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第一篇：中學(xué)校長(zhǎng)在安全工作培訓(xùn)會(huì)上的講話稿
中學(xué)校長(zhǎng)在安全工作培訓(xùn)會(huì)上的講話稿
老師們、同學(xué)們、家長(zhǎng)們：
今天，我們召開(kāi)教職工安全工作培訓(xùn)會(huì)，也希望將這個(gè)培訓(xùn)會(huì)的內(nèi)容通過(guò)公眾號(hào)和校園網(wǎng)站傳達(dá)給全體同學(xué)和家長(zhǎng)們。講以下幾個(gè)內(nèi)容：
一、安全工作是一項(xiàng)常規(guī)的永久性的工作
安全工作永遠(yuǎn)在路上，伴隨著人的全部生命過(guò)程。重視安全，尊重生命，是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同的責(zé)任。在?？坷蠋?，回家靠家長(zhǎng)，共同作用于我們的未成年學(xué)生。守護(hù)好學(xué)生的生命安全，是對(duì)未來(lái)社會(huì)的貢獻(xiàn)，是家庭和諧幸福的保障。作為學(xué)生，我們從小學(xué)一路走來(lái)，聆聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的感恩教育，經(jīng)歷過(guò)一次因一次的獲得而產(chǎn)生驚喜。試想，在我們得到的一切禮物中，有什么是比生命更珍貴的禮物？！所以，在所有一切一切的感恩中，為生命感恩是最根本的感恩，珍惜生命就是珍惜父母給我們贈(zèng)送的最貴重的禮物。只有在這種大感恩的情懷下，生命的色調(diào)才會(huì)是明亮的，生命的成長(zhǎng)才會(huì)是健康的。
二、保障安全的基本規(guī)則
今年春季學(xué)期，我們重修修訂印發(fā)了京信校15號(hào)和16號(hào)文件，15號(hào)文件中，對(duì)行政值班人員、綜治安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、班主任、全體教職工、校內(nèi)安保人員（門衛(wèi)）、宿舍管理員、體育課和課外體育活動(dòng)教師、司爐工、?；幤饭芾韱T等都做了規(guī)定。16號(hào)文件即《京信友誼中學(xué)學(xué)生行為安全管理規(guī)定》，一共60條。現(xiàn)對(duì)第九部分中的八項(xiàng)禁止規(guī)定再次予以強(qiáng)調(diào)：①禁止攜帶有損人身安全的器具尤其是管制刀具入校。②禁止翻越欄桿、圍墻、門窗、花池、爬樹(shù)、爬車。③禁止從高空拋物（如宿舍向下拋物，用花池泥土砸人，用礦泉水瓶砸人等）。④禁止觸摸電線，拆卸電燈開(kāi)關(guān)，禁止靠近變壓器。⑤禁止進(jìn)入施工工地。⑥禁止進(jìn)入小操場(chǎng)的升旗臺(tái)內(nèi)和校園內(nèi)的綠化場(chǎng)所。⑦禁止拉扯卷閘門和拉閘門。⑧禁止燃放煙花爆竹。
以上這些就是我們教育教學(xué)及學(xué)生安全行為管理的規(guī)定性要求，涉及老師個(gè)人的，我們都以責(zé)任狀的形式簽訂后留給了老師們一份，《京信友誼中學(xué)學(xué)生行為安全管理規(guī)定》每位班主任手中都有一份紙質(zhì)文件，電子文稿掛在學(xué)校網(wǎng)站上，請(qǐng)全體師生員工認(rèn)真閱讀，遵照?qǐng)?zhí)行。
三、學(xué)生擅自離校發(fā)生傷害事故責(zé)任分析
由于我們地處城區(qū)，學(xué)生大部分為走讀，社情復(fù)雜，盡管門衛(wèi)忠于職守，監(jiān)控有人查看，但擅自離校的情況不敢說(shuō)絕對(duì)不可能發(fā)生?，F(xiàn)就發(fā)生后的責(zé)任及處罰作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，供參考。
案例1:某中學(xué)初一兩名男生，利用學(xué)校圍墻下的廢磚做支墊，翻圍墻離開(kāi)學(xué)校。兩人在街上游玩時(shí)，被一名社會(huì)青年見(jiàn)勒索。雙方在爭(zhēng)執(zhí)過(guò)程中打斗，一名學(xué)生被打成輕傷。報(bào)案后，由于天黑，兩名學(xué)生無(wú)法描述社會(huì)青年的相貌，導(dǎo)致公安機(jī)關(guān)一時(shí)無(wú)法破案。受害學(xué)生家長(zhǎng)為治療學(xué)生的傷病，先后共花費(fèi)醫(yī)療費(fèi)18000多元。家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校在學(xué)生管理問(wèn)題上存在過(guò)錯(cuò)，起訴到法院，要求學(xué)校賠償各種損失共計(jì)27000多元。法院審理后認(rèn)為，學(xué)校在管理上存在過(guò)失，應(yīng)承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任，判決學(xué)校承擔(dān)受害學(xué)生40%的費(fèi)用。
案例2:某小學(xué)規(guī)定學(xué)生午間不準(zhǔn)擅自離校，8歲的A、B兩學(xué)生午休時(shí)擅自離校，在公路上被一輛小車撞到。住院30多天后出院，花取醫(yī)藥費(fèi)5000余元，鑒定為10級(jí)傷殘。案發(fā)后，交警部門認(rèn)定兩學(xué)生違反交通法規(guī)，未走人行橫道，負(fù)事故主要責(zé)任，駕駛員負(fù)次要責(zé)任。事后，兩學(xué)生家長(zhǎng)將駕駛員和學(xué)校一起告上法庭。法庭經(jīng)調(diào)查認(rèn)為，A、B兩學(xué)生屬于限制行為能力的`人，被告學(xué)校負(fù)有一定的管理和保護(hù)不當(dāng)?shù)呢?zé)任，對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)和精神損失應(yīng)負(fù)一定的賠償責(zé)任。兩學(xué)生經(jīng)公安部門認(rèn)定負(fù)事故的主要責(zé)任，駕駛員負(fù)事故的次要責(zé)任。因此，學(xué)生受傷所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)損失和精神損失自己應(yīng)承擔(dān)40%,駕駛員承擔(dān)40%,被告學(xué)校承擔(dān)20%.
案例3:原告李某、劉某之子李建系某校八年級(jí)2班學(xué)生。一天下午，學(xué)校舉行期末歷史考試，李建在14:50左右交卷離開(kāi)考場(chǎng)，與同班的三位同學(xué)相約到離學(xué)校一公里處的池塘游泳，因體力不支溺水死亡。事故發(fā)生后，學(xué)校曾多方組織人員進(jìn)行搶救，事后又派人送去慰問(wèn)金3200元。后李建父母以學(xué)校對(duì)學(xué)生管理不善，導(dǎo)致學(xué)生在考試期間私自離校從事有危險(xiǎn)性的活動(dòng)，致使其子死亡為由，將學(xué)校訴至法院，要求學(xué)校賠償喪葬費(fèi)和死亡補(bǔ)償費(fèi)。法院經(jīng)審理認(rèn)為，死者李建年滿15周歲，屬限制民事行為能力人，應(yīng)當(dāng)知道在無(wú)監(jiān)護(hù)的情況下游泳的危險(xiǎn)性。作為教育單位的學(xué)校，不是李建的監(jiān)護(hù)人，但有教育管理的責(zé)任，其已制定了安全保衛(wèi)制度，并與學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任狀，故李建之死，不是學(xué)校教育、管理上的原因造成的，學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。
上述三個(gè)案例都是由于學(xué)生擅自離校引發(fā)的學(xué)生傷害事故，傷害事故的情形不一，法院的判決各不相同，這就需要對(duì)學(xué)生擅自離校發(fā)生傷害事故的問(wèn)題進(jìn)行討論，以便引起老師們的重視。
1.學(xué)生擅自離校引發(fā)傷害事故的責(zé)任分析
第一、學(xué)校是否擔(dān)責(zé)的法律適用
《最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第7條規(guī)定："對(duì)未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)，未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身?yè)p害，或者未成年人致使他人人身?yè)p害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。"該條規(guī)定了無(wú)論學(xué)生傷害事故發(fā)生在校內(nèi)還是校外，只要未盡到教育、管理、保護(hù)職責(zé)，學(xué)校都應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。
因此，對(duì)于學(xué)校在學(xué)生擅自離校后發(fā)生傷害事故是否承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)適用《解釋》第7條之規(guī)定。
第二、學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的要件
學(xué)校是否承擔(dān)責(zé)任的要件，應(yīng)根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》來(lái)考察?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第13條規(guī)定：學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生造成學(xué)生人身?yè)p害后果的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任。
考察學(xué)校行為的當(dāng)與不當(dāng)，應(yīng)主要從三個(gè)方面來(lái)衡量：一是學(xué)生離校后，學(xué)校是否及時(shí)通知了家長(zhǎng)?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第9條規(guī)定：對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人（監(jiān)護(hù)人應(yīng)該確保正常的通信工具暢通），導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。二是是否有效阻止學(xué)生擅自離校的管理措施，如果因?qū)W校管理不到位或設(shè)施缺陷，使學(xué)生很容易擅自離開(kāi)學(xué)校，那么學(xué)校就存在著管理過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。三是是否有激化學(xué)生擅自離校的起因，如因教師體罰學(xué)生、不當(dāng)批評(píng)學(xué)生、威脅恐嚇學(xué)生，或者發(fā)生學(xué)生矛盾后教師未及時(shí)處理，而導(dǎo)致學(xué)生擅自離校，那么學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，也要承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。
第三、學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的方式
《侵權(quán)責(zé)任法》雖然不適用于學(xué)生擅自離校發(fā)生傷害事故的情形，但該法第37和38條明確規(guī)定了學(xué)校對(duì)學(xué)生應(yīng)承擔(dān)教育、管理職責(zé)，而非監(jiān)護(hù)職責(zé)?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第7條也明確規(guī)定：學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。因此，對(duì)于非寄宿制學(xué)校和托管制學(xué)生擅自離校發(fā)生傷害事故，學(xué)校不承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，只承擔(dān)教育、管理的過(guò)錯(cuò)責(zé)任，應(yīng)由學(xué)生監(jiān)護(hù)人承擔(dān)主要責(zé)任，學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的過(guò)錯(cuò)責(zé)任。而對(duì)于寄宿制和托管制學(xué)生擅自離校發(fā)生傷害事故，由于學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任，所以學(xué)校應(yīng)承擔(dān)未盡監(jiān)護(hù)責(zé)任應(yīng)承擔(dān)的主要責(zé)任。
2.下一步的工作
①加強(qiáng)門衛(wèi)監(jiān)管。門衛(wèi)工作人員認(rèn)真履行崗位職責(zé)，未經(jīng)班主任同意并履行請(qǐng)假手續(xù)的，不得放行。
②充分利用監(jiān)控設(shè)施，加強(qiáng)監(jiān)控。
③嚴(yán)防住讀生夜晚外出。
④家長(zhǎng)要積極配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵規(guī)守紀(jì)教育。
⑤一旦發(fā)現(xiàn)擅自離校的情況，返校后應(yīng)進(jìn)行耐心、細(xì)致且嚴(yán)肅的批評(píng)教育，并建立家校聯(lián)系共教共管制度。
四、關(guān)于校內(nèi)車輛管理
校內(nèi)道路主要用于師生步行通行和消防安全緊急救援，所有車輛都必須遵循京信校31號(hào)文件即《關(guān)于機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入校園的管理規(guī)定》的精神，這個(gè)文件已于2015年4月30日再次掛在學(xué)校網(wǎng)站上，請(qǐng)所有進(jìn)出校園的機(jī)動(dòng)車車主機(jī)駕駛員認(rèn)真閱讀并遵照?qǐng)?zhí)行，確保不因車輛出入、停放印發(fā)安全事故和正常工作。
第二篇：培訓(xùn)班開(kāi)班講話稿
同志們：
根據(jù)公司干部培訓(xùn)計(jì)劃安排，經(jīng)過(guò)與江西財(cái)經(jīng)大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究院密切溝通，**公司中層管理干部培訓(xùn)班正式開(kāi)班了。在此，我對(duì)培訓(xùn)班的開(kāi)班表示祝賀，對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究院前期的精心準(zhǔn)備工作表示衷心感謝。
加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提升干部綜合素質(zhì)和執(zhí)行能力，是干部隊(duì)伍建設(shè)需要，是公司持續(xù)快速發(fā)展需要，也是干部個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的客觀需要。一直以來(lái)，公司都非常重視人才隊(duì)伍和干部隊(duì)伍建設(shè)工作，基本上每年都邀請(qǐng)了專家前來(lái)授課，在去年組織了站級(jí)后備干部公開(kāi)選拔考試；今年，針對(duì)干部隊(duì)伍實(shí)際情況，公司又努力探索企業(yè)、高校合作培訓(xùn)模式，創(chuàng)新性的與省內(nèi)高校合作，利用高校優(yōu)質(zhì)教育資源，引進(jìn)現(xiàn)代管理理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識(shí)與方法，實(shí)行開(kāi)放式、素質(zhì)化教育與培訓(xùn)，這都充分說(shuō)明了公司對(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)的重視，對(duì)人才的關(guān)心與培養(yǎng)，對(duì)公司事業(yè)和干部個(gè)人發(fā)展的高度負(fù)責(zé)。
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)是我們省享有盛譽(yù)的知名學(xué)府，從這里走出了許多學(xué)者和杰出人物，培養(yǎng)出了很多高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)此我們都懷著崇敬的心情。財(cái)大產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究院是教育部批準(zhǔn)授予的重點(diǎn)學(xué)科，是財(cái)大重點(diǎn)打造的學(xué)院。今天，財(cái)大黨委書記、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、***教授又親自為我們開(kāi)班授課，這是我們的榮幸，是十分難得的求學(xué)機(jī)會(huì)。希望大家等下認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真作好筆記，以現(xiàn)代知識(shí)不斷武裝自己。
下面，就如何珍惜好此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，切實(shí)做到增強(qiáng)本領(lǐng)、提高素質(zhì)，我提三點(diǎn)要求。
一、增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)的重要性
一是要認(rèn)識(shí)到本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)是公司發(fā)展的迫切需要。
今年是公司成立以來(lái)的第四個(gè)年頭，隨著公司建章立制打基礎(chǔ)、穩(wěn)步發(fā)展樹(shù)品牌等工作的不斷鞏固和深入，我們正積極朝著創(chuàng)新、創(chuàng)特的目標(biāo)奮力邁進(jìn)。今年又是十二五開(kāi)局之年，在公司年初的職代會(huì)上，我們提出了把要**公司打造成為“優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)效益、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)質(zhì)形象”的五優(yōu)“優(yōu)質(zhì)企業(yè)”。如何實(shí)現(xiàn)這些工作目標(biāo)，在全省高速公路各路段管理單位中先人一步、快人一手、高人一籌的發(fā)展，取決于我們?cè)谧蠹摇Ｈ耸巧a(chǎn)各環(huán)節(jié)最活躍的因素，公司要實(shí)現(xiàn)大跨越發(fā)展，就必須把人的因素放在首位，就必須加強(qiáng)干部隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，在高速公路管理單位外部發(fā)展條件基本一致的情況下，大力增強(qiáng)我們的發(fā)展軟實(shí)力。所以說(shuō)，我們今天的培訓(xùn)是發(fā)展的需要，是明天就要用得上的能力充電、知識(shí)補(bǔ)鈣，大家要有緊迫感和使命感。
二是要認(rèn)識(shí)到本次培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。針對(duì)我們高速公路企業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)我們?cè)谧刹康膶?shí)際情況，公司深入了解了干部員工培訓(xùn)需求，與合作校方進(jìn)行了大量的前期準(zhǔn)備工作，包括制定培訓(xùn)方案、設(shè)Z課程，配備老師、準(zhǔn)備教案等都作了精心安排。我們的培訓(xùn)將主要圍繞領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力、現(xiàn)代管理理論、企業(yè)文化建設(shè)等五大主題展開(kāi)。培訓(xùn)的內(nèi)容都非常有針對(duì)性和實(shí)用性，都是可以立學(xué)立用的新鮮知識(shí)，我們一定要像樹(shù)木吸收陽(yáng)光雨露一樣，全面吸收、積極應(yīng)用。
三是要認(rèn)識(shí)到本次培訓(xùn)為提升個(gè)人素質(zhì)創(chuàng)造良好條件。隨著知識(shí)的更新、時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，我們很多的干部越來(lái)越感到工作吃力、工作難做，有時(shí)發(fā)出老辦法不管用、軟辦法不實(shí)用、新辦法不會(huì)用的感嘆。這種感嘆表面上是調(diào)侃，實(shí)際上是能力缺陷、知識(shí)斷代的反映。如何做到干工作不吃力、解決難點(diǎn)問(wèn)題少費(fèi)力，很好的勝任本職工作?解決之道就在于通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。我們今天的培訓(xùn)，就是要幫助大家進(jìn)一步理清思路，廓清形勢(shì)，提高個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和工作水平，幫助大家減少知識(shí)盲點(diǎn)，豐富工作新點(diǎn)子。
二、樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性
一是要樹(shù)立學(xué)習(xí)是生存發(fā)展的理念。學(xué)習(xí)能使人聰慧文明，使人高尚完美，使人全面發(fā)展。一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)，只有不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)武裝，才能有所創(chuàng)造、有所發(fā)展、有所前進(jìn)。誰(shuí)把握了學(xué)習(xí)的先機(jī)和主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就搶占了生存和發(fā)展的至高點(diǎn)。不學(xué)習(xí)、不掌握新知識(shí)和本領(lǐng)，就會(huì)落后，而落后就是貧窮、就會(huì)被動(dòng)和挨打。
二是要樹(shù)立學(xué)習(xí)則強(qiáng)、學(xué)習(xí)則勝的理念。學(xué)習(xí)是思考和創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)習(xí)的進(jìn)步，是一切進(jìn)步的先導(dǎo)；學(xué)習(xí)的落后，是一切落后的根源。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新發(fā)展的前提和動(dòng)力，只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新知識(shí)。離開(kāi)了學(xué)習(xí)，工作就會(huì)失去創(chuàng)造的營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展就會(huì)缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。特別是在知識(shí)更新加快的情況下，誰(shuí)學(xué)習(xí)抓得越緊，掌握的知識(shí)越多，誰(shuí)的創(chuàng)造潛力就越大，發(fā)展就越好。我們必須把學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)步的階梯，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力以學(xué)習(xí)的進(jìn)步推進(jìn)工作的開(kāi)展和公司事業(yè)的發(fā)展。
三是要樹(shù)立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念。學(xué)習(xí)是干好工作的第一需要，也是履行好職責(zé)的必然要求。作為公司的一名中層干部，如果只埋頭工作而忽視學(xué)習(xí)，即使有敬業(yè)精神和干好工作的良好愿望，工作也難以上臺(tái)階。一個(gè)不注重學(xué)習(xí)的干部，是沒(méi)有敏銳的眼光、開(kāi)闊的視野、清晰的工作思路和創(chuàng)造性的工作成績(jī)的。大家只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相得益彰，才能使工作更加富有活力和創(chuàng)造力。
三、珍惜每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性
為搞好這次培訓(xùn)，我們公司和校方做了精心的安排和準(zhǔn)備，希望大家珍惜機(jī)會(huì)，勤于鉆研，做到學(xué)有所獲、學(xué)有所成、學(xué)有所用。
一是要保持良好的精神狀態(tài)。良好的精神狀態(tài)是確保培訓(xùn)取得成效的前提。今天開(kāi)班后，馬上我們財(cái)大黨委書記、廖教授就會(huì)親自授課，在此之后，還會(huì)有系統(tǒng)和全面的培訓(xùn)，大家要從思想上做好當(dāng)“學(xué)生”的準(zhǔn)備，當(dāng)好“學(xué)生”，以良好的精神狀態(tài)，投入到這次培訓(xùn)中來(lái)。
二是要學(xué)用結(jié)合，學(xué)用相長(zhǎng)。大家要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面領(lǐng)會(huì)，將所學(xué)到的理論知識(shí)為我所用，樹(shù)立新理念，拓寬新思路，提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，大膽實(shí)踐，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。
三是要真學(xué)真用，形成良好學(xué)風(fēng)。今天在座的都是公司的中層干部，或大或小都是單位或部門的負(fù)責(zé)人，希望各位回去以后帶好頭，走在前，動(dòng)在先，當(dāng)勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)模范，形成一級(jí)帶一級(jí)、上下互動(dòng)、全員學(xué)習(xí)良好局面，將我們的培訓(xùn)從會(huì)議室和講堂，廷伸到各個(gè)辦公室、宿舍和飯?zhí)?，掀起人人講學(xué)習(xí)、處處可學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)高潮。
最后，預(yù)祝我們的培訓(xùn)活動(dòng)取得圓滿成功！祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！我的講話完了。謝謝大家。
第三篇：培訓(xùn)會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)的講話稿
各位校長(zhǎng)、書記：
今天，我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)一年一度的暑期師德培訓(xùn)會(huì)。這次會(huì)議不僅僅是一次師德培訓(xùn)會(huì)，也是一次學(xué)習(xí)會(huì)、讀書會(huì)。今年的暑期師德培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，前階段中心小學(xué)以上校長(zhǎng)和機(jī)關(guān)部分中層干部都參加了在國(guó)家教育行政學(xué)院舉行的培訓(xùn)，這對(duì)于各位校長(zhǎng)解放思想，提高認(rèn)識(shí)，拓展視野，干事創(chuàng)業(yè)具有十分重要的意義。前幾天，又舉辦了骨干班主任提高培訓(xùn)，而且縣里還將召開(kāi)全縣教育質(zhì)量提升動(dòng)員大會(huì)，規(guī)格之高，歷來(lái)少有，這也說(shuō)明縣委、縣政府對(duì)教育工作的高度重視。接下來(lái)的幾天還有教師的師德培訓(xùn)和百名干部千名教師進(jìn)萬(wàn)家的家訪活動(dòng)。根據(jù)此次師德培訓(xùn)的議程，我想主要就《更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，努力成為一名成功的高素質(zhì)校長(zhǎng)》作主題發(fā)言，供大家參考。
今天講這個(gè)話題而且也希望這個(gè)話題就是你們所需要的，也是你們?cè)趯?shí)踐的。毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的沒(méi)有不想當(dāng)一個(gè)成功的校長(zhǎng)。成功的欲望人皆有之，對(duì)成功的體驗(yàn)是人的內(nèi)在需要，是人在精神上的最高需求。因?yàn)槌晒κ侨说膬r(jià)值的體現(xiàn)，是向自己智力和體力極限的挑戰(zhàn)，中小學(xué)校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用。“從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”怎樣才算一個(gè)合格的成功的校長(zhǎng)呢？我認(rèn)為從歷史發(fā)展的縱向上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個(gè)高峰；從現(xiàn)實(shí)同類橫向比較來(lái)看，其辦學(xué)水平應(yīng)是佼佼者；從社會(huì)發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿足社會(huì)需求，得到社會(huì)的承認(rèn)；從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度看，其培養(yǎng)目標(biāo)能滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性潛能的充分發(fā)展。
一個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)成功于否，不僅僅是個(gè)人價(jià)值能否體現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對(duì)一個(gè)民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。那么如何使自己成為一個(gè)成功的校長(zhǎng)呢？途徑辦法很多，但我想從以下三方面進(jìn)行闡述。
一、著眼未來(lái)，構(gòu)建自己的辦學(xué)思想和理念
基礎(chǔ)教育發(fā)展到今天，已經(jīng)開(kāi)始從量的擴(kuò)張到質(zhì)的提高。在這種新的形勢(shì)下，作為學(xué)校靈魂的校長(zhǎng)，其思想觀念和行為對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，校長(zhǎng)的思想觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立正確的校長(zhǎng)觀、科學(xué)的管理觀、全面的評(píng)價(jià)觀和超前的發(fā)展觀。
一要擺正位置，樹(shù)立正確的校長(zhǎng)觀。校長(zhǎng)是一個(gè)比較特殊的行政職務(wù)。面對(duì)教師，校長(zhǎng)不僅僅是管理者，它更應(yīng)該是一種學(xué)術(shù)地位，是一種學(xué)識(shí)、水平和能力的象征。校長(zhǎng)應(yīng)該是教師隊(duì)伍中的精英，是領(lǐng)頭雁。退一步說(shuō)，校長(zhǎng)至少應(yīng)該知道什么樣的教師才是名好教師，起碼應(yīng)該具備指導(dǎo)和培養(yǎng)教師成為優(yōu)秀教師的能力。而對(duì)社會(huì)，校長(zhǎng)應(yīng)該是一種責(zé)任。校長(zhǎng)的責(zé)任不僅是管理好學(xué)校，教育的遲效性還決定著校長(zhǎng)要有一種歷史責(zé)任。校長(zhǎng)不能只顧眼前，要對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。所以說(shuō)，校長(zhǎng)既是一個(gè)職務(wù)，一個(gè)崇高而令人尊敬的職務(wù)，也是一種職業(yè)，一種擔(dān)負(fù)重要社會(huì)責(zé)任和歷史責(zé)任的職業(yè)。把一所學(xué)校交到你的手里，應(yīng)該感到是一種機(jī)遇，一種難得的能夠?qū)嵺`自己辦學(xué)理想的機(jī)遇。要成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就應(yīng)該樹(shù)立這種校長(zhǎng)觀。一位校長(zhǎng)，不論你管的學(xué)校大小，地處城鄉(xiāng)，條件好壞，任職時(shí)間長(zhǎng)短，只要有自己的辦學(xué)理想，并努力付諸實(shí)踐，堅(jiān)持探索，鮮明辦學(xué)特色，提升辦學(xué)品位，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生，就無(wú)愧于自己的歷史使命。
二要以人為本，樹(shù)立科學(xué)的管理觀?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有目標(biāo)的管理是毫無(wú)希望的，沒(méi)有水平的管理是毫無(wú)作用的，沒(méi)有思想的管理是毫無(wú)價(jià)值的，沒(méi)有質(zhì)量的管理是毫無(wú)意義的。校長(zhǎng)應(yīng)該不斷更新自己的管理理念，走出一條“做好做強(qiáng)”的辦學(xué)之路。在辦學(xué)的過(guò)程中，校長(zhǎng)要樹(shù)立以人為本的管理觀念，把對(duì)教師的管理放在第一位，要努力營(yíng)造一種既嚴(yán)格管理又有利于教師成長(zhǎng)，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場(chǎng)。這樣才能最大限度地為教師創(chuàng)設(shè)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間。優(yōu)秀的校長(zhǎng)既要用制度管人、管事，更要有一整套比較完善的制度，并在工作中結(jié)合實(shí)際不斷以予充實(shí)。更要善于把學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自學(xué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位教師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上發(fā)揮最大的潛能，達(dá)到最佳的效能。一位成功的校長(zhǎng)對(duì)教師必定有極強(qiáng)的親和力、凝聚力和感召力，使教師能夠自覺(jué)地把校長(zhǎng)的教育思想創(chuàng)造性地落實(shí)到具體工作中，實(shí)踐校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)。
三要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全面的評(píng)價(jià)觀。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接決定教師的價(jià)值取向和具體的教育教學(xué)行為。單純地看分?jǐn)?shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，削弱教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。而功利主義必然導(dǎo)致教育的短期行為。對(duì)一些違背教育規(guī)律的做法和行為，許多校長(zhǎng)和教師已經(jīng)意識(shí)到了，但迫于社會(huì)上的某種壓力，要改變這種做法又顧慮重重，所以有的教師不惜違背教育教學(xué)規(guī)律，該開(kāi)的課程沒(méi)有開(kāi)齊（有些課，像體育課，干脆放任自流。），對(duì)學(xué)生采取種種“高壓政策”，以損害學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取高分，有的教師甚至造假，其原因也在于此。要改變這種狀況，校長(zhǎng)就應(yīng)該致力于建設(shè)一種鼓勵(lì)教師的教育觀念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績(jī)和敬業(yè)精神等多方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立“以師德為先導(dǎo)，以實(shí)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，以科研為向?qū)А钡脑u(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上，進(jìn)一步清晰優(yōu)秀老師、中檔老師和差老師的界限，以確保評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵(lì)性。
四要面向未來(lái)，樹(shù)立超前的發(fā)展觀。學(xué)校的發(fā)展不僅體現(xiàn)在硬件的建設(shè)上，更重要的是體現(xiàn)在教師的教育觀念和校長(zhǎng)的辦學(xué)追求上。學(xué)校的現(xiàn)代化首先是校長(zhǎng)的教師觀念的現(xiàn)代化，學(xué)校的辦學(xué)條件有差異，但校長(zhǎng)追求一流的精神卻沒(méi)有先后。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀念上的落后、管理上的落后和師資建設(shè)上的落后。一所學(xué)校的環(huán)境、硬件設(shè)備可以不如人，但人的素質(zhì)不能甘于落后。校長(zhǎng)要身在學(xué)校，放眼全國(guó)，身處現(xiàn)在，放眼未來(lái)，善于學(xué)習(xí)、捕捉和吸納代表時(shí)代發(fā)展和前進(jìn)方向的新思想、新理論和新觀念，善于用批判的眼光、理性的思維去分析教育問(wèn)題，進(jìn)而準(zhǔn)確地預(yù)見(jiàn)教育的末來(lái)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，并能夠以自己先進(jìn)的教育思想和教育價(jià)值去影響教師、改造教師，促進(jìn)教師教育觀念和教育教學(xué)行為的自覺(jué)轉(zhuǎn)變，這樣才能使學(xué)校得到創(chuàng)造性地發(fā)展，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越。
二、著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊(duì)伍，提升質(zhì)量
“未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。”教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。
（一）建設(shè)一個(gè)觀念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng)新、樂(lè)奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子
首先，校長(zhǎng)要以身作則。在抓班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠(chéng)，做到思想常見(jiàn)面，感情常溝通，工作常研究，帶頭做批評(píng)與自我批評(píng)。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入，在評(píng)職、評(píng)先、評(píng)特中，把榮譽(yù)待遇讓給別人。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計(jì)為其解決分憂，但他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也能堅(jiān)決批評(píng)指正。但有個(gè)別學(xué)校的分管校長(zhǎng)把工作布置給中層而無(wú)法落實(shí)，校長(zhǎng)卻不知道。所以要堅(jiān)持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長(zhǎng)，不當(dāng)家長(zhǎng)，堅(jiān)持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過(guò)班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強(qiáng)的感召力和凝聚力。
其次，副職要發(fā)揮作用。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，副職的作用發(fā)揮的如何，很關(guān)鍵，我認(rèn)為，作為副職要充分發(fā)揮以下三個(gè)方面的作用。一是參謀作用。副職應(yīng)該積極參與全局性工作的研究和決策，要全面、客觀、準(zhǔn)確地提供自己掌握的情況和信息，要把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要以事業(yè)為重、大局為重，對(duì)自己所分管的工作提出建議，供正職決策中參考。二是聯(lián)動(dòng)作用。副職之間相處應(yīng)該寬容大度，配合默契，做到工作上相互支持，思想上互相溝通，分歧時(shí)相互理解，為實(shí)現(xiàn)全局的整體目標(biāo)而協(xié)作聯(lián)動(dòng)，而不能相互猜疑、以鄰為壑，甚至相互出難題、鬧別扭，互不支持。比如，學(xué)校管理的教學(xué)、教科、德育、后勤，都需要各位副職聯(lián)動(dòng)。所以，副職之間相互幫助，相互協(xié)作，顧全大局，做到全局一盤棋，勁往一處使，汗往一處流，團(tuán)結(jié)一心，共同前進(jìn)。假如說(shuō)，作為副職連寢室、食堂都管理不好，使學(xué)生怨聲載道，你就很難管理好學(xué)生，也很難使學(xué)校的管理更上一層樓，使學(xué)校有很好的發(fā)展。三是橋梁作用。副職處于正職與下屬之間、全局工作與局部工作之間的結(jié)合部，是溝通上下的橋梁、紐帶，起著“上情下達(dá)，下情上報(bào)”的作用。副職將正職和班子的決策和意圖傳達(dá)給下屬同志，積極幫助下屬想辦法，出主意，做好工作。要注意搞好協(xié)調(diào)，通過(guò)協(xié)調(diào)促進(jìn)落實(shí)，避免給工作造成被動(dòng)和損失。
第三，要選用好中層干部。選好、用好中層干部，是充分發(fā)揮學(xué)校職能處室功能的關(guān)鍵。學(xué)校要明確機(jī)構(gòu)職能，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，在組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)只保留最低限度的行政管理機(jī)構(gòu)，以避免機(jī)構(gòu)的重疊與膨脹。在行政人員的配備上，學(xué)校要嚴(yán)格控制數(shù)量，甄選精干的人員組成學(xué)校的管理隊(duì)伍。在管理工作的操作上，學(xué)校須簡(jiǎn)化管理程序，讓教職工專注于自己的本職工作，而不致于受到過(guò)多的行政命令的干擾。要選拔優(yōu)秀人才，充實(shí)中層干部隊(duì)伍，力求能者上，庸者下。同時(shí)對(duì)現(xiàn)有中層干部實(shí)行輪崗使用，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，打破多年一貫制，調(diào)整用人機(jī)制，力求把每個(gè)中層干部安排到最能發(fā)揮作用的崗位上來(lái)，幫助他們克服經(jīng)驗(yàn)主義和思維定勢(shì)，重新激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，開(kāi)辟新的工作局面。還要加強(qiáng)對(duì)中層干部工作的督導(dǎo)和評(píng)估，調(diào)控他們的工作關(guān)系，及時(shí)消除矛盾，搞好工作協(xié)調(diào)。還要保證學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，做到緊密銜接，形成互動(dòng)機(jī)制，避免內(nèi)耗。
（二）建設(shè)一支師德高品位、專業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位的教師隊(duì)伍
我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識(shí)的，有特長(zhǎng)的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律，精神飽滿，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。學(xué)生受教育的過(guò)程應(yīng)該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。要使學(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個(gè)意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。在我看這種人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀，高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。要使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。
三、著眼關(guān)鍵，切實(shí)提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的自身素質(zhì)
在教育的發(fā)展過(guò)程中，校長(zhǎng)也在追求學(xué)校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來(lái)，在強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，相應(yīng)又提出了校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。從某種程度上說(shuō)，校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展應(yīng)該顯得更為重要。在教育不斷現(xiàn)代化的今天，研究校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，探討校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑無(wú)疑十分重要。
我認(rèn)為校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展應(yīng)該體現(xiàn)在一個(gè)信仰，兩個(gè)意識(shí)，三個(gè)能力。
一個(gè)信仰是指對(duì)教育的信仰。校長(zhǎng)是學(xué)校管理者，更是一位辦學(xué)者。校長(zhǎng)對(duì)教育必須有虔誠(chéng)的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫家一生以畫為生，作家畢生以寫作為生一樣。有了對(duì)教育的信仰，我們自然就會(huì)有堅(jiān)定的教育信念，就會(huì)有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。我們現(xiàn)在只是制定三年規(guī)劃或者五年規(guī)劃，卻很少有校長(zhǎng)去想十年、二十年后我們學(xué)校要成什么樣子，并且去設(shè)計(jì)一幅遠(yuǎn)景藍(lán)圖?？陀^原因是工作的變動(dòng)或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒(méi)有想過(guò)終身去從事教育工作。但主觀上也是由于缺少對(duì)教育的信仰，有的校長(zhǎng)甚至根本不想在校長(zhǎng)崗位上呆那么長(zhǎng)時(shí)間。校長(zhǎng)應(yīng)該做個(gè)職業(yè)教育家，身體力行的實(shí)踐者。所以，樹(shù)立對(duì)教育的信仰是不容易的，但卻是十分必要的。
除了內(nèi)心有對(duì)教育的信仰，思想上還應(yīng)該確立兩個(gè)意識(shí)。
一個(gè)是科研意識(shí)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教科研強(qiáng)校、興校則是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。校長(zhǎng)要勤于實(shí)踐。只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。校長(zhǎng)在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結(jié)合本校實(shí)際，找出問(wèn)題所在，研究對(duì)策方法，制定措施策略。要深入教育教學(xué)第一線，研究課堂教學(xué)，及時(shí)了解反饋課改的信息，準(zhǔn)確掌握第一手資料，并以此做為指導(dǎo)學(xué)校教改科研、作出決策的最重要依據(jù)。其次，還應(yīng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行“診斷”，了解教師的教學(xué)行為，施教情況，提出修正意見(jiàn)和建議，指導(dǎo)教師的教育教學(xué)工作。再次，要積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)課題研究，以問(wèn)題為課題，以課題帶動(dòng)課改，推動(dòng)課改有效實(shí)施。
另一個(gè)是服務(wù)意識(shí)。當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵在于“用人”，知人善任，人盡其才。要做好這些工作，校長(zhǎng)必須身先士卒努力當(dāng)好師生的表率，服務(wù)師生，成全發(fā)展，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。要在生活上關(guān)心，工作上幫助，樂(lè)做老師們的“110”，急教師之所急，想教師之所想。要當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷，要清醒認(rèn)識(shí)到威信必須依靠自身學(xué)識(shí)水平、人格魅力來(lái)樹(shù)立，工作中對(duì)下屬要信任、不猜疑，要大度，又要有服務(wù)意識(shí)。校長(zhǎng)應(yīng)具備的服務(wù)意識(shí)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是努力創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的工作環(huán)境；二是精心打造一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍；三是用心協(xié)調(diào)幫助解決教師生活或工作上的問(wèn)題或困難等。
如果說(shuō)一個(gè)信仰、兩個(gè)意識(shí)是校長(zhǎng)內(nèi)在應(yīng)有素質(zhì)的話，那么三個(gè)方面的能力則是校長(zhǎng)基本而又重要的專業(yè)技能。
一是學(xué)習(xí)與反思能力。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該做到四個(gè)善于：善于學(xué)習(xí)，善于策劃，善于實(shí)踐，善于反思。從許多專家的案例分析和校長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)中可以得出這樣的結(jié)論：善于學(xué)習(xí)理論和經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)工作起點(diǎn)高；善于策劃的校長(zhǎng)工作有條理；而只善于實(shí)踐的校長(zhǎng)往往事半功倍；善于反思的校長(zhǎng)不但進(jìn)步快，而且往往會(huì)有對(duì)工作的回味與享受，會(huì)有再次實(shí)踐的沖動(dòng)。目前，我們教育的現(xiàn)狀并不盡如人意，教育質(zhì)量不高是我們的切膚之痛。因此，作為校長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)與反思會(huì)使我們認(rèn)清教育的真正意義與目標(biāo)，會(huì)喚起我們對(duì)教育理想的追求，會(huì)提高我們的辦學(xué)品質(zhì)。
二是合作能力?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展講究合作、講究雙贏，學(xué)校發(fā)展也必須講究合作，講究團(tuán)隊(duì)精神。作為學(xué)校的核心人物，校長(zhǎng)應(yīng)該有合作的能力，與同事合作，共商辦學(xué)策略；與下屬合作，調(diào)動(dòng)老師積極性，上下努力，共圖學(xué)校發(fā)展大業(yè)；與社會(huì)合作，積極利用社會(huì)資源為辦學(xué)服務(wù)。在實(shí)際辦學(xué)中班子如果出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)，干群鬧矛盾，往往是由校長(zhǎng)不善合作引起的。學(xué)校辦學(xué)資源匾乏，校長(zhǎng)可通過(guò)一定的社會(huì)合作、社會(huì)活動(dòng)得到解決。所謂“人心齊，泰山移”，說(shuō)的不就是團(tuán)結(jié)合作的道理嗎？
三是創(chuàng)新精神。我們的學(xué)生創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，個(gè)性體現(xiàn)不夠。在現(xiàn)階段，一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)試能力相比，似乎還是應(yīng)試能力重要。所以，我們即使知道創(chuàng)新的重要，仍然把全部精力用在抓知識(shí)質(zhì)量，不可能也不想去開(kāi)拓新的領(lǐng)域。如果以前是封建與閉關(guān)自守影響了創(chuàng)新，那么現(xiàn)在面對(duì)開(kāi)放的世界，面對(duì)現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)重任，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生除了會(huì)做題目，還要會(huì)做別的自己喜歡做的有趣而有意義的事情，或者允許一些不喜歡做題目或做不好題目的學(xué)生去學(xué)一些別的、他想學(xué)的、而課本上又沒(méi)有的東西。這就要求我們校長(zhǎng)具有明智的態(tài)度、開(kāi)拓的精神。
這一個(gè)信仰，兩個(gè)意識(shí)，三個(gè)能力，絕不是校長(zhǎng)專業(yè)的全部，校長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)展的專業(yè)有很多。應(yīng)該說(shuō)校長(zhǎng)專業(yè)并不復(fù)雜，有些觀念是我們經(jīng)常掛在嘴邊的，有些能力也并不復(fù)雜，我們可以去做，但我們總是難以做到，就像登山，眼看山頂離我們不遠(yuǎn)，但要攀上山頂卻覺(jué)得很難，關(guān)鍵是我們校長(zhǎng)常常被一種游離專業(yè)之外的東西所干擾，被眼前的一些功利所迷惑。其實(shí)，我們有許多校長(zhǎng)知道教育存在的問(wèn)題，也有自己的教育理想，但當(dāng)社會(huì)把知識(shí)質(zhì)量和升學(xué)率作為辦學(xué)價(jià)值取向的時(shí)候，作為校長(zhǎng)背負(fù)著重重壓力，很難超脫。
因此，作為校長(zhǎng)，首先要跳出玉環(huán)看玉環(huán)，跳出校長(zhǎng)看校長(zhǎng)，讓自己有一個(gè)清醒的意識(shí)，有一份積極改變現(xiàn)狀的愿望，有一份追求校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。認(rèn)真去構(gòu)建學(xué)校發(fā)展宏圖，去學(xué)習(xí)教育管理理論，去探索教學(xué)創(chuàng)新思路，去做自己的研究學(xué)問(wèn)，去創(chuàng)造辦學(xué)的特色，去構(gòu)建教師發(fā)展的平臺(tái)，去規(guī)劃學(xué)校的文化。只有這樣，才能真正當(dāng)好校長(zhǎng)，辦好學(xué)校。
