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第一篇：讀書的好處演講稿

尊敬的老師同學(xué)們：

大家好! “萬般皆下品，唯有讀書高?！薄白x萬卷書，行萬里路?！边@是中國老百姓信奉的一句至理名言;“讀書改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來?！边@應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種不可爭議的共識(shí)。

作為一名老師，讀書與我們更是息息相關(guān)。

我們大家都知道，教師做著教書育人的工作，可謂“桃李滿天下”。

我們的一言一行都關(guān)系到一代又一代的成長。

學(xué)生的知識(shí)增長和我們的知識(shí)構(gòu)成密不可分，那么主要影響我們知識(shí)構(gòu)成的是什么呢?是讀書。

所以今天我在這里主要談兩個(gè)問題：第一，讀書對(duì)教師專業(yè)成長的意義。

第二，教師讀書應(yīng)該有選擇，有方向性。

首先，我先來介紹第一個(gè)問題，讀書對(duì)教師專業(yè)成長的意義。

打開一本書，靜靜傾聽，用心去閱讀，無聲之中，你已領(lǐng)會(huì)萬千世界。

書之聲如天籟、如仙樂、如蟬鳴、如鳥語、如風(fēng)聲、如鶴唳，世間一切的吶喊、哭泣、歡呼都在其中。

心靈隨之波動(dòng)，感情隨之震撼。

“此時(shí)無聲勝有聲”，此時(shí)此刻，靈魂已飄然于云際之外。

這些感覺想必大家都曾有過，特別是作為老師的我們，更需要有這種超然物外的感覺。

讓讀書來洗滌我們的心靈，讓讀書來提高我們的素養(yǎng)，讓讀書來培養(yǎng)我們的氣質(zhì)。

只有這樣，我們才能又更深刻、更豐富的知識(shí)來教導(dǎo)我們的學(xué)生。

針對(duì)我們語文老師，則需要對(duì)讀書有著更高的要求。

語文作為中華文化的承載者，它有著豐富、厚重的內(nèi)容。

我們所選的課文，一般包含了各個(gè)方面，遠(yuǎn)至古代傳聞逸事，近至當(dāng)代的新聞。

上至天文，下至地理。

這一切若我們的語文老師沒有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，那么我們將很難為學(xué)生講好每一堂課，與之相關(guān)的如：追求精致的生活或許是每個(gè)人的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，若不多讀書，是很難成就的。

再者，教師讀書應(yīng)該有選擇、有方向性。

我叫喜歡有哲理韻味和學(xué)術(shù)性專業(yè)性的作品，翻開這些書，一種熟悉親切的味道便頃刻間彌漫開來。

針對(duì)我自己來說，這是一種夢幻的味道，古典而神秘，高深莫測而又耐人尋味。

清晰的字體是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符。

手執(zhí)一本書，凝神靜氣，或立于風(fēng)中，或坐于夕陽里，或靠一棵樹，或獨(dú)坐窗前，這時(shí)你便可細(xì)細(xì)傾聽書的動(dòng)聽訴說。

即便不讀，聞著這淡淡的油墨香也是一種滿足。

既然我們走上了教師這個(gè)崗位，已說明了我們已讀過了不少的書，但針對(duì)我們的專業(yè)，為提高我們專業(yè)的教學(xué)能力。

我們更以該讀一些專業(yè)性學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的作品。

這樣針對(duì)學(xué)術(shù)、專業(yè)方向的發(fā)展、創(chuàng)新，我們便能獲取最新的消息和知識(shí)，這些不僅與個(gè)人緊密相連，更與國家、民族息息相關(guān)。

如果沒有讀書，沒有科學(xué)與文化的傳承、汲取、交流和進(jìn)步，不僅我們個(gè)人，就連我們的國家都很難有美好的未來。

若我們不再讀書，那將是社會(huì)的悲哀，是民族的悲哀，是我們每個(gè)人的悲哀。

書之聲悠遠(yuǎn)，書之聲激昂，書之聲清脆，書之聲涵蓋了千古。

在教師的內(nèi)心深處，讀書的意義和地位，從來沒有降低絲毫。

傳統(tǒng)慣性也罷，現(xiàn)實(shí)考慮也罷，至今我們?nèi)匀话炎x書作為我們神圣的理念，讓我們用讀書來武裝我們的頭腦吧!

我的演講完畢，謝謝大家!

第二篇：質(zhì)量演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家下午好！非常榮幸個(gè)人能夠作為"質(zhì)量標(biāo)兵"代表在此發(fā)言。榮譽(yù)不僅屬于個(gè)人，更屬于辛勤工作的每一位同仁。在這里首先要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)關(guān)懷、感謝單位的悉心培養(yǎng)、感謝同事們的幫助支持！

自 20xx 年參加工作以來，一直從事無人機(jī)航攝和應(yīng)急測繪保障工作。在工作崗位上恪職盡守，努力學(xué)習(xí)，快速成長，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)技能，在工作實(shí)踐中提高了個(gè)人綜合素質(zhì)。作為無人機(jī)地面監(jiān)控員，每一次飛行前都在仔細(xì)考慮地形、天氣等因素后，認(rèn)真規(guī)劃航線，開展航前航后維護(hù)檢查，積極排查問題，確保飛行安全。在飛行過程中，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，認(rèn)真監(jiān)控飛行狀態(tài)，穩(wěn)妥處置空中特情。在 20xx 年兩次航攝任務(wù)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處置了兩起發(fā)動(dòng)機(jī)空中停車的險(xiǎn)情，使飛機(jī)安全返航，避免了飛行安全事故，大大減小了實(shí)際損失。

作為無人機(jī)團(tuán)隊(duì)一員，憑借團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在過去兩年中累計(jì)完成無人機(jī)航攝面積約 3000 平方公里，其中應(yīng)急任務(wù)約 1500 平方公里，處理影像約 1500 平方公里，()編制相關(guān)圖件和報(bào)告約 30 余份。尤其是在" 8.03 "魯?shù)榈卣甬?dāng)中，克服了當(dāng)?shù)貜?fù)雜的地形、多變的天氣以及空域緊張的限制，采用四旋翼配合固定翼無人機(jī)，點(diǎn)面結(jié)合，高效地完成了應(yīng)急航攝任務(wù)。這些成果贏得了社會(huì)大眾、新聞媒體和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)，取得了較強(qiáng)的社會(huì)反響。

在獲得榮譽(yù)的同時(shí)，我個(gè)人深感責(zé)任重大，成績只能說明過去，我們不能沉醉其中，未來仍然是"路漫漫其修遠(yuǎn)兮". 20xx 年作為新的起點(diǎn)，隨著傳統(tǒng)測繪的升級(jí)轉(zhuǎn)型，面對(duì)新形勢，可以說是"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越",更要以飽滿的工作熱情，主動(dòng)進(jìn)取，積極拼搏，繼續(xù)做好以下工作：

一是愛崗敬業(yè)，努力做好自己的本職工作，確保高質(zhì)量地完成應(yīng)急保障任務(wù)和其他測繪工程項(xiàng)目。

二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，積極開展測繪新技術(shù)、新方法的消化吸收工作，做到學(xué)用相結(jié)合、理論指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)一步提高自身能力。

三是強(qiáng)化安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，確保實(shí)現(xiàn)"安全生產(chǎn)，質(zhì)量達(dá)標(biāo)，成果可靠"的目標(biāo)。

最后，讓我們攜起手來認(rèn)真踐行"熱愛祖國、忠誠事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)"的測繪精神，為云南測繪地理信息事業(yè)大發(fā)展不懈努力，添磚加瓦！

謝謝大家！

第三篇：設(shè)計(jì)演講稿

各位老師：

早上好！我的論文題目是：論《三國演義》的“三復(fù)情節(jié)”。選這么一個(gè)題目，最主要的還是對(duì)其新穎的藝術(shù)建構(gòu)產(chǎn)生了共鳴。

《三國演義》作為中國古代第一部長篇章回體小說，研究其“三復(fù)”模式對(duì)我們領(lǐng)略中國小說的藝術(shù)魅力有很大的啟發(fā)。

“三復(fù)情節(jié)”理論最早由杜貴晨先生提出。他在其著作《傳統(tǒng)文化與古典小說》重點(diǎn)闡述了“三復(fù)情節(jié)”的含義、剖析了中國古代數(shù)字“三”的觀念、敘述了古代小說“三復(fù)情節(jié)”的流變及其美學(xué)意義、探討了《水滸傳》“三而一成”的敘事藝術(shù)及《儒林外史》的“三復(fù)情節(jié)”、歸納出了67部通俗小說中含有的97次“三復(fù)情節(jié)”。

“三復(fù)情節(jié)”是中國古代小說一種耐人尋味的模式，一個(gè)突出的美學(xué)現(xiàn)象?！度龂萘x》“三復(fù)情節(jié)”的運(yùn)用是十分成熟的。

我主要是從以下幾個(gè)方面來寫《三國演義》“三復(fù)情節(jié)”的：

一、何為“三復(fù)情節(jié)”

首先介紹“三復(fù)”一詞的出處，它最先見于《論語。先進(jìn)》：“南容三復(fù)白圭。然后解釋“三復(fù)”所表示的意義；再講“情節(jié)”的定義：它是指事件的形成系列或語義系列；最后借鑒杜貴晨先生的定義，概括為：“三復(fù)情節(jié)”即指“敘事作品寫人物做一件事經(jīng)三次重復(fù)才能完成的情節(jié)設(shè)計(jì)。其特點(diǎn)為：同一施動(dòng)人向同一對(duì)象作三次重復(fù)的動(dòng)作，取得預(yù)期效果；每一重復(fù)都是情節(jié)的層進(jìn)，從而整個(gè)過程表現(xiàn)為起――中――結(jié)的形態(tài)?！?/p>

二、《三國演義》中的“三復(fù)情節(jié)”分類研究

（一）“明寫”型“三復(fù)情節(jié)”

即“三復(fù)情節(jié)”置于明處?！叭龔?fù)情節(jié)”置于明處的標(biāo)志是數(shù)字“三”出現(xiàn)于回目，讀者可以一目了然地看出來。明寫又表現(xiàn)在兩個(gè)方面：“連寫”式和“斷續(xù)”式?！斑B寫”與“斷續(xù)”取自毛宗崗點(diǎn)評(píng)《三國演義》結(jié)構(gòu)時(shí)注意到的序列事件。如七擒孟獲是連寫，而三氣周瑜乃斷續(xù)。

1、“連寫”式的典型例子是“劉玄德三顧茅廬”，劉備三人一連三次拜訪孔明。在一回書里把這么一個(gè)事件連續(xù)不間斷敘寫完畢。

2、“斷續(xù)”式的典型例子是“孔明三氣周公瑾”，一氣在第五十一回，二氣在第五十五回，三氣在第五十六回，三回?cái)⒁皇?，堪稱斷續(xù)之典范。

（二）“暗寫”型“三復(fù)情節(jié)”

主要是指“三復(fù)情節(jié)”隱藏在文中而不是直接出現(xiàn)于回目處，一般不太明顯，仔細(xì)讀來方可發(fā)覺。

1、以淡化數(shù)字痕跡來敘寫“三復(fù)情節(jié)”

作者不用一、二、三標(biāo)明所重復(fù)的次數(shù)，第五十三回寫“關(guān)云長義釋黃漢升” ，內(nèi)中有“黃忠三射關(guān)云長”的情節(jié)片段，說的是攻打長沙的時(shí)候黃忠因被戰(zhàn)馬掀翻在地，云長義釋之。黃忠為報(bào)不殺之恩，接連虛拽弓弦，只字未提“第一、二、三次如何”，卻把“三復(fù)情節(jié)”寫的驚心動(dòng)魄。

2、以時(shí)間序列來表現(xiàn)“三復(fù)情節(jié)”

張飛在葭萌關(guān)大戰(zhàn)馬超，也是用了“午后”、“歇馬片時(shí)”、“夜戰(zhàn)”三個(gè)時(shí)間名詞。便代替了一次、二次、三次刀光劍影的鏖戰(zhàn)。

3、以數(shù)字“三”總括一件事完成的狀態(tài)的“三復(fù)情節(jié)”

我自己認(rèn)為，這是一種特殊的“三復(fù)情節(jié)”。它只用數(shù)字“三”來總括一件事完成的狀態(tài)，這件事的過程被寫作者省去了。

如“操先令許、曹仁、典韋領(lǐng)三百騎，于嗾籩諧逋蝗猓講挪頰??！[4]P66這便是典型的省略了發(fā)展過程的“三復(fù)情節(jié)”，第一遭、第二遭、第三遭是如何沖突的，是一個(gè)懸念式的情節(jié)。畢竟它寫的是文學(xué)藝術(shù)，我們完全可以大膽想象，這無礙大局。如果作者換一種說法叫“許典曹三突嗾蟆保沒嗇勘曄境隼矗俅笮┨匭湊餿緯逭笫竊趺吹募ち遙綰蔚木剩參闖⒉豢傘

這類例子在《三國演義》中有很多。

三、《三國演義》“三復(fù)情節(jié)”的成因

分表層原因和深層原因兩個(gè)方面。

1、表層原因：主要是指《三國演義》“三復(fù)情節(jié)”源自三國史書、平話小說及“三國戲”，例如史書：《蜀書。諸葛亮傳》載：“先主遂詣亮，凡三往，乃見。”就這么一句話，這便是“三顧茅廬”的最初源頭?！叭苯?jīng)過藝術(shù)加工，便成就了一個(gè)經(jīng)典的“三復(fù)情節(jié)”――“三顧茅廬”。

2、深層原因：說起來只一句話。即“三復(fù)情節(jié)”的關(guān)鍵在于一個(gè)“三”字，這個(gè)中華民族自古崇尚的數(shù)字在中國傳統(tǒng)文化心理中占據(jù)著十分重要的位置。古人認(rèn)為“三”是“自然之始祖，萬殊之大宗?！独献印吩唬骸暗郎?，一生二，二生三，三生萬物?！痹诼L的發(fā)展過程中，它漸次由一個(gè)哲學(xué)基數(shù)發(fā)展成為禮數(shù)，最終衍變成了中國人行動(dòng)原則的一個(gè)定數(shù)。那便是講究“禮以三為成”，古代臣禮呼萬歲曰：“萬歲萬歲萬萬歲?！敝貜?fù)三遍。思考問題講的是“三思而后行”。喝酒要“三巡”。等等。在文本中反映出來，便奠定了中國“禮以三為成”的文化傳統(tǒng)，成為了中國作家們不可忽視或省略的一個(gè)文化現(xiàn)象。典型的有《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》都尚三字一句。在文本中的情節(jié)構(gòu)思上也講究“三次成一事”。

四、《三國演義》“三復(fù)情節(jié)”的美學(xué)內(nèi)涵

（一）以數(shù)字“三”為情節(jié)的結(jié)構(gòu)手段，保證了情節(jié)的繁簡適中

東西太小，我們難得看清楚；而東西太大，不著邊際，我們就無法看到一個(gè)完整的統(tǒng)一體。如此說來，有一定的“度”才是最符合審美要求的。例如“三顧茅廬”、“三氣周瑜”都寫得有頭、有身、有尾，層次分明。事實(shí)也證明，較之“六出祁山”與“七擒七縱孟獲”，“三顧茅廬”與“三氣周瑜”更容易獲得受眾，其流傳范圍要更加廣泛。

（二）重復(fù)中的反重復(fù)手法使得“三復(fù)情節(jié)”更具藝術(shù)魅力

“三顧茅廬”寫的是劉備一連三次訪求賢才諸葛亮的故事。三次不是簡單的一去，見諸葛亮不在，折回去了；再去，諸葛亮又不在，又回去了；第三次去，便見著了。這中間的遭際是復(fù)雜的，懸念跌生的?？偟闹v來，三次去隆中，乃是重復(fù)的手法，而其中的各種際遇，又是反重復(fù)的手段。

（三）“三復(fù)情節(jié)”中的螺旋式上升形態(tài)強(qiáng)化了敘事藝術(shù)的美感

劉備從得到訊息至見到諸人，經(jīng)歷了喜悅（使者報(bào)曰孔明已回，遇到石廣元與孟公威，誤以為其中有一個(gè)人是諸葛亮）―失落（二人中無孔明，劉備誠邀二人相助，卻得到了一個(gè)不愿問治國安民之事的答復(fù)）―大喜（聽童子說先生在堂上讀書）―驚訝（先生又非臥龍耶？原來這個(gè)所謂的“先生”是諸葛亮的弟弟諸葛均，童子誤會(huì)所致）―驚喜（遇到黃承彥，以為見到了諸葛亮）―悒怏（即不高興，不快樂，因?yàn)樗鲋擞址侵T葛亮），這一個(gè)暗的“三復(fù)情節(jié)”卻把它的情節(jié)的“進(jìn)展”與“阻塞”發(fā)揮到了極其完美的程度。這是典型的螺旋式上升形態(tài)。

在《三國演義》“三復(fù)”特色的影響下，包括歷史演義、英雄傳奇、俠義小說、公案小說等在內(nèi)的明清的各種文體都有這種情節(jié)模式的運(yùn)用。運(yùn)用最多的乃是公案小說，例如《施公案》?？梢哉f，“三復(fù)情節(jié)”這種突出的文學(xué)現(xiàn)象是我國古代通俗小說的一道獨(dú)特而靚麗的風(fēng)景線。

關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的注意事項(xiàng)

關(guān)于內(nèi)容：

1、一般概括性內(nèi)容：課題標(biāo)題、答辯人、課題執(zhí)行時(shí)間、課題指導(dǎo)教師、課題的歸屬、致謝等。

2、課題研究內(nèi)容：研究目的、方案設(shè)計(jì)（流程圖）、運(yùn)行過程、研究結(jié)果、創(chuàng)新性、應(yīng)用價(jià)值、有關(guān)課題延續(xù)的新看法等。

3、PPT要圖文并茂，突出重點(diǎn)，讓答辯老師明白哪些是自己獨(dú)立完成的，頁數(shù)不要太多，30頁左右足夠，不要出現(xiàn)太多文字，老師對(duì)文字和公式都不怎么感興趣；

4、凡是貼在PPT上的圖和公式，要能夠自圓其說，沒有把握的堅(jiān)決不要往上面貼。

5、每頁下面記得標(biāo)頁碼，這樣比較方便評(píng)委老師提問的時(shí)候review

關(guān)于模板：

1、不要用太華麗的企業(yè)商務(wù)模板，學(xué)術(shù)ppt最好低調(diào)簡潔一些；

2、推薦底色白底（黑字、紅字和藍(lán)字）、藍(lán)底（白字或黃字）、黑底（白字和黃字），這三種配色方式可保證幻燈質(zhì)量。我個(gè)人覺得學(xué)術(shù)ppt還是白底好；

3、動(dòng)手能力強(qiáng)的大?？梢宰约鹤龈胶驼n題主題的模板，其實(shí)很簡單，就是把喜歡的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了。

關(guān)于文字：

1、首先就是：不要太多?。。D優(yōu)于表，表優(yōu)于文字，答辯的時(shí)候照著ppt念的人最遜了；

2、字體大小最好選ppt默認(rèn)的，標(biāo)題用44號(hào)或40號(hào)，正文用32號(hào)，一般不要小于20號(hào)。標(biāo)題推薦黑體，正文推薦宋體，如果一定要用少見字體，記得答辯的時(shí)候一起copy到答辯電腦上，不然會(huì)顯示不出來；

3、正文內(nèi)的文字排列，一般一行字?jǐn)?shù)在20~25個(gè)左右，不要超過6~7行。更不要超過10行。行與行之間、段與段之間要有一定的間距，標(biāo)題之間的距離（段間距）要大于行間距；

關(guān)于圖片：

1、圖片在ppt里的位置最好統(tǒng)一，整個(gè)ppt里的版式安排不要超過3種。圖片最好統(tǒng)一格式，一方面很精制，另一方面也顯示出做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。圖片的外周，有時(shí)候加上陰影或外框，會(huì)有意想不到的效果；

2、關(guān)于格式，tif格式主要用于印刷，它的高質(zhì)量在ppt上體現(xiàn)不出來，照片選用jpg就可以了，示意圖我推薦bmp格式，直接在windows畫筆里按照需要的大小畫，不要縮放，出來的都是矢量效果，比較pro，相關(guān)的箭頭元素可以直接從word里copy過來；

3、流程圖，用viso畫就可以了，這個(gè)地球人都知道；

4、ppt里出現(xiàn)圖片的動(dòng)畫方式最好簡潔到2種以下，還是那句話，低調(diào)樸素為主；

5、動(dòng)手能力允許的話，學(xué)習(xí)一下photoshop里的基本操作，一些照片類的圖片，在ps里做一下曲線和對(duì)比度的基本調(diào)整，質(zhì)量會(huì)好很多。windos畫筆+ps，基本可以搞定一切學(xué)術(shù)圖片。

關(guān)于提問環(huán)節(jié)：

評(píng)委老師一般提問主要從以下幾個(gè)方面：

1、他本人的研究方向及其擅長的領(lǐng)域；

2、可能來自課題的問題：是確實(shí)切合本研究涉及到的學(xué)術(shù)問題（包括選題意義、重要觀點(diǎn)及概念、課題新意、課題細(xì)節(jié)、課題薄弱環(huán)節(jié)、建議可行性以及對(duì)自己所做工作的提問）；

3、來自論文的問題：論文書寫的規(guī)范性，數(shù)據(jù)來源，對(duì)論文提到的重要參考文獻(xiàn)以及有爭議的某些觀察標(biāo)準(zhǔn)等；

4、來自幻燈的問題：某些圖片或圖表，要求進(jìn)一步解釋；

5、不大容易估計(jì)到的問題：和課題完全不相干的問題。似乎相干，但是答辯者根本未做過，也不是課題涉及的問題。答辯者沒有做的，但是評(píng)委想到了的東西，答辯者進(jìn)一步打算怎么做。

第四篇：祖國的漢字魅力演講稿

親愛的老師們，親愛的學(xué)生們：

大家好！

當(dāng)我們談?wù)撝袊鴷r(shí)，首先想到的是漢字。漢字有五千多年的悠久歷史。隨著時(shí)代的變遷，漢字被人們簡化了。="background:#b2ec0a;">

每個(gè)漢字都有自己的含義：“森”字是這樣的。當(dāng)許多樹在一起時(shí)，它就是一片森林。細(xì)看森，猶如三棵樹直立；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著森，就像一片森林，密密麻麻，讓人耳目一新。

漢字有獨(dú)特的藝術(shù)氣息，比如“休息”這個(gè)詞，就像一個(gè)人在樹上休息。這是漢字。漢字的形狀可以讓人驚嘆和學(xué)習(xí)。每個(gè)字都有意義。比如在學(xué)校的第一堂課上，幾個(gè)巴基斯坦的教授對(duì)漢字情有獨(dú)鐘，看到漢字就想到中國。一個(gè)外國人如此熱愛漢字。不就是說漢字有獨(dú)特的藝術(shù)氣息和魅力嗎？="background:#b2ec0a;">

說到漢字，人們最感興趣的是填字游戲。填字游戲是根據(jù)人物的形狀和特點(diǎn)寫一首兒歌或一句話，如：豬的簡介，對(duì)應(yīng)生肖中的“?！保凇伴T”里有一個(gè)“?！保础鞍荨?。

漢字有不同的字形。隸書古風(fēng)，行書旖旎，正楷筆挺，草書飛揚(yáng)舞動(dòng)，各有風(fēng)格。

漢字是中華民族的寶貴象征?，F(xiàn)在放眼世界，有多少人對(duì)漢字著迷？作為中國人，我們應(yīng)該理解漢字的魅力，為中國人驕傲！="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">

第五篇：魅力演講稿

各位參賽選手、各位新老朋友：

大家上午好！

有一種人生最美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一首歌最動(dòng)人，那就是師德。在這個(gè)春光明媚的季節(jié)里，我縣舉辦的“弘揚(yáng)高尚師德 爭做魅力教師”演講比賽（小學(xué)組），在公平競爭的和諧氣氛中圓滿結(jié)束了。這個(gè)演講比賽，進(jìn)一步弘揚(yáng)了正氣，更加促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，極大提升了教師的整體素質(zhì)，充分展示了我縣教師的靚麗風(fēng)采！

剛才，我們共同聆聽了來自全縣22位教師的演講。參賽教師緊緊圍繞師德這一主題，結(jié)合自己工作感想和個(gè)人體會(huì)及身邊感人的故事，以充實(shí)的內(nèi)容，飽滿的感情，生動(dòng)形象的語言，講述了自己對(duì)師德的感悟。參賽教師從不同角度、各個(gè)方面，演繹著我縣教師――把愛與責(zé)任貫穿教育始終的師德風(fēng)貌，把愛的陽光播撒給每一個(gè)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的自豪和發(fā)自內(nèi)心的快樂！他們借演講比賽這個(gè)平臺(tái)，用催人淚下的事例和發(fā)人深思的哲理，讓我們感悟著教育的魅力。

今天，臺(tái)上演講的選手展現(xiàn)了個(gè)性風(fēng)采，臺(tái)下聽講的教師也是激情滿懷。這充分反映了我縣教師高尚的道德情操和良好的精神面貌。

我相信，借這次演講比賽的東風(fēng)，我們一定會(huì)更加扎實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們的學(xué)生。我們要進(jìn)一步抓好學(xué)校的師德建設(shè)，在全縣營造講師德，比奉獻(xiàn)，學(xué)先進(jìn)，促發(fā)展的良好氛圍，使每一位教師真正肩負(fù)起教書育人的重任，用自己的實(shí)際行動(dòng)來做好太陽底下最光輝的事業(yè)。

選手們，朋友們！師德是學(xué)校之魂，教師之魂！一個(gè)具有高尚師德的教師，才是具有魅力的教師；一個(gè)具有魅力的教師，一定是一個(gè)有理想、有文化、有愛心、有激情的教師． 最后，請(qǐng)讓我代表本次活動(dòng)的主辦單位，對(duì)全體參賽選手，付出的辛勤勞動(dòng)和精彩的演講，表示最誠摯的謝意！

預(yù)祝將代表我縣參加市級(jí)師德演講大賽的選手，旗開得勝，馬到成功！

謝謝大家！