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第一篇：七年級班主任工作計劃

一、班級情況分析：

七年級（13）班

上學期大部分學生表現(xiàn)良好。班干部成員工作熱情，有一定的方法，工作積極主動，在班干部的帶領下，大部分學生思想上積極向上，有班級榮譽感，部分學生興趣愛好比較廣泛，班風較正。但同時班里還是有個別學生特別調皮，這幾個男同學，經(jīng)常不遵守紀律，屢教不改，反覆性大，對班級造成一定的不良影響。

二、工作措施和途徑：

1、理想教育是班級工作的生命線。只有讓學生明確了自己的奮斗目標，才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

2、安全教育重于泰山。熱愛人生，珍愛生命。健康快樂的成長，平安人生，享受美好人生，做到安全教育周周講，每月一次安全大活動。把不安全因素消滅于萌芽。培養(yǎng)學生講衛(wèi)生，愛勞動的習慣和品質。

3、繼續(xù)完善和加強對學生的“習慣養(yǎng)成教育”與“行為形成教育”。班上計劃開展“成長的煩惱”，“青春期心理衛(wèi)生”，“讓青春在這里閃光”，“留守兒童訴心聲”等主題班團活動，使學生成才先成人，全面培養(yǎng)合格中學生，使學生成為遵紀守法、禮儀文明、蓬勃向上的一代新人。

4、加強班級管理，努力培養(yǎng)“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。以團支部、班委會為平臺，培養(yǎng)學生認知和自行管理能力。

5、積極抓好后進生的轉化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值，不把他們過早的推入社會，使他們順利完成九年義務教育。

6、開展多彩活動，激發(fā)學生學習興趣與熱情。

①參觀新農(nóng)村；

②建立興趣小組；

③辦手抄報；

④班班級學習園地；

⑤積極參加學校各種競賽活動且效果好；

⑥上好晨會，每星期都有讀書讀報日。

三、建立緊密的家校聯(lián)系為更好地開展教育工作

使每一個孩子得到充分的發(fā)展，也使家長更好地了解子女在樣的表現(xiàn)，本學期召開了兩次家長會，還有一次部分學生的小型家長會。在家長會上，針對學生的'現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。每天，通過家庭聯(lián)系本把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。必要時通過校迅通與家長進行聯(lián)系或告知相關事項同，做到工作不僅要具體還要考慮到細節(jié)，盡量避免節(jié)外生枝現(xiàn)象的發(fā)生。總之,班級的管理已經(jīng)抓好突破口,只要細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，我相信班級工作能上一個新臺階！

第二篇：班主任工作典型案例

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，這幾年一直擔任班主任工作。在班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的`故事。

在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應多一些關愛，多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個信念，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾?，F(xiàn)在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學習上，有幾個學生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收獲，耕耘的好，收獲會更好，在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷向新的目標邁進。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們?yōu)榱藢W生的一切，努力拼搏吧!讓我們?yōu)榱艘磺袑W生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧!

第三篇：七年級班主任工作計劃

一、注重常規(guī)管理

通過學生的自我介紹以及一周來對他們的觀察，我首先組建了班會，一些力所能及的工作盡可能的交給他們去做，既鍛煉小干部的能力，又減輕班主任的負擔；其次，我按村子分了值日組，值日生分工明確，責任到人，衛(wèi)生員監(jiān)督檢查。另外，利用每天的晨會時間，將發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，力爭使每個學生都清楚的知道在什么時刻該干什么，不該干什么。

二、加強思想教育

學生正處于青春發(fā)育期，一點點小事都有可能引起他們思想上的劇烈波動，因此對他們進行耐心細致地思想教育尤為重要。我準備從兩方面進行，一是利用周記及時了解他們的所思所想，助他們解開心結，這種形式較適合情感豐富而較內向的.學生；二是勤觀察，多想任課教師及學生了解情況，主動找學生談心，拉近師生距離。比如開學第三天通過溝通就助一名女生解開心結，正確認識戴近視鏡的問題。另外我班有幾名特殊學生：有從小受疾病困擾至今未愈的董川生，有行路困難的高丹丹，還有先天性唇裂的史路嬌，雖已縫合，但發(fā)音仍不十分清楚，這些同學更渴望得到老師的愛護，同學的友誼，他們也必將成為我特別關注的對象。

三、常抓不懈是學習

學生的主要任務仍然是學習。作為班主任，除了配合個科任老師做好學生工作之外，還要善于發(fā)現(xiàn)班上的學習楷模及時表揚，樹立良好的學風，提倡合作學習，自主學習，結合學科開展競賽活動，如手抄報比賽，英語單詞競賽，作文比賽等等。在型考試之前訂個人目標，考試結束做好總結工作。盡管開學才一周，但是據(jù)各科老師映，我班學生水平較其它班要差很多，因此，我們更要比別人多付出一些，才可能不落下太遠。

第四篇：班主任工作典型案例

讓孩子的性情在班級文化的浸潤中飛揚

班群眾，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽而奮斗;離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢縈著她……這懷念的情感經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒歷久彌新。許多人愈到老年、晚年，對其思之愈切，念之愈深。

——摘自魏書生《班主任漫談》

反復咀嚼著現(xiàn)代著名教育家魏書生的這段話，心里充盈著一種感動，也恍如打開了心門，讓我覺得身為一名班主任的無上榮耀和無盡職責。是啊，疊泉飛瀑，綠潭清溪;山青水秀，鳥語花香;淡煙芳草地，微雨燕子斜……不應僅僅是徜徉大自然時收獲的愜意。班群眾——作為每個人成長中朝至暮回的人生重要驛站，更應擁有這些令人心馳神往的魅力，使孩子的性情在班級文化的浸潤中盡情飛揚。

一.營造教室環(huán)境文化，提升學生審美品位

英國前首相丘吉爾曾言：“我們先塑造環(huán)境，環(huán)境再塑造我們。”教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)育人的前沿陣地，是師生情感共生互鳴的精神家園。整潔、明麗、蘊涵思想，凸顯人文追求的教室環(huán)境無疑能提升學生的審美品位，激發(fā)學生朝氣蓬勃的性情，從而到達教育塑造人的目的。

相信每個當班主任的都經(jīng)歷過學期初布置教室的工作，問題的關鍵是，如何真正將布置教室提升到美化層次，育人層面，充分挖掘這一過程的教育價值所在?

我覺得首先是要把參與權還給孩子，因為只有真正的參與，才能深諳其中的道理，以此激發(fā)無盡的動力。教師若越俎代庖，學生就只能被動理解，那么，其環(huán)境文化的浸潤教育效果就會大打折扣。所以，必須要想方設法，讓孩子以不同形式參與到美化教室的過程中來。如，以“征集金點子”形式確立教室美化主題以及相應的欄目設置，以小組分工協(xié)作的形式搜集文字或圖片資料，并鼓勵親力親為，合理利用資源，進行重組配置，嘗試自主美化。整個過程無疑激發(fā)了孩子的主人翁意識，并收獲了齊心協(xié)力做事的樂趣，也提升了必須的審美情趣，滿足了自我嘗試帶來的成就感。這不正是作為群眾中的人莫大的幸福么?

其次是教師要起到引導統(tǒng)籌的作用，“授之以漁”，教給孩子策劃的方法，引導孩子結合自己年齡特點、興趣愛好、班級奮斗目標、校園文化氛圍乃至家鄉(xiāng)風土人情，道出心中最向往的教室的樣貌，真正提升教室環(huán)境文化建設的好處。我們的孩子生在海邊，長在海邊，近年來家鄉(xiāng)正興起“崇尚海洋綠色文化”的活動。我們的新校區(qū)也座落于大海之畔，整個校舍以藍色為基調，輔以鮮亮跳躍的橙色，寓意為我們是湛藍海洋孕育的朝氣蓬勃的莘莘學子。在這樣的大環(huán)境下，我和孩子們就從班級實際特點出發(fā)，與海洋文化相融合，構思了一個以“?！睘橹黝}的班級文化建設方案。整個教室以“藍色”為主色調，首先以“寧靜致遠”為班訓，漂亮的深藍色行書張貼于黑板正上方，旨在時時刻刻提醒孩子，要摒棄浮躁，擁有大海寧靜時的那種平和、深沉、擁有遠大的理想和抱負。然后設立了“海的兒女”一欄，將群眾照貼于欄目中，當孩子們看著自己被定格在照片上的燦爛笑顏時，心里都會升騰起一種對群眾的依靠感。同時設立了“遨游書?！薄昂５挠嵪ⅰ薄ⅰ皾崈艉！薄芭眱骸薄安蓴X珍貝”、“滿載而歸”等欄目，每個欄目邊都點綴著孩子們自己搜集繪制的七彩貝殼、點點歸帆，朵朵浪花……當我和孩子一齊分享這些構思寓意時，孩子的眼里閃著興奮

，有幾個悟性高的孩子則一副茅塞頓開的神情。那一瞬間，我不禁感慨，這一過程或許真的已潛移默化地在他們幼小的心海里，播下一顆半芽關于“環(huán)境文化”的種子。他們向往完美，體味完美，打造完美的性情已然在無形中得到了飛揚。

二、構建班級管理文化，張揚學生完美品性

“五講四美三熱愛”的提法似乎已經(jīng)在現(xiàn)代人的記憶中模糊淡遠，然而其真正的內涵還是一個班群眾建設的核心，是班級管理中孜孜以求的育人境界。那么與傳統(tǒng)的班級管理相比，新時代的管理是否更應具有科學人文的思想呢?所以，我試圖追求一種具有文化韻味的管理模式。

——“成就自己，服務群眾”，

蘇霍姆林斯基說：“每個人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是期望感到自己是個參與者、發(fā)現(xiàn)者，被需要者。”本著“成就自己，服務群眾，以小我，成大我”的教育理念，我和孩子商量設置了“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。三級管理：課代表，負責各學科的學習狀況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“飲水機長”“就餐長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人。使每個孩子都成為班內小主人，把工作實踐作為一個自我鍛煉的機會，在成就自己潛力的同時，也為群眾做了貢獻，體味付出與得到的滿足感。

同時，我還抓住每一次經(jīng)意或不經(jīng)意的機會，激發(fā)孩子的群眾榮譽感，讓孩子明白自己和班級宛若“魚與水”、“空氣與生命”般息息相關。如，當同學在學校運動競賽或常規(guī)競賽中得獎后，就鼓動孩子“耶耶”振臂歡呼，相互擊掌擁抱，甚至載歌載舞，引導孩子與父母分享班級的每一份成功，并寫下分享體驗，將這份快樂無限擴大化，讓每一個孩子盡情感受“他榮我榮，班榮我榮”的快樂，從而增強群眾凝聚力。

——“不求你最好，只求你更好”

一個班級幾十個孩子，總有相對優(yōu)秀和平庸的，如何讓優(yōu)秀的孩子不自負，使中等甚至后進的孩子更自信，對自己充滿期望呢?我認為應科學、寬容、平等地對待每個孩子的進步。我總是在活動或學習中滲透教育，只要你努力了，你的每一天都比前一天有進步，哪怕這進步是微乎其微的，你也是成功的。為了將這一觀念深入人心，我鼓勵孩子自己寫勉勵的座右銘，并且設置了一本以“不求你最好，只求你更好”為封面語的班級日記本，全方位地記錄每個孩子的點滴進步。并定期對一階段來進步突出的孩子進行獎勵，漸漸地，班級里構成了良好輿論，孩子之間沒有世俗的等級觀念，沒有世故的眼光，更多的是對努力者、進步者的贊譽，孩子學會了客觀寬容地對待身邊的人和事，同時有利于培養(yǎng)樂觀自信的人生態(tài)度。

——“我要露一手，我是最棒的”

大家必須能感覺到孩子們對班級活動莫大的熱情。豐富多彩的班級活動的確能給班級注入巨大活力。使孩子感受到群眾大熔爐的溫情，并使孩子的才能、性情得以培養(yǎng)和冶煉。

每逢開學，我會動員班干部和我一齊出謀劃策，設計一系列班級活動，在之后的實施中，以班干部輪流主持，邀請其他同學作嘉賓主持的方式，全面開展活動，輪到主持的孩子同時完成寫串詞，美化黑板，摹寫活動標題等具體工作，在活動中，我欣喜地看到孩子們表現(xiàn)出來的負責、用心的態(tài)度及從容、自信的風采。我鼓勵每個孩子用心參與活動，“我要露一手，我是最棒的!”是每次活動動員大會上的響亮口號，孩子的表現(xiàn)欲望在那一剎那得以釋放?；顒又校钅苷蔑@孩子的特長、個性、才干，當看到平素內向的孩子，也能在大庭廣眾之下從容歌唱時，你不覺得他們的眼眸里閃動著靈性的光彩嗎?

三、尋覓詩意的溝通文化，豐富學生的情感體驗

人不是一座孤島，如何使孩子感受到人與人之間的情誼?溝通是十分關鍵的。當旭日東升時，帶上一抹笑容，去更多地關注身邊的伙伴，這天的情緒怎樣樣?他為什么沉默不語了?她怎樣顯得個性活躍?他這天的臉色怎樣不太好?不要對這熟視無睹，只要你引導得法，詩意的溝通就能使孩子的心靈得以釋放，從而豐富彼此的情感體驗。

——生日快樂!

每個孩子都十分重視自己的生日，我會緊緊記住每個孩子的生日，在孩子過生日那天，引導孩子之間相互贈送生日祝福，肯定對方的優(yōu)點，當孩子收到同伴盛滿祝福和稱贊的賀卡或信簽時，那份喜悅和感動是由心而生的。我也常常透過家校通信息平臺，給孩子送上真誠的祝福和意外的驚喜。如，張哲釗過生日時，我送上信息祝福：“哲釗，這天是你的生日，我祝你生日快樂，學習優(yōu)異!你很棒噢!”他接收后立刻給我回了信息：“謝謝曹老師。您放心，我必須會盡自己最大的努力好好學習的!”這樣的交流自然而真誠，使學生與學生之間，學生與老師之間的情感更加親近。

——你的孝心令老師感動!

學生的作文中常常能流露出他的價值觀、情感經(jīng)歷和處世心態(tài)。很多班主任是兼任語文學科的，就能夠借語文學科的這一特點，寓溝通教育于一體。如，一個學生在《今晚刮大風》一文中寫道：“呼呼——，起風了，媽媽忙著收衣服，一面囑咐我把窗戶關緊。我連忙放下筆去關窗戶，透過窗戶看大街，只見風卷起了地上的灰沙，大街變得迷迷蒙蒙的，都看不清前方的路了，忽然，我想起了那出海在外的爸爸，啊，爸爸，此刻你們的船會在哪里避風呢?你會不會害怕?想到那里，我就急忙催媽媽給爸爸打手機……”我看了，心里涌起一股熱流，執(zhí)筆寫道：“多好的孩子啊，你的孝心令老師感動!爸爸必須會為有你這樣的兒子而欣慰的!愿你們一家幸福安康!”這樣的批語，無疑是拉近了師生之間的距離，溝通了彼此的情感，并使學生在語言文字的芳香中感染了一種情誼，這是一種對親情的崇尚教育，一份對孝心的褒揚教育。

——孩子，媽媽想對你說……

此刻的家庭都是獨生子女，孩子在學校的表現(xiàn)讓家長牽腸掛肚，為了加強與家長的溝通聯(lián)系，除了必要的家訪、電訪，我們還專門設立了人手一冊的“親親我心”家校聯(lián)系本，每一周，教師將孩子的點滴進步予以簡要評價，并對不足提出期望，使家長能清晰地了解孩子在學校的成長軌跡，同時也便于孩子對自己一周的表現(xiàn)有個整體的認識。中高段年級的孩子有了必須的自我意識和評價潛力，所以，就能夠思考讓孩子相互評價，別看孩子小，事實證明，他們對彼此的了解更貼近原生態(tài)，往往能看到老師未能看到的一面，這就促進了家長對孩子的.全面了解。同時，這也有利于家長與孩子之間的溝通，很多家長在每周回執(zhí)中，會以對話的口吻對孩子寫上自己的鼓勵和期望：“孩子，媽媽這天個性高興，因為你能主動幫忙媽媽做家務了!”“孩子，媽媽想對你說，你已經(jīng)長大了，就應懂得學習的重要性，下周，我期望看到放學后專心做作業(yè)的你，好嗎?”由于我們搭建了一個多向溝通的平臺，使孩子與家長，家長與老師，老師與孩子的情感紐帶緊密維系起來，構成了良性溫馨的溝通氛圍。

班級就如一條緩緩流淌著的情感小河，滿載著喜怒哀樂，收獲著成敗得失。班級文化猶如撒滿瓣瓣馨香的清澄河水，一路散發(fā)芬芳，一路浸染心靈，直到這小河匯入涓涓大海。到那時，驀然回首，成人后的他們會發(fā)現(xiàn)，那里的風景依舊獨好!這就是我們能給予孩子的一筆沉甸甸的厚實的精神財富!

第五篇：班主任工作典型案例

20__年是我第一年當班主任，當時我接手了三(1)班。這是一個紀律性較差的班，在校長的信任下，我接了這個班。這個班有多個男同學比較喜歡滋生事端，如言語上、舉止上的挑釁引起爭執(zhí)打架等。為了把這個班級建設成為優(yōu)秀的團體，作為與學生日常學習生活接觸最親密的班主任，我用我的真心真情去關愛每一位學生主動親近學生，利用課余時間多與學生交談，了解學生的思想狀況，關心他們，架起與學生溝通的橋梁，使學生愿意跟我交流的同時尊重他們的思想和觀點，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導他們邁好成長的步履，嚴格要求學生的同時也嚴格要求自我，用愛、行動、溝通使這幾個小孩得以好轉。但令我最頭疼得就是該班有位出了名的搗蛋大王葉偉杰同學。平時他人打架他喜歡拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學們都怕他。又由于家里情景特殊，還有缺勤現(xiàn)象，每當他做錯了事，我并不當眾責備他，總是單獨地跟他談話，可光說沒多大效果。于是我就悄悄地觀察他在校的其它方面的表現(xiàn)、他的朋友圈有哪些人能成為我轉化葉偉杰同學橋梁的。發(fā)現(xiàn)葉周彪同學能夠勝任，于是真誠地把我的想法與做法說出與之交換意見，周彪同學很樂意配合，因而在我們里應外合下，了解問題所在，并采取有效的措施，還進取與其家長溝通，提議他的家長該如何關愛、幫忙偉杰克服不良的行為習慣。并抓住他字寫得工整漂亮、愛動腦筋、喜歡體育運動的“閃光點”讓他在課堂上，在團體活動中露了幾手，還當眾表揚了他，為他樹立信心，收獲朋友，他也由此改變了許多。當他得知了來龍去脈后，我對其的用心后，他感動得哭了，從那以后他與我走得更近了，他變得正直、認真、進取了。在期末考試時語、數(shù)、英均得90分以上的好成績。

案例分析：

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于葉偉杰這樣特殊的后進生我放下架子親近他，了解他，融入到他的`生活圈子中，尋找出該后進生的構成根源，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

以生之助，刨出根源

同學的幫忙對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過教師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生都不太喜歡跟教師說自我的事情和心里感受，或許是因為教師平時對他們的批評與嚴厲。所以，我找了與他要好的周彪同學與其共同攜手，讓我更勝利了解葉偉杰同學該行為習慣的構成，及其家庭對他的影響，以便更好的對癥下藥。經(jīng)過同學作為師生進行情感交流的橋梁，在轉化后進生工作中往往會獲得事半功倍的效果。