千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《大學生學習動機調(diào)查報告(優(yōu)秀范文五篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《大學生學習動機調(diào)查報告(優(yōu)秀范文五篇)》。

第一篇：大學生學習興趣調(diào)查報告

調(diào)查目的：

隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優(yōu)異的的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調(diào)查。

調(diào)查對象：

天獅民族中學七DD九年級學生

調(diào)查方法：

問卷調(diào)查、個別交流

調(diào)查步驟：

1、設(shè)計調(diào)查問卷

2、學生問卷調(diào)查

3、個別交流，收集相關(guān)數(shù)據(jù)

4、統(tǒng)計調(diào)查資料

5、分析調(diào)查結(jié)果

調(diào)查過程：

資料統(tǒng)計：（總?cè)藬?shù)417人）

1、喜歡學習的有235人占57.3%

2、不喜歡學習認為學習沒意思的63人占15.1%，因為不懂而不學習的112人，占27%

3、希望學校多開展活動的占85%

4、認為教師對學生影響大的占46.3%

5、因?qū)δ澄焕蠋煵幌矚g而該科成績差的占35.2%

6、學習目標不明確的占36.7%，

7、認為自己努力的占673.%；想學好的占98.3%

8、認為學習無所謂的占21%。

調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查的資料分析，學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生的厭學主要存在以下問題。

1、 學生理想缺失，沒有目標。

教育的目的到底是什么？學習的目的是什么？如今這個社會，即使再退一步，說學習是為了中華之崛起，這樣的人大概也很少了。我們現(xiàn)在很多人學習的目的僅僅是為了使自己的生活更加舒服。我不好去評論這些想法哪個對哪個錯。畢竟從根本上來說，我們追求的最終目標是人的自由。為中華之崛起，為了自己的利益也好，都是為了使自己過得舒服。不過，如果僅僅是為了讓自己過得舒服的話，這種學習觀是值得懷疑的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的.――自由的人應(yīng)該是既利人又利己的。而完全自私的學習，也使得學習這個本來應(yīng)該具有正外部性的事業(yè)失去了本來的意義。更有甚者，有些學生根本沒有目標，也就談不上學習了。

2、 新學習無用論左右學生思想。

隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟意識沖擊著人們的世界觀和價值觀，普遍家長認為孩子讀中學外出是打工，大學畢業(yè)后外出也是打工，家長也就并不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路，片面的認為就是不讀書，也一樣有所成就。

3、學校生活單一，學生無法表現(xiàn)自我。

通過調(diào)查，學生整天都重復著教室、寢室、食堂三點一線的生活。除了學習還是學習，學習生活太枯燥乏味，而且提供給學生的展示平臺太少，學習成績好的學生得以在學習上展示自己的長處。而成績并不理想的，甚至較差的則難以實現(xiàn)自身的價值，他們渴望表現(xiàn)自己，不能滿足學生的表現(xiàn)欲望。學生普遍渴望學校開展豐富多彩的課外活動，拓展學生更多的活動空間，希望在學習之外的空間表現(xiàn)自我。

4、 教師的教育影響學生的學習。

62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務(wù)的教育對象，同時最重要的是學生同時又是有思想、有感情的人。當學生的思想感情得不到教師的尊重時，他在內(nèi)心深處會產(chǎn)生對學習的抵觸情緒，學生希望得到老師對他的肯定。如果課堂教學形式活潑有趣，教師所教知識通俗易懂，學生的興趣會增加，這就需要教師更多的耐心和用心。

5、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。

與部分學生厭學相反，有41%的學生有學習壓力，這種壓力大多來源于家長?，F(xiàn)在社會競爭相當激烈，家長在競爭攀比的環(huán)境中生存，他自然而然也就給孩子造成緊張的，大壓力的競爭，攀比的氛圍。家長對孩子的期望往往超出了自己能力所及。給孩子造成了沉重的心里負擔，他們強迫孩子學習、學習、再學習，學習失去了活動的時間和空間，天真、好奇、好玩的天性被扼殺。嚴重的影響學生的身心健康發(fā)展。

6、心理承受能力普遍弱化影響了學生的正常學習和生活。

青少年階段是人生心路歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段里，青少年無論在生理上或心理發(fā)展、社會適應(yīng)等方面都要經(jīng)歷巨大的變化，擺在他們面前需要面對的，不僅是學習、交往、發(fā)育、升學、就業(yè)等自身成長過程中遇到的一系列問題，同時，還有現(xiàn)代化進程中社會轉(zhuǎn)型給他們造成的巨大心理壓力與考驗。一方面，強烈的自尊心與過高的期望值常常使他們幻想一切順利、事事成功；另一方面，在越來越實際的現(xiàn)實面前，他們又面臨著各種壓力，要承受各種困惑、煩惱、挫折、憂傷乃至不幸。處在這種現(xiàn)實中的青少年，面對挫折和失敗，心理承受能力往往不堪一擊，部分接受調(diào)查的大學生承認自己經(jīng)常伴有焦慮不安、精神抑郁、冷漠、恐懼、易怒、自卑、多疑、逆反心理等癥狀。這種心理狀態(tài)嚴重影響了學生的學習和生活。

調(diào)查反思：

在問卷調(diào)查與學生交流的中，在整理與分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的同時，我們覺得，我們學生的厭學傾向比較嚴重，當然，厭學的原因是多方面的，作為教育工作者，我們有必要對自己的教學行為進行反思，徹底解決學生的厭學問題。我們認為可從以下幾個方面著手。

1、改進教師的教學方法，提高教學效率。

農(nóng)村中學學生在校上課時間遠遠大于學生的課間活動時間，所以，教師改進教學方法，提高課堂效率，應(yīng)該是每位教師的首要任務(wù)。如何提高效率呢？首先教師要明確每節(jié)課的學習任務(wù)，內(nèi)容安排要難易適度。要讓大多數(shù)學生都有收獲，使他們在學習中有成就感，讓學生學得快樂。

第二篇：大學生學習興趣調(diào)查報告

一、數(shù)學學習調(diào)查問卷的編制過程

1、問卷內(nèi)容的確定根據(jù)我們所研究的課題“小學中年級學生學習數(shù)學的興趣”，我們需要了解學生目前（實驗前）的學習狀況，以便在調(diào)查中進行分類指導，同時也可作為一個重要參考，即檢測學生的變化情況。因此我們想利于調(diào)查問卷這一方法完成。經(jīng)過兩次我校數(shù)學組的討論，我們初步確定了調(diào)查的主要內(nèi)容數(shù)學興趣、數(shù)學課堂表現(xiàn)、學習習慣、合作交流等方面，重點考察學生數(shù)學興趣、學習習慣。數(shù)學興趣放在首位，設(shè)計了6個問題，從不同的角度來了解學生的興趣。學習習慣考察內(nèi)容主要包括以下幾個方面：注意力――能否在數(shù)學課堂上集中注意力？能集中多長時間？做――老師布置的作業(yè)是否按時按量完成？思――愿不愿意思考問題，遇到難題怎么辦？數(shù)學課堂表現(xiàn)方面主要了解學生在課堂上會有哪些情況和想法。為了獲取更真實的數(shù)據(jù)，要求學生一定要根據(jù)學生自己的想法填。

2、測題的編制

根據(jù)團隊教師集中討論得出的共識，由胡柏剛老師編制了1份問卷，共24題，23個選擇題，1個簡答題。主要測查學生對數(shù)學興趣、數(shù)學課堂表現(xiàn)、學習習慣、合作交流等方面。

二、問卷測查實施過程

1、對象的選定因為我們不進行對比研究，調(diào)查目的主要是教師全面了解每個學生的現(xiàn)狀，為便于教師在研究中進行分類指導。所以其調(diào)查對象主要是3―4年級的所有學生，三年級35人，四年級35人，共計7人，有效問卷共計人。

2、測查過程

測查工作是在年月完成，主要分班級進行。學生自己看題作答，教師說明要求。

所有題選學生認為最適合自己的。

三、測查結(jié)果

四、測查結(jié)果的'解釋綜合以上的比率數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)：

大多數(shù)學生對數(shù)學學習有興趣，主要原因是數(shù)學有很大的作用。而不喜歡或中立的認為數(shù)學很難學。近一半的學生喜歡講授式學習方式，隨著年級的升高，學生開始轉(zhuǎn)向自主學習或與同學討論等學習方式。學生仍然喜歡動手操作，其它方式，但缺乏指導學生已了解了一些常用的數(shù)學思想方法，但實際應(yīng)用還不太靈活，數(shù)學應(yīng)用意識不是很強。

第三篇：大學生生活與學習現(xiàn)狀調(diào)查報告

關(guān)于大學生生活與學習現(xiàn)狀的調(diào)查

（請在你所選擇的選項上畫√，或?qū)⒋鸢柑钤跈M線上。）

1、你的性別？A男B女

2、你每天大概睡幾個小時？

3、你是否因某些原因而不吃早餐、午餐或晚餐？A從不B偶爾C經(jīng)常

4、你上課的情況如何？A認真聽講B偶爾聽幾句D干自己的事

5、你逃課的情況如何？A從不B偶爾C經(jīng)常

6、那么你逃課的原因是？（可多選）A老師不好B太無聊不想去C社團、開會、有事情D和打游戲沖突E不需要理由

7、你是否認真完成作業(yè)？A總是認真完成B有時間就認真完成C應(yīng)付一下D不做

8、你的課余時間主要花在哪些方面？（可多選）A睡覺B運動C愛情D上網(wǎng)E影視F逛街G各種工作H游戲I不知道

9、你對自己目前的大學生活的評價是？A充實滿意B無比空虛C很忙D以上皆有E其他

10、你覺得當前大學生的整體精神狀況如何？A消極低迷B積極向上C庸庸碌碌D其他

11、你是否想過提升自己，使大學生生活更充實？A無所謂B想D不想

12、如果你想過，那么你付出了實際行動嗎？效果如何？A沒有B有，但沒有效果C有，效果不錯

13、你認為學業(yè)有壓力嗎？A有很大壓力B有一些壓力C沒有壓力

14、你怎樣衡量談戀愛和學習的關(guān)系？A學習是首要的B戀愛是首要的C戀愛學習同樣重要D戀愛學習都不重要

第四篇：大學生學習調(diào)查報告

一、問卷基本調(diào)查情況

本次問卷的調(diào)查時間是20xx年412月。調(diào)查對象為蘇科技大學東校區(qū)3~4年級本科生。調(diào)查內(nèi)容為大學生學習情況。共發(fā)放調(diào)查問卷55份，收到有效調(diào)查問卷55份。共有32名男生和23為女生接受調(diào)查。其中，經(jīng)管(19人)和工科(12人)占調(diào)查人數(shù)占比例最多。省城(39人)，地縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村等生源分布得比較平均?？梢?，這次調(diào)查有一定代表，能夠較真實的反映在校大學生的學習情況和存在的問題。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

課前預(yù)習:

調(diào)查學生課前預(yù)習狀況，只是在課前把要學的內(nèi)容看一遍的約占41%;不但閱讀，還歸納了重點，并標出有疑問的地方的人數(shù)超過了四分之一;但完全沒有預(yù)習的也有50人，超過了22%。由此看出，大部分學生認真的進行了課前預(yù)習，不足之處是沒有更進一步的理解知識。即便如此，仍有相當部分同學沒有預(yù)習。很多人認為，預(yù)習就是對將要學習的內(nèi)容了解個大概，反正上課老師也要講，預(yù)不預(yù)習都無所謂。這種思想是錯誤的。預(yù)習是為了課堂學習做準備。從預(yù)習中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，往往比聽老師講解要理解得更深透。課前預(yù)習往往能達到事半功倍的效果，是要大力提倡的。

聽課情況:

調(diào)查大學生上課思維狀況，認真聽課做好筆記的占36%;基本能集中精力的占31%;經(jīng)常心不在焉的占27%;做其他事的.占6%。而在學習上遇到困難時，絕大多數(shù)的學生都會請教同學，和其他同學討論，或者更多的是自己看書，找資料解決。由此看出，大學生的課堂效率普遍不高，而且不喜歡請教問題。大學生沒有了高考的緊迫感，一般都不會為了考試而付出更多的努力，更別說是課堂了。而且，有一部分學生認為老師不怎么樣，上課枯燥無味，不如不上。這是學生對待課堂的態(tài)度的不端正的一個重要原因。

學習花費及學習時間:

調(diào)查學生每月在學習上的花費情況，花一百以下的占84%，一百到兩百的占9%;兩百到三百的占7%。而對于購買方面的書的問題上，普遍用于和考試用書。由此可見，注重精神消費，養(yǎng)成健康習慣。對于尚未有固定經(jīng)濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質(zhì)生活上的不足，還能讓大學生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。大學生通過各種教育和文化活動，把和知識攝取結(jié)合進行，以陶冶情，獲取知識。對于上課外的自主學習時間，一個小時以下，一個到三個小時和從不自主學習分布很均勻，但三個小時以上的很少，由此表明，大部分學生都沒有那么強的自主學習能力從表上可以看出作業(yè)完成情況還是很好的，大部分同學都能自主的完成作業(yè)，但是偶爾抄襲和經(jīng)常抄襲的也大有人在，占超過一半，常常不完成的占11%。由此表明，學生學習興致不高，沒有自主，喜歡不勞而獲，而且，在學習上認為自己最缺少的東西的問題上，將近70%的同學是沒有有意志力和自覺，顯然大學生最要提高的就是自覺。

學習的動機

在績點意味著什么這一問題上，選擇了獎學金的有21人，接近了二分之一;而通過高績點顯示自己能力強的連四分之一都不到。對于努力學習原因的統(tǒng)計表明:有47%的學生選擇多學知識，充實自己;有26%的學生選擇找到更好的工作;也有少數(shù)同學單純是為了學習的任務(wù)和義務(wù)。由此看來，大學生學習雖目標明確，但都或多或少帶有功利。大多數(shù)學生不是為了學習而讀書，而是為了錢而讀書。雖說大學生最終要走向社會，但也不應(yīng)該如此學習。學習的目的應(yīng)該是增強自身的修養(yǎng)和能力，不僅僅是單純的為了獎學金而學習。獎學金只能作為激勵學生學習的一種手段，而不應(yīng)該成為學習的目的。

對于學習環(huán)境的影響，認為影響很大的超過了三分之二，沒有影響的只有10位同學。在對宿舍和教室的學習環(huán)境滿意程度的問題上，兩者的眾數(shù)都是5，滿意度只能算是一般。65%的學生學習最大的困惑是學習環(huán)境不好，不能靜下心來學習。由此可知，大學生心里浮躁，學習容易受到周圍環(huán)境的影響。一個好的學習氛圍能讓人更用心的學習，使大學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生應(yīng)該加強對良好學習氛圍的培養(yǎng)。

三、調(diào)查結(jié)論與評價

從調(diào)查的數(shù)據(jù)和分析的情況來看，大學生陷入了既渴望開放的學習方式，卻又不能控制自己，全身心的投入學習的矛盾心態(tài)。一方面，大學生學風不嚴謹，較懶散，怕吃苦，其學習大多帶有一種功利。另一方面，大學生對于學習的輕重緩急能夠客觀對待，學習目標明確，這都是值得肯定的?；谶@種情況，只要加以引導，讓大學生趨于理化，這樣就能取得更好的學習效果。

第五篇：大學生學習調(diào)查報告

實踐時間：20xx年7月3日――20xx年7月30日

實踐地點：成都市區(qū)及雙流縣

實踐目的：通過做家教對目前中學生學習和繳費情況進行調(diào)查，與大學生生活與學習情況對比，了解目前社會教育體制的利與弊。

實踐內(nèi)容：主要對初三及高三學生的暑期生活進行調(diào)查，以及家長對升學的看法進行比較統(tǒng)計。

關(guān)鍵字：升學率，排名，費用，工作，家教

報告內(nèi)容

一、調(diào)查概況：

在我們感嘆大學門檻高的時候，現(xiàn)在，中學的門檻也越來越高了，目前成都市區(qū)及雙流重點中學的入學學費普遍在一萬元左右，比一所大學的入學費用還高。而在其收費項目中，很多是不合理的收費，如；“建校費”、“教育基金”、“贊助費”等。中學收費似乎成了“無底洞”。

而現(xiàn)在的中學生，特別是初三，高三學生，雖然都是在提倡“減負”，但學習負擔一點也沒減輕，反而越來越重了。幾乎每個處于畢業(yè)年級的學生都在上補習班或請家教。每個家長都希望孩子上重點學校，中學生在假期幾乎沒有休息，都在學習。

二、報告主體：

（1）先我對成都區(qū)縣的初、高中入學費進行統(tǒng)計，所有重點中學收費不低于1萬元。若你不是該地區(qū)的學生，則還須交“建設(shè)費，一般在1萬元左右。這樣，一名外地生到這里上中學，他就必須繳近2萬元的費，比上大學的費用高了近4倍！一般收費狀況如下：具體見原樣。

總計要將近1萬多。而一所大學的收費如下：

學費4000住宿費1000用品費320講義費400醫(yī)療費200總共6000元左右。

（2）中小學校學校亂收費緣何成“無底洞”？總的來說有以下兩點：

1、教育資源配置失衡

今年初公布的《中國教育與人力資源問題報告》多少提供了答案。報告指出，我國公共教育支出雖然比以前有大幅度提高；但與龐大的人口基數(shù)和旺盛的教育需求相比，缺口仍然很大。為維持正常運轉(zhuǎn)，穩(wěn)定教師隊伍、改善辦學條件，有些學位只好巧立名目，轉(zhuǎn)而向?qū)W生收費。同時，長期以來，我國教育資源配置十分突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展水平相差甚大。即使在同一地域內(nèi)，學校與學校之間在師資隊伍、辦學條件等方面也有差別。對一心望子成龍的家長們來說，為給自己的孩子選擇一個好學校；不惜血本。久而久之，學校與家長之間便在亂收費問題達成了一個愿打、一個愿挨的“默契”。由此可見，導致教育亂收費的原因是多方面的，若要根治，不可能只是寄望于某一方面的政策，只能通過綜合治理來實現(xiàn)。

2、缺乏有效監(jiān)督機制。業(yè)內(nèi)人士認為，學校亂收費主要有三個方面：

一是學校受利益驅(qū)動，且缺乏有效的監(jiān)督機制。市紀委一位工作人員私下對記者說，這次之所以能查出3000多萬元來，沒有市領(lǐng)導的重視與支持是不可能成功的；事實上，每年去各所學校檢查收費情況的部門并不少，但最后往往都流于形式。

二是各級政府對教育投資嚴重不足，學校自身經(jīng)費困難。市一位小學校長說，除了工資，上級發(fā)給我們的教育經(jīng)費是每學期每生10元，快10年了，幾乎沒增加過，還不夠交水電費的。省會尚且如此，偏遠的`鄉(xiāng)村更可想而知。

三是教育資金被有關(guān)部門截留。挪用，某些學校主管部門充當了“盤剝者”的角色。一位中學校長向記者坦言，在教育投入上，教師工資、學校運轉(zhuǎn)以及必須的建設(shè)，都需要資金支持。但這些錢常常在某些方面卡了殼。有時候，甚至連學雜費此類專項收入也被有些單位和部門擠占挪用了。

雖然學校的收費如此的高，但家長們還是爭先恐后的把孩子送到好的學校。還為孩子報很多補習班，請家教等等，似乎只要孩子學習好；他們并不在乎花多少錢。家長的心情可以理解，但孩子能受得了嗎？以一個初三學生的暑期時間表為例：詳見原材料：

減負門都沒有！減負，想說愛你不容易！作業(yè)少多了是暫時現(xiàn)象，因為現(xiàn)在是風頭上。雙休日怎么過？跟老爸老媽上書店唄。寒暑假怎么安排？老師和父母早安排好了，如到圖書館做作業(yè)、上老師家‘吃小灶’、上同學家探討習題，有時爸媽開恩，也會讓我們到青少年宮喊一嗓子。其他一些安排，現(xiàn)在還不便說，反正都是為了學習、老爸老媽從我們一跨進中學就贈送了一條座右銘，說是偉大領(lǐng)袖當年給全國人民的座右銘：學習學習再學習！睡眠狀況怎么樣？總是‘春眠不覺曉’，又老會驚醒，為啥？不知道！夢里好像同學們都在看書做作業(yè)，就驚醒了，不敢再睡了；生怕落后，生怕爸媽罵。不過，有時課間十分鐘倒是睡得挺沉的?？措娨晞e提吶！讀小學時，每天下午放學‘人約黃昏后’，看動畫片、卡通片是雷打不動的。一上中學，老爸老媽首先剝奪的，就是看電視的權(quán)利，并且從此成了一個‘兩點成一線’的運動員。什么是‘兩點一線’？就是每天機械地從家里到學校、從學校到家里來回奔波！這叫做：人上中學，身不由己?，F(xiàn)在減負了，有時間看電視了，家長還走不讓看。說老實話，就是讓看也看不放心，老惦念考試呀、分數(shù)呀什么的。聽到過一個保健品的電視廣告嗎？廣告詞是：‘考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。’那就是中學生的心靈寫照！總之，是減了書包不減心喲！

上述見聞還僅限于初中范圍。如到高中探營特別是與高三生親密接觸，你會更感慨萬分，更能真切地感受到，高考這只無形的手使他們變成三明治里的肉片，被學校和家庭這兩塊面包緊緊夾住。他們中的不少人，身上還承載著拾起父輩失落的夢的神圣使命，他們活得很累！盡管“減負”的力度不斷加大，但其抗力也或明或暗地相應(yīng)加大?！皽p負”和“增負”實際上一直在打拉鋸戰(zhàn)，目前似乎處在一種朦隴的膠著狀態(tài)。因為高考體制的存在，減負就不可能成為真正的現(xiàn)實?！皽p負”是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會達成共識，方能真正貫徹落實。

在我國高等教育大力發(fā)展的今天，高考作為選拔高校新生的主要方式，具有經(jīng)濟、實用、快捷、公平等諸多優(yōu)點，是其他選拔方式所無法取代的。但同時應(yīng)看到現(xiàn)行的高考制度也存在一定的局限性。局限性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是局限了教師在教學上的主觀能動性。教師由于受考綱的局限，對一些可以舉一反三、觸類旁通的章節(jié)無法講深講透。二是限制了學生的學習主動性。在現(xiàn)有的高考體制下，教學是圍繞教師進行的。“學生”這個教學環(huán)節(jié)中最積極的因素卻往往處于被動的狀態(tài)，既不能根據(jù)自己的興趣，又不能根據(jù)自己的特點做出選擇。

我國的教育制度，尤其是高考制度，已經(jīng)成為老百姓最不滿意的制度之一。如果說由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟是一場革命，一場由集中管制轉(zhuǎn)向分散放開的革命，那么這場革命沒有觸動高考這座修筑于計劃經(jīng)濟時代的“堡壘”。如果說，1977年高考制度的恢復是順應(yīng)了改革開放的時代潮流，那么當我國逐步建立起市場經(jīng)濟體制之后，原有的高考體制就明顯地滯后于改革開放的進程，甚至可以說，現(xiàn)行的高考制度已經(jīng)背離了公平公正的競爭原則，并逐漸成為市場經(jīng)濟發(fā)展的阻礙。

三、報告小結(jié)

由上可知，中學生現(xiàn)在過的實在是很辛苦，經(jīng)濟和生活上都有很大的壓力。似乎只有讀書上大學才有出路。這又是一個嚴峻的社會問題――就業(yè)。一個本該大學上才關(guān)心的問題，現(xiàn)在連初中生都開始擔心了。似乎不應(yīng)該是這樣的情況。希望中國的教育體制能盡快的改革，這不僅是關(guān)系學生的事情，也是整個社會的問題。