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第一篇：人教版小學(xué)三年級語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈，學(xué)會尊重生命。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集松鼠的圖片和文字資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思
1、出示松鼠圖片，板書“松鼠”。提醒學(xué)生“鼠”的書寫注意事項(xiàng)。你喜歡松鼠嗎?了解它嗎?誰能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料?學(xué)生交流，了解松鼠。
2、聽到大家的介紹，我覺得松鼠十分可愛。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《那只松鼠》，板書“那只”。
3、齊讀質(zhì)疑?？吹秸n題，你有什么疑問?
4、師歸納問題。(那是一只怎樣的松鼠?那只松鼠怎么了?那只松鼠在哪里?)
二、初讀，掃清字詞障礙
1、學(xué)生讀課文，自主識字。
2、認(rèn)讀詞語：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情
三、速讀，初步把握
主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?(逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠)
四、感情朗讀課文，體會松鼠的活潑伶俐學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分
1、讀1~3段，用“”劃出描寫松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠?
2、交流：讀自己勾畫的句子，說一說這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫松鼠外形和動作的詞句，感受松鼠的活潑伶俐。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語氣有感情地朗讀。
3、你還體會到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，父親費(fèi)了九牛二虎之力才捉到松鼠;相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動作理解“躡手躡腳”，聯(lián)系上下文理解“逃之夭夭”等詞語。)
4、那樣機(jī)敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時，父親心情怎么樣?為什么呢?這只松鼠的命運(yùn)如何呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、工整、美觀地書寫生字詞。
2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠?捉到松鼠的父親心情怎么樣?
二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈
(一)學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。
1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢?勾畫描寫松鼠的句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠?指名讀，談感受。引導(dǎo)學(xué)生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼;__是指責(zé)作者的做法不對;乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢?有感情地齊讀。
2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢?感情朗讀第5段，用“、”標(biāo)出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。
3、最后我是怎么做的?你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么?
4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢?“我看著它……”恢復(fù)自由后的活潑、開心。
5、你認(rèn)為父親的做法對嗎?為什么?文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的?雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因?yàn)樗且粋€關(guān)愛動物的人。
(二)學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。
1、用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。(相機(jī)理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。)第9段要讀出如釋重負(fù)之感。
2、讀寫結(jié)合：老師深情地點(diǎn)撥：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點(diǎn)什么呢?先寫下來，再在班內(nèi)交流。
3、帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結(jié)，再說一說課文的主要內(nèi)容四、搜集資料搜集“關(guān)愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料(故事、圖片等)，在班內(nèi)交流。
附：板書設(shè)計(jì)
6那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠
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第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案
教學(xué)內(nèi)容：
例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、通過知識的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、指南針
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、畫一畫方向示意圖
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。
二、談話導(dǎo)入
（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）
三、親身實(shí)踐，接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向
指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運(yùn)用
1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、練習(xí)二第1、2、3題。
5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。
板書設(shè)計(jì)：
位置與方向
東北、東南、西北、西南
第三篇：小學(xué)三年級下冊心理健康備課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)給自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2、懂得要取得成功，要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就要有自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的精神。
3、懂得反思自我，認(rèn)識自己的不足。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，并學(xué)習(xí)給自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要取得成功，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就要有自強(qiáng)不息、不斷進(jìn)取的精神。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)的話題。
導(dǎo)語：新的學(xué)期又開始了，你打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)呢？有沒有想過要給自己的學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃呢？下面讓我們一起來看看小明與小強(qiáng)是怎樣對待學(xué)習(xí)的。
1、同桌兩人分別做“小明”和“小強(qiáng)”，把他們的對話讀一讀。(P1)
2、提問：小明為什么發(fā)愁呢？小強(qiáng)又是怎樣開解他的？你同意小強(qiáng)的看法嗎？為什么？
3、假如是你，你打算怎樣幫助小明解決他的'煩惱？
一、反思自我，認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與不足，并給自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
過度：小明聽了大家的意見后，馬上行動起來，寫下了自己二年級時候?qū)W習(xí)好的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)不足的表現(xiàn)，并根據(jù)自己的不足做了一個新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。究竟他的學(xué)習(xí)計(jì)劃合不合理呢？如果有不合理的地方，你能幫他改一改嗎？
1、學(xué)生以四人小組為單位，先讀一讀小明制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后再提出修改的地方。
2、你也能像小明一樣檢查自己的學(xué)習(xí)情況嗎？請你回憶自己二年級時候的表現(xiàn)，并把學(xué)習(xí)好的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)不足的表現(xiàn)寫下來。
3、以小組為單位把自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與不足讀給同學(xué)聽聽，讓他們幫自己檢查一下有沒有缺漏。
4、給自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫在P5，然后請同桌幫忙看看哪些地方合理，哪些地方不合理。
