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第一篇：【縱觀信息技術(shù)教師十年發(fā)展】教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)人計(jì)劃

2000年的中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議是計(jì)算機(jī)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)教育的一個(gè)重要標(biāo)志,并由此奠定了信息技術(shù)學(xué)科作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的地位。在這十年中,全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展,這其中離不開(kāi)廣大信息技術(shù)教師的辛勤工作。十年,對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)不過(guò)是白駒過(guò)隙,而對(duì)于年輕的信息技術(shù)學(xué)科和信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō),則是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的重要十年。人們常說(shuō),不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹,信息技術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上披荊斬棘積累的成功經(jīng)驗(yàn)令人驚嘆! 　　● 十年信息教師發(fā)展的苦與樂(lè) 　　從信息技術(shù)教師隊(duì)伍特點(diǎn)看,一方面,教師隊(duì)伍年輕、經(jīng)驗(yàn)不足;另一方面,信息技術(shù)教師數(shù)量本身較少,而其中兼職教師又占了較大比例,很多學(xué)校無(wú)法營(yíng)造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教研團(tuán)隊(duì)。師資力量薄弱,教師隊(duì)伍良莠不齊,使得信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到較大限制。 　　從信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)看,一方面,信息技術(shù)本身發(fā)展迅速,技術(shù)更新周期短,對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容的影響雖有滯后,但相對(duì)其他學(xué)科而言,信息技術(shù)課程內(nèi)容的更新速度要快得多,需要信息技術(shù)教師時(shí)刻做好知識(shí)更新的準(zhǔn)備。另一方面,課程理念又處于不斷變革當(dāng)中。隨著2000年《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布,改變了以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)(如basic編程和操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí))為主體的內(nèi)容體系,強(qiáng)調(diào)大眾軟件工具的學(xué)習(xí)和使用;在教學(xué)形式上改變了以往注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用和技能訓(xùn)練。而高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定又在課程體系上摒棄了2000年綱要中以技術(shù)工具為主線(xiàn)的內(nèi)容體系,強(qiáng)調(diào)以信息素養(yǎng)為中心,培養(yǎng)學(xué)生利用技術(shù)解決問(wèn)題的能力,在國(guó)家文本的層面上真正實(shí)現(xiàn)了從計(jì)算機(jī)課程到信息技術(shù)課程的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變,要求缺少歷史積淀的信息技術(shù)教師在較短的時(shí)間內(nèi)消化吸收,其難度可想而知。 　　然而挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。我們欣喜地看到,新課改以來(lái),全國(guó)各地涌現(xiàn)出許多認(rèn)真參與課程與教學(xué)研究、善于實(shí)踐與思考的信息技術(shù)教師。他們一方面身處復(fù)雜的職業(yè)生存環(huán)境,肩負(fù)繁雜的工作負(fù)擔(dān);另一方面卻積極投身課程建設(shè),成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的先鋒。許多信息技術(shù)教師,不僅僅在教學(xué)實(shí)踐層面做出好的實(shí)踐范例,同時(shí),他們勇于參與信息技術(shù)課程討論與建設(shè),并且依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出了許多有意義的說(shuō)法與策略。 　　隨著人們對(duì)信息技術(shù)課程認(rèn)識(shí)的加深以及信息技術(shù)課程實(shí)施環(huán)境的改變,信息技術(shù)教師的生存和發(fā)展空間逐漸得到了一定程度的改善。很多學(xué)校將信息技術(shù)組與電教組分開(kāi)管理,更加清晰明確了信息技術(shù)教師的角色定位在信息技術(shù)教學(xué)。同時(shí),由于各地信息技術(shù)教研體系的完善,信息技術(shù)教研逐漸得到了加強(qiáng)。信息技術(shù)教師也得到與其他學(xué)科教師同等機(jī)會(huì)的教研、競(jìng)賽、觀摩等機(jī)會(huì)。 　　雖然,信息技術(shù)教師在學(xué)校中仍然面臨著尷尬的局面,承受著其他教師不曾承受的壓力,但是“梅花香自苦寒來(lái)”,信息技術(shù)教師經(jīng)歷了自身的修煉,抓住機(jī)遇,自然會(huì)有發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。 　　● 因地制宜:信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路 　　信息技術(shù)學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展除了跟其他學(xué)科有共同地方以外,最重要的是因地制宜選擇合適的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑,從信息技術(shù)教師特定的處境出發(fā),善于分析和審視各種因素,制訂自身發(fā)展的規(guī)劃并逐步走上自我發(fā)展的道路。如下是通過(guò)實(shí)踐證明有效的幾種專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑。 　　1.積極參與,自我修煉 　　信息技術(shù)教師要把課程發(fā)展作為自己的責(zé)任。信息技術(shù)課程處在一個(gè)初級(jí)發(fā)展階段,建設(shè)需求旺盛,信息技術(shù)教師不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)的課程實(shí)施者,而是主動(dòng)的建設(shè)者。 　　2000年綱要提出后,很多教師伴隨學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)掌握了過(guò)硬的網(wǎng)絡(luò)組建和管理技能;有些教師利用課余即時(shí)充電,提高了教育理論和專(zhuān)業(yè)水平。所有這些,都為課程的開(kāi)放性、選擇性提供了保障。 　　2.他山之石,可以攻玉 　　在教學(xué)研究中應(yīng)發(fā)揮集體的力量,構(gòu)建良好的校本教研氛圍,開(kāi)展理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)研究,解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。在校本教研當(dāng)中,團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí),相互啟發(fā),通過(guò)交流激發(fā)思考、通過(guò)實(shí)踐成功超越,是提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有效機(jī)制。 　　3.投身網(wǎng)絡(luò),搶占先機(jī) 　　信息技術(shù)教師擁有得天獨(dú)厚的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),在學(xué)校師資不夠的情況下,放眼網(wǎng)絡(luò)就能找到非常豐富的資源,其中包括學(xué)科專(zhuān)家的引領(lǐng)。 　　4.研究課題,提煉總結(jié) 　　教學(xué)實(shí)踐是中小學(xué)教科研的主要源泉,也是一線(xiàn)教師研究的重點(diǎn)。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),教育理念的巨大變革,課程資源的開(kāi)發(fā)挖掘,教學(xué)模式的重新構(gòu)建,教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合,教學(xué)方法的擇善而從,師生關(guān)系的重新確立,教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化趨勢(shì)等無(wú)不是課題選擇的“源頭活水”。 　　● 鳳凰涅?:信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段 　　綜合多種教師發(fā)展理論,結(jié)合信息技術(shù)教師職業(yè)的特點(diǎn),筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā),從教師教學(xué)及學(xué)習(xí)技能發(fā)展的角度,將信息技術(shù)教師發(fā)展概括為站穩(wěn)講臺(tái)、魅力講臺(tái)、品牌講臺(tái)三個(gè)階段。 　　1.快速“站穩(wěn)講臺(tái)” 　　站穩(wěn)講臺(tái)階段教師的發(fā)展主要以自主學(xué)習(xí)提升理論素養(yǎng)為主要目標(biāo)。教師應(yīng)該能夠適應(yīng)和勝任教育教學(xué)工作,能夠基本上完成教育教學(xué)任務(wù),具備教師的基本職業(yè)道德,得到學(xué)生的認(rèn)可。在這個(gè)階段,新教師初步具備通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的能力,但教學(xué)理論和教學(xué)素養(yǎng)水平還處于較低的層次,教科研等項(xiàng)目的參與和發(fā)展不夠全面和平衡。 　　(1)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本方法。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)要有理有據(jù),除了考慮教什么、怎么教之外,更應(yīng)思考為什么這樣教。經(jīng)歷了對(duì)課堂的回顧和反思,能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、任務(wù)、評(píng)價(jià)等多個(gè)層面進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中,能堅(jiān)持教師主導(dǎo)學(xué)生主體的原則。教師要敢于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地上好課,并在教學(xué)時(shí)提出明確的教學(xué)任務(wù),營(yíng)造生動(dòng)活潑的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),激發(fā)他們的求知欲和好奇心。 　　(2)激發(fā)教師自我發(fā)展的原動(dòng)力。教師站穩(wěn)講臺(tái)階段時(shí)間的長(zhǎng)短,取決于以下一些因素:個(gè)人素質(zhì)高低;是否得到導(dǎo)師的指導(dǎo);是否得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái);是否努力鍛煉并不斷提高教學(xué)能力。其中最重要的還是取決于自己的心態(tài)和作為。 　　2.塑造“魅力講臺(tái)” 　　(1)優(yōu)化設(shè)計(jì),塑造獨(dú)特魅力。一名有魅力的教師需要富有表現(xiàn)力的教育語(yǔ)言,要能清晰明白地傳授知識(shí),流暢準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn),有時(shí)還要飽含真情地介紹知識(shí)背景、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在備課過(guò)程中,魅力講臺(tái)的教師會(huì)更細(xì)致地考慮教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),注重在設(shè)計(jì)上求異、發(fā)散與創(chuàng)新,如對(duì)教材內(nèi)容的重新加工,對(duì)教學(xué)任務(wù)的巧妙安排,對(duì)教學(xué)方法的大膽借鑒,對(duì)教學(xué)組織形式的選擇等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征、教師特點(diǎn)去選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng),教師能藝術(shù)地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,讓自己和學(xué)生都融入到教學(xué)過(guò)程中,把握課堂節(jié)奏,用專(zhuān)業(yè)魅力征服學(xué)生。 　　(2)因材施教,注重分層教學(xué)。分層次是一種理念,不能把分層次簡(jiǎn)單地等同于分組教學(xué)。由于信息技術(shù)課程中很多內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué),因此在任務(wù)選擇的時(shí)候就要考慮任務(wù)本身是否有梯度。對(duì)于技術(shù)的分析要到位,不求全,只求精,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)對(duì)應(yīng)的操作,明確哪些操作是已有知識(shí)的延伸、哪些操作是必須進(jìn)行指導(dǎo)并且是關(guān)鍵點(diǎn)、哪些操作可以作為拓展內(nèi)容,這樣處理,不同層次學(xué)生都能找到自己的目標(biāo)。分層次需要滲透到教學(xué)的各個(gè)階段,真正做到“以學(xué)生為主體”。 　　(3)持續(xù)修煉,全面均衡發(fā)展。魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的博愛(ài)之心、對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)、教書(shū)育人的能力和從不滿(mǎn)足的執(zhí)著精神。結(jié)合信息學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展各種類(lèi)型的學(xué)生活動(dòng),以學(xué)科活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升,創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)科氛圍,提升學(xué)科的吸引力。另外,還要做教學(xué)的有心人,注意對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步思考、挖掘、提升。善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的種種典型事件及一些有價(jià)值的教育問(wèn)題,帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。 　　3.鑄就“品牌講臺(tái)” 　　經(jīng)歷了站穩(wěn)講臺(tái)、魅力講臺(tái)的磨礪,這一階段的教師具備了更多成功的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)真諦的感悟,工作重心更多地向教學(xué)研究轉(zhuǎn)移。個(gè)性化的探究、獨(dú)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)交流成為工作的常態(tài)。教室里有什么樣的教師,就有什么樣的教育。有人說(shuō),一個(gè)民族的所有文明,都集中體現(xiàn)在了教師的身上。 　　(1)培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。品牌講臺(tái)的教師們開(kāi)始由固定、常規(guī)、自動(dòng)化的工作進(jìn)入到開(kāi)始探索和創(chuàng)新的時(shí)期,是形成自己獨(dú)到見(jiàn)解和教學(xué)風(fēng)格的時(shí)期,以提高教學(xué)效率促使教學(xué)品質(zhì)專(zhuān)業(yè)化為主要目標(biāo)。這一階段的教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面已經(jīng)達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平,能打破教室的局限,使用集成性學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者開(kāi)展開(kāi)放性、基于豐富網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)和探究,進(jìn)而改變自己原有的教學(xué)方式。 　　(2)發(fā)揮先鋒作用。與其他課程的教師相比較,信息技術(shù)教師更要發(fā)揮基礎(chǔ)教育課程改革、信息技術(shù)與課程整合的先鋒作用。作為品牌教師,應(yīng)該憑借自身的優(yōu)勢(shì)探索一些師生雙贏的活動(dòng)。例如,選修課、興趣小組、學(xué)生社團(tuán)及研究性學(xué)習(xí)小組等。在活動(dòng)中,教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式,讓學(xué)生把課堂上獲得的自尊和自信遷移到生活中,以積極主動(dòng)的心態(tài)處理生活中的各種事情。 　　(3)推廣教育成果。通過(guò)行動(dòng)研究、草根研究、課堂研究等課題研究方式,提高理論的水平,形成自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式,提煉和完善關(guān)于教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理念,并積極向校內(nèi)外宣傳,讓更多的青年教師受益。 　　一直以來(lái),我們都在堅(jiān)持:專(zhuān)業(yè)鑄就品牌;一直以來(lái),我們都在期待:夢(mèng)想成就未來(lái)。每位信息技術(shù)教師都需要把提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平作為畢生的追求,用積極的心態(tài)去憧憬未來(lái),成就夢(mèng)想。機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于做好準(zhǔn)備的人。

第二篇：教師信息技術(shù)20工程個(gè)人提升計(jì)劃

時(shí)光飛逝，又迎來(lái)了新學(xué)期，作為一名幼兒教師，在享受職業(yè)快樂(lè)的同時(shí)，也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)，目標(biāo)是人生規(guī)劃中最重要的過(guò)程，它能夠幫助我們認(rèn)清奮斗方向。只有明確了自己在人生中到底要追求什么，才會(huì)知道應(yīng)該朝著哪個(gè)方向去努力，才會(huì)知道如何更好的集中精力，避免徘徊不前。

一、道德思想方面

1、以《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)本職工作，為人師表，在言行舉止方面做幼兒的表率。

2、熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒園，盡心盡責(zé)，教書(shū)育人。

3、愛(ài)護(hù)關(guān)心每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒。

4、與家長(zhǎng)建立良好的家園關(guān)系，并努力做到幼兒園在園開(kāi)心，家長(zhǎng)放心。

二、理論學(xué)習(xí)方面

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自己所任學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫(xiě)的習(xí)慣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作，注意教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子各方面良好習(xí)慣。

3、勤于反思，勤于實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

4、基本功方面不間斷地練習(xí)提高。

三、文化專(zhuān)業(yè)水平、教育教學(xué)方面

1、作為教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)：進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，準(zhǔn)確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、武裝自己、提高自己。學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，使自己的課堂變得生動(dòng)有趣，讓自己成為幼兒喜愛(ài)的老師，在今后的工作生涯中，我將利用教學(xué)實(shí)踐、培訓(xùn)等不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣，使自己發(fā)展成為具有多種教學(xué)技能的老師。

2、在自己的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到三個(gè)反思，從幼兒的能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中反思，及時(shí)自動(dòng)的在行動(dòng)中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習(xí)慣。教學(xué)后反思，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正，形成自己的教學(xué)個(gè)性。通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對(duì)教育現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。

3、在實(shí)踐中多鍛煉。通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐，把學(xué)到的東西運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。

4、多總結(jié)自己的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，加以調(diào)整和整合，使自己的教學(xué)充滿(mǎn)激情，讓活動(dòng)更有效，讓孩子學(xué)得開(kāi)心，生活得快樂(lè)。

四、個(gè)人學(xué)習(xí)努力方面

1、做一名有思想、有追求的幼兒教師。

2、做一名愛(ài)學(xué)習(xí)、有專(zhuān)業(yè)技能的幼兒教師。

3、作好園級(jí)名師的榜樣。虛心向平湖結(jié)對(duì)名師學(xué)習(xí)。

4、多讀理論書(shū)籍，保證每天有讀書(shū)時(shí)間并做好讀書(shū)筆記。

5、自覺(jué)閱讀理論書(shū)籍，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，將理論運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中去，爭(zhēng)取做一名孩子喜愛(ài)，家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師。

6、盡可能學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)技能，使自己的總體素質(zhì)有所提高。

7、多看理論書(shū)籍，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷積累，并要學(xué)以致用，積極撰寫(xiě)案例、反思等。

8、提高自己的教學(xué)水平，不斷反思自己的教學(xué)行為，及時(shí)記錄自己的反思、體會(huì)。多觀摩優(yōu)秀案例活動(dòng)，多學(xué)習(xí)現(xiàn)在教育理論，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的教研能力。

9、加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)制作課件，進(jìn)一步提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的教學(xué)水平。

10、積極學(xué)習(xí)課題運(yùn)作的方法，多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教。

11、教育教學(xué)上，不斷追求，積極上好公開(kāi)課。

12、積極進(jìn)行課題研究，提高自己的科研能力。

13、做好師徒“帶、傳、幫”，在提高青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也提高自己。

我堅(jiān)信，只有通過(guò)不斷的自我改造，陶冶，鍛煉，定能成為出色的好老師，為教育事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)，讓組織放心，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意。

第三篇：教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃

作為一個(gè)剛踏入小學(xué)教育領(lǐng)域，各方面還不成熟的小學(xué)英語(yǔ)教師，我覺(jué)得，在我的職業(yè)生涯中，我必須學(xué)會(huì)發(fā)展自身的職業(yè)能力，以便適應(yīng)不斷發(fā)展的教育需求。在此，我對(duì)我的職業(yè)個(gè)人近三年的發(fā)展進(jìn)行了一次成長(zhǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

一、近三年的發(fā)展目標(biāo)：

1、夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，努力使教學(xué)成果顯著。

2、研讀理論專(zhuān)著，定期閱讀《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《小學(xué)英語(yǔ)教育》等刊物，做好讀書(shū)筆記，尤其寫(xiě)好深刻的讀后感。

3、注重平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐積累，及時(shí)反思、記錄，以實(shí)踐充實(shí)理論，爭(zhēng)取成為一名智慧型教師。

二、分階段目標(biāo)：

第一年：

加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)信息，以教改理論為指導(dǎo)，在小組經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的引領(lǐng)幫助下，提高現(xiàn)有的教學(xué)水平，提高英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。

第二年：

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的《Flash》等軟件的應(yīng)用，以幫助優(yōu)化課堂教學(xué)；提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并能予以展示；收集好自己在教學(xué)中的資料，如：評(píng)課，反思，案例，多做理論方面的學(xué)習(xí)，為下一年的課題研究作好前期工作。

第三年：

對(duì)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐多作總結(jié)與積累，配合完成學(xué)校的英語(yǔ)課題研究；提高自身的理論水平，對(duì)自己撰寫(xiě)的案例、小論文等爭(zhēng)取有所發(fā)表。

三、達(dá)到三年發(fā)展目標(biāo)的具體措施：

1、內(nèi)涵發(fā)展方面：

注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。做個(gè)富有責(zé)任心的優(yōu)秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴(yán)格要求自己，提高自身的政治理論素養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)方面：

（1）多學(xué)習(xí)教育類(lèi)雜志或書(shū)籍，收集相關(guān)教育信息資料，留意教改動(dòng)態(tài)。注重對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。

（2）樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)習(xí)《小學(xué)教育學(xué)》，《心理學(xué)》等書(shū)籍，一位好的教師不僅有好的教學(xué)方法，更要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其對(duì)于那些行為有偏差的學(xué)生，更要從他們的心理出發(fā)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因材施教，尤其要根據(jù)本學(xué)校本班學(xué)生的特點(diǎn)，做好抓差補(bǔ)缺工作。

（4）認(rèn)真參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流反思，討論方法，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。以反思、案例等不同形式作好資料的總結(jié)與積累，完成自身的英語(yǔ)課題研究。

（3）課前充分備課，盡量做到每課都準(zhǔn)備詳案，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和生活的實(shí)際需要，課堂上有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（5）在信息技術(shù)方面要，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，尤其要學(xué)會(huì)《Flash》等軟件的應(yīng)用，以達(dá)到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)很好整合的目的。

（6）自己在工作中曾得到過(guò)很多教師的幫助，他們良好的師德帶動(dòng)了我，因此當(dāng)身邊的老師有困難或需要幫助時(shí)，我定會(huì)竭盡所能，在幫助別人的同時(shí)提高自己的水平。

對(duì)于現(xiàn)實(shí)而言，規(guī)劃永遠(yuǎn)只是一個(gè)發(fā)展方向，我還必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行一系列的調(diào)整。但是，我會(huì)努力朝著不斷完善自我的方向前進(jìn)下去。