千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《龍應(yīng)臺(tái)《雨兒》閱讀練習(xí)及答案(合集)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《龍應(yīng)臺(tái)《雨兒》閱讀練習(xí)及答案(合集)》。

第一篇：龍應(yīng)臺(tái)雨兒讀后感

龍應(yīng)臺(tái)雨兒讀后感

龍應(yīng)臺(tái)雨兒讀后感龍應(yīng)臺(tái)的文字，橫眉冷對(duì)千夫所指時(shí)，寒氣逼人，如刀光劍影;俯首甘為孺子牛時(shí)，卻溫柔婉轉(zhuǎn)仿如微風(fēng)拂過(guò)。早些年我只是零星地讀過(guò)龍應(yīng)臺(tái)的一些散文，這次有幸閱讀了她推出的思考、家族、人生、情感的作品《目送》。正像前面的幾位老師談過(guò)的那樣，龍應(yīng)臺(tái)在書(shū)中寫(xiě)了父親的逝、母親的老、兒子的離、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行;寫(xiě)失敗與脆弱、失落與放手;寫(xiě)纏綿不舍與絕然的虛無(wú)。龍應(yīng)臺(tái)的筆觸及到了人心中最柔軟的地方，哀而不怨。讓我們感受到了濃厚的柔情滋味。沒(méi)有豐富的人生閱歷是很難寫(xiě)出來(lái)的，難怪龍應(yīng)臺(tái)自己都說(shuō)《目送》是人過(guò)中年才能寫(xiě)出來(lái)的。中年的龍應(yīng)臺(tái)目送了父親的逝去、兒子的遠(yuǎn)離，面對(duì)母親的衰老，她的內(nèi)心是蒼涼的。讀了《目送》里面的《雨兒》，使我內(nèi)心始終難以平靜。在《雨兒》中，她年邁的、患了老年癡呆癥的母親是個(gè)老小孩。因?yàn)槔夏臧V呆，所以吐字不清并伴有失憶癥，以至于把女兒說(shuō)成了“雨兒”，以至于至親的女兒都不認(rèn)得了，以至于女兒剛剛對(duì)她說(shuō)過(guò)的話(huà)，她馬上就不記得了?？此破匠?，想一想：這在女兒龍應(yīng)臺(tái)的心里是多么的心疼、難過(guò)與無(wú)奈啊!當(dāng)我讀到這里的時(shí)候，心里真的被深深地刺痛了!是啊，像我們這些臨近中年的人，越來(lái)越能感受到父母的衰老，越來(lái)越能感受到父母衰老的速度之快?；蛟S是生活的節(jié)奏太快、壓力太大而無(wú)暇去顧及父母嗎?還是人到老年時(shí)，衰老的速度的確是更快了呢?我在家中排行老大，父母年齡尚不算太大，六十剛剛出頭。但我還是深有感觸：幾個(gè)月不見(jiàn)爸爸媽媽?zhuān)倏吹剿麄兊臅r(shí)候，一下子就感覺(jué)到他們的銀絲又增加了，臉上的皺紋又加深了，身體的力氣又虛弱了……這種感覺(jué)真是只有親身感受，才能體會(huì)其中的滋味，也可能正像龍應(yīng)臺(tái)在《雨兒》的結(jié)尾處所說(shuō)：“她看著我，微笑了。我這才注意到，她穿著黑衣白領(lǐng)，像一個(gè)中學(xué)的女生”龍應(yīng)臺(tái)多么希望自己的母親還處在青春年少，永遠(yuǎn)不老啊!這句話(huà)也道出了女兒不舍母親的漸漸老去、漸行漸遠(yuǎn)，既是本文的升華之筆，又與《目送》的主題相互照應(yīng)——“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母-子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和她的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著她逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！睘榱俗尨蠹腋惺芤幌隆队陜骸穾Ыo我們的感受，我請(qǐng)羅老師與我配合一下，讀一讀龍應(yīng)臺(tái)母女的對(duì)話(huà)部分。這樣簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，卻能給人最深的感動(dòng)，她把這份對(duì)母親的愛(ài)輕描淡寫(xiě)了，然而卻字字是關(guān)切，句句是牽掛。即使再忙碌，也不要忘記經(jīng)常給父母一句體貼的問(wèn)候;即使再忙碌，也不要忘記經(jīng)常與父母交流一下自己的近況，即使再忙碌，也不要忘記?；丶铱纯茨赀~的父母……“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，我們的父母在一天天漸行漸遠(yuǎn)……【擴(kuò)展閱讀篇】所謂“感”可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，要讀好原文“讀后感[1]”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。其次，排好感點(diǎn)只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可能寫(xiě)成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來(lái)，這樣才能寫(xiě)好讀后感。第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。第四、敘述要簡(jiǎn)既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話(huà)，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。第五，聯(lián)想要注意形式聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。編輯本段如何寫(xiě)讀后感格式

一、格式和寫(xiě)法http://siteapp.oh100.com/a/201202/59595.html讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語(yǔ))做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

六、要審清題目。在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。

七、要選擇材料。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書(shū)才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫(xiě)體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫(xiě)自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。

八、寫(xiě)讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭，然后，再寫(xiě)體會(huì)。原文內(nèi)容往往用3～4句話(huà)概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

九、要符合情理、寫(xiě)出真情實(shí)感。寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng)①寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。②要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。③要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。④禁止寫(xiě)成流水賬!編輯本段要寫(xiě)關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感(1)引——圍繞感點(diǎn) 引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。本文來(lái)源于百分網(wǎng)（http://siteapp.oh100.com/），轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)記，謝謝！(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。(3)議——分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為'觀點(diǎn)句'。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。'觀點(diǎn)句'在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。(4)聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。“讀”的內(nèi)容不放松。以上五點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，'簡(jiǎn)述原文'一般在'亮明觀點(diǎn)'前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

一、先要重視感感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

二、要重視'讀'在'讀'與'感'的關(guān)系中，'讀'是'感'的前提，基礎(chǔ);'感'是'讀'的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先'讀'而后'感'，不'讀'則無(wú)'感'。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

三、讀完一本書(shū)或一篇文章會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要'露餡'，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的'大鍋飯'缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類(lèi)的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破'鐵飯碗'，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。初中作文課中，除了寫(xiě)'讀后感'外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?，電視片或參完某一展覽后寫(xiě)'觀后感'，觀后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述就可以了。

五、寫(xiě)景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫(xiě)(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱(chēng)為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。(5)簡(jiǎn)要地說(shuō)明原文有關(guān)內(nèi)容，重寫(xiě)有感，不要重點(diǎn)介紹，偏離主題。

以上內(nèi)容由百分網(wǎng)免費(fèi)提供，同本文內(nèi)容非常類(lèi)似的文章如下:龍應(yīng)臺(tái)散文讀后感 閱讀量:12872次龍應(yīng)臺(tái)目送的讀后感 閱讀量:19440次回家 龍應(yīng)臺(tái) 讀后感 閱讀量:8592次龍應(yīng)臺(tái)作品讀后感 閱讀量:18264次龍應(yīng)臺(tái)1964讀后感 閱讀量:41833次目送龍應(yīng)臺(tái)讀后感 閱讀量:38396次龍應(yīng)臺(tái)讀后感 閱讀量:53862次

第二篇：龍應(yīng)臺(tái)《雨兒》讀后感1200字

淡淡的文字，淡淡的憂(yōu)傷，深深的情感，深深的認(rèn)識(shí)……――題記

在作者的筆下，淡淡的文字里詮釋的是母親目送著孩子、與女兒目送著父親的深深的情感。目送這些一個(gè)個(gè)與自己距離變得越來(lái)越遠(yuǎn)的背影，字里行間彌漫的不是人們別離時(shí)難分難舍的憂(yōu)傷，有的只是作者作為母親感受到的淡淡的失落、淡淡的無(wú)奈，這些淡淡的失落與淡淡無(wú)奈里寄托著的不僅是她對(duì)兒子與父親的骨肉之情，更是她對(duì)這人生必經(jīng)一幕的理性思考。

文章中的骨肉之情很深很深，深到足以讓每一個(gè)母親，每一個(gè)女兒熱淚滿(mǎn)流，但最讓我心底一震的是《目送》里，她注視著兒子和父親那越來(lái)越遠(yuǎn)、越來(lái)越模糊的背影，那在她內(nèi)心世界里越來(lái)越深的背影，作者表現(xiàn)出深深的理解與欣然接受的曠達(dá)情懷。她用淡淡的文字告訴我們，愛(ài)是自然的，別離也是自然的，欣然的理解，欣然的接受，讓他飛，讓他走，不必執(zhí)著的不放手。

“華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。”作者一開(kāi)始似乎預(yù)示著這樣的結(jié)局：孩子總有一天是會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)成熟的，那個(gè)時(shí)候，孩子的人到他的內(nèi)心，已完全不再屬于母親了，總有那么一刻，他會(huì)因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)而越出母親的“樹(shù)籬”，走向?qū)儆谧约旱氖澜纭?/p>

文章寫(xiě)到孩子第一次上幼兒園的時(shí)候，是孩子與媽媽之間的第一次離別，孩子“小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭?！比绻f(shuō)，母親曾經(jīng)深深的植根在孩子的心底，那么，在兒子長(zhǎng)大的瞬間，孩子已經(jīng)把母親從他的內(nèi)心世界里不自覺(jué)地趕出來(lái)了，并且加上了一堵厚厚的墻，一堵有門(mén)但母親卻打不開(kāi)的墻。

他仍然還是母親的孩子，可是，孩子更是孩子自己。母親再也無(wú)法猜透孩子的心，再也無(wú)法走進(jìn)孩子的心了。

面對(duì)與親友之間的別離，我們都有著放不開(kāi)的依戀；面對(duì)孩子心靈的疏離，我們感到的是酸酸的楚痛；面對(duì)至親之人的死別，我們心頭涌上的是無(wú)盡的悲傷；面對(duì)這一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)離的背影，有誰(shuí)能做到欣然的接受？

如果將文章里的兒子與母親，女兒與父親串聯(lián)在一起，那就成了一個(gè)人必經(jīng)的人生階段。

母親目送著的是兒子與父親的背影，同時(shí)她目送著的也是一個(gè)人的人生。這人生的規(guī)律是自然的，不是孩子已不再愛(ài)你，也不是父親不接受你的愛(ài)，只是，愛(ài)的深度不同，愛(ài)的方式也不同。而你最應(yīng)該做的，就是曠達(dá)的理解，曠達(dá)的接受。正如龍應(yīng)臺(tái)告訴我們：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！?/p>

不必追，真的不必追了，面對(duì)他們的背影，淡淡的憂(yōu)傷是自然的，只是，不必執(zhí)著的不放手，既然他們選擇曠達(dá)來(lái)愛(ài)你，那么，你也曠達(dá)的愛(ài)他們吧！

第三篇：龍應(yīng)臺(tái)雨兒讀后感

“我——是你的女兒?！饼垜?yīng)臺(tái)與她母親的對(duì)話(huà)總是反復(fù)停留在這句話(huà)上。

縱使那個(gè)曾經(jīng)養(yǎng)大四個(gè)兒女的女人忘記了一切，甚至認(rèn)不出就在面前的女兒，但她還是會(huì)用含糊的口音喊出一聲“雨兒”，那個(gè)記憶中的“雨兒”是怎么也不會(huì)忘記的。

歲月為母親織了一層無(wú)情的網(wǎng)，遮蓋住的不僅僅是她曾經(jīng)似錦般的容顏，還有她小心翼翼地一直珍藏在心中的記憶。母親像是一個(gè)走失的小孩，在迷霧重重的歸途中忘了回家的路，無(wú)助地原地徘徊。龍應(yīng)臺(tái)則是穿過(guò)霧靄，伸出雙手?jǐn)v扶著母親，不厭其煩地告訴母親：“我——是你的女兒?！彼⒉唤橐饽赣H的嘮叨、母親的遲鈍與無(wú)知。她與母親一起睡覺(jué)，幫她熱牛奶，和她一起涂指甲油、談天說(shuō)地，幫她找回記憶。這一切是多么的熟悉，怕是母親曾經(jīng)也為龍應(yīng)臺(tái)做過(guò)吧!

龍應(yīng)臺(tái)與母親的對(duì)話(huà)是全文最感動(dòng)人的地方。母親說(shuō)：“你好像我的雨兒?！饼垜?yīng)臺(tái)摸著母親稀疏的灰白色的頭發(fā)，極盡溫柔地說(shuō)：“媽?zhuān)д嫒f(wàn)確，我就是你的女兒?！边@樣簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)重復(fù)了一遍又一遍，龍應(yīng)臺(tái)把這份對(duì)母親的愛(ài)輕描淡寫(xiě)了，然而卻字字是關(guān)切，句句是牽掛。

似乎天下的母親都是這樣的。

不知從何時(shí)起，我的母親竟也以我成長(zhǎng)的雙倍速度老去。那些本該老人才有的皺紋，也毫無(wú)保留地爬上了她的眼角。本是烏黑亮麗的頭發(fā)被歲月染上了蒼白，就連曾經(jīng)讓她引以為傲的身材也變得平庸臃腫。從前的母親就連出去買(mǎi)菜都會(huì)好好打扮一番，整整齊齊地出門(mén)，而現(xiàn)在的她可以將頭發(fā)隨意地扎成一坨，發(fā)絲滑落也全然不顧，然后趿拉著拖鞋出門(mén)，給我買(mǎi)需要的教科書(shū)。仍記得那次母親獨(dú)自在家做飯時(shí)突然想起還有一道我喜歡的菜沒(méi)有買(mǎi)，沒(méi)熄滅火就出門(mén)了，最后的事可想而知，整個(gè)屋子充斥著嗆鼻的燒焦味。父親為此很是責(zé)怪母親，母親則像個(gè)犯了錯(cuò)的孩子一聲不吭。那些沒(méi)放鹽的飯菜，那些混在一起清洗而互相染(來(lái)自：湖北教育考試網(wǎng))色的衣服以及越來(lái)越緩慢的動(dòng)作，都在宣告著那個(gè)我極不愿意接受的事實(shí)——母親老了。

想起了丁立梅的那句：以前我總以為青山青，綠水長(zhǎng)，我的母親，永遠(yuǎn)是母親，永遠(yuǎn)有著飽滿(mǎn)的愛(ài)，供我們吮吸。而事實(shí)上不是這樣的，母親猶如一棵老了的樹(shù)，在不知不覺(jué)中，它掉葉了，它光禿禿了，連輕如羽毛的陽(yáng)光，它也扛不住了。我的母親終于愛(ài)到無(wú)力。

我——是你的女兒，我會(huì)牽起你的手，漫步在小道的前方，以后的路還很長(zhǎng)。

第四篇：龍應(yīng)臺(tái)《手鐲》閱讀練習(xí)及答案

五.閱讀下面的文章，完成15～18題。(22分)手鐲 龍應(yīng)臺(tái)

⑴ 這條街把我迷倒了。

⑵ 一個(gè)一個(gè)的小店，里頭全部是花邊。世界上，什么東西用得到花邊呢？小女孩的蓬蓬裙，老婆婆的褲腳，年輕女郎貼身的蕾絲胸罩，新娘的面紗，晚餐的桌巾，精致的手絹，讓窗子變得美麗的窗簾，做夢(mèng)的枕頭套和床罩，教堂里燭臺(tái)下的繡墊，演出結(jié)束時(shí)徐徐降下的舞臺(tái)的幕，掌聲響起前垂在鮮花下的流蘇??各種大小剪裁，各種花式顏色的花邊，掛滿(mǎn)整個(gè)小店。店主正忙著剪一塊布，頭也不抬。他的店，好像在出售夢(mèng)，美得驚心動(dòng)魄。

⑶然后是紐扣店。一個(gè)一個(gè)小店，里頭全部是紐扣。從綠豆一樣小的，到嬰兒手掌一樣大的；包了布的，那布的質(zhì)地和花色千姿百態(tài)，不包布的，或凹凸有致，或形色多變。幾百個(gè)、幾千個(gè)、幾萬(wàn)個(gè)、幾十萬(wàn)個(gè)大大小小、花花綠綠的紐扣在小店里展出，每一個(gè)紐扣都在隱約暗示某一種意義的大開(kāi)大合，一種迎接和排拒，仿佛一個(gè)策展人在做一個(gè)極大膽的、極挑釁的宣言。

⑷然后是腰帶店。一個(gè)一個(gè)小店，里頭全部是腰帶，皮的，布的，塑料的，金屬的，長(zhǎng)的，短的，寬的，窄的，柔軟的，堅(jiān)硬的，鏤空的，適合埃及艷后的，適合小流氓的，像蟒蛇的身軀，像豹的背脊??

⑸花邊店、紐扣店、腰帶店、毛線店、領(lǐng)店、袖店，到最后匯集到十三行路，變成一整條街的成衣店。在這里，領(lǐng)、袖、毛線、花邊、腰帶，像變魔術(shù)一樣全部組合到位，紐扣扣上，一件一件衣服亮出來(lái)。零售商人來(lái)這里買(mǎi)衣服，一袋一袋塞得鼓脹的衣服裝上車(chē)子，無(wú)數(shù)個(gè)輪子摩擦街面，發(fā)出轟轟的巨響，混著人聲鼎沸，腳步雜沓。廣州，老城雖然滄桑，仍有那萬(wàn)商云集的生動(dòng)。⑹就在巷子里，我看見(jiàn)他。

⑺一圈一圈的人，坐在凳子上，圍著一張一張桌子，低頭工作。一條巷子，變成工廠的手工區(qū)。他把一條手鐲放在桌上，那種鍍銀的尼泊爾風(fēng)格的手鐲，雕著花，花瓣鏤空。桌子中心有一堆金光閃閃的假鉆，一粒大概只有一顆米粒的一半大。他左手按著手鐲，右手拿著一支筆，筆尖是粘膠。他用筆尖吸起一粒假鉆，將它填進(jìn)手鐲鏤空的洞里。手鐲的每一朵雕花有五個(gè)花瓣，他就填進(jìn)五粒假鉆。洞很小，假鉆也很小，眼睛得看得仔細(xì)。凳子沒(méi)有靠背，他的看起來(lái)很瘦弱的背，就一直向前駝著。

⑻男孩今年16歲，頭發(fā)卷卷的，眼睛大大的。問(wèn)他從哪里來(lái)，他羞澀地微笑，“自貢”。和父母來(lái)廣州3個(gè)月了。

⑼“他們都以為來(lái)廣州賺錢(qián)容易，”坐在男孩隔壁的女人邊工作邊說(shuō)，“其實(shí)很難啊。才16歲，應(yīng)該繼續(xù)讀書(shū)啊。” ⑽女人責(zé)備的語(yǔ)音里，帶著憐惜。⑾“做這個(gè)，工錢(qián)怎么算？”

⑿兩個(gè)人都半晌不說(shuō)話(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，男孩說(shuō)：“五粒一分錢(qián)?！彼念^一直低著，眼睛盯著活兒，手不停。

⒀“那你一天能掙多少？”

⒁“二三十塊，如果我連續(xù)做十幾個(gè)小時(shí)?！?/p>

⒂五粒一分錢(qián)，五十粒一毛錢(qián)，五百粒一塊錢(qián)，五千粒十塊錢(qián)，一萬(wàn)粒二十塊。一萬(wàn)五千粒三十塊。⒃那手鐲，在香港廟街和臺(tái)北士林夜市的地?cái)?，甚至在法蘭克福的跳蚤市場(chǎng)，都買(mǎi)得到。我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，手鐲，是從這樣的巷子里出來(lái)的。

⒄很想摸摸孩子的頭發(fā)，很想。但是我只說(shuō)了句“謝謝”，就走了。

⒅巷子很深，轉(zhuǎn)角處，一個(gè)老人坐在矮凳上，戴著老花眼鏡，低頭修一只斷了跟的高跟鞋；地上一個(gè)收音機(jī)，正放著纏綿的粵曲，一只貓，臥著聽(tīng)。

15．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，正確的兩項(xiàng)是(4分)()()A.全文直奔主題，集中筆墨寫(xiě)我見(jiàn)到的小男孩以及手鐲的制作過(guò)程，抒發(fā)我對(duì)小男孩的關(guān)注與愛(ài)護(hù)。

B.文章詳細(xì)刻畫(huà)了手鐲制作過(guò)程中“鑲鉆”的復(fù)雜，目的是為了反襯小男孩勞作的廉價(jià)并引出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)抨擊的議論。

C.作者詳細(xì)描繪了各種小商店中制品的精美，傳達(dá)出廣州商業(yè)的繁華，萬(wàn)商云集的生動(dòng)。這是作者有意的安排。

D.“就在巷子里，我看見(jiàn)他”這句話(huà)獨(dú)立成段，能更好的引起讀者的重視，文章由面及點(diǎn)，由對(duì)“他”的描述暗示出文章的主旨。

E.文中第⑼段借助女人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)男孩子境況的同情與惋惜。

答案： C D（C項(xiàng)主要依據(jù)在⑴段到⑸段，尤其是⑸段末尾。作者有意刻畫(huà)出這樣的繁華，也是為了引出繁華下掩蓋的艱難生活，引起人們對(duì)小男孩生活境況的思考。D項(xiàng)起到了過(guò)渡的作用，主要目的就是由面及點(diǎn)，將筆墨集中到對(duì)小男孩的刻畫(huà)上來(lái)。A項(xiàng)錯(cuò)在“直奔主題”，文章通過(guò)寫(xiě)廣州商業(yè)的繁華來(lái)做了鋪墊，可以參照C項(xiàng)來(lái)理解。B項(xiàng)錯(cuò)在“引出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)抨擊的議論”，作者沒(méi)有直接的議論，⒃段僅僅是含蓄的抒情，用“沒(méi)想過(guò)”的事實(shí)來(lái)引發(fā)讀者的思考。E項(xiàng)錯(cuò)誤是原文沒(méi)有進(jìn)行心理描寫(xiě)。）

16．作者一開(kāi)始就說(shuō)“這條街把我迷倒了”，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括什么迷倒了作者。(6分)答案：（1）這條街道上萬(wàn)商云集，各式各樣的小制品本身美麗動(dòng)人，使我迷戀。（2）小男孩拋棄學(xué)業(yè)，成為廉價(jià)的勞動(dòng)力讓我同情、擔(dān)憂(yōu)，使我迷惘。

（3）滿(mǎn)街的小制品背后該有多少廉價(jià)的勞力在辛苦謀生，該有多少類(lèi)似小男孩這樣的失學(xué)孩子在辛苦生活，這使我迷亂。

（4）結(jié)合末段，男孩以及類(lèi)似的孩子們，他們的將來(lái)會(huì)怎樣？他們的未來(lái)使我迷茫。

以上4點(diǎn)，答出其中3點(diǎn)給6分，每點(diǎn)2分。

17．（1）文章以“手鐲”作為標(biāo)題的目的是什么？（4分）（2）第⒂段為什么要如此具體的進(jìn)行描寫(xiě)？(2分)

答案：（1）“手鐲”是小男孩的工作對(duì)象，是作者集中描寫(xiě)的主體，因此文章用此作為標(biāo)題。（2分）同時(shí)，作者借助手鐲制作的艱辛、廉價(jià)，表達(dá)出對(duì)孩子的同情，對(duì)孩子現(xiàn)狀、未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)，是抒發(fā)感情的寄托物。（1分）以此為題，更能引人深思。（1分）

說(shuō)明：回答“貫穿全文的線索”不給分。

（2）通過(guò)具體數(shù)字的描寫(xiě)，寫(xiě)出小男孩工作的廉價(jià)，表現(xiàn)他掙錢(qián)的艱辛。（1分）同時(shí)，更能寫(xiě)出我對(duì)此狀況的震撼、意外，更能引發(fā)讀者的同情與思考。（1分）

18．文章末段描寫(xiě)了一位老人在街邊的日常生活，有人認(rèn)為是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，有人認(rèn)為是畫(huà)蛇添足之文，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文章與你的理解簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：非統(tǒng)一答案，根據(jù)學(xué)生的理解言之有理即可給分?；疽鬄橛^點(diǎn)1分，論證5分。論證務(wù)必要結(jié)合文章，觀點(diǎn)明確，闡述合理，有說(shuō)服力。

示例1：文章末段是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。（1分）文章集中刻畫(huà)了小男孩的艱辛、廉價(jià)勞作，但是這樣辛苦努力的工作能給他帶來(lái)良好的生活嗎？能實(shí)現(xiàn)到廣州賺錢(qián)的愿望嗎？文中已經(jīng)暗示出這實(shí)際上并不可能。（1分）而小男孩又是放棄讀書(shū)而加入到這樣簡(jiǎn)單的手工勞作中來(lái)的，他的將來(lái)會(huì)有怎樣的突破？文末的老人，也許是作者對(duì)小男孩這樣的年輕人的警示，如果不讀書(shū)，僅僅從事廉價(jià)的手工勞作，那么，這個(gè)老人可能就是他們的未來(lái)。（2分）因此，末段對(duì)老人的刻畫(huà)是全文點(diǎn)睛之筆，起到了很好的緩沖與暗示作用，寫(xiě)出作者對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)與迷茫。如果刪除，結(jié)尾過(guò)于倉(cāng)促、突然。（2分）

示例2：文章末段有畫(huà)蛇添足之嫌。（1分）文章集中刻畫(huà)的是廣州繁華的商業(yè)街，琳瑯滿(mǎn)目的小商品，以及由面及點(diǎn)刻畫(huà)小男孩的艱辛、廉價(jià)勞作。通過(guò)這些描寫(xiě)，寄托作者對(duì)小男孩的同情、關(guān)注。（1分）但全文并沒(méi)有安排伏筆來(lái)引出老人，因此，末段對(duì)老人的刻畫(huà)顯得過(guò)于突兀，與文章發(fā)展脈絡(luò)不吻合。（2分）突然出現(xiàn)在小巷深處的老人，看上去過(guò)著一種普通、正常的生活，甚至顯得閑適，這種生活未必不好，也未必就是小男孩的將來(lái)。因此該段顯得多余，可以刪除。（2分）