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第一篇：上冊品德與社會教學計劃

一.課標依據(jù)

根據(jù)《課程標準》中的規(guī)定，

“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！?/p>

“知道我國的地理位置p領(lǐng)土面積p海陸疆域p行政區(qū)劃，是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯?！?/p>

“了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊p有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感?！?/p>

本冊教材從時間和空間的不同維度，以“尋根問祖”、“可愛的祖國”、“我們同有一個家”三個單元的篇幅達成《課程標準》的上述要求。

2.教材的特點

（1）教材的呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)了新課程的理念（結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，主題構(gòu)建，范例原則。講究層次，引發(fā)問題，信息單元豐富）。

例：以我國遠古的農(nóng)業(yè)文明、享譽世界的四大發(fā)明、古代文化名人三個主題勾勒出我國有著幾千年悠久歷史的文明傳承，凸顯出中華民族對世界文明的偉大貢獻。

在第二單元里，教科書從國土教育（領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源方面）與“沿著江河走下來”（黃河、長江）兩個主題的學習，通過對祖國疆域縱向、橫向的空間分布形態(tài)，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。

在第三單元里，通過對我國多民族大家庭的展示，通過對國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的`教學，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。

（2）教材內(nèi)容最顯著的變化是點式呈現(xiàn)，課程觀念和目標發(fā)生了根本變革（強調(diào)促進學生良好道德形成和社會性發(fā)展，以學生發(fā)展為本）

例：第一單元的教學目標是幫助學生通過對我國古代文明的感受，萌發(fā)強烈的民族自豪感和自信心。所以這個單元就不是單純的學習歷史，不是我國古代史的講授。但是在各主題中又都設(shè)有很簡單的年表，用以幫助學生建立初步的歷史概念。并且，這個單元的最后展示出一個家庭歷史的范例，引導學生學習寫家史。這樣通過具體的感受、初步的熏陶、簡單的練習，不僅達成了本單元的教學目標，而且更加開闊了學生今后的學習和發(fā)展。

（3）寓德育于教學之中，增強德育的針對性、實效性和主動性，促進學生的良好品德形成和社會性發(fā)展。

例：第二單元中對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感，并不是對學生進行空洞的說教，不是標語口號式的教學。而是幫助學生具體了解偉大祖國遼闊的國土、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源、大江大河，以地圖學習作為中介，從祖國的空間分布方面產(chǎn)生比較具體的表象，這樣學生們所受到的教育就是實實在在的，而決非空泛的了。

特別提示：因此，在這部分教學中，一定要重視學生的地圖學習，重視學生知識和技能的形成。

（4）教材的使用，突出學習方式的轉(zhuǎn)變（給教師留有充分的教學空間）

例：第二單元中對祖國行政區(qū)的學習，教科書以《中國政區(qū)圖》的形式展示出來，又以制作表格、朗讀歌謠和開展拼圖游戲等活動方式幫助學生學習，不僅使教師的教學空間十分寬闊，而且使學生的學習方式變得很活潑。

（5）教材引導教師自主引發(fā)教學思考（提倡教學反思，提升教師的社會認識水平。）

二、本冊教材使用中的問題、困難與解決

1.拉近教材內(nèi)容與學生生活的距離

品德與社會課的教學內(nèi)容都源于生活。有的是學生的直接生活，有的是他們間接可以觸摸到的生活。由于間接生活與學生有距離，教學中的困難可以用如下方法解決：

（1）幫助學生運用直接生活經(jīng)驗來感悟

（2）運用收集資料的方法，利用故事吸引學生，理解教學內(nèi)容。

（3）運用多種教學方法組織課堂教學。

2.運用形象思維拉動抽象思維

小學生因其年齡特點決定他們的認知有著由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的特點。

本冊教材內(nèi)容的教學可以利用地圖作為形象認知的中介，幫助學生接受抽象認知的內(nèi)容。例如，《我們生息的國土》主題教學就要盡量利用地圖學習的方式，幫助學生掌握相關(guān)學習內(nèi)容，達成教學目標。

三、檢測與評價

1.評價的目的與功能必須明確

根據(jù)《課程標準》的規(guī)定，

品德與社會課程的評價目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，保證課程目標的實現(xiàn)，促進兒童的發(fā)展。而不是對學生的品德與社會性發(fā)展水平作出終結(jié)性評定，或?qū)和M行比較或分等。因此，品德與社會課程的評價重視的是診斷與調(diào)節(jié)的功能、強化與教育的功能。

2.評價內(nèi)容

根據(jù)《課程標準》的規(guī)定，品德與社會課程的評價內(nèi)容包括對學生學習態(tài)度、學習能力和方法、學習結(jié)果的綜合性評價。

3.評價方法

根據(jù)《課程標準》的規(guī)定，除了采取教師觀察記錄、描述性評語、學生自述、學生互評、作品評價、個案分析等方法，也可以采用測查、檢測的方法獲取反饋信息。

第二篇：年級上冊品德與社會教學計劃優(yōu)秀

一、學生情況分析

本班共有學生36人。四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。

二、教材分析

四年級上冊教材共四個單元，第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢的學問”，第四單元“關(guān)心你，愛護他”。

四年級上冊教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四年級上冊教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《珍愛生命》，引發(fā)學生思考：生命給世界帶來了什么?我們怎樣做才能成為植物和動物的朋友?我們的生命是誰給予的?為什么說生命是生生不息，又是有限的?第四單元“關(guān)心你，愛護他”，以爺爺奶奶的故事作為引線，感受向需要幫助的人伸出手，是關(guān)心。說話做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想，是理解。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。

三、教學目標

1、注意引導學生通過探究事物之間的相互關(guān)系。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎(chǔ)。上冊教材通過引導學生感受生命的意義，掌握安全常識，懂得花錢的學問，伸出友愛的手，大家的事情大家做。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2、從學生熟悉的生活出發(fā)，引導學生對間接生活的認識和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級上冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

3、注意了相關(guān)知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級上冊教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。

4、將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學生對社會的認識能力和社會研究能力。

5、通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級上冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。

四、教學基本思路和方法及主要措施

教學中主要采用講授法、討論法、實際操作法、演示法、練習法、比較法、分析法、綜合法。

1、改變陳舊的觀念，樹立新觀念

2、遵循品德與社會課的教學理念

3、要追求教育的基礎(chǔ)性和有效性

4、改革教學方式

5、重視學生學業(yè)評價

五、優(yōu)生的培養(yǎng)及學困生轉(zhuǎn)化措施

1、學困生的轉(zhuǎn)化措施：

學生透過老師的行為來判斷老師的人格，一旦他認可了老師的人格，他就會接納之，從而完善自己的人格。只要我們用一種合理的、民主的鼓勵和寬容的態(tài)度來對待學生，以學生的個性發(fā)展為目標，用發(fā)展的目光看待學生，用滿腔熱情和期望去塑造學生的性格，相信耕耘就會有收獲!

(1)、課堂內(nèi)外尊重個體。

尊重學生，還表現(xiàn)在尊重學生的個性，只有這樣，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力又具個性特征的人。

(2)、點燃自信、磨礪性格。

自信是成功的保證， 幫助他們樹立自信心、戰(zhàn)勝自我很重要，要讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關(guān)注他們，同時，還要引導學生要善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，讓他們在黑暗中看到希望。在困境中重拾信念。

(3)、欣賞、鼓勵、張揚優(yōu)點。

激勵永遠是教育的態(tài)度。給學生一些鼓勵，可以喚起后進生的上進心，張揚他們的優(yōu)點，從而感受到成功感。針對學生發(fā)展傾向方面的特點，積極鼓勵引導，獎勵學生發(fā)展中的優(yōu)勢傾向，發(fā)展和張揚學生的個性，使每個學生都有自己的優(yōu)勢和個性特長，都能感受到自己的成功和長處，都能保持強烈的自信心和積極健康的心理狀態(tài)。

2、優(yōu)生的培養(yǎng)：

(1)重點培養(yǎng)，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習。

(2)隔周進行一次有針對性的比賽活動，激發(fā)他們主動學習的興趣。

第三篇：年級上冊品德與社會教學計劃

一、班級學生情況分析

經(jīng)過三年的學校學習生活，學生在知識、能力、習慣養(yǎng)成等方面都有一定的提高。四年級學生興趣廣泛，喜歡做游戲，樂于參加活動，樂于動腦、動手，同學之間能團結(jié)合作。

三、四年級學生由《品德與生活》進入《品德與社會》課程的學習，對于知識的積累，社會實踐能力，探究能力都有待提高。學生上課都能認真聽講，大膽發(fā)言，積極參加學習、討論，學習態(tài)度端正，學習積極性高，愿意與同學合作交流。學生特別喜歡這門課，老師布置的作業(yè)能較好的完成，有良好的學習習慣。在家庭、學校、班級中部分學生能積極幫助父母、老師、同學做一些力所能及的事情，養(yǎng)成良好的生活習慣。教育學生初步樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，為學生終身學習與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)；培養(yǎng)學生良好的行為習慣，對自然、生命、家庭、社會具有責任感。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

四年級《品德與社會》上冊使用的是山東美術(shù)出版社的教材，本冊教材共分四個單元《生我養(yǎng)我的地方》《我會學習》《各行各業(yè)與生活》《多彩的節(jié)日》《我跟爸爸去上班》和我的實踐活動《我跟爸爸去上班》。

第一單元有4課，包括《找找我們的家鄉(xiāng)》《一方水土養(yǎng)一方人》《發(fā)展中的家鄉(xiāng)》《他們是家鄉(xiāng)的驕傲》。

第二單元有4課，包括《多問為什么》、《遇到困難的時候》、《我的老師多》、《同樣是學習》。

第三單元有3課，包括《小小一粒米》、《我家的電器》、《走進商場》。第四單元有3課，《貼春聯(lián)》、《藏歷年與潑水節(jié)》、《圣誕節(jié)與狂歡節(jié)》。

本冊教材以學生的生活為主線，時效性強，與學生的生活緊密聯(lián)系，使教育內(nèi)容有的放矢。讓學生能夠從體驗的過程中懂得道理。

2、本冊教材的重點、難點

本冊教材以學生生活為主線，選取了解家鄉(xiāng)、學會學習、各行各業(yè)與人們生活的關(guān)系、節(jié)日習俗等內(nèi)容。

通過引導學生運用調(diào)查了解、參觀訪問、討論交流等方式進行探究，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及運用多種課程資源自主學習的能力；感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情；教育學生尊重各行各業(yè)的勞動者，珍惜他們的勞動成果；感受光輝燦爛的中華文化和世界各地的風俗民情，激發(fā)學生尊重各民族風俗習慣的情感以及向往世界和平的美好愿望。

本冊教材的難點是如何讓學生在理解的基礎(chǔ)上變成實際行動，進而形成習慣。解決問題的策略是：讓學生在生活中學習，過有道德的社會生活。結(jié)合學生生活實際，以學生熟知的事例來說明問題；爭取家長的配合，在家中做一些家庭成員應該參與的事情的決策，鍛煉學生的自理能力；讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的道德，利用身邊的典型事例來影響自己，進而變成自己的自覺行動。

三、本學期教學目標

品德與社會課程是在中高年級開設(shè)的以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這門課程以學習者為主體，是兒童學習過有道德的社會生活的課程。

1、在知識能力方面：通過學生在生活中學習生活，學習道德，讓學生通過自身的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，努力促使他們在自身的經(jīng)驗、體驗中學習。結(jié)合新的《小學生日常行為規(guī)范》，將教材中涉及到的內(nèi)容融入學校的管理和教育中，讓學生掌握與人相處、獨立行動、關(guān)心家人、幫助同學、增強自信等方面的能力。

2、在過程與方法上：教師是學生“在生活中學習”的游戲設(shè)計者。本冊教材充分的體現(xiàn)了學生在生活中學這一特點，所設(shè)計的課程內(nèi)容均與學生的生活密切相關(guān)，因此在教學中，我想將學習內(nèi)容與學校的德育活動、少先隊活動和綜合實踐活動結(jié)合起來，讓學生體會到品德與社會的學習就在身邊，在日常的學習生活中就能體現(xiàn)出來，不需要特殊記憶，只要養(yǎng)成習慣就可以了。

3、在情感、態(tài)度、價值觀上：本冊教材的一個最大的特點就是“貼近學生”。學生在這冊教材的學習中會從各種活動中得到快樂和喜悅，并能通過自己動腦筋，解決問題，掌握解決問題的方法。學生通過課程中的感性活動，在他的.內(nèi)心產(chǎn)生影響，激發(fā)學生自我教育。小組學習、合作學習等方式，也可以讓學生滿足個體與他人交往的需要。通過學生參與學習，實踐活動，提高學生的道德意識，培養(yǎng)良好的道德行為，發(fā)展智力，陶冶情操。

四、本學期提高教學質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施

（一）、合作學習是指學生在學習、生活群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

對于今天的學生，從小就應該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神，讓其在學習中學會合作。

首先，應確定穩(wěn)定的學習小組，集體成員之間要有明確的責任分工，分組時即優(yōu)、中、差兼搭組合、男女分開組合要定期或不定期的輪換組內(nèi)角色，讓每名學生都有機會擔任組中的不同角色，如組織者、記錄者、小組意見陳述者等等，特別是小組長要輪流當，人人平等，讓每一位學生都參與，有主人翁感、成就感，從而逐步培養(yǎng)學生在小組學習中所需要的組織能力，交流能力，協(xié)調(diào)能力，相互尊重的態(tài)度等，為小組合作交流順利高效進行奠定基礎(chǔ)。

其次，在提出問題時，必須首先讓學生經(jīng)過獨立思考，待考慮成熟有了交流的需要時，再展開討論、交流。討論交流時在小組長的組織下，每個小組成員都要積極參與發(fā)言，成員之間共同探討，互相合作，主持的同學全面負責；記錄的同學還要負責把各成員的發(fā)言進行歸納總結(jié)，并記錄下來；發(fā)言的同學負責把全組的討論結(jié)果和其他的小組進行交流。

（二）、在《品德與社會》課中評價也十分重要。

評價主體主要是學生本人、同學、老師、家長構(gòu)成；評價內(nèi)容包括社會知識，能力，情感、態(tài)度與價值觀，過程和方法；評價方式有回顧、解答、談話、操作等。

評價貫穿于整個教學過程中。教材設(shè)計了“我的收獲”板塊，給師生進行評價提供借鑒和提示。教學中，不要求在每個主題活動中都要進行全面的總結(jié)和評價，而是根據(jù)學習內(nèi)容，交替采用自我檢測、自我評價、同學互評、老師評價等多種方式。通過評價來激發(fā)學生的學習活動興趣，引領(lǐng)他們獲得進一步發(fā)展。

例如：在第一、二單元中為了發(fā)揮評價的激勵功能，我們在發(fā)掘?qū)W生的閃光點上用“班級之最”的評選作為評價工具。將課堂學習、習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)融入到“班級之最”中有：回答問題最積極、任務完成最棒、做好事最多、最愛勞動講究衛(wèi)生、進步最快、能力最強、班級榮譽感最強、最有愛心等。評選突出強調(diào)了學生的日常生活、學習的行為，并注重過程評價，讓每位學生都得到關(guān)懷，使每個學生的個性得到充分展現(xiàn)，讓更多的學生體驗成功。

（三）、對于學生的研究性學習，我將采取以下的方法：

1.在課前布置一些簡單的問題讓學生常識去尋找答案，培養(yǎng)學生的調(diào)查能力；

2.在課堂上對于完成課前調(diào)查好的學生進行表揚，樹立榜樣；

3.在每節(jié)課中滲透深一層的問題，讓學生嘗試著不斷思考，并且提示他們可以進行調(diào)查、讓學生逐步養(yǎng)成調(diào)查的好習慣；

4.在小組活動中幫助學生分配工作，讓他們嘗試與他人合作學習，共同探索，

5.定期結(jié)合各學科組織進行研究性活動，讓學生在熟悉研究型學習活動后逐漸嘗試獨立學習。

五、全冊教學進度

第一單元《生我養(yǎng)我的地方》

1、《找找我們的家鄉(xiāng)》 1課時

2、《一方水土養(yǎng)一方人》 2課時

3、《發(fā)展中的家鄉(xiāng)》 2課時

4、《他們是家鄉(xiāng)的驕傲》 1課時

第二單元《我會學習》

1、《多問為什么》 1課時

2、《遇到困難的時候》

13、《我的老師多》

24、《同樣是學習》

第三單元《各行各業(yè)與生活》

1、《小小一粒米》

22、《我家的電器》

23、《走進商場》

第四單元《多彩的節(jié)日》

1、《貼春聯(lián)》

22、《藏歷年與潑水節(jié)》

23、《圣誕節(jié)與狂歡節(jié)》 2課時