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第一篇：小學(xué)校長(zhǎng)外出考察報(bào)告

小學(xué)校長(zhǎng)外出考察報(bào)告

篇一：小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

舊院小學(xué) 石光烈

2015年10月10日―11月10日，萬(wàn)源市教育局組織全市部分小學(xué)校長(zhǎng)崗位(提高)培訓(xùn)，我有幸也參加了培訓(xùn)。

10月30日――11月7日，我們一行40多人赴成都、綿陽(yáng)部分學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)。考察團(tuán)每到一所學(xué)校，都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真交流了學(xué)校教育教學(xué)管理、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊(duì)伍和校園文化建設(shè)等，同時(shí)也聽(tīng)取了各校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校的辦學(xué)理念、思路及所取得的成就?？疾鞂W(xué)習(xí)中的所有信息和場(chǎng)面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時(shí)的在我的思想中與我校的辦學(xué)實(shí)際形成碰撞，使我感受頗深，回味無(wú)窮。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下：

一、考察學(xué)?；厩闆r

綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校是一所集小學(xué)、初中、高中、出國(guó)預(yù)備教育于一體的高規(guī)格、全日制基礎(chǔ)教育學(xué)府，占地450余畝，在校小學(xué)、初中、高中學(xué)生近9000人，教職工1100多人。學(xué)校以“培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”為教育目標(biāo)，以“崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)人文，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)造卓越”為核心理念，培養(yǎng)“有理想信念，有道德原則，有文明修養(yǎng)，有大家風(fēng)范”的時(shí)代新人；致力于辦有靈魂的教育，辦負(fù)責(zé)任的教育，辦有公信力的教育，辦有發(fā)展力的教育，努力讓每一位學(xué)生受到最先進(jìn)的教育，讓每一個(gè)學(xué)生獲得最充分的發(fā)展。學(xué)校積極推進(jìn)“全員化、優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化、國(guó)際化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，追求全員成才、全員升學(xué)和高品位升學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。

四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校集小學(xué)、初中于一體，走讀、寄宿雙軌運(yùn)行，是四川省教育廳批準(zhǔn)的民辦學(xué)校。學(xué)校沐浴著高等學(xué)府濃郁的文化氛圍，吮吸著教育科研最新成果的甘露。學(xué)校以“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真讀書”為育人宗旨，提倡傳統(tǒng)文化“誠(chéng)、孝、雅”，培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校管理嚴(yán)格，服務(wù)精細(xì)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，特色鮮明，質(zhì)量一流，得到了社會(huì)及家庭的廣泛贊譽(yù)。

四川雙流棠中外語(yǔ)學(xué)校是經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)，于2003年建成的一所全寄宿制現(xiàn)代化股份制學(xué)校。學(xué)校內(nèi)設(shè)附屬小學(xué)(含學(xué)前班)、初中部、高中部，現(xiàn)有學(xué)生5600多人。學(xué)校坐落在雙流西南航空港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)核心地帶，毗鄰雙流國(guó)際機(jī)場(chǎng)，距成都市中心12公里，緊鄰機(jī)場(chǎng)高速和成雅高速，交通方便快捷。校園占地320畝，投資約2.3億元，建筑面積13萬(wàn)平方米，建有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、科技實(shí)驗(yàn)樓、教育信息技術(shù)中心、多媒體語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電子圖書館、音樂(lè)廳、體育場(chǎng)、學(xué)生公寓和餐廳等。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生活區(qū)布局科學(xué)，間隔有致；各類建筑設(shè)計(jì)新穎，造型美觀，設(shè)施一流。學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班均配備了計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、大屏幕液晶投影儀和實(shí)物展示臺(tái)。這些現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，為學(xué)校開(kāi)展課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益提供了必要的場(chǎng)所和條件。

二、個(gè)人感悟

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育理念是學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：學(xué)校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展，必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀和人才觀。優(yōu)勢(shì)人人皆有，關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育就是要深刻認(rèn)識(shí)，無(wú)條件尊重和賞識(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，自由學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、健康、幸福并個(gè)性化的成長(zhǎng)。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并階段性地能夠放大優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)發(fā)展，這就成了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，樹立正確的辦學(xué)理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。

1．人文興校――學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之路。

學(xué)校最重要的任務(wù)之一，就是傳承與發(fā)展一個(gè)充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構(gòu)建社會(huì)和諧”的教育價(jià)值觀，要求教育工作必須把促進(jìn)人的全面發(fā)展落實(shí)到具體的辦學(xué)行為中。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長(zhǎng)的文化環(huán)境，應(yīng)該成為一所學(xué)校的重要使命。

（1）、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學(xué)校建設(shè)得越來(lái)越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達(dá)到環(huán)境育人的目的。這個(gè)階段我們注重的是“建設(shè)”，關(guān)心的是“標(biāo)準(zhǔn)”，關(guān)注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過(guò)建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對(duì)什么，形成共同的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，構(gòu)建新的教育理念，達(dá)成共同的價(jià)值取向。(2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個(gè)理性追求過(guò)程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動(dòng)，而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建，這個(gè)過(guò)程關(guān)聯(lián)著學(xué)校的教育理念、目標(biāo)志向等。它必將推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)一步提升。文化校園必然是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。

2．重實(shí)際，創(chuàng)特色

特色學(xué)校創(chuàng)建已成為當(dāng)今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過(guò)程正是提高學(xué)生整體素質(zhì)的過(guò)程，也是提高教育質(zhì)量的過(guò)程。所以特色學(xué)校必須具備以下特征：

（1）、特色學(xué)校是個(gè)性化的學(xué)校，具有獨(dú)特性。學(xué)校不論大小，都有其同類學(xué)校的共性，也有其自己的個(gè)性。特色學(xué)校是一種在一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個(gè)性特征的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。特色學(xué)校的獨(dú)特性帶有創(chuàng)造意識(shí)。獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的內(nèi)容、獨(dú)特的辦學(xué)策略都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。這種獨(dú)特性首先應(yīng)有學(xué)校特色，它是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ)，圍繞個(gè)別特色創(chuàng)建一種學(xué)校組織的整體精神并在學(xué)?；顒?dòng)中充分的貫徹始終，從而使學(xué)校在各個(gè)方面辦出特色，這是特色學(xué)校形成的基本軌跡。但具有學(xué)校特色的學(xué)校不一定最終能成為特色學(xué)校，需幾任領(lǐng)導(dǎo)和全體教師努力共建。

（2）、特色學(xué)校是成功的學(xué)校，具有先進(jìn)性。它表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，成功地確立了辦學(xué)價(jià)值觀。辦學(xué)價(jià)值觀是辦學(xué)的靈魂，并且這種辦學(xué)價(jià)值觀又被特色學(xué)校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學(xué)校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會(huì)認(rèn)可的。第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學(xué)模式。特色學(xué)校的形成過(guò)程，就是某種辦學(xué)模式不斷形成優(yōu)化的過(guò)程，其確立標(biāo)志著這種辦學(xué)模式的定型和完善。

（3）、特色學(xué)校是成熟的學(xué)校，具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，有穩(wěn)定的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式，有穩(wěn)定的學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進(jìn)，求永遠(yuǎn)前進(jìn)、永遠(yuǎn)成功。但它需要一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過(guò)程。

三、主要經(jīng)驗(yàn)

1、管理體系科學(xué)

管理是學(xué)校的生命線、是學(xué)校發(fā)展的根本。薛城臨山小學(xué)給我的印象是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的層級(jí)管理，各負(fù)其責(zé)，各司其職，既保證了校長(zhǎng)的宏觀調(diào)控權(quán)力，又能極大的調(diào)動(dòng)中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。

學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高，學(xué)校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)辦學(xué)要有自己的思想，也就是說(shuō)，要把學(xué)校辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校，要搞出什么樣的特色，校長(zhǎng)要有自己的主見(jiàn)。

作為校長(zhǎng)，應(yīng)該具備廣闊的視野和前沿的理念，能敏銳地捕捉前沿課題，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于分析和借鑒成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握先進(jìn)的學(xué)校管理知識(shí)，立足于社會(huì)大背景，確立學(xué)校改革的方針和舉措，以科學(xué)的教育觀謀劃學(xué)校的發(fā)展，以科學(xué)的發(fā)展來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長(zhǎng)要具備探索精神和創(chuàng)新能力，要管理好一所學(xué)校，必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來(lái)開(kāi)發(fā)自己，在開(kāi)發(fā)自我，熟悉政策法規(guī)、法律的基礎(chǔ)上，不斷探索學(xué)校的新發(fā)展、新思路，從而引領(lǐng)教職工朝著新的目標(biāo)前進(jìn)，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色，形成體現(xiàn)風(fēng)格的辦學(xué)特色，把學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)最大化。不斷追求更高的目標(biāo),取得更大的成功。

2、服務(wù)意識(shí)到位。

以真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴，家長(zhǎng)的尊重，社會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)。

學(xué)校的教育就是為社區(qū)服務(wù)，每個(gè)教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。他們要求各班主任在每學(xué)期開(kāi)學(xué)一月內(nèi)，家訪率必須達(dá)到100%，必須親自登門家訪，充分了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，并及時(shí)將孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況通報(bào)家長(zhǎng)，達(dá)到家校共同育人的目的。在教育教學(xué)中如需要同家長(zhǎng)溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長(zhǎng)到學(xué)校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學(xué)校濃厚的服務(wù)意識(shí)。

學(xué)校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識(shí)，提倡“走進(jìn)學(xué)生”、“蹲下身來(lái)看孩子”，實(shí)施個(gè)性化的教育、個(gè)別化的輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，使教育全面走向生本。

學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，精心創(chuàng)設(shè)了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學(xué)生的全面、和諧、健康成長(zhǎng)提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。篇二：校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

――赴常德、長(zhǎng)沙、株洲學(xué)習(xí)考察報(bào)告

為學(xué)習(xí)教育管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革，提高校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平。我縣教育局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)股室長(zhǎng)于2015年11月對(duì)我省教育發(fā)達(dá)地區(qū)的常德、株州和長(zhǎng)沙等六所學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。

十一月二日早晨八點(diǎn)鐘，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)股室長(zhǎng)一行在縣教育局段躍進(jìn)局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下出發(fā)前往常德、株洲和長(zhǎng)沙等六所學(xué)校學(xué)習(xí)參觀考察。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了預(yù)期效果。 短短的七天學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，我收獲巨大，感慨頗多：深感發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)――不僅是硬件設(shè)施的現(xiàn)代化和校長(zhǎng)管理現(xiàn)代化，讓我開(kāi)了眼界；先進(jìn)的辦學(xué)理念，濃厚的校園文化特色，讓人耳目一新，最值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)也深感我們鳳凰教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后讓人擔(dān)憂，不光是硬件設(shè)備的落后，更主要是教育理念的落后。如何提升鳳凰教育？這是我們這一屆校長(zhǎng)的歷史使命，要完成這一使命任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)在，我把考察期間的所見(jiàn)、所聞與所感，談幾點(diǎn)體會(huì)，與大家交流和分享，如有不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。 一、 加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè) 陶行知先生說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)估一個(gè)學(xué)校，首先要評(píng)論她的校長(zhǎng)?！庇惺裁礃拥男ｉL(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。成功的校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？有的認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)具備政治、理論、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、知人善任、務(wù)實(shí)、決策的素質(zhì)和能力；有的認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)具備良好的思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)；甚至認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該是政治家、思想家和教育家。不可否認(rèn)，這些素質(zhì)和能力應(yīng)該成為校長(zhǎng)們努力追求的目標(biāo)和方向。 我們參觀了常德、長(zhǎng)沙和株洲的六所學(xué)校，這些學(xué)校的校長(zhǎng)都是特別突出和優(yōu)秀的，綜合素質(zhì)都較高。可是鳳凰縣學(xué)校的校長(zhǎng)綜合素質(zhì)還不高，良莠不齊，不僅因大部分是新上任的校長(zhǎng)，主要是教育觀念的問(wèn)題。要縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的差距，就必須加強(qiáng)我縣校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，只有打造好校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，才能打造鳳凰教育品牌。我認(rèn)為可從以下方面入手： 首先，更新校長(zhǎng)治校理念

治校理念是校長(zhǎng)治校的靈魂，是學(xué)校工作形成特色的關(guān)鍵。理念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。

更新校長(zhǎng)理念，加強(qiáng)校長(zhǎng)思想建設(shè)。換句話說(shuō)校長(zhǎng)必須有自己的思想。擔(dān)任一屆校長(zhǎng)，就管理好這所學(xué)校，這是責(zé)任和義務(wù)。校長(zhǎng)必須定位好學(xué)校的辦學(xué)方向和奮斗目標(biāo)，要有新的育人理念，校長(zhǎng)不能只是教育行政部門的傳話筒，只做上傳下達(dá)沒(méi)有別的作為。

更新校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)要樹立終身學(xué)習(xí)觀念。校長(zhǎng)必須加強(qiáng)理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育管理理論、又要學(xué)習(xí)我國(guó)教育法規(guī)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)-法》、《校

長(zhǎng)管理》、《新課程》等，博覽群書，向?qū)W者型校長(zhǎng)發(fā)展。平時(shí)擠一點(diǎn)時(shí)間，多看一點(diǎn)書，少打一點(diǎn)麻將。

更新校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思。一個(gè)校長(zhǎng)不懂得總結(jié)與反思自己，永遠(yuǎn)只停留在經(jīng)驗(yàn)層面，不能上升為理論的東西，不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，即優(yōu)秀校長(zhǎng)的誕生。像魏書生、李鎮(zhèn)西、馬卡連柯等學(xué)者型、專家型的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)教育理念要具有超前性。作為一任校長(zhǎng)，首先就要給學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位――一個(gè)五年計(jì)劃。預(yù)測(cè)學(xué)校的發(fā)展，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我擔(dān)任過(guò)兩所學(xué)校校長(zhǎng)，曾寫過(guò)關(guān)于學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、遵循的育人理念：誠(chéng)信做人、認(rèn)真做事、健康成長(zhǎng)。

其次，提高校長(zhǎng)自身管理素質(zhì)

校長(zhǎng)要具備圍繞計(jì)劃安排、檢查指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)、隊(duì)伍建設(shè)、自律示范和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等基本功，加強(qiáng)自修。努力做到計(jì)劃安排既能貫徹上級(jí)精神，又不照搬照抄，富有創(chuàng)造，便于落實(shí)；檢查指導(dǎo)既有必要，又有水平，更有實(shí)效；內(nèi)外關(guān)系既能搞好內(nèi)部溝通，消減內(nèi)耗，又能搞好縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村等相關(guān)單位的協(xié)調(diào)，減少外耗；隊(duì)伍建設(shè)既能適才用人，更能因人施教，培養(yǎng)骨干，鑄造名師；人格品位上既能自重、自省、自警、自勵(lì)，一心為公為民，更能身先士卒、率先垂范，能干事，會(huì)干事，干成事；遇到突發(fā)事件，既能守崗履責(zé)，穩(wěn)定人心，維持秩序，又能指揮有力，處理有序，凸現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

再次，不斷完善校長(zhǎng)治校機(jī)制

1、依法治校與以德治校相結(jié)合。2、堅(jiān)持過(guò)程管理與結(jié)果管理相結(jié)合。3、堅(jiān)持走科研興校，名師強(qiáng)校之路。4、校長(zhǎng)治校需走現(xiàn)代化管理之路。

第四是打造優(yōu)秀校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。鳳凰教育在新一屆局領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下，教育指導(dǎo)思想――鳳凰教育一盤棋已初步形成，并初見(jiàn)成效，但校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)還需要打造。因?yàn)榻衲赀@支校長(zhǎng)隊(duì)伍很年輕，很有活力，也有干勁，可是也有很多不足，需要教育行政主管部門幫助和提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，更需要專家引領(lǐng)?？梢宰摺罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方法，使得這支年輕的隊(duì)伍成長(zhǎng)起來(lái)，成為鳳凰教育的中流砥柱。

二、在管理中存在的問(wèn)題

1、缺少“大愛(ài)”。在改革的經(jīng)濟(jì)浪潮中，受拜金主義思想的影響，我縣有一些教師人在教育不愛(ài)教育。換句話說(shuō)：人曹營(yíng)，身在漢。沒(méi)有愛(ài)心的教師對(duì)自己工作沒(méi)有激情，更談不上獻(xiàn)身教育事業(yè)。我在這次考察中，稻田中學(xué)張校長(zhǎng)講得好：有本事去經(jīng)商，有能力進(jìn)官場(chǎng)，剩下的就好好教書育人。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，用愛(ài)心去關(guān)注自己的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位孩子，因?yàn)閻?ài)是教育的主旋律。老師們要有一顆愛(ài)心，校長(zhǎng)們更要有大愛(ài)精神。愛(ài)我們的學(xué)生、愛(ài)我們的老師，愛(ài)我們的職業(yè)，這樣在管理中才能融入學(xué)校這個(gè)大家庭，才能民主，學(xué)校才會(huì)是師生們共同的家園。

2、師德教育重視不夠。教師思想誤區(qū)，只教書不育人，沒(méi)有把教師這一神圣的職業(yè)看成自己的事業(yè)。如果老師僅把教書育人看成一種職業(yè)，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)病――職業(yè)倦怠；要么就會(huì)有第二職業(yè)產(chǎn)生，上班不務(wù)正業(yè)，下班大搞第二職業(yè)，如家養(yǎng)家教，經(jīng)商開(kāi)店等現(xiàn)象。教師只有認(rèn)識(shí)自己的思想誤區(qū)，走出誤區(qū)，才能把教師這職業(yè)看成自己的事業(yè)，哪怕千辛萬(wàn)苦，再累也心甘，我們鳳凰的教育就大有希望。

3、教師缺少精神動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：人的最大需求不是物質(zhì)，而是自我實(shí)現(xiàn)的需要。也就說(shuō)人活著需要一種精神，教師更需要人生價(jià)值導(dǎo)向的引導(dǎo)。我縣教師工作怪現(xiàn)象：無(wú)職稱教師拼命干，中級(jí)職稱教師看著干，高級(jí)職稱教師不沾邊。教師給自己人生價(jià)值追求定位很低，缺少精神動(dòng)力得到中級(jí)職稱一生足矣。我認(rèn)為，教育主管部門和校長(zhǎng)要給老師搭建一個(gè)平臺(tái)，打造教師名師，讓鳳凰多出名師，讓有特殊貢獻(xiàn)或能力的教師向名師方向引導(dǎo)，發(fā)展成為名師。

4、校園文化氛圍不濃厚。我縣學(xué)校的校園文化氛圍不濃厚，缺少特色。比如文小是我縣的名

校，但是校園內(nèi)沒(méi)有名人雕塑（沈從文），箭小是縣城現(xiàn)代重點(diǎn)學(xué)校，但缺少現(xiàn)代化建筑文化標(biāo)志，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校篇三：校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

新校長(zhǎng)一次崗位培訓(xùn)這次考察主要目是了解周邊縣市區(qū)教育發(fā)展?fàn)顩r是蘇南基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)思想和先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育健康快速發(fā)展

不容置疑蘇南教育比要先進(jìn)蘇南蘇北是有差距那么這種差距在哪里？為會(huì)有差距？如果說(shuō)比蘇南落后5年話那么5年后是不是能趕到蘇南現(xiàn)在水平？而五年前蘇南是如何發(fā)展到今天蘇南呢？他們有哪些地方值得學(xué)習(xí)和借鑒？站在蘇南當(dāng)前基礎(chǔ)教育門檻往里看蘇南教育經(jīng)歷著怎樣發(fā)展之路？帶著這些問(wèn)題走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)四所學(xué)校 見(jiàn) 聞 篇

細(xì)雨如絲走進(jìn)了學(xué)習(xí)第目地文化育人典型――丹陽(yáng)實(shí)小

江蘇丹陽(yáng)80萬(wàn)人全國(guó)首批小康縣之一全國(guó)衛(wèi)生城市江蘇省首批“實(shí)施教育現(xiàn)代化先進(jìn)市”全市中小學(xué)均通過(guò)省級(jí)教育現(xiàn)代化驗(yàn)收

當(dāng)車子在鬧市區(qū)拐 進(jìn)丹陽(yáng)不起眼大門時(shí)候心里并覺(jué)得它有突出之處但是隨著了解逐步加深越來(lái)越認(rèn)識(shí)到丹陽(yáng)實(shí)小確不凡

丹陽(yáng)實(shí)小歷史悠久前身是1771年鳴鳳書院有著236年發(fā)展歷史曾經(jīng)走出了一大批像呂淑湘那樣具有很高知名度和影響力專家和學(xué)者

丹陽(yáng)實(shí)小是怎么樣走過(guò)236年發(fā)展歷史怎樣一步步打造成當(dāng)前省市知名實(shí)驗(yàn)小學(xué)呢？通過(guò)袁遠(yuǎn)芳校長(zhǎng)介紹看到了丹陽(yáng)實(shí)小昨天、今天和明天以及連接昨天、今天、明天一些故事

丹陽(yáng)實(shí)小有著豐厚歷史文化積淀從50年代開(kāi)始就實(shí)行教育教學(xué)改革至今學(xué)校擁有多名全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)三八紅旗手學(xué)校是江蘇省首批16所重點(diǎn)小學(xué)之一省級(jí)文明單位學(xué)校發(fā)展主要抓住了三個(gè)機(jī)遇一是抓住了2000年“百千萬(wàn)工程”和第三次全教會(huì)精神大膽進(jìn)行辦學(xué)體制改革辦學(xué)經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算大膽進(jìn)行人事制度改革提高了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)二是抓住了與教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行校產(chǎn)置換機(jī)會(huì)擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模三是抓住了與青少年活動(dòng)中心共建共用共享盤活了有限教育資源

然而這些都不是丹陽(yáng)實(shí)小最出色之處是它辦學(xué)理念和辦學(xué)思路

正是丹陽(yáng)實(shí)小有著豐厚文化積淀所以歷任校長(zhǎng)通過(guò)認(rèn)真思考確定文化發(fā)展戰(zhàn)略思想樹立弘揚(yáng)鳴鳳文化培養(yǎng)有著自主發(fā)展能力人為學(xué)生一生幸福與發(fā)展奠定基礎(chǔ) 他們強(qiáng)調(diào)與世界同步與現(xiàn)代化同行與高品位發(fā)展同向與高質(zhì)量需求同心

文化是？文化文明學(xué)校靈魂是學(xué)校凝聚力丹陽(yáng)實(shí)小讓精神文化引領(lǐng)制度文化作保障課程文化豐富學(xué)校內(nèi)涵行為文化展示學(xué)校品牌當(dāng)袁校長(zhǎng)介紹到這兒時(shí)候我忽然想到了校門口一幅字：我自豪都是實(shí)小人我努力我與實(shí)小共成長(zhǎng)我成材我為實(shí)小添光彩學(xué)校把實(shí)小發(fā)展236年歷史制成宣傳畫張貼在第一幢樓每個(gè)班級(jí)門口有實(shí)小發(fā)展歷史有取得成績(jī)有培養(yǎng)知名人士以愛(ài)學(xué)校為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育而另外幾幢樓分別以愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)及走向世界為主題進(jìn)行思想教育體現(xiàn)出學(xué)校文化思想教育漸進(jìn)性

袁校長(zhǎng)談得最多是制度文化他很形象地說(shuō)比如花園周圍籬笆不是為了影響走路而是為了更好地走路學(xué)校有著一整套制度來(lái)保障學(xué)校發(fā)展大到教學(xué)質(zhì)量考核小到開(kāi)會(huì)手機(jī)鈴聲寬到行政領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、學(xué)生各項(xiàng)要求細(xì)到每一科成績(jī)考核

科學(xué)管理是使團(tuán)隊(duì)每一位員工高效地工作而藝術(shù)管理是使每員工愉快地工作它們結(jié)合點(diǎn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定完善規(guī)章制度丹陽(yáng)實(shí)小在制度規(guī)范里讓教師高效而愉快地工作

丹陽(yáng)實(shí)小課程設(shè)置有其獨(dú)特之處學(xué)校致力于用課程文化豐厚學(xué)校內(nèi)涵自主開(kāi)發(fā)校本課程在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)交流課堂整理當(dāng)堂生成當(dāng)堂講評(píng)培養(yǎng)自主能動(dòng)發(fā)展人強(qiáng)調(diào)-教師是平等中首席他們認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著教材走向教師體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性學(xué)校從一年級(jí)普及鋼琴課三四年級(jí)普及二胡五六年級(jí)選學(xué)一門藝術(shù)課 在談及行為文化展示學(xué)校品位時(shí)候?qū)W校主要是訓(xùn)練學(xué)生生活自理能力生活鍛煉參與適當(dāng)勞動(dòng)一讓學(xué)生感受教師勞動(dòng)辛苦

同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從小要有一顆感恩心 后來(lái)袁校長(zhǎng)用富有詩(shī)意話進(jìn)行總結(jié)：如果學(xué)生是小魚那么學(xué)校是大海任他們遨游；如果學(xué)生是小鳥那么學(xué)校藍(lán)天任他們飛翔；如果學(xué)生是小草那么學(xué)校春天陽(yáng)柳風(fēng)讓他們健康成長(zhǎng)

這丹陽(yáng)實(shí)小有著236年歷史名校她以獨(dú)特學(xué)校文化實(shí)施自能教育培養(yǎng)才情教師、本色學(xué)生 實(shí)施智慧教育學(xué)校――張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張家港這個(gè)全國(guó)知名衛(wèi)生城市果然名不虛傳街道整潔空氣清新風(fēng)景如畫說(shuō)是一座城市更像大公園張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在一座美麗城市里自然有著她美麗之處沒(méi)進(jìn)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門就看到學(xué)校電子板上寫著“熱烈歡迎新沂市教育考察團(tuán)”一下子拉近了與學(xué)校距離

張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)是教育局直屬學(xué)校有著103年歷史學(xué)校共三個(gè)校區(qū)86個(gè)教學(xué)班3800多名學(xué)生每班學(xué)生嚴(yán)格控制在50人以內(nèi)參觀是東校區(qū)三個(gè)校區(qū)有一整套管理模式歸納起來(lái)三句話：校區(qū)組合條線分式分塊負(fù)責(zé)三個(gè)校區(qū)共有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)6個(gè)每人管一條線管教學(xué)要管三個(gè)學(xué)校教學(xué)管德育要管三個(gè)學(xué)校德育同時(shí)每個(gè)校區(qū)有兩名校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各線上工作實(shí)現(xiàn)真正意義上一體化有效地避免了校區(qū)之間矛盾

校長(zhǎng)蔣俊興個(gè)子不高一身樸實(shí)打扮在言談舉止中無(wú)不體現(xiàn)出他務(wù)實(shí)工作作風(fēng)和先進(jìn)辦學(xué)思想蔣校長(zhǎng)說(shuō)04年學(xué)校百年校慶之后他們所思考是學(xué)校如何發(fā)展如何走下去通過(guò)認(rèn)真研討學(xué)校最終確定走“科研興校文化強(qiáng)?！敝分攸c(diǎn)實(shí)施四大工程：一是積極構(gòu)筑信息化校園辦濃郁現(xiàn)代化氣息窗口學(xué)校二是人本化管理辦人文關(guān)懷實(shí)驗(yàn)學(xué)校三是教育研究辦智慧型教育學(xué)校四是文化建設(shè)辦文化育人型學(xué)校

當(dāng)前信息社會(huì)需要與之相適應(yīng)學(xué)校信息化教學(xué)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)三個(gè)校區(qū)校園網(wǎng)并成整個(gè)局域網(wǎng)管理三個(gè)校區(qū)備課、資源同時(shí)公文批轉(zhuǎn)、業(yè)務(wù)檢查、行政命令全在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)行網(wǎng)上辦公蔣校長(zhǎng)戲稱他辦公室就裝在他筆記本里

規(guī)模宏大現(xiàn)代化教育集團(tuán)――華士教育集團(tuán)

考察第三所學(xué)校是江陰華士教育集團(tuán)國(guó)際部是一所十五年一貫制教育集團(tuán)到這所學(xué)校在感受學(xué)?，F(xiàn)代化氣息同時(shí)也認(rèn)識(shí)了老校長(zhǎng)現(xiàn)任學(xué)校吳辰吳校長(zhǎng)生命不息追求不止創(chuàng)業(yè)者吳校長(zhǎng)長(zhǎng)得有點(diǎn)像吳儀工作作風(fēng)上像原華西村支部書記吳仁寶 當(dāng)校長(zhǎng)辦公室小趙帶剛剛參觀一遍學(xué)校正噓唏不已時(shí)候吳校長(zhǎng)從外面風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)她用制作演示文稿向講述學(xué)校發(fā)展歷史同時(shí)也是她一部創(chuàng)業(yè)史更是一位教育前輩數(shù)十年來(lái)對(duì)教育感悟她結(jié)合自身實(shí)際向述說(shuō)作為一名校長(zhǎng)應(yīng)如何帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展她說(shuō)――

首先校長(zhǎng)要是燈一盞追求真善美燈作為校長(zhǎng)內(nèi)心要常蘊(yùn)含著堅(jiān)韌力量保持微笑要相信公正讓靈魂在更高更遠(yuǎn)處微笑無(wú)論何時(shí)何地永遠(yuǎn)保持對(duì)美好事物追求永遠(yuǎn)保持對(duì)生活熱愛(ài)面對(duì)困苦面對(duì)提升內(nèi)心要有溫和而強(qiáng)大力量

其次校長(zhǎng)要有讓“標(biāo)桿”意識(shí)和能力作為校長(zhǎng)要善于敏銳捕捉學(xué)校發(fā)展時(shí)機(jī)找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向然后在風(fēng)起云涌時(shí)代大潮中有力量、有能力指引、帶領(lǐng)教師向正確方向奔去這是一份逃脫擔(dān)當(dāng)

再次校長(zhǎng)要相信并努力傳遞文化力量只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)擁有共同積極人心所向文化時(shí)候大家才有可能大踏步地前進(jìn)所以要相信文化力量學(xué)校追求是和諧向上文化校風(fēng)是“同心同行同樂(lè)”學(xué)風(fēng)是“歡笑創(chuàng)造”教風(fēng)是“師生結(jié)伴成長(zhǎng)”我校關(guān)注學(xué)生心靈最深處東西要求教師要從冰冷打分者變成鼓勵(lì)者去建設(shè)天下最美麗學(xué)校建設(shè)心靈中最溫馨家園 第四作為校長(zhǎng)要永遠(yuǎn)在人群中不斷行走不斷追求不斷進(jìn)步

吳校長(zhǎng)介紹不確切地說(shuō)應(yīng)該算是報(bào)告不僅是從校長(zhǎng)、一位管理者角度更是從教育專家學(xué)校創(chuàng)業(yè)者高度談對(duì)教育理解對(duì)教育事業(yè)追求可以說(shuō)這也是一位教育工作者數(shù)十年對(duì)教育思考對(duì)于任何一位去學(xué)習(xí)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這個(gè)講座都彌足珍貴

吳校長(zhǎng)最后意味深長(zhǎng)地說(shuō)燈永遠(yuǎn)亮著前方一片光明

不知原因我想起了斯霞

致力于培養(yǎng)秀外慧中兒童――――吳江舜湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

走近舜湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)也讓我認(rèn)識(shí)了我心中所仰慕人薛法根老師當(dāng)然這時(shí)候薛老師已經(jīng)是管理著三所學(xué)校教育集團(tuán)董事長(zhǎng)了但是我仍然把他稱為薛董事長(zhǎng)甚至也不想稱他是薛校長(zhǎng)在我心里他依然是令人敬佩特級(jí)教師

薛法根老師是目前中年特級(jí)教師中教學(xué)風(fēng)格最本色、最本分、最不故意張揚(yáng)最不喜歡表現(xiàn)教師個(gè)人最清新自然、樸實(shí)有效一位薛校長(zhǎng)淡眉細(xì)目五官平常談不上豐神俊朗但也相當(dāng)和諧 薛校長(zhǎng)向講述學(xué)校管理學(xué)校辦學(xué)思路講得雖然不多卻讓人嘆服既是學(xué)者又是管理專家他所講述教育思想確有其獨(dú)特之處

學(xué)校課程改革培養(yǎng)秀外慧中陽(yáng)光兒童學(xué)校實(shí)行課程改革關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展是課程結(jié)構(gòu)與學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)和實(shí)施水平想吻合雖然學(xué)校是六年制但用是五年制教材第六年主要是復(fù)習(xí)鞏固拓寬所以學(xué)生基本考不上重點(diǎn)中學(xué)

學(xué)校藝術(shù)課程豐富多彩從幼兒園到一二年級(jí)開(kāi)設(shè)四年鋼琴普及課從三年級(jí)開(kāi)始鋼琴作為選修課學(xué)校關(guān)注學(xué)生身體培養(yǎng)全面發(fā)展兒童全面落實(shí)健康第一思想體育輪滑是每個(gè)學(xué)生必會(huì)一項(xiàng)技能同時(shí)學(xué)校有跆拳道體育俱樂(lè)部少年體校學(xué)校致力以體育、藝術(shù)教育培養(yǎng)秀外慧中陽(yáng)光兒童

薛校長(zhǎng)過(guò)多地談管理理論或許他不善張揚(yáng)或許他覺(jué)得絕知此事需躬行只是親自陪參觀了他們教室、辦公室、演播室和機(jī)器人活動(dòng)室等即使是也感受到舜湖學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)條件和一心為學(xué)生辦學(xué)思想

思 考 篇

當(dāng)走在高樓林立大街上徜徉在優(yōu)美如畫校園里除了感慨還應(yīng)該做些？我覺(jué)得最能做也是最應(yīng)該做思考思考是進(jìn)步途徑是前進(jìn)策略思考就進(jìn)步

如果這次學(xué)習(xí)給校長(zhǎng)帶來(lái)震動(dòng)或者一些思考話那么這次活動(dòng)是失敗如果僅僅看到蘇南發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)先進(jìn)辦學(xué)條件話同樣是失敗這也是我所想也是我所擔(dān)心但是看到校長(zhǎng)們?cè)诿克鶎W(xué)校里留連忘返駐足不前時(shí)候看到校長(zhǎng)們邊聽(tīng)邊記全神貫注時(shí)候我一下子覺(jué)得擔(dān)心是多余都很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我也和各位校長(zhǎng)一樣看了很多也想了很多4天考察學(xué)習(xí)雖然很短但帶給思考確是深遠(yuǎn)

教育是――教育要為孩子終身發(fā)展奠基

教育是？是知識(shí)傳授智力開(kāi)發(fā)是品德教育是習(xí)慣培養(yǎng)都是又不全是教育是龐大系統(tǒng)工程體現(xiàn)在人成長(zhǎng)方面是潛移默化熏陶是柔風(fēng)細(xì)雨滲入伴隨孩子成長(zhǎng)每過(guò)程每分分秒秒時(shí)時(shí)刻刻地影響著孩子發(fā)展所以學(xué)校教育要為孩子終身發(fā)展奠基于是我想到了提出理想教育想到局黨委提出辦人民群眾期待教育辦適合學(xué)生發(fā)展教育理想教育是？人民群眾期待教育是？適合學(xué)生發(fā)展教育是？從蘇南幾所學(xué)校來(lái)看那關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生終身發(fā)展奠基同時(shí)更要找準(zhǔn)高素質(zhì)與高升學(xué)結(jié)合點(diǎn)

丹陽(yáng)實(shí)小、舜湖實(shí)小從一二年級(jí)就開(kāi)始普及鋼琴課這對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)是非常有益舜湖小學(xué)校長(zhǎng)薛法根老師所講從小會(huì)彈幾首鋼琴曲能欣賞高品位音樂(lè)人長(zhǎng)大后是不一樣比較有多少孩子小時(shí)候彈過(guò)鋼琴有幾個(gè)孩子小時(shí)候見(jiàn)過(guò)鋼琴？孩子比他們慢了多少？

雖然經(jīng)濟(jì)相對(duì)蘇南有差距但是孩子與蘇南孩子出生是一樣為經(jīng)過(guò)幾年乃至十幾年教育之后便越來(lái)越與他們拉開(kāi)距離了呢？歸根到底是教育要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)

學(xué)校是？―――應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)樂(lè)園

也許是南方人獨(dú)特細(xì)膩性格決定江南學(xué)校柔美與精致參觀每一所學(xué)校都是窗明幾凈一塵不染校園像花園像公園小橋流水花團(tuán)錦簇校園本身教育熏陶而且這種熏陶是長(zhǎng)遠(yuǎn)深層次教育所以我認(rèn)為學(xué)校要想學(xué)生成長(zhǎng)樂(lè)園首先必須是花園校園環(huán)境好壞直接影響著學(xué)校整體校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不重視校園管理不善于發(fā)揮環(huán)境育人作用校長(zhǎng)不是有眼光、有遠(yuǎn)見(jiàn)校長(zhǎng)所以作為一名好校長(zhǎng)首要任務(wù)是管理好校園

校園要想孩子成長(zhǎng)樂(lè)園必須要有濃厚文化氣息校園是地方？是記憶地方是散發(fā)書香地方它和武館不同之處在于學(xué)校必須有文化氣息必須有書香氣、文明氣從丹陽(yáng)實(shí)小“我驕傲都是實(shí)小人；我努力我與實(shí)小共成長(zhǎng)；我成長(zhǎng)我為實(shí)小添光彩”從愛(ài)學(xué)校到愛(ài)家鄉(xiāng)到愛(ài)祖國(guó)到走向世界無(wú)不顯示文化育人力量參觀四所學(xué)校在校園文化上各具特色 學(xué)校精神在于文化建設(shè)學(xué)校靈魂也在于文化建設(shè)不要有高樓大廈但是校園文化

校長(zhǎng)是？――是燈是標(biāo)桿是教育專家是思想者

吳辰校長(zhǎng)給講校長(zhǎng)應(yīng)該是燈是標(biāo)桿引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展而要想做燈做標(biāo)桿校長(zhǎng)首先要力爭(zhēng)做教育專家做個(gè)思想者

參觀四所學(xué)校校長(zhǎng)每位校長(zhǎng)都有一大堆頭銜但是最值得關(guān)注是每個(gè)人都是教育教學(xué)業(yè)務(wù)骨干、領(lǐng)頭人甚至是全省乃至全國(guó)先進(jìn)其中丹陽(yáng)實(shí)小袁遠(yuǎn)芳校長(zhǎng)鎮(zhèn)江名校長(zhǎng)西部地區(qū)教育顧問(wèn)先后到上海、浙江等地講學(xué)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣俊興校長(zhǎng)張家港首批名教師蘇州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人蘇州市名校長(zhǎng)曾承擔(dān)全省名師名校長(zhǎng)觀摩活動(dòng)并親自上示范課吳辰江蘇省名校長(zhǎng)特級(jí)教師全國(guó)優(yōu)秀教育工作者全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者薛法根98年被評(píng)為江蘇省最年輕特級(jí)教師99年被評(píng)為江蘇省名師只有精通教育教學(xué)規(guī)律方能引領(lǐng)教育沿著正確方向發(fā)展新時(shí)期教育呼喚專家型、業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)

小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)考察報(bào)告2016-07-07 17:24 | #2樓

校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校.學(xué)習(xí)名校先進(jìn)育人經(jīng)驗(yàn)，改革教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，這是作為教育工作者不變的主題。為全面提高中牟縣小學(xué)教育質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，2012年4月，中牟縣教體局組織全縣部分小學(xué)校長(zhǎng)參加十二五第一期校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，我有幸也參加了培訓(xùn)。 并組織校長(zhǎng)到南陽(yáng)市五小及洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí).通過(guò)學(xué)習(xí)考察，讓我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更新了觀念，提高了校長(zhǎng)的管理水平。

4月29日，小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班參培校長(zhǎng)在縣師訓(xùn)科王主任,進(jìn)修學(xué)校張鳳宇校長(zhǎng),衡百勝主任帶領(lǐng)下，對(duì)南陽(yáng)市五小及洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí).我們通過(guò)參觀校園、與領(lǐng)導(dǎo)交流、與教師坐談、聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)介紹等形式獲得了大量的鮮活真實(shí)的第一手資料，給每一位學(xué)習(xí)考察者留下了深刻印象，大家都覺(jué)得受益匪淺，不虛此行。

一、考察學(xué)?；厩闆r

（一）南陽(yáng)市第五小學(xué)位于中州東路266號(hào)，瀕臨美麗的白河濕地，是一所位置優(yōu)越、文化獨(dú)秀的學(xué)校。南陽(yáng)市第五小學(xué)創(chuàng)辦至今，已歷經(jīng)80余載的風(fēng)雨歲月。如今的南陽(yáng)市第五小學(xué)已成為中州路上一道亮麗的風(fēng)景線。全校教職工在“1567”教育構(gòu)想下，秉承“以生為友，平等教育”的思想，以“快樂(lè)成長(zhǎng)成就幸福人生”的辦學(xué)理念，遵循“勤勉、自主、弘雅、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，特色立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)校。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，四季花草芬芳，有先進(jìn)的辦公條件和教學(xué)設(shè)施，擁有全市第一個(gè)階梯教室，第一個(gè)現(xiàn)代化辦公室，第一個(gè)風(fēng)雨活動(dòng)場(chǎng)，第一個(gè)樓頂活動(dòng)場(chǎng)；學(xué)校建有完善的校園信息網(wǎng)，每間教室都裝有多媒體教學(xué)平臺(tái) ，教學(xué)功能室設(shè)備齊全，教師的教學(xué)辦公條件優(yōu)越。安裝了校園自動(dòng)語(yǔ)音廣播系統(tǒng)，建設(shè)出了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流、富有人文性的書香校園。

學(xué)校教師以愛(ài)為本， 俯首甘為孺子牛，是一支“愛(ài)心天使、德藝雙馨、學(xué)者風(fēng)范、魅力無(wú)窮”的一流團(tuán)隊(duì)，率先實(shí)行網(wǎng)上教研，業(yè)務(wù)素質(zhì)遙遙領(lǐng)先，該?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師、省名師、教育專家11人，市名師、學(xué)科帶頭人、市骨干教師20余人，眾多優(yōu)秀教師在國(guó)家、省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲大獎(jiǎng)。

（二）洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處素有“千年帝都，牡丹花城”之稱的歷史文化名城洛陽(yáng)。她北依古邙，南眺龍門，座擁隋唐遺址，毗鄰東周故城，文脈傳承，底蘊(yùn)深厚，是洛陽(yáng)市基礎(chǔ)教育的品牌學(xué)校。

學(xué)校創(chuàng)辦于1954年，經(jīng)過(guò)近六十年的發(fā)展今天已走上了擁有三個(gè)校區(qū)、在編教師242名，學(xué)生4877余人的集團(tuán)化品牌化的辦學(xué)之路。學(xué)校的影響力，輻射力和帶動(dòng)力進(jìn)一步增強(qiáng)。

1985年，學(xué)校被洛陽(yáng)市政府命名為“窗口學(xué)?！?，1994年，學(xué)校被河南省政府命名為“省級(jí)文明單位”，2015年，學(xué)校被市教育局確定為“洛陽(yáng)市首批實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)?！?。2011年1月27日，學(xué)校組建教育集團(tuán)，開(kāi)始進(jìn)行辦學(xué)體制機(jī)制改革，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期。六十年來(lái)，學(xué)校與祖國(guó)同命運(yùn)，與時(shí)代同發(fā)展，在“辦人民滿意的教育”的征途上不斷譜寫出“改革、實(shí)驗(yàn)、品牌、示范”的動(dòng)人樂(lè)章，被譽(yù)為“洛陽(yáng)市實(shí)施素質(zhì)教育的一面旗幟”。

學(xué)校植根河洛大地，篳路藍(lán)縷，艱苦創(chuàng)業(yè)，教化一方，桃李蔥蘢，先后榮獲“教育部全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“河南省‘五好’基層黨組織”、 “河南省文明學(xué)?！?、“河南省先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)?！?、“河南省綠色學(xué)?！?、 “河南省德育先進(jìn)學(xué)?！?、“河南省師德師風(fēng)先進(jìn)?！薄ⅰ昂幽鲜⌒１窘萄袑?shí)驗(yàn)學(xué)?！钡榷囗?xiàng)省級(jí)以上榮譽(yù)。2015年11月，學(xué)校承辦了全省小學(xué)實(shí)驗(yàn)研究專業(yè)委員會(huì)的首屆年會(huì)并當(dāng)選為副會(huì)長(zhǎng)單位，2015年5月，學(xué)校又承辦了全國(guó)“現(xiàn)代學(xué)校文化發(fā)展論壇”，辦學(xué)成果得到了眾多專家、同仁的贊譽(yù)。省人大會(huì)副主任、原省教育廳廳長(zhǎng)蔣篤運(yùn)，副廳長(zhǎng)李敏分別為學(xué)校題詞“育人為本，和諧發(fā)展”、“踐行科學(xué)發(fā)展觀，辦好人民滿意的教育”。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、比較和反思，以河南省特級(jí)教師、洛陽(yáng)市特級(jí)名師、國(guó)家級(jí)骨干校長(zhǎng)潘文武校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師在“小學(xué)教育就是為孩子的終身幸福奠基，小學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是養(yǎng)成教育”的理論認(rèn)識(shí)上達(dá)成了共識(shí)，從而確立了“讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)”的核心教育理念。這一理念根植于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，源自于實(shí)踐出真知的哲學(xué)原理，著眼于學(xué)生“知、行、做、悟合一”的教育目標(biāo)，符合小學(xué)教育的辦學(xué)規(guī)律，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在這一核心理念的指引下，洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 以學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)和進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)條件為工作的基本點(diǎn)，圍繞創(chuàng)建辦學(xué)特色多元發(fā)展、品牌引領(lǐng)效應(yīng)明顯的實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，在素質(zhì)教育的苑地里闊步前進(jìn)。

二、 主要經(jīng)驗(yàn)

1、管理體系科學(xué)。管理是學(xué)校的生命線，管理是學(xué)校的晴雨表。各小學(xué)給我的印象是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的層級(jí)管理，各負(fù)其責(zé)，各司其職，既保證了校長(zhǎng)的宏觀調(diào)控權(quán)力，又能極大的調(diào)動(dòng)中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。學(xué)校的管理嚴(yán)格而又民主的，學(xué)校重大制度的出臺(tái)由領(lǐng)導(dǎo)集體討論決定，再交教職工大會(huì)討論，執(zhí)行制度嚴(yán)格，制度面前人人平等，同時(shí)實(shí)行層層承包責(zé)任制，校長(zhǎng)、中層干部、教師職工，誰(shuí)都有明確的責(zé)任，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、優(yōu)勝劣汰。

學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高，學(xué)校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)辦學(xué)要有自己的思想，也就是說(shuō)，要把學(xué)校辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校，要搞出什么樣的特色，校長(zhǎng)要有自己的主見(jiàn)。

2、服務(wù)意識(shí)到位。以真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴，家長(zhǎng)的尊重，社會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)。

在洛陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)考察時(shí)，副校長(zhǎng)給我們介紹時(shí)說(shuō)，學(xué)校的教育就是為社區(qū)服務(wù)，每個(gè)教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。他們要求各班主任在每學(xué)期開(kāi)學(xué)一月內(nèi)，家訪率必須達(dá)到100%，必須親自登門家訪，充分了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，并及時(shí)將孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況通報(bào)家長(zhǎng)，達(dá)到家校共同育人的目的。在教育教學(xué)中如需要同家長(zhǎng)溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長(zhǎng)到學(xué)校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學(xué)校濃厚的服務(wù)意識(shí)。

學(xué)校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識(shí)，提倡“走進(jìn)學(xué)生”、“蹲下身來(lái)看孩子”，實(shí)施個(gè)性化的教育、個(gè)別化的輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，使教育全面走向生本。

學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，“實(shí)小”精心創(chuàng)設(shè)了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學(xué)生的全面、和諧、健康成長(zhǎng)提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。譬如，在課桌椅的訂制中，也是以學(xué)生的舒適、便捷為原則，嚴(yán)格篩選供應(yīng)商、精心商榷制作方案。

在考察中得知，學(xué)校無(wú)論大事小事，無(wú)處不體現(xiàn)了學(xué)校的服務(wù)意識(shí)，處處為學(xué)生著想，事事從學(xué)生出發(fā)，怎能不贏得學(xué)生的信賴和社會(huì)的認(rèn)可呢？

3、師資力量雄厚。教師是教育發(fā)展的第一資源， 學(xué)校有一個(gè)特點(diǎn)，就是教師隊(duì)伍年輕化，年輕就是資本，年輕就是力量，年輕也就最能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，能充分利用現(xiàn)代教育手段，挖掘現(xiàn)代教育資源，他們精力充沛，適應(yīng)能力強(qiáng)，

學(xué)歷層次高，能很快領(lǐng)會(huì)課改理念，創(chuàng)新教育機(jī)制。教師工作擔(dān)子重，壓力大，生活節(jié)奏快，工作積極性高，校長(zhǎng)介紹說(shuō)，每位教師都是在忙碌中度過(guò)的，有的教師任教兩個(gè)班的主課外，還主動(dòng)要課上，這種敬業(yè)精神，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。

四、幾點(diǎn)感悟

通過(guò)考察學(xué)習(xí)，感悟很深，收獲不小，我覺(jué)得我們還有很多方面不如這些先進(jìn)學(xué)校，我們要進(jìn)一步更新觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共謀中牟縣教育發(fā)展。

1、環(huán)境育人尤為重要。 我們考察的洛陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報(bào)?？?，名言警句、書櫥等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境，學(xué)生隨處可受到良好的熏陶，從而潛移默化地受到教育。

2、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個(gè)性化觀念，要認(rèn)識(shí)到“無(wú)個(gè)性即無(wú)人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。不但要教給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不能單看成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣，科學(xué)文化知識(shí)僅占一個(gè)方面，要讓學(xué)生出身社會(huì)有立足之地，那還要各方面綜合發(fā)展才行?！捌呤校行谐鰻钤?，在平常的教育當(dāng)中，還要充分挖掘?qū)W生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，使其充分發(fā)揮潛能，掌握一技之長(zhǎng)，才可能有用武之地。

3、要確立正確的學(xué)生觀。曾經(jīng)有個(gè)教育家說(shuō)過(guò)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。哪怕再差的學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，都有可塑之處，我們當(dāng)教師的要樹立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷?。在我們的?shí)際教學(xué)中，成績(jī)稍微差的學(xué)生，教師就把他們打入差生之列，認(rèn)為他們不可教，無(wú)藥可救，這是不對(duì)的。我看過(guò)著名教育家李鎮(zhèn)西的教育案例，使我深受感動(dòng)，在我們看來(lái)“無(wú)藥可救”的學(xué)生，李老師把他視為知心朋友，生活上給予無(wú)微不至的關(guān)懷，通過(guò)他的耐心引導(dǎo)和教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。作為教育的管理者，樹立正確的學(xué)生觀也顯得尤為重要。

4、和名校相比，我們差距甚大，僅師資配備情況來(lái)看，以我校為例，在２５位教師中，50歲以上的教師就有8人，占小學(xué)教師總數(shù)的３２%，由此可見(jiàn)，學(xué)校教師老齡化相當(dāng)突出，受傳統(tǒng)教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念

較為陳舊，素質(zhì)教育留于形式，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。再者，教育收費(fèi)規(guī)范過(guò)后，教育經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校缺乏造血功能，改善學(xué)校辦學(xué)條件相當(dāng)困難，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，差距甚大。校長(zhǎng)們要想改善辦學(xué)環(huán)境，不得不把大量的精力用于東奔西走跑項(xiàng)目、籌資金上。由于教育經(jīng)費(fèi)不足，沒(méi)有獎(jiǎng)金的刺激，教師積極性也相對(duì)不高，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教師是爭(zhēng)著找事干，而我們大多數(shù)學(xué)校則有事找不到人做，原因何在？獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還不完善，有付出無(wú)收獲，激發(fā)不起教師的積極性。

當(dāng)然，面對(duì)困難，更要迎難而上，展望未來(lái)，教育前景光明。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法老化嚴(yán)重制約著課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施。應(yīng)試教育的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢(shì)，屁股與板凳保持一定的溫度還仍有人推行。要推進(jìn)教育的發(fā)展，就必定要大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，解放教師，解放學(xué)生。把時(shí)間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為教育的管理者，更應(yīng)該更新觀念，切實(shí)推行課程改革，促進(jìn)教育的發(fā)展，才能讓教育邁上更新的臺(tái)階

初長(zhǎng)外出考察報(bào)告2016-07-07 10:42 | #3樓

篇一：小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

舊院小學(xué) 石光烈

2015年10月10日―11月10日，萬(wàn)源市教育局組織全市部分小學(xué)校長(zhǎng)崗位(提高)培訓(xùn)，我有幸也參加了培訓(xùn)。

10月30日――11月7日，我們一行40多人赴成都、綿陽(yáng)部分學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)。考察團(tuán)每到一所學(xué)校，都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真交流了學(xué)校教育教學(xué)管理、特色學(xué)校創(chuàng)建、師資隊(duì)伍和校園文化建設(shè)等，同時(shí)也聽(tīng)取了各校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)管理學(xué)校的辦學(xué)理念、思路及所取得的成就。考察學(xué)習(xí)中的所有信息和場(chǎng)面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時(shí)的在我的思想中與我校的辦學(xué)實(shí)際形成碰撞，使我感受頗深，回味無(wú)窮。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下：

一、考察學(xué)校基本情況

綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校是一所集小學(xué)、初中、高中、出國(guó)預(yù)備教育于一體的高規(guī)格、全日制基礎(chǔ)教育學(xué)府，占地450余畝，在校小學(xué)、初中、高中學(xué)生近9000人，教職工1100多人。學(xué)校以“培養(yǎng)有中國(guó)靈魂有世界眼光的現(xiàn)代人”為教育目標(biāo)，以“崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)人文，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)造卓越”為核心理念，培養(yǎng)“有理想信念，有道德原則，有文明修養(yǎng)，有大家風(fēng)范”的時(shí)代新人；致力于辦有靈魂的教育，辦負(fù)責(zé)任的教育，辦有公信力的教育，辦有發(fā)展力的教育，努力讓每一位學(xué)生受到最先進(jìn)的教育，讓每一個(gè)學(xué)生獲得最充分的發(fā)展。學(xué)校積極推進(jìn)“全員化、優(yōu)質(zhì)化、個(gè)性化、國(guó)際化”的教育發(fā)展戰(zhàn)略，追求全員成才、全員升學(xué)和高品位升學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。

四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校集小學(xué)、初中于一體，走讀、寄宿雙軌運(yùn)行，是四川省教育廳批準(zhǔn)的民辦學(xué)校。學(xué)校沐浴著高等學(xué)府濃郁的文化氛圍，吮吸著教育科研最新成果的甘露。學(xué)校以“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真讀書”為育人宗旨，提倡傳統(tǒng)文化“誠(chéng)、孝、雅”，培養(yǎng)現(xiàn)代紳士淑女，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校管理嚴(yán)格，服務(wù)精細(xì)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，特色鮮明，質(zhì)量一流，得到了社會(huì)及家庭的廣泛贊譽(yù)。

四川雙流棠中外語(yǔ)學(xué)校是經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)，于2003年建成的一所全寄宿制現(xiàn)代化股份制學(xué)校。學(xué)校內(nèi)設(shè)附屬小學(xué)(含學(xué)前班)、初中部、高中部，現(xiàn)有學(xué)生5600多人。學(xué)校坐落在雙流西南航空港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)核心地帶，毗鄰雙流國(guó)際機(jī)場(chǎng)，距成都市中心12公里，緊鄰機(jī)場(chǎng)高速和成雅高速，交通方便快捷。校園占地320畝，投資約2.3億元，建筑面積13萬(wàn)平方米，建有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、科技實(shí)驗(yàn)樓、教育信息技術(shù)中心、多媒體語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、電子圖書館、音樂(lè)廳、體育場(chǎng)、學(xué)生公寓和餐廳等。教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生活區(qū)布局科學(xué)，間隔有致；各類建筑設(shè)計(jì)新穎，造型美觀，設(shè)施一流。學(xué)校的每個(gè)教學(xué)班均配備了計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、大屏幕液晶投影儀和實(shí)物展示臺(tái)。這些現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，為學(xué)校開(kāi)展課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益提供了必要的場(chǎng)所和條件。

二、個(gè)人感悟

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育理念是學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展和邁向成功的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：學(xué)校的管理首先是教育思想的管理。要適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展，必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀和人才觀。優(yōu)勢(shì)人人皆有，關(guān)鍵在于發(fā)掘和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)教育就是要深刻認(rèn)識(shí)，無(wú)條件尊重和賞識(shí)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，自由學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、健康、幸福并個(gè)性化的成長(zhǎng)。師生人人能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并階段性地能夠放大優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)發(fā)展，這就成了學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。由此可見(jiàn)，樹立正確的辦學(xué)理念才能真正體現(xiàn)教育人文化的思想。

1．人文興校――學(xué)校可持續(xù)發(fā)展之路。

學(xué)校最重要的任務(wù)之一，就是傳承與發(fā)展一個(gè)充滿活力的校園文化。今天“以人為本，構(gòu)建社會(huì)和諧”的教育價(jià)值觀，要求教育工作必須把促進(jìn)人的全面發(fā)展落實(shí)到具體的辦學(xué)行為中。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長(zhǎng)的文化環(huán)境，應(yīng)該成為一所學(xué)校的重要使命。

（1）、校園文化應(yīng)分為顯性和隱性文化。顯性文化可以把學(xué)校建設(shè)得越來(lái)越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達(dá)到環(huán)境育人的目的。這個(gè)階段我們注重的是“建設(shè)”，關(guān)心的是“標(biāo)準(zhǔn)”，關(guān)注的是“變化”，得到的是“積累”。隱性文化是通過(guò)建章立制，使全體師生明確提倡什么，反對(duì)什么，形成共同的發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，構(gòu)建新的教育理念，達(dá)成共同的價(jià)值取向。(2)、文化校園既是校園文化建設(shè)的一個(gè)理性追求過(guò)程，又是一種校園文化的成熟形態(tài)，它不僅體現(xiàn)為一種外在的文化現(xiàn)象或文化活動(dòng)，而更注重展現(xiàn)其內(nèi)在的文化氛圍。從校園文化建設(shè)到文化校園創(chuàng)建，這個(gè)過(guò)程關(guān)聯(lián)著學(xué)校的教育理念、目標(biāo)志向等。它必將推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的進(jìn)一步提升。文化校園必然是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。

2．重實(shí)際，創(chuàng)特色

特色學(xué)校創(chuàng)建已成為當(dāng)今教育的主旋律。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過(guò)程正是提高學(xué)生整體素質(zhì)的過(guò)程，也是提高教育質(zhì)量的過(guò)程。所以特色學(xué)校必須具備以下特征：

（1）、特色學(xué)校是個(gè)性化的學(xué)校，具有獨(dú)特性。學(xué)校不論大小，都有其同類學(xué)校的共性，也有其自己的個(gè)性。特色學(xué)校是一種在一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上竭力創(chuàng)造富有個(gè)性特征的辦學(xué)風(fēng)貌的學(xué)校。特色學(xué)校的獨(dú)特性帶有創(chuàng)造意識(shí)。獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的內(nèi)容、獨(dú)特的辦學(xué)策略都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。這種獨(dú)特性首先應(yīng)有學(xué)校特色，它是特色學(xué)校形成的基礎(chǔ)，圍繞個(gè)別特色創(chuàng)建一種學(xué)校組織的整體精神并在學(xué)?；顒?dòng)中充分的貫徹始終，從而使學(xué)校在各個(gè)方面辦出特色，這是特色學(xué)校形成的基本軌跡。但具有學(xué)校特色的學(xué)校不一定最終能成為特色學(xué)校，需幾任領(lǐng)導(dǎo)和全體教師努力共建。

（2）、特色學(xué)校是成功的學(xué)校，具有先進(jìn)性。它表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，成功地確立了辦學(xué)價(jià)值觀。辦學(xué)價(jià)值觀是辦學(xué)的靈魂，并且這種辦學(xué)價(jià)值觀又被特色學(xué)校本身的成功所證明是正確的。第二，成功地培養(yǎng)了大批人才，特色學(xué)校就是靠培養(yǎng)多元化人才被社會(huì)認(rèn)可的。第三，成功地確立了優(yōu)化的辦學(xué)模式。特色學(xué)校的形成過(guò)程，就是某種辦學(xué)模式不斷形成優(yōu)化的過(guò)程，其確立標(biāo)志著這種辦學(xué)模式的定型和完善。

（3）、特色學(xué)校是成熟的學(xué)校，具有穩(wěn)定性。它必須具有穩(wěn)定的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，有穩(wěn)定的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)模式，有穩(wěn)定的學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng)，并最終能穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定前進(jìn)，求永遠(yuǎn)前進(jìn)、永遠(yuǎn)成功。但它需要一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過(guò)程。

三、主要經(jīng)驗(yàn)

1、管理體系科學(xué)

管理是學(xué)校的生命線、是學(xué)校發(fā)展的根本。薛城臨山小學(xué)給我的印象是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的層級(jí)管理，各負(fù)其責(zé)，各司其職，既保證了校長(zhǎng)的宏觀調(diào)控權(quán)力，又能極大的調(diào)動(dòng)中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。

學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高，學(xué)校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)辦學(xué)要有自己的思想，也就是說(shuō)，要把學(xué)校辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校，要搞出什么樣的特色，校長(zhǎng)要有自己的主見(jiàn)。

作為校長(zhǎng)，應(yīng)該具備廣闊的視野和前沿的理念，能敏銳地捕捉前沿課題，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的新動(dòng)向，善于分析和借鑒成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握先進(jìn)的學(xué)校管理知識(shí)，立足于社會(huì)大背景，確立學(xué)校改革的方針和舉措，以科學(xué)的教育觀謀劃學(xué)校的發(fā)展，以科學(xué)的發(fā)展來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新。校長(zhǎng)要具備探索精神和創(chuàng)新能力，要管理好一所學(xué)校，必須注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來(lái)開(kāi)發(fā)自己，在開(kāi)發(fā)自我，熟悉政策法規(guī)、法律的基礎(chǔ)上，不斷探索學(xué)校的新發(fā)展、新思路，從而引領(lǐng)教職工朝著新的目標(biāo)前進(jìn)，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色，形成體現(xiàn)風(fēng)格的辦學(xué)特色，把學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)最大化。不斷追求更高的目標(biāo),取得更大的成功。

2、服務(wù)意識(shí)到位。

以真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴，家長(zhǎng)的尊重，社會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)。

學(xué)校的教育就是為社區(qū)服務(wù)，每個(gè)教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。他們要求各班主任在每學(xué)期開(kāi)學(xué)一月內(nèi)，家訪率必須達(dá)到100%，必須親自登門家訪，充分了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，并及時(shí)將孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況通報(bào)家長(zhǎng)，達(dá)到家校共同育人的目的。在教育教學(xué)中如需要同家長(zhǎng)溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長(zhǎng)到學(xué)校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學(xué)校濃厚的`服務(wù)意識(shí)。

學(xué)校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識(shí)，提倡“走進(jìn)學(xué)生”、“蹲下身來(lái)看孩子”，實(shí)施個(gè)性化的教育、個(gè)別化的輔導(dǎo)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，使教育全面走向生本。

學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，精心創(chuàng)設(shè)了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學(xué)生的全面、和諧、健康成長(zhǎng)提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺(tái)。篇二：校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

――赴常德、長(zhǎng)沙、株洲學(xué)習(xí)考察報(bào)告

為學(xué)習(xí)教育管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革，提高校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平。我縣教育局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)股室長(zhǎng)于2015年11月對(duì)我省教育發(fā)達(dá)地區(qū)的常德、株州和長(zhǎng)沙等六所學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。

十一月二日早晨八點(diǎn)鐘，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)股室長(zhǎng)一行在縣教育局段躍進(jìn)局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下出發(fā)前往常德、株洲和長(zhǎng)沙等六所學(xué)校學(xué)習(xí)參觀考察。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了預(yù)期效果。 短短的七天學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，我收獲巨大，感慨頗多：深感發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)――不僅是硬件設(shè)施的現(xiàn)代化和校長(zhǎng)管理現(xiàn)代化，讓我開(kāi)了眼界；先進(jìn)的辦學(xué)理念，濃厚的校園文化特色，讓人耳目一新，最值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)也深感我們鳳凰教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后讓人擔(dān)憂，不光是硬件設(shè)備的落后，更主要是教育理念的落后。如何提升鳳凰教育？這是我們這一屆校長(zhǎng)的歷史使命，要完成這一使命任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，我把考察期間的所見(jiàn)、所聞與所感，談幾點(diǎn)體會(huì)，與大家交流和分享，如有不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。 一、 加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè) 陶行知先生說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)估一個(gè)學(xué)校，首先要評(píng)論她的校長(zhǎng)?！庇惺裁礃拥男ｉL(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。成功的校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？有的認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)具備政治、理論、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、知人善任、務(wù)實(shí)、決策的素質(zhì)和能力；有的認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)具備良好的思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)；甚至認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該是政治家、思想家和教育家。不可否認(rèn)，這些素質(zhì)和能力應(yīng)該成為校長(zhǎng)們努力追求的目標(biāo)和方向。 我們參觀了常德、長(zhǎng)沙和株洲的六所學(xué)校，這些學(xué)校的校長(zhǎng)都是特別突出和優(yōu)秀的，綜合素質(zhì)都較高。可是鳳凰縣學(xué)校的校長(zhǎng)綜合素質(zhì)還不高，良莠不齊，不僅因大部分是新上任的校長(zhǎng)，主要是教育觀念的問(wèn)題。要縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的差距，就必須加強(qiáng)我縣校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，只有打造好校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，才能打造鳳凰教育品牌。我認(rèn)為可從以下方面入手： 首先，更新校長(zhǎng)治校理念

治校理念是校長(zhǎng)治校的靈魂，是學(xué)校工作形成特色的關(guān)鍵。理念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。

更新校長(zhǎng)理念，加強(qiáng)校長(zhǎng)思想建設(shè)。換句話說(shuō)校長(zhǎng)必須有自己的思想。擔(dān)任一屆校長(zhǎng)，就管理好這所學(xué)校，這是責(zé)任和義務(wù)。校長(zhǎng)必須定位好學(xué)校的辦學(xué)方向和奮斗目標(biāo)，要有新的育人理念，校長(zhǎng)不能只是教育行政部門的傳話筒，只做上傳下達(dá)沒(méi)有別的作為。

更新校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)要樹立終身學(xué)習(xí)觀念。校長(zhǎng)必須加強(qiáng)理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育管理理論、又要學(xué)習(xí)我國(guó)教育法規(guī)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)-法》、《校

長(zhǎng)管理》、《新課程》等，博覽群書，向?qū)W者型校長(zhǎng)發(fā)展。平時(shí)擠一點(diǎn)時(shí)間，多看一點(diǎn)書，少打一點(diǎn)麻將。

更新校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思。一個(gè)校長(zhǎng)不懂得總結(jié)與反思自己，永遠(yuǎn)只停留在經(jīng)驗(yàn)層面，不能上升為理論的東西，不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，即優(yōu)秀校長(zhǎng)的誕生。像魏書生、李鎮(zhèn)西、馬卡連柯等學(xué)者型、專家型的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)教育理念要具有超前性。作為一任校長(zhǎng)，首先就要給學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位――一個(gè)五年計(jì)劃。預(yù)測(cè)學(xué)校的發(fā)展，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我擔(dān)任過(guò)兩所學(xué)校校長(zhǎng)，曾寫過(guò)關(guān)于學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、遵循的育人理念：誠(chéng)信做人、認(rèn)真做事、健康成長(zhǎng)。

其次，提高校長(zhǎng)自身管理素質(zhì)

校長(zhǎng)要具備圍繞計(jì)劃安排、檢查指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)、隊(duì)伍建設(shè)、自律示范和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等基本功，加強(qiáng)自修。努力做到計(jì)劃安排既能貫徹上級(jí)精神，又不照搬照抄，富有創(chuàng)造，便于落實(shí)；檢查指導(dǎo)既有必要，又有水平，更有實(shí)效；內(nèi)外關(guān)系既能搞好內(nèi)部溝通，消減內(nèi)耗，又能搞好縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村等相關(guān)單位的協(xié)調(diào)，減少外耗；隊(duì)伍建設(shè)既能適才用人，更能因人施教，培養(yǎng)骨干，鑄造名師；人格品位上既能自重、自省、自警、自勵(lì)，一心為公為民，更能身先士卒、率先垂范，能干事，會(huì)干事，干成事；遇到突發(fā)事件，既能守崗履責(zé)，穩(wěn)定人心，維持秩序，又能指揮有力，處理有序，凸現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

再次，不斷完善校長(zhǎng)治校機(jī)制

1、依法治校與以德治校相結(jié)合。2、堅(jiān)持過(guò)程管理與結(jié)果管理相結(jié)合。3、堅(jiān)持走科研興校，名師強(qiáng)校之路。4、校長(zhǎng)治校需走現(xiàn)代化管理之路。

第四是打造優(yōu)秀校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。鳳凰教育在新一屆局領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下，教育指導(dǎo)思想――鳳凰教育一盤棋已初步形成，并初見(jiàn)成效，但校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)還需要打造。因?yàn)榻衲赀@支校長(zhǎng)隊(duì)伍很年輕，很有活力，也有干勁，可是也有很多不足，需要教育行政主管部門幫助和提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，更需要專家引領(lǐng)?？梢宰摺罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方法，使得這支年輕的隊(duì)伍成長(zhǎng)起來(lái)，成為鳳凰教育的中流砥柱。

二、在管理中存在的問(wèn)題

1、缺少“大愛(ài)”。在改革的經(jīng)濟(jì)浪潮中，受拜金主義思想的影響，我縣有一些教師人在教育不愛(ài)教育。換句話說(shuō)：人曹營(yíng)，身在漢。沒(méi)有愛(ài)心的教師對(duì)自己工作沒(méi)有激情，更談不上獻(xiàn)身教育事業(yè)。我在這次考察中，稻田中學(xué)張校長(zhǎng)講得好：有本事去經(jīng)商，有能力進(jìn)官場(chǎng)，剩下的就好好教書育人。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，用愛(ài)心去關(guān)注自己的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位孩子，因?yàn)閻?ài)是教育的主旋律。老師們要有一顆愛(ài)心，校長(zhǎng)們更要有大愛(ài)精神。愛(ài)我們的學(xué)生、愛(ài)我們的老師，愛(ài)我們的職業(yè)，這樣在管理中才能融入學(xué)校這個(gè)大家庭，才能民主，學(xué)校才會(huì)是師生們共同的家園。

2、師德教育重視不夠。教師思想誤區(qū)，只教書不育人，沒(méi)有把教師這一神圣的職業(yè)看成自己的事業(yè)。如果老師僅把教書育人看成一種職業(yè)，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)病――職業(yè)倦怠；要么就會(huì)有第二職業(yè)產(chǎn)生，上班不務(wù)正業(yè)，下班大搞第二職業(yè)，如家養(yǎng)家教，經(jīng)商開(kāi)店等現(xiàn)象。教師只有認(rèn)識(shí)自己的思想誤區(qū)，走出誤區(qū)，才能把教師這職業(yè)看成自己的事業(yè)，哪怕千辛萬(wàn)苦，再累也心甘，我們鳳凰的教育就大有希望。

3、教師缺少精神動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)：人的最大需求不是物質(zhì)，而是自我實(shí)現(xiàn)的需要。也就說(shuō)人活著需要一種精神，教師更需要人生價(jià)值導(dǎo)向的引導(dǎo)。我縣教師工作怪現(xiàn)象：無(wú)職稱教師拼命干，中級(jí)職稱教師看著干，高級(jí)職稱教師不沾邊。教師給自己人生價(jià)值追求定位很低，缺少精神動(dòng)力得到中級(jí)職稱一生足矣。我認(rèn)為，教育主管部門和校長(zhǎng)要給老師搭建一個(gè)平臺(tái)，打造教師名師，讓鳳凰多出名師，讓有特殊貢獻(xiàn)或能力的教師向名師方向引導(dǎo)，發(fā)展成為名師。

4、校園文化氛圍不濃厚。我縣學(xué)校的校園文化氛圍不濃厚，缺少特色。比如文小是我縣的名

校，但是校園內(nèi)沒(méi)有名人雕塑（沈從文），箭小是縣城現(xiàn)代重點(diǎn)學(xué)校，但缺少現(xiàn)代化建筑文化標(biāo)志，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校篇三：小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告

到普蘭店考察學(xué)習(xí)報(bào)告

蘇子溝小學(xué)――齊經(jīng)樞

在岫巖縣教育局，教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一組織下，我們岫巖縣2015

屆小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班全體學(xué)員于6月26日―28日先后赴：普

蘭店楊樹房小學(xué)、皮口中心小學(xué)考察學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真聽(tīng)取了各校領(lǐng)導(dǎo)

的經(jīng)驗(yàn)介紹，聽(tīng)了兩節(jié)觀摩課、實(shí)地觀看了各個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、

學(xué)風(fēng)以及校園文化建設(shè)等，使我們進(jìn)一步開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，

收獲特別大，為今后學(xué)校管理工作積累一定的經(jīng)驗(yàn)，下面是我外出考

察所取得的一些收獲及體會(huì)。

所見(jiàn)：

1、普蘭店市楊樹房鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有29個(gè)教學(xué)班，1248名學(xué)生，86

名教職工。學(xué)校先后被評(píng)為：遼寧省交通安全模范學(xué)校，大連市德育

工作先進(jìn)單位、大連市校