼兒積極參與游戲，激發(fā)初步的與同伴交往的意識。

2、強化幼兒的角色意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經(jīng)驗。

3、游戲后，幼兒能自己把玩具擺放整齊。

(四)教師觀察要點

1、游戲中幼兒的角色意識，是否愿意模仿相關(guān)的行為?

2、游戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調(diào)整與補充?

3、幼兒游戲情節(jié)是否有所發(fā)展?

二、幼兒游戲活動記錄

(一) 游戲中，部分幼兒已不滿足于單純地擺弄玩具，他們會將生活中的事物在游戲中反映出來。但是，一段時間后，我發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲內(nèi)容始終沒有新的發(fā)展，而點心師對賣餅干的興趣也在逐漸消退。在游戲中我還發(fā)現(xiàn)有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所提供的材料限制了他們的游戲行為。

教師調(diào)整：為幼兒提供可以制作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，并在上面貼上水果標(biāo)記；制作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應(yīng)將水果圖片插入標(biāo)記中。

制作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意，他們很專注地開始制作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養(yǎng)員紛紛來到面包房對售貨員說：“今天娃娃過生日了，我要買一個蛋糕?！裉煨“淄眠^生日了，我想送個蛋糕給它?！泵姘恳幌伦訜狒[了起來。在娃娃家、動物園里，幼兒們圍在一起開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。

分析與反思：教師調(diào)整材料的依據(jù)來自于幼兒的需要。材料投放之后，幼兒已有的經(jīng)驗有了表現(xiàn)的機會，豐富的游戲行為便隨之產(chǎn)生了。在這個過程中，教師蘊含的游戲目標(biāo)――興趣激發(fā)、專注力培養(yǎng)等得到了體現(xiàn)，幼兒同伴間的交往也增強了?？梢?，能滿足幼兒游戲意愿的材料能誘發(fā)幼兒積極的游戲和交往行為。

(二) 在一次游戲后的交流活動中，我和幼兒討論起了“冬天怎樣保暖”這個話題。在我的鼓動下，第二天便有些幼兒從家里帶來了一些冬天用的防護用品，如面霜等。于是，我將這些材料放進了娃娃家?？捎^察下來，幼兒在游戲時并沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃涂面霜。顯然，娃娃家過于繁多的材料，以及幼兒對涂面霜經(jīng)驗的缺乏影響了幼兒的游戲行為。

教師調(diào)整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示“涂面霜”的細節(jié)。在隨后的游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們大多都沒有忘記“給娃娃涂面霜”這個細節(jié)。

三、分析與反思：

小班幼兒年齡太小，因此在游戲中難免出現(xiàn)忽視游戲材料的情況，因此教師在和小班幼兒做游戲時可通過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與游戲行為之間的關(guān)系，甚至將個別幼兒的經(jīng)驗擴展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的游戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經(jīng)驗。

第五篇：幼兒園大班的角色游戲教案

【活動目標(biāo)】

1、幼兒用心參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事資料的理解，并按意愿選取自己喜歡的主角。

2、透過扮演主角，加深幼兒對主角的認(rèn)識，學(xué)習(xí)主角jy135.的優(yōu)良品德。

【活動準(zhǔn)備】

錄音機，故事中小動物頭飾。

【活動過程】

一、回顧上周故事資料，使幼兒對各主角進一步認(rèn)識。

師：出示手偶，你們看這是誰啊，（小老虎）你們還記不記得上個星期老師給你們講了一個什么故事呢？

幼：《小老虎找朋友》

師：是的，這天小老虎又要來找朋友了，那小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友??？（小羊，小猴，小象）剛開始時候有沒有和他們做朋友?。浚]有）為什么??？（因為它態(tài)度不好很兇）之后遇到誰了??？（大象媽媽和小象）大象媽媽怎樣和它說的啊？（交朋友時態(tài)度要好一些對待朋友態(tài)度要友善一些）小老虎最后明白了。之后小象答應(yīng)和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一齊玩游戲。

突然發(fā)生了一件什么事啊？（出來一只饑餓的大灰狼）大灰狼要吃掉小象。小老虎怎樣樣做的啊？（勇敢的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了）。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎情緒怎樣樣??？（高興）說了一句什么話啊？（有朋友真快樂）

二、與生活老師一齊示范表演，讓幼兒仔細觀察情節(jié)的發(fā)展。

分主角練習(xí)對話：帶頭飾老師扮演小老虎主角小朋友扮演所有小動物和老師對話練習(xí)。

三、戴頭飾分主角：能夠讓幼兒自由選取主角。

四、讓小朋友一齊聽錄音進行主角對話練習(xí)。

【活動結(jié)束】

對幼兒主角對話的練習(xí)進行評價。

第六篇：幼兒園大班的角色游戲教案

1、活動目標(biāo):

(1)幼兒在與小吃店中的工作人員交流時能運用語言進行主角間的交往。

(2)會使用歡迎光臨、多謝您、歡迎下次再來等禮貌用語。

2、活動準(zhǔn)備:

(1)知識準(zhǔn)備:與爸爸媽媽一齊到飯店參觀、品嘗，并重點觀察、記錄下廚師、招待員、迎賓員、收銀員之間的語言交流。

(2)材料準(zhǔn)備:小吃店增加圍裙、袖套、帽子等，各種食品

3、指導(dǎo)要點:

(1)幼兒討論:

A、上次游戲中小吃店的廚師、招待員事情不多，為什么顧客太少。引導(dǎo)娃娃家的爸爸媽媽能夠帶娃娃到小吃店吃小吃；哥哥姐姐也能到小吃店去品嘗小吃。

B、有顧客到小吃店品嘗小吃，迎賓員、招待員應(yīng)當(dāng)怎樣跟顧客說話

(2)提出本次游戲的注意點

A、娃娃家的爸爸媽媽要常到小吃店品嘗小吃。

B、迎賓員、招待員會使用歡迎光臨、多謝您等禮貌用語進行游戲交往。

C、能合理運用游戲材料，并在游戲中適時使用。

(3)幼兒游戲，教師指導(dǎo)

A、觀察并鼓勵娃娃家的爸爸媽媽能多與其他游戲進行主角交流。

B、教師以經(jīng)理身份對幼兒的游戲行為進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

C、重點觀察、指導(dǎo)小吃店里各主角之間的互動。

(4)游戲分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你開心嗎，為什么

4、游戲反思:

在活動中幼兒能參與的游戲。他能夠根據(jù)自我所扮演的主角，按照必須的順序進行游戲，如廚師會先擺放灶具再將食品一一放置在相應(yīng)的位置；招待員會先整理餐桌；收銀員能將收銀機擺放整齊再整理票據(jù)。孩子們十分投入于自我的主角中，雖然在游戲規(guī)則上還有些不足，可是我想，孩子們能夠熱情、自主地參與游戲這比強加于孩子們?nèi)フ莆盏囊?guī)則更重要。在游戲的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們都很熱衷于在自我的游戲組中游戲，缺乏與其他各組之間進行的交往如娃娃家的爸爸媽媽只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少帶娃娃到小吃店中去吃小吃；招待員、迎賓員與廚師、顧客的語言交流也較少，在下次的游戲中將重點引導(dǎo)孩子們用語言進行主角間的交往；同時在游戲中小吃店的廚師、招待員提出小吃店里的招待員都有一個圍裙，這樣就不會把自我的衣服弄臟了。商店的服務(wù)員提出要有一些袋子裝貨物，這樣客人在買東西時比較方便。所以在下次的游戲中將根據(jù)孩子們的需求增加相應(yīng)的游戲材料。