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第一篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)經(jīng)過了二十世紀(jì)80年代、90年代和本世紀(jì)初的發(fā)展，取得了很大的成績，一改昔日的落后，有了良好的開端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施的改善，校舍的修繕，教學(xué)器材的增加，師資力量的提高，使那農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高。但農(nóng)村小學(xué)教育在整個小學(xué)教育環(huán)節(jié)上仍然是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，存在著缺陷。這些缺陷制約著農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要癥結(jié)和問題有那些？如何應(yīng)對、改善和發(fā)展？本文將在下面進(jìn)一步分析探討。

一、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施不能滿足基礎(chǔ)教育飛速發(fā)展的需求。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施有了很大地發(fā)展，多數(shù)學(xué)校的校舍從以前的土坯房變成了磚混結(jié)構(gòu)的房屋，有了兩三層的教學(xué)樓。整齊的校舍，美麗的校園成了農(nóng)村一道亮麗的風(fēng)景。農(nóng)村小學(xué)也配備了一些教學(xué)器材，如電子教學(xué)器材、文藝教學(xué)器材和體育教學(xué)器材等。但由于學(xué)校規(guī)模小，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，目前很多農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施依舊缺乏、落后，教學(xué)設(shè)施老化問題也非常突出，教學(xué)器材分學(xué)科發(fā)展也不平衡，這些情況造成正常的教學(xué)活動無法有效開展，直接影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

2、農(nóng)村小學(xué)師資力量依舊薄弱。盡管農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)有了很大的進(jìn)步，教師數(shù)量增多，但農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重，新生力量不足。師資力量不能只限于教師數(shù)量上的評估，而應(yīng)當(dāng)綜合教師的文化素質(zhì)、思想觀念和專業(yè)化等來進(jìn)行綜合的評估，農(nóng)村小學(xué)的師資力量如單從教師數(shù)量上來說，在農(nóng)村小學(xué)教育上基本上可以滿足教育需求，這一滿足的前提還得除去英語、音樂、美術(shù)等的教學(xué)。但是綜合來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，從三個方面分析便可以清楚的認(rèn)識到這一點(diǎn)：①目前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中正規(guī)師范院校大專以上的教師很少，部分教師是以前的民辦教師轉(zhuǎn)正之后，仍然工作在教師崗位上。盡管這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但他們的教學(xué)方法依舊落后，沒有經(jīng)過師范教育專業(yè)訓(xùn)練，觀念保守，思想落后，知識老化，尚且不愿意學(xué)習(xí)，不積極投入課改活動，教師素質(zhì)現(xiàn)狀嚴(yán)重制約著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。②英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，往往是一個教師跨好幾個學(xué)科代課。而且這些學(xué)科農(nóng)村小學(xué)的在崗教師很少有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的。③目前農(nóng)村從小學(xué)教師隊(duì)伍中還有相當(dāng)一部分從非師范院校招錄的教師，他們的教育教學(xué)專業(yè)化水平嚴(yán)重不足。這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施以及學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)教育師資力量薄弱還反映在教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教師仍舊沿用著粉筆加課本的教學(xué)方法，有些地方是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施不到位所限，而有些有條件的農(nóng)村小學(xué)，許多電子教學(xué)設(shè)施成了擺設(shè)，原因比較多，但教師不會使用是很重要的原因。對于音樂、體育教學(xué)的方法基本上就沒有改進(jìn)，在這些方面有才能的教師極其有限，這也是應(yīng)試教育的后遺癥，小學(xué)生在音樂、體育方面的學(xué)習(xí)很有限，這也使得在音樂、體育方面有天賦的學(xué)生喪失了發(fā)展的機(jī)會。

3、傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)評價觀念和評價制度仍然占據(jù)統(tǒng)治地位。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)階段教育評價觀念和評價制度存在的主要問題有：在評價的價值取向上，“應(yīng)試教育”的影響遠(yuǎn)未消除。在評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)上，教學(xué)評價的主要方式和標(biāo)準(zhǔn)還是考試和分?jǐn)?shù)，且絕大多數(shù)重視的是終結(jié)性評價，缺乏對教學(xué)過程和學(xué)生綜合能力、素質(zhì)發(fā)展過程的形成性評價。在評價的內(nèi)容上，“重硬件，輕軟件”、“重結(jié)果，輕基礎(chǔ)”、“重?cái)?shù)據(jù)，輕潛能”已成為學(xué)校評價的“瓶頸”。在評價的主體上，學(xué)生和教師還不善于作為主體積極參與評價，還不善于對自己的教育活動和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，還不善于自我調(diào)控、自我完善和自我修正。

4、部分家長不重視教育和留守兒童問題也是造成農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量不高的重要因素。有很多家長對自己孩子的教育不重視，只要完成九年義務(wù)教育任務(wù)就了事，就可以讓兒女們外出打工掙錢了，甚至認(rèn)為“讀書無用”、“早出校門，早賺錢”。這些家長只看重眼前的人力資源帶來的經(jīng)濟(jì)效益，一般不配合學(xué)校去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，絕大多數(shù)家長都到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)去打工，一年或幾年才回家一次，對孩子的監(jiān)管和關(guān)愛顯然就減弱了。他們的子女成了學(xué)校的留守學(xué)生，這些學(xué)生既不能直接感受親情的溫暖，又不能體驗(yàn)“父母是孩子的第一老師”的家庭教育，孩子們的學(xué)業(yè)成績相對受到影響。

二、針對農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

現(xiàn)在正值《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施之際，在全國教育系統(tǒng)廣泛推行課程改革的大好勢頭下，農(nóng)村學(xué)校必須與時俱進(jìn)，努力推進(jìn)跨越式發(fā)展，薄弱小學(xué)更要加快發(fā)展的步伐。學(xué)校要抓住這個契機(jī)，努力改善辦學(xué)條件，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全的制度管理和評價體系，提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)水平。

1、積極加大投入，改善辦學(xué)條件

隨著國家對義務(wù)教育投入的增加，作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，一定要轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“發(fā)展是第一要務(wù)”的思想，簡建立學(xué)校硬件設(shè)施經(jīng)費(fèi)保障制度，著力于改善辦學(xué)條件，解決農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施不能滿足教育教學(xué)需求的問題。

2、提高教師職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，是一所學(xué)校生存發(fā)展的保證。薄弱學(xué)校就更要注重教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。第一，要制訂出教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，確立發(fā)展目標(biāo)和一系列培養(yǎng)措施，避免盲目性。完善教師隊(duì)伍專業(yè)化分配，小學(xué)教育要德、智、體、美全面發(fā)展，給專業(yè)師范類院校的畢業(yè)生提供一個發(fā)展的平臺，發(fā)揮他們的特長，重視文、體、美教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)非師范院校畢業(yè)教師的專業(yè)化的培訓(xùn)工作。第二，為教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展提供一定的物質(zhì)保障。我們可以為老教師購置一些經(jīng)典的教育教學(xué)理論專著，新課改理論、歷史文化等書籍。鼓勵年輕教師通過高自考、函授、遠(yuǎn)程教育等形式提高學(xué)歷層次，學(xué)校要為他們報(bào)銷書本費(fèi)、車費(fèi)和住宿費(fèi)。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的教師要給予一定的物質(zhì)獎勵。第三、為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。一是針對不同的老師提出相應(yīng)的發(fā)展建議，為他們創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。二是組織教師到先進(jìn)的學(xué)校去觀摩、取經(jīng)，提高自己的教學(xué)能力和管理水平。三是聘請專家型教師來學(xué)校指導(dǎo)工作，讓我們的老師學(xué)習(xí)他們豐富的文化知識，先進(jìn)的教育理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)。向上級教育主管部門爭取師范生、支教生來農(nóng)村小學(xué)任教，既可以解決學(xué)校緊缺學(xué)科的開設(shè)問題，又可以給師生帶來新理念、新知識。四是在常規(guī)教學(xué)工作和校本研修中提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。組織教師積極參與課改實(shí)踐，深入課改活動。打造高效教學(xué)和高效課堂，以課堂教學(xué)為突破口，創(chuàng)新教育實(shí)踐。組織教師參加聽課、評課、集體備課和相互研討活動，積極開展課題研究，認(rèn)真撰寫課后記，教學(xué)反思和教育教學(xué)論文，著力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、骨干教師。第四，建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時得到培訓(xùn)，吸收新知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，提高自身的工作能力。時刻開闊教師的視野，不斷完善優(yōu)化教師隊(duì)伍。第五、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一要關(guān)心教師，理解教師，時刻與教師溝通，共同研究，共同學(xué)習(xí)，讓老師們感受到教師職業(yè)的幸福與自豪，促使他們愛崗敬業(yè)，為人師表，刻苦鉆研，追求卓越，超越自我。二要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身示范，帶動教師共同體“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，真正打造一支學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。

3、建立素質(zhì)教育的評價體系

要建立適合于素質(zhì)教育的評價體系，我們應(yīng)該牢牢把握教育評價發(fā)展的主旋律，促進(jìn)教育評價內(nèi)容的全面性：不僅要評價教師的教，還要評價學(xué)生的學(xué)；不僅評價教育活動的結(jié)果，也評價教育活動的過程；不僅評價學(xué)生在知識、技能、智力和能力等認(rèn)知方面的發(fā)展，還要評價情感、意志、個性、人格等非認(rèn)知因素的發(fā)展。要促進(jìn)教育評價方法的多樣性：把定性方法與定量方法、自評與他評、結(jié)果評價與過程評價、診斷評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。要不斷促進(jìn)教育評價主體的多元化：讓評價不再是評價者對被評價者的單向刺激反應(yīng)，而是評價者與被評價者之間互動過程。要考察評價對象的個體差異性：引導(dǎo)人們從師生發(fā)展的結(jié)果出發(fā)，追本窮源，對影響師生發(fā)展的各種條件進(jìn)行客觀評價，采取相應(yīng)的改善措施，使師生在改善了的教育環(huán)境下，獲得更快的發(fā)展。只有這樣素質(zhì)教育之花才能在農(nóng)村小學(xué)結(jié)出碩果。

4、消除影響兒童成長的家庭因素，關(guān)愛留守兒童

當(dāng)前家庭因素是影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量和兒童健康成長的一個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。因而創(chuàng)辦家長學(xué)校，召開家長會，家?；语@得尤為重要。家長學(xué)校通過如專題講座、專家指導(dǎo)、問卷調(diào)查等多種形式，向家長宣傳家庭教育的重要意義，傳授家庭教育的基本理論，交流和推廣家庭教育的良好經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長科學(xué)地教育子女，以提升家庭教育的科學(xué)性，糾正家庭教育的誤區(qū)，減少負(fù)面影響，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。通過家?；樱v教育和學(xué)習(xí)的重要性，改變家長的落后觀念，使他們認(rèn)識到教育和學(xué)習(xí)改變孩子的一生，知識改變命運(yùn)。從而使家長支持學(xué)校，支持學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)。我們通過安排家長講經(jīng)驗(yàn)、談體會，現(xiàn)身說法等形式，把家長會開成開成民主、和諧的家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會，達(dá)到了加強(qiáng)溝通，增進(jìn)交流，共同提高的目的，實(shí)現(xiàn)了“兩個互動”：一是家長與教師互動，互通學(xué)生在家在校表現(xiàn)，形成教育合力。利用“家長開放日”，邀請家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，了解新時期學(xué)校教育新變化，關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)生活，感受教師工作的艱辛，增強(qiáng)家長自我學(xué)習(xí)的緊迫感和科學(xué)家教的使命感。二是家長之間互動，請家長們介紹家教經(jīng)驗(yàn)，相互交流，共同提高。開展“優(yōu)秀家長”的評選活動，密切家長與學(xué)校、與教師之間的聯(lián)系。通過組織“優(yōu)秀家長”的評選活動，在家長中樹立典型，請家庭教育成效顯著的家長走上講臺為家長們上課，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生成才的經(jīng)驗(yàn)。活生生的經(jīng)驗(yàn)介紹，比任何事實(shí)都有說服力，家長們聽了受益匪淺。

親情關(guān)系對孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展有直接而重要的影響。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。調(diào)查顯示：監(jiān)護(hù)人對留守兒童的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠：由于與監(jiān)護(hù)人有心理上的距離，留守兒童遇到問題時情緒往往無法及時得到排解，常常導(dǎo)致感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等畸形心理。留守兒童的教育中存在親情關(guān)懷缺失、心理問題驟增、學(xué)習(xí)興趣減低、道德意識淡漠、安全問題頻出等問題，這些問題是由于社會、家庭及學(xué)校多種因素造成的。解決留守兒童教育問題，既需要政策、法律和法規(guī)的支持和保障，也需要每一個人的關(guān)愛，是包括家庭、學(xué)校和社會在內(nèi)的全社會共同的責(zé)任。

（1）要加強(qiáng)對兒童權(quán)益的保護(hù)，使留守兒童享有和其他兒童一樣的受教育權(quán)、健康發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)等。加強(qiáng)對未成年人的法制教育和自我保護(hù)教育，依法維護(hù)留守兒童的'合法權(quán)益，為留守兒童創(chuàng)造健康成長的良好法律環(huán)境。

（2）學(xué)校要定期與留守兒童的父母或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，有針對性地開展教育和管理工作。通過開辦家長學(xué)校、舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)班或其他形式的專題講座，加強(qiáng)對教育者或監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，努力提高教育者或監(jiān)護(hù)人的水平。學(xué)校要建立留守兒童檔案，對留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系方式等要登記造冊，全面掌握留守兒童的情況，創(chuàng)立留守兒童之家，實(shí)行一對以關(guān)愛，有針對性實(shí)施教育。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)教育情況調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

了解農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀，切實(shí)提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量

二、調(diào)查時間：

20xx年5月

三、調(diào)查地點(diǎn)：

恰爾巴格鄉(xiāng)小學(xué)

四、調(diào)查內(nèi)容：

農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育的現(xiàn)狀

五、調(diào)查對象：

恰爾巴格鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生及家長

六、調(diào)查方法：

訪談提問

七、調(diào)查過程：

據(jù)調(diào)查，所調(diào)查到的孩子，均已從去年春季不再交學(xué)雜費(fèi)了。但當(dāng)問及不交費(fèi)的原因時，超過90%的孩子不知道。而且，仍有近半數(shù)的家長也不甚清楚，往往就說，“學(xué)校說不叫交錢了，我們就不交了”。當(dāng)然，也有占半數(shù)的家長知道，是因?yàn)閲业恼?，為了幫助農(nóng)民減負(fù)的。

對于“兩免一補(bǔ)”的政策，大部分人還是知道的。但是往往反映，地方學(xué)校沒有切實(shí)的將國家的補(bǔ)助給予需要補(bǔ)助的孩子。而導(dǎo)致家長們不盡的抱怨。

當(dāng)我們問到教學(xué)質(zhì)量是否因此改變時，幾乎所有的人都會答，沒啥變化。而且原因也驚人的相似：本來教學(xué)質(zhì)量就不好，還能有啥變化。據(jù)了解，農(nóng)村的小學(xué)，往往設(shè)備簡陋，師資力量差，“會寫幾個字就當(dāng)老師”的現(xiàn)象依然存在。而且，不學(xué)雜費(fèi)了，小學(xué)生不也再有升初中的壓力，學(xué)校管理也相應(yīng)變得松散。有位家長就說：“看我兒子都這么高了，還是不認(rèn)識幾個字。

不收學(xué)雜費(fèi)以后，更多人關(guān)心的是，學(xué)校是否有亂收費(fèi)，變相收費(fèi)的現(xiàn)象。對此，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除書費(fèi)和必要的學(xué)習(xí)資料費(fèi)外，有學(xué)校還收取暖費(fèi)（學(xué)校根本沒有暖氣，冬天教室里只有一個小煤爐），體檢后強(qiáng)迫性讓學(xué)生購買藥品（據(jù)說一盒藥就要130元），還有要求學(xué)生買隨身聽，助記器等物品。而這些物品的價格，往往要高于市面價格

不管如何，這里的家長都很支持孩子上學(xué)，大都表示等孩子上完初中，只要他（她）還愿意上，就一定會供孩子上學(xué)的.。而孩子們也都表示希望繼續(xù)上學(xué)。也有部分成績不理想的孩子表示，初中讀完可能選擇外出打工。

據(jù)了解，在減負(fù)之前，一個孩子一學(xué)期要交近200元，而現(xiàn)在只需叫70元左右。然而，當(dāng)問到是否真的因此有了“減負(fù)”的感覺時，70%的家長認(rèn)為，有變化，但不明顯。這些家庭往往是只有一個義務(wù)教育階段的孩子。而剩下的20%的家長認(rèn)為，確有感覺。而這些家庭大都有不止一個孩子，免收學(xué)雜費(fèi)的政策，讓他們省下了不少錢，而這些錢大部分都用來蓋房子了。也正因此，我們一路上，見到路邊好多堆砌的磚瓦，以及正在拌水泥沙子的農(nóng)民們。問及一位25歲左右的男子時，他說，“這倆兒子都不用交學(xué)費(fèi)了，我們就省下了好些錢，這不是剛拉來的一拖拉機(jī)磚，正打算蓋房子用呢?！?/p>

然而也有10%的家長告訴我們，由于公辦學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不好，又愁于孩子的前途，就不得已將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到私立學(xué)校上學(xué)。但私立學(xué)校一學(xué)期就要交1000―1500元，這樣，反而加重了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。

而后，我們了解到，現(xiàn)在文盲，以及僅有小學(xué)文化水平的青壯年人群依舊存在，而且并非寥寥幾個。然而我們發(fā)現(xiàn)，這些人也希望獲得更多的知識，但是苦無良師。

根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，我們進(jìn)行了一系列的分析。

1、這里的農(nóng)村依舊處于一定程度的愚昧狀態(tài)，往往對問題的表象關(guān)注，而對問題實(shí)質(zhì)的發(fā)現(xiàn)不夠。

2、據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，中小學(xué)校都是很簡陋的，不但占地面積小，而且樓也都是多年的老樓。

3、對于存在青壯年文盲這一現(xiàn)狀，主要還是由于農(nóng)村政府對農(nóng)民的重視不夠。

八、存在的問題：

1、正如我們問家長們問題的時候，他們的回答中完全都是“老師”，沒有“學(xué)校”，似乎要不要錢都是老師一手操控的。

2、農(nóng)村義務(wù)教育還存在教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不夠完善。

3、農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量和師資水平偏低。

4、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率較高等問題，普及和鞏固農(nóng)村義務(wù)教育的任務(wù)十分艱巨，需要通過深化改革、創(chuàng)新機(jī)制加以解決。

5、缺乏必要的體育設(shè)施和場地。

九、解決問題的方法：

1、全部免除西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。

2、農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出的合理需要，提高農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)。

3、農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制，校舍維修改造所需資金，中西部地區(qū)由中央和地方共同承擔(dān)，東部地區(qū)主要由地方承擔(dān)，中央適當(dāng)給予獎勵性支持。

4、農(nóng)村中小學(xué)教師工資經(jīng)費(fèi)給予支持，確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資按照國家標(biāo)準(zhǔn)及時足額發(fā)放。

十、對策和建議：

1、推進(jìn)教學(xué)改革。

2、推進(jìn)辦學(xué)體制改革。

3、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革。

4、推進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。

5、希望農(nóng)村政府，能夠真正的將國家的政策思想落實(shí)到位，真正的給農(nóng)民“減負(fù)”。也讓孩子們能獲得更多的知識，日后為祖國多做貢獻(xiàn)。

6、提高農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)保障水平。

7、多方努力，積極配合，共同營造推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的良好社會環(huán)境。

通過這次調(diào)查，我了解到了很多在城市里了解不到的信息。雖然本地農(nóng)村仍存在著諸多不足，但是這里的村民100%的支持教育，特別是義務(wù)教育。希望日后的農(nóng)村政府能在教育方面，加大力度，讓孩子們有學(xué)上，有知識學(xué)，讓村里的人們?nèi)巳硕夹g(shù)，個個能賺錢，這樣農(nóng)村才能達(dá)到真正的脫貧致富，才是國家減免學(xué)雜費(fèi)的真正意義之所在。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一，概述

“教育要從娃娃抓起”，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計(jì)：我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì)，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我對此進(jìn)行了調(diào)查。

二，調(diào)查方式

通過走訪和資料調(diào)查，在經(jīng)過分整理，大致概括出楚橋小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

三，農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀及分析

農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

1、教師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作。可是，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

四，村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我所調(diào)查的楚橋小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費(fèi)時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無宿舍。

五，城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：

1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的.解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，而不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

這次的調(diào)查使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)教育情況調(diào)查報(bào)告

按照《關(guān)于開展xx活動的通知》，我采取個別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)情景報(bào)告如下：

一、農(nóng)村各小學(xué)課程開設(shè)齊全，執(zhí)行從簡。

各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，可是能夠真正貫徹落實(shí)的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會等等，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室，沒有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰，有的'學(xué)校甚至沒有微機(jī)室，怎樣將信息技術(shù)課上好科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備非常齊全，可是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的教師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。

二、學(xué)校道德教育虛浮，片面追求升學(xué)率，忽視、輕視道德教育。

各學(xué)校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時，并且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學(xué)生自我的活動，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學(xué)校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣。這種缺乏體驗(yàn)，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。

三、撤點(diǎn)并校，安全隱患增多。

學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒有校車，很多小學(xué)生因無人接送，自我騎自行車上學(xué)；更有甚者，路上攔車上學(xué)；還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送，這部分人群的安全問題不容小覷。

另外，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。

四、留守子女問題突出。

農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。

五、校長素質(zhì)堪憂。

校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自我的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。

六、教師工作缺乏活力。

這是長久以來的痼疾因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。長久以來，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會進(jìn)城，沒條件的尋找機(jī)會進(jìn)城，留下來的教師工作積極性不高。

七、學(xué)校教育與社會脫節(jié)。

學(xué)校、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會。學(xué)校教育脫離時代，脫離社會，閉門造車。

綜上所述，隨著時間的推移，因?yàn)樯鐣⒓彝?、學(xué)校、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新本事、動手及社會實(shí)踐本事的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)況調(diào)研報(bào)告

為了更好地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)國際旅游島建設(shè)，根據(jù)《市政協(xié)x年度工作安排》，市政協(xié)民族宗教聯(lián)絡(luò)委員會組織部分政協(xié)委員，在莊瓊菊副主席的率領(lǐng)下，采取實(shí)地調(diào)研和外出取經(jīng)的作法，于4月10日至13日對x市民族中學(xué)的教育情況進(jìn)行深入專題調(diào)研并赴國興中學(xué)、瓊海嘉積中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

調(diào)研組通過實(shí)地視察、聽取匯報(bào)、現(xiàn)場提問并查閱資料等方式，全面了解x市民族中學(xué)的教育現(xiàn)狀和發(fā)展思路，委員們一致認(rèn)為，近年來，市教育部門加大對民族中學(xué)的投入，不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，取得了一定的成績，但是以《教育法》和《義務(wù)教育法》的規(guī)定要求衡量，與省定學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)相比還有一定差距，仍存在不少問題。

一、學(xué)校的硬件配套設(shè)施不完善。

創(chuàng)建于x66年現(xiàn)已有46年辦學(xué)歷史的x市民族中學(xué)，有34個教學(xué)班，初中、高中各有17個班級，在校生1837人。由于種種原因?qū)W校的各項(xiàng)辦學(xué)條件還停留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學(xué)校的水平上，許多設(shè)施尚未配備齊全。一是標(biāo)準(zhǔn)的體育運(yùn)動場因資金問題至今還沒有破土動工，學(xué)生的體育活動受到限制；二是綜合樓、圖書館雖然建成了，但相應(yīng)的設(shè)施尚未配套，圖書也沒有到位，成了“空殼”的擺設(shè)品，其功能得不到發(fā)揮；三是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、美術(shù)、音樂等學(xué)科的教學(xué)器材、教學(xué)用具用品大部分已過時報(bào)廢，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備未能得到更新填補(bǔ)；四是還有28位教職工居無定所，影響工作。

二、高中部師資隊(duì)伍有待于培訓(xùn)提高。

部分學(xué)科的教師資格沒有達(dá)標(biāo)，致使高中教育滯后。

三、學(xué)校管理缺乏科學(xué)性的規(guī)范管理。

缺乏激勵性的長效機(jī)制，擔(dān)心績效工資分配差距拉大導(dǎo)致教職工心理不平衡，績效工資發(fā)放采取“審慎偏平均”的做法，致使制度建立和精細(xì)化管理工作難于推進(jìn)，中層管理效能不高，干好干壞一個樣，教學(xué)水平難于提高。

四、民族中學(xué)沒有體現(xiàn)出民族辦學(xué)的特色。

一是整個學(xué)校建設(shè)缺泛總體規(guī)劃，布局不夠合理，建筑風(fēng)格沒有體現(xiàn)民族特色；二是沒有開設(shè)民族特色的校本課程，為弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化而開設(shè)的黎族織錦學(xué)習(xí)班沒有形成制度，學(xué)習(xí)沒有常規(guī)化，沒能把竹竿舞、珍珠球、陀螺等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目向?qū)W生推廣。

“他山之石可以攻玉”。先進(jìn)地區(qū)、優(yōu)秀學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以讓我們打開眼界，少走彎路，快步前進(jìn)。通過實(shí)地調(diào)研，我們看到了國興中學(xué)、瓊海嘉積中學(xué)的閃光點(diǎn)。這兩所學(xué)校的建筑風(fēng)格獨(dú)特，國興中學(xué)的主建筑有特色濃郁的黎族傳統(tǒng)圖案，而瓊海嘉積中學(xué)的主建筑大多華僑捐建，帶有明顯的東南亞建筑特色。兩校的校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，硬件配套設(shè)施完善，辦學(xué)規(guī)模大，國興中學(xué)有42個教學(xué)班，2500名學(xué)生；瓊海嘉積中學(xué)有65個教學(xué)班，3655名學(xué)生。兩校都建立了科學(xué)規(guī)范的管理制度，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，創(chuàng)辦了一流的中學(xué)，每年高考都向國家重點(diǎn)院校輸送大批人才。但這兩所學(xué)校又有不同特點(diǎn)，除了要完成一般完全中學(xué)的教育教學(xué)任務(wù)之外，國興中學(xué)注重民族特色，努力打造一個培育少數(shù)民族優(yōu)秀人才的搖籃，成為全省民族教育的樣板，成為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的基地。學(xué)校開設(shè)竹竿舞、珍珠球、黎族織錦等具有民族特色的校本課程，專設(shè)黎族織錦教室，安排專業(yè)教師，安裝6部織布機(jī)供學(xué)生學(xué)習(xí)；每年“三月三”節(jié)，在校內(nèi)舉辦竹竿舞、珍珠球等民族傳統(tǒng)文化項(xiàng)目表演比賽。由于特色辦學(xué)成果豐碩，國興中學(xué)榮獲首批“全國民族中學(xué)示范?！钡姆Q號。而瓊海嘉積中學(xué)依托瓊海市紅色、藍(lán)色、綠色的“三色文化”，構(gòu)建以其為核心的文化管理模式，推進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育化課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的.新的基礎(chǔ)教育課標(biāo)準(zhǔn)體系，這成為學(xué)校發(fā)展的和諧選擇，也成為學(xué)校辦學(xué)的特色。瓊海嘉積中學(xué)下功夫組建足球隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)，在全省比賽中都取得了優(yōu)異成績，尤其是學(xué)校男子舞蹈團(tuán)蜚聲海內(nèi)外，多次應(yīng)邀到北京、上海、天津、深圳、香港、澳門、澳大利亞、奧地利、法國、泰國、新加坡等地演出，受到海外華人華僑、國際友人的熱烈歡迎。曾30多次榮獲全國、省市比賽金獎和一等獎，x7年、x9年連續(xù)榮獲中央電視臺第四屆和第五屆cctv電視舞蹈大賽銅獎，并受邀參加教育部x0年慶祝教師節(jié)專題晚會和中央電視臺x1年春節(jié)聯(lián)歡晚會。

通過解剖民族中學(xué)存在的問題，參觀學(xué)習(xí)借鑒國興中學(xué)、瓊海嘉積中學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，委員們認(rèn)為，一個設(shè)施齊全、管理規(guī)范、師資力量雄厚、培養(yǎng)更多更好的少數(shù)民族人才，辦好民族特色突出的民族中學(xué)是關(guān)鍵，因此委員們提出以下幾點(diǎn)建議。

一、提高黨政領(lǐng)導(dǎo)對辦好民族中學(xué)的重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感

發(fā)展離不開少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，繁榮迫切需要少數(shù)民族地區(qū)的文明與進(jìn)步。因此，市委、市政府及教育部門要切實(shí)把民族中學(xué)的教育作為促進(jìn)我市少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的重要工作來抓，并將此列入黨委和政府工作的議事日程，把民族中學(xué)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，列入我市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，像抓x市第一中學(xué)、x市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、x市第九小學(xué)那樣進(jìn)行大規(guī)劃、大投入，列入重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，在原有的基礎(chǔ)上或重新劃地規(guī)劃建設(shè)一所規(guī)模大、有民族特色、校園優(yōu)美、規(guī)范管理、設(shè)施功能齊全、師資力量強(qiáng)大的中學(xué)，讓少數(shù)民族學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的中學(xué)教育，向高等院校輸送更多的人才，為加快占x70%以上區(qū)域人口20多萬的少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展，促進(jìn)國際旅游島建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、盡快完善學(xué)校目前急需的配套基礎(chǔ)設(shè)施

一是學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化體育運(yùn)動場館的規(guī)劃，設(shè)計(jì)方案要盡快落實(shí)，建設(shè)資金要及時到位，做好開工建設(shè)的各種準(zhǔn)備；二是新建成的綜合樓要及時配備各項(xiàng)設(shè)施，盡早使用；三是過期作廢的教學(xué)器材、教學(xué)用具，市教育部門要千萬百計(jì)盡早更新、配齊；四是“空殼”的圖書館市教育部門要納入計(jì)劃分期分批采購圖書進(jìn)館，讓多年閑置的圖書館發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓廣大學(xué)生有博覽群書的機(jī)會，學(xué)到更多的知識；五是把教職員工的住房困難問題納入全市保障性住房的行列，讓有困難夠條件申請保障房的教職員工居有定所，使之安心教書育人。

三、建立健全科學(xué)規(guī)范的管理制度和獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的長效機(jī)制，激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭創(chuàng)業(yè)績

為了遏制教職員工干好干壞一個樣的現(xiàn)象，x市民族中學(xué)必須建立健全科學(xué)規(guī)范的管理制度，實(shí)施教育部頒發(fā)的《獎勵性績效工資發(fā)放辦法》和《專業(yè)技術(shù)資格評審?fù)七M(jìn)方案》，優(yōu)化班子建設(shè)，狠抓教學(xué)常規(guī)、德育常規(guī)，后勤服務(wù)常規(guī)、建立激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的長效機(jī)制，使學(xué)校的管理進(jìn)一步規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展。

四、把擴(kuò)大提升高中部教育作為學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)

高中教育是向高等院校輸送人才的基礎(chǔ)，而每年參加中招考試的學(xué)生就有萬人之多，但能夠上高中就讀的學(xué)生不到四成，六成多的學(xué)生得不到繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，而這六成多的學(xué)生，絕大部分是少數(shù)民族農(nóng)村的學(xué)生。因此增加高中學(xué)位，發(fā)展高中教育，是少數(shù)民族農(nóng)村培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。高中部的招生指標(biāo)要分配到邊遠(yuǎn)山區(qū)，定村定人，特別是沒有高中生的村莊更要列入重點(diǎn)招生對象，用三、五年時間使邊遠(yuǎn)山區(qū)少數(shù)民族村莊村村有人讀高中，特別是苗族學(xué)生，更要給予優(yōu)惠政策，扶持他們念完高中、上完大學(xué)。

五、創(chuàng)辦有民族特色、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的學(xué)校

民族中學(xué)除了要完成一般完全中學(xué)的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的是注重民族特色的教育，把具有民族傳統(tǒng)特色文化的竹竿舞、珍珠球、黎族織錦開設(shè)成校本課程，設(shè)立黎族織錦室，開設(shè)黎族織錦學(xué)習(xí)班，把黎族竹竿舞、黎族原生態(tài)民歌納入音樂教學(xué)內(nèi)容，要將珍珠球、板鞋、陀螺、射弩等項(xiàng)目作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目向?qū)W生推廣，讓學(xué)生們學(xué)到祖宗傳下來的文化，使民族傳統(tǒng)文化能夠代代相傳。同時，在政治課程增設(shè)“民族團(tuán)結(jié)教育”內(nèi)容，加強(qiáng)“漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開”的教育，讓學(xué)生了解和把握在處理影響民族團(tuán)結(jié)問題的事件中，堅(jiān)持“維護(hù)人民利益、維護(hù)法律尊嚴(yán)、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一”的原則，促進(jìn)各民族之間的平等團(tuán)結(jié)，樹立民族自尊心和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化祖國意識，中華民族意識和民族平等團(tuán)結(jié)意識，使各族學(xué)生從小就牢固樹立正確的祖國觀、民族觀、文化觀，使民族中學(xué)成為民族教育的一個樣板。