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第一篇：大學生創(chuàng)新能力評價

大學生創(chuàng)新能力評價

【摘要】本文從大學生創(chuàng)新能力的要領內涵和外延入手，初步確定了大學生創(chuàng)新能力結構可作為評價內容，提出了從不同層次進行評價的方法，最后探討了建立大學生創(chuàng)新能力評價標準對于教育改革、培養(yǎng)人才的意義

關鍵詞：大學生創(chuàng)新能力評價標準評價標準

一、引言

隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會對人才創(chuàng)新素質的要求迅速反饋到教育界。高等學校越來越重視對大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。隨著人才培養(yǎng)目標重新調整，不僅教育思想和教育觀念發(fā)生了變化，教學內容、教學體系、教學方法的改革也逐步深入，但除此之外，還必須有整套的評價體系作為保證。才能切實達到培養(yǎng)目標的落實。本文將對在學生創(chuàng)新能力的評價談些粗淺的看法。

二、學生創(chuàng)新能力評價的相關理論

（一）大學生創(chuàng)新能力的內涵和特征

1、知識經濟時代創(chuàng)新的新變化

早期的創(chuàng)新是一個狹義的概念，屬于經濟學范疇。廣義的創(chuàng)新，如知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、教育創(chuàng)新等，是指一種棄舊圖新的精神和行為。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力構成了創(chuàng)新人才的兩個基本要素。創(chuàng)新意識是指在學習和社會實踐活動中對個體起動力作用的個性意識傾向，主要包括創(chuàng)新的需求和動機，表現為強烈的創(chuàng)新意愿。創(chuàng)新意識支配著對創(chuàng)新的態(tài)度和行為，決定著創(chuàng)新的動力，是創(chuàng)新基本素質結構的核心。只有具有強烈創(chuàng)新意識的人，才會千方百計地通過各種途徑實現創(chuàng)新的愿望。創(chuàng)新能力是指在創(chuàng)新實踐活動中，必須具備的多種能力如觀察力、記憶力、表達能力、專業(yè)能力、發(fā)現機會和把握機會能力，處理和利用信息的能力。

我們普通工科院校大學生的創(chuàng)新能力應包括敏銳的科學和工程問題意識、創(chuàng)造性思維、動手實踐能力、解決工程技術問題的能力?？茖W問題意識是對科學問題敢于質疑。工程問題意識即是對具體工程技術上的缺陷十分敏感，主動發(fā)現問題。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的必備素質，沒有較強的創(chuàng)造思維能力，要創(chuàng)新是不可能的。動手實踐能力能夠把“想到”變成現實。動手實踐能力主要包括科學和工程意識、設計試驗制作能力和社會調研能力。因此普通工科大學生不僅要具有科研、技術開發(fā)能力，還要有將成果轉化的基本能力。后者既包括管理能力、應變能力、社會交往能力等，又包括經濟、法律的知識運用能力。

2、大學生創(chuàng)新能力的特征

大學生正處于身心、學識不斷發(fā)展的階段，在外界環(huán)境和自身因素的作用下，他們的創(chuàng)新能力表現出以下基本特征:

(1)主動性。表現為大學生主動地學習、參與各項科研創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮自身主體的積極作用。高等教育中既要教師發(fā)揮主導作用，積極引導，更需要學生發(fā)揮能動性，主動參與，只有把兩者有機地結合起來，才能使學生在深層次的參與中，通過自主的“做”與“悟”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)揮個性優(yōu)勢。

(2)實踐性。實踐是創(chuàng)新的源泉，也是人才成長的必由之路。個人的能力包括創(chuàng)新能力都是在社會實踐中形成和發(fā)展起來的。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無論是培養(yǎng)的目的、途徑、還是最終結果，都離不開實踐。創(chuàng)新本身就是一種創(chuàng)造性的實踐，必須堅持以實踐作為檢驗和評價大學生創(chuàng)新能力的唯一標準。

(3)協作性。創(chuàng)新能力的協作性表現為由若干人或若干單位共同配合完成某一任務。大學生的創(chuàng)新能力不只是跟他們的智力因素有關，個性品質中的協作特征作為非智力因素在很大程度上就影

響著他們創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。大學生創(chuàng)新能力的發(fā)展必須基于協作精神的樹立，這是具有創(chuàng)新能力的重要特征。

(4)發(fā)展性。創(chuàng)新能力的發(fā)展性表現在，創(chuàng)新能力不是一成不變的，它是一種潛在的綜合能力，受多種內外因素的影響，大學生正處于身心不斷發(fā)展的階段，其創(chuàng)新能力必然隨著個體知識結構、思維方式的進步以及更多深層次的實踐活動而不斷提升。

(二)大學生創(chuàng)新能力的影響因素分析

響大學生創(chuàng)新能力的因素有很多，包括創(chuàng)新學習能力、創(chuàng)新知識基礎、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新環(huán)境。它們之間環(huán)環(huán)相扣，相互關聯、相互制約、相互作用，缺一不可，只有保證要素中每一個的質量才能確保整體創(chuàng)新

1、創(chuàng)新學習能力

創(chuàng)新學習能力是指學習者在學習已有知識的過程中，不拘泥于書本，不迷信于權威，以已有知識為基礎并結合當前實踐，獨立思考、大膽探索，積極提出自己的新思想、新觀點、新方法的學習能力。創(chuàng)新學習能力是創(chuàng)新活動的內在動力和前提，離開了這個動力基礎，人的創(chuàng)新活動就無法開展，創(chuàng)新能力也就無法形成，它是評價創(chuàng)新能力的前提條件指標。良好的創(chuàng)新個性品質，是形成和發(fā)揮創(chuàng)新學習能力的動力和底蘊。個性是滋生創(chuàng)造力的前提，沒有個性，就沒有創(chuàng)新意 識，沒有創(chuàng)新意識，就不會產生創(chuàng)新動機和樹立創(chuàng)新目標，就絕不會產生創(chuàng)新成果。創(chuàng)新學習能力是創(chuàng)新活動者個性品質、能力素質的總和，良好的創(chuàng)新學習能力應該是具有創(chuàng)造性個性品質、善于捕捉新信息、主動更新知識和標新立異等。創(chuàng)造性個性品質是創(chuàng)新者各種心理品質的總和，主要表現為具有很強的創(chuàng)新意識、強烈的好奇性、堅忍不拔的毅力、科學理性的獨立精神以及熱情洋溢的合作精神。

2、創(chuàng)新知識基礎

創(chuàng)新離不開知識積累，知識積累是創(chuàng)新的基礎，離開了它，創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展便成了無源之水，無本之木。因為創(chuàng)新并不是從無到有全新的東西，而是在對前人的經驗成果進行綜合分析利用基礎上提出的新觀點、新理論和新方法，從而取得新的突破，產生新的成果。知識的廣度和深度在很大程度上制約著能力的發(fā)展和思維的空間。當代大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石在于是否具有合理的知識結構，而創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維也都是建立在豐富的知識基礎之上的，學生占有的知識量越大，積累的知識經驗越豐富，思路就越開闊，就越能激發(fā)其創(chuàng)新思維，釋放創(chuàng)新潛能。理想的知識結構，必須打破傳統(tǒng)的專業(yè)壁壘，突破原有知識結構的局限，除了知識的科學性、先進性和廣博性之外，還必須使學科專業(yè)知識、廣泛的專業(yè)基礎知識以及創(chuàng)新基礎知識在深度和廣度上達到一定程度并互相補充，互為所用。

3、創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是人腦對客觀事物進行有價值的求新探索而獲得獨創(chuàng)成果的思維過程，是創(chuàng)新能力的靈魂和核心。大學生的創(chuàng)新思維處于核心地位。大學生的觀察、發(fā)現、聯想、想象需要創(chuàng)新思維的指導；大學生的創(chuàng)新動機、創(chuàng)新目標的確立需要經過創(chuàng)新思維的審視；大學生的創(chuàng)新活動需要創(chuàng)新思維進行全程判斷、分析和驗證。由此可見，創(chuàng)新是在創(chuàng)新思維的主導下進行的，在整個創(chuàng)新過程中是以創(chuàng)新思維為靈魂的。創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的，能動的思維發(fā)展過程，求新的、無序的、立體的思維方式，是發(fā)揮人的自主創(chuàng)新能力，以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題、提出全新方案解決問題的思維方式。它是人類思維的一種高級形式。創(chuàng)新思維具有如下特征：

(1)獨創(chuàng)性

創(chuàng)新思維是一種積極的創(chuàng)新思索過程。思維主體不受傳統(tǒng)思想、觀念、習慣的束縛，能夠獨立進行思考，敢于標新立異，善于發(fā)現新問題、開辟新思路、建立新理論、提出新設計等等，具有首創(chuàng)性、開拓性。

(2)靈活性

創(chuàng)新思維是一種能動的思維發(fā)展過程。思維主體能夠迅速地從一個思路跳到另一個思路，從一個意境進入另一個意境，并能根據實際情況自覺地調整思考的角度，自動改善思考的方法，思維非常靈活。

(3)多向性

多向性是思維主體在思考問題時，能夠多方位地探究解決問題的方法，勇于跨越障礙，靈感活躍，創(chuàng)造性地運用自己的聯想和想象，努力尋求多角度、多方位開拓新的領域，思路開闊，具有多向性。

4、創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力成果轉化的重要途徑，它反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力。創(chuàng)新性技能主要包括動手能力或操作能力以及熟練掌握和運用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達能力和表現能力及物化能力等。創(chuàng)新技能同樣也居于創(chuàng)新教育的核心地位，尤其在我國目前的學校教育中，更要加強以實驗基本技能為中心的科學能力和科學方法的訓練。

5、創(chuàng)新環(huán)境

新思想的孕育和成長，有賴于寬松、有利的環(huán)境；學者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性的產生離不開自由環(huán)境的滋養(yǎng)。良好的創(chuàng)新環(huán)境是潛在創(chuàng)新能力形成及充分發(fā)揮的客觀條件，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的外在基礎。沒有這些環(huán)境就很難或者說根本不可能培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新人才。美國心理學家索里特爾福德認為，創(chuàng)造性是由主體生活在其中的那種“社會氣氛"即創(chuàng)造性環(huán)境培養(yǎng)出來的。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力必須營造一個崇尚創(chuàng)新的社會環(huán)境和學校環(huán)境。在這里，我們僅從學校創(chuàng)新環(huán)境方面來研究。

(1)校園精神

校園精神是一所大學經過多年來的積累傳承下來的學術傳統(tǒng)和辦學理念，世界一流性大學都非常重視培養(yǎng)自己的學術傳統(tǒng)和精神，并以此熏陶影響著一代又一代的學子。劍橋大學長期來注重學識淵博與學術自由、重視知識的內在價值，強調發(fā)揮個人才智和潛力的傳統(tǒng)，深深影響著歷代劍橋學子，使他們不僅學術功底深厚，各方面的能力尤其是創(chuàng)新能力也出類拔萃，誕生了一大批科學巨匠和杰出人士，成為諾貝爾獎得主誕生最多的世界名校。

(2)教學環(huán)境的營造

課堂教學是啟發(fā)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主渠道和重要場所，良好的教學氛圍在學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中能夠發(fā)揮潛移默化的作用，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)影響很大。教師在教學中處于主導地位，是實施創(chuàng)新教育、提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量的關鍵。創(chuàng)新型的教師通過創(chuàng)新性教學方式，把傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力結合起來，把創(chuàng)新思維的方法訓練引入教學當中，引導和激勵學生發(fā)展創(chuàng)新潛能。在學習效果的評價機制方面，一直以來都是“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根"，僅以知識的掌握程度和考試成績的優(yōu)劣來評價，只會扼殺學生的創(chuàng)新思維和動機，制約創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。通過建立一種真正開放的科學的評價機制，尊重學生的個性，發(fā)揮他們的特長，對于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是非常有益的。

(3)科研環(huán)境的營造．

科研環(huán)境是創(chuàng)新人才成長的又一重要的團體環(huán)境，組織形式是多方面的，可以是興趣小組，也可以是科研協會，還可以是課題組，等等。通過群體的討論，互相啟發(fā)，產生“碰撞的火花"，從而促進創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的產生；通過互相協助，共同完成課題，培養(yǎng)和鍛煉了學生的合作意識、創(chuàng)新精神以及實踐能力。

三、大學生創(chuàng)新能力的評價標準和意義

（一）、大學生創(chuàng)新能力評價標準

大學生的創(chuàng)新能力應該包括創(chuàng)新知識體系、創(chuàng)新能力結構和創(chuàng)造性人格。知識是創(chuàng)新的基礎，所謂創(chuàng)新的知識體系，不在于擁有的知識信息量，而在于有一個基礎雄厚布局合理的知識結構。要打破原來的專業(yè)狹窄、文理分家的不合理性，塑新型的知識結構。創(chuàng)新能力結構是指。人在觀察、思考活動的基礎上形成的掌握知識、運用知識、進行創(chuàng)新的本領。”具體由創(chuàng)造性觀察能力、創(chuàng)造性思維能力和動手實踐能力等組成。創(chuàng)造性人格是在社會實踐中長期形成的個性心理品質和態(tài)度傾向，創(chuàng)造性人格為創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供了非智力因素方面的保證。

《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的基本任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。教育部制定的《面向2l世紀教育振興計劃》中認為，在當今及今后一個時期，缺少具有國際領先水平的創(chuàng)造性人才，已經成為制約我國創(chuàng)新能力和競爭能力的主要因素之一。增加創(chuàng)新能力的評價，是德、智、體、美全面發(fā)展的評價標準的進一步補充，也是新時代的需要。

以我們來看創(chuàng)新能力的結構(評價)應包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力、動手能力和創(chuàng)造性解決問題能力。創(chuàng)造性解決問題的能力包括科研能力、發(fā)明能力和成果轉化市場的能力?？蒲心芰捎么髮W生參加科研項目，科研項目水平、大學生發(fā)表論文數來進行量化。能力的評價可用申請專利件數、各種創(chuàng)造發(fā)明競賽獲獎等級和次數作為標準。成果轉化市場的能力評價比較復雜，既包括管理能力、應變能力、社會交往能力等，又包括經濟、法律的知識運用能力。

(二)、評價大學生創(chuàng)新能力的方法

從不同的方面來評價學生的創(chuàng)新能力，形成綜合性評價指標，比僅僅看重分數，能夠更全面地評價人才。未來社會需要復合性人才，這是個不爭的事實。但是在掌握綜合評價指標時，不能機械地要求學生處處都好。還應該設定一些專項評價標準．給那些某一方面有特長的學生以肯定。如在國際上獲取某項獎的學生，可以加大評價分數的加權。或可以免修某門 課程等。只有正確評定學生的素質和才能，充分挖掘和鼓勵每一個學生的潛能和進取精神，才能真正造成一種天生我才必有用的生動局面。評價大學生的創(chuàng)新能力，既可以從不同的方面進行，也可以從不同的水平進行。制定全面、客觀的．適合不同年級學生特點的評價體系。

1．評價現實創(chuàng)造力

現實的創(chuàng)造力是指凝結在創(chuàng)造性產品中的創(chuàng)造力。那些僅僅停留在主體思維中的具有新穎性、獨特性的半產品，并不具有現實性，只是類創(chuàng)造力?，F實的創(chuàng)造力主要是通過對學生的產品的創(chuàng)造性水平直接或間接地衡量。我們常用獲專利的件數、大學生?！碧魬?zhàn)者杯”創(chuàng)造發(fā)明競賽的成果衡量一個人的工藝設計等。也可用引文分析間接地衡量一個人的創(chuàng)造性，即采用論文被引用次數和更科學的指數計算辦法來評價作者的創(chuàng)造力。評價現實創(chuàng)造力，最容易把握，但缺陷是對創(chuàng)造性人才的早期識別與培養(yǎng)不利。如果都要在取得創(chuàng)造性成果之后。才能確定一個人的創(chuàng)造力．那么。一切有關人類智慧的研究都沒有了意義。

2．評價潛在的創(chuàng)造力

潛在創(chuàng)造力即根據一個人所具有的能力傾向和人格物質。如動機、認知風格所具有的創(chuàng)造性傾向，以及技能水平而預測出來的創(chuàng)造力。正處在求學階段的大學生，還未很好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，他們的創(chuàng)造性產品還相當稚嫩，他們當中的大多數人并不能提供被社會所承認的創(chuàng)造性產品。因此，對大學生的創(chuàng)造力的評價來說，還應強調潛在創(chuàng)造力的問題．避免只看現實創(chuàng)造力．而看不到一個人的潛在創(chuàng)造力，忽視開發(fā)訓練的實際意義的傾向。

3．評價前創(chuàng)造力

前創(chuàng)造力是指“以創(chuàng)造為目標，表現出某種大膽但不成熟的創(chuàng)造，或是處在準備階段的創(chuàng)造力。也可稱其為創(chuàng)造力的雛形或前創(chuàng)造力?！崩?，處在學習和模擬創(chuàng)造水平上的大學生的作業(yè)和作品。許多教師對學生作業(yè)的評價，或局限于技能，或局限于知識的掌握，忽視對其創(chuàng)造性進行評價。甚至還因學生前創(chuàng)造力的幼稚性，而冠以“怪”、“荒誕”直接挫傷

了學生的創(chuàng)造性。

具有潛在創(chuàng)造力者，容易產生前創(chuàng)造力。也可說創(chuàng)造力是他們的自然流露，只要掌握了一定的專門技能和知識，潛在創(chuàng)造力水平高的人最有希望做出現實的創(chuàng)造。因此，有些學者認為．“在創(chuàng)造力開發(fā)訓練模式制定上，可遵循從潛在的創(chuàng)造力水平入手。經過發(fā)展前創(chuàng)造力，而轉化為現實創(chuàng)造力的循序漸進的方式進行?！庇捎跐撛趧?chuàng)造力或前創(chuàng)造力并沒有已經成功的創(chuàng)造產品作為客觀標志，便必定存在著被扼殺的可能，因而注意及早發(fā)現和培養(yǎng)就是必要的，對于年輕人來說則尤其如此。

(三)、大學生創(chuàng)新能力評價體系的意義

1．有利于重視大學生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)

傳統(tǒng)教育以分數為核心評價體系，看重的是知識的傳授。人們認可的是學習掌握知識的程度。盡管也有?！叭脤W生”的評選，但實際上，無論是學校還是社會，都以學習成績人微言輕推薦學生和選拔人才的最主要指標。在向市場經濟轉軌的現在，這一局面之所改變，主要是一些新型企業(yè)用人觀念有所不同才產生了影響，但高校內部的評價并沒有大的變化，因此，培養(yǎng)的學生總是擺脫不了學習知識型的窠臼模式。創(chuàng)造新知識的能力始終不能得到應有的重視。學校的最根本的任務是教會學生會生存。能在社會上。首先．要學會如何做人。其次，要具有學習能力和創(chuàng)新能力．至于掌握必要知識和技能只排在第三位。對于高校教育改革來說，發(fā)表再多的議論、空喊太多的口號沒有用，關鍵是個性現有的評價體系。對教師來說．評價體系意味著他以什么標準來培養(yǎng)人才，對學生來說．一切反饋都在告訴他們．學校鼓勵是什么，提倡的又是什么。分數是評價體系的重要組成部分，但分數不能成為一節(jié)。把大學生創(chuàng)新能力作為一項重要指標納入學生評價體系中，體現了教育觀念的變化，必然會對教師和學生的行為產生重大影響。最直接的作用就是有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。

2．有利于較早地在年輕人中發(fā)現富于創(chuàng)造性的人才苗子

現實生活中．由于受傳統(tǒng)智商概念的影響，一些具有創(chuàng)造潛能的人才，或因為考試成績、或因為較強的個性，往往受到埋沒、甚至扼殺。如果能通過全面的評價，給他們的創(chuàng)造才能以肯定，就會減少或制止出現這種現象。另外，有些富于創(chuàng)造性的人才由于沒能從事適宜發(fā)揮其才能的工作而被浪費，實施創(chuàng)造力測評，也有助于使這些人才的創(chuàng)造潛能得到應有的發(fā)揮。一般來說，在科技方面顯示出創(chuàng)造潛力的個體，從青少年時期就表現出熱愛自然、好奇心強喜歡，動手制作、向往科學以及傾向自由思考等行為特點。其中有的人．盡管非常喜歡學習，善于思考，但卻不喜歡學校，尤其厭惡考試。對此，愛因斯坦就曾說到過他在蘇黎世阿勞中學深切感受到的“自由行動和自我負責的教育”對他的好處，而不是仰賴訓練和考試。

所以，在一些具有較高科技創(chuàng)造潛力的學生中．有的學習成績并不一定很好。如果僅以考試分數衡量．就有可能扼殺其潛在創(chuàng)造力。反之，由此有可能為他們打開一條成功之路。例如，北京航空航天大學學生唐世明學習成績中等偏上，但善于思考，動手能力強，創(chuàng)造志向高，曾在全國大學生科技競賽中多次獲獎。畢業(yè)前，因參與一科研項目沒時間準備攻讀碩士研究生考試，憑其學習成績不夠免試條件。幸運的是，他得到了李心燦教授的力薦和學校破例批準免試錄取。讀研究生三個月后。他和導師共同承擔的科研項目“三級倒立擺控制系統(tǒng)”取得成功，后獲得部級科技進一步一等獎。此外，他還曾以與同學共同研制的作品。代表中國大學生參加大學生機器人競賽，并榮獲“最佳創(chuàng)意獎”。重慶大學機械學院在第四、第五屆全國大學生挑戰(zhàn)杯競賽中得獎的兩面三刀名本科生都不是優(yōu)秀生，其中一位獲得多項專利的學生．因時間精力用于創(chuàng)新活動過多，好幾門課程補考，面臨沒有得到學士學位。如何看待他們，幫助他們脫穎而出，值得認真思考與研究。這樣做的意義不僅對有創(chuàng)新能力的學生是件好事．也對其他同學具有意義。大學必須為斷修訂對學生評價標準，以符合現代要求，才能為社會培養(yǎng)合格的人才。創(chuàng)新能力知識經濟時代人才的核心。因此，對大學生創(chuàng)新能力的評價問題意義重大，亟待解決。

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[4]

實踐創(chuàng)新自我評價

自我能力評價

實踐期自我評價

實踐自我評價

科研能力自我評價

第二篇：學習與創(chuàng)新自我評價五篇

大多的時候，都是生活選擇你，而不是你去選擇生活，盡管如此不情愿，可是必須去面對，這就是人生。下面是小編為大家整理的學習與創(chuàng)新自我評價五篇，希望對您有所幫助。

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學習與創(chuàng)新自我評價1

在學習上，我有較強的自學能力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質疑，對知識有獨到的見解，有一定的創(chuàng)新精神，努力追求學習完美。在課余時間里積極參加各種學習和競賽，比如：計算機數學比賽，全國生物競賽，校園辯論賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。

學好本領才可能成為對社會有用的人。我一直在努力學習，學習態(tài)度端正，目的明確。課上認真聽講，主動參加討論，課后按時完成作業(yè)。具有較強的自主學習能力，喜歡和同學討論問題。能主動完成各項學習任務，成績優(yōu)良。

能夠合理安排課余時間，按時起床，按時休息。在家上網查找學習資料后能夠主動下線，不上不良網站上瀏覽，從沒上過網吧，沒有網癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補課不用父母接送，自我管理和自立能力強。

我愛好比較廣泛，具有好奇心，喜歡探究和思考問題，喜歡看“我愛發(fā)明”，具有一定創(chuàng)新意識。

學習與創(chuàng)新自我評價2

本人注重政治理論學習，能在工作和學習中，尊重領導，團結同志，熱愛本職，作風嚴謹，為人正派，能模范地履行一名小學教師的職責和義務。

自參加華中師范大學“小學教育”專業(yè)大專高教自考學習以來，本人能正確處理“工”學矛盾，能按照學校的有關規(guī)定，利用業(yè)余時間自學各門課程，積極參加集中面授和串講，按時完成各項作業(yè)。通過三年學習，現已認真完成了《小學數學教育》、《社會主義思想概論》等__門課程的學習，掌握了所學知識，并通過了有關課程考核。

在學習期間，我能自覺將所學知識用于指導小學體育教學實踐，大大提高了自己組織課堂教學和開展教學法創(chuàng)新的能力，所帶班級的學生成績和體育素質在學校一直處于前列。我還結合單位工作實際，先后撰寫了《學習新課程標準體會》、《創(chuàng)新教學探索嘗試》等十余篇論文和教改材料，其中《學習新課程標準體會》等文章曾參加過__市小學教育論文交流，得到了學校和上級機關的高度評價。

學習與創(chuàng)新自我評價3

在學習上，我覺得大學生首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會評價一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。學習就是學生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發(fā)展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍，根據這個理念，我利用課余時間經常用網絡帶來的便利，關注最新科學技術動態(tài);尤其是有關于本專業(yè)的知識，有針對性的自學了有關經濟管理學的課程，掌握了很多有關這方面的知識，為專業(yè)課程的學習打下扎實基礎，使自己始終緊跟世界最新發(fā)展潮流和時代的步伐。還熟練的掌握了Windows，Office等軟件的操作和安裝系統(tǒng)，熟悉網頁設計，一直以“一專多能，全面發(fā)展”，勤奮拼搏、刻苦好學來嚴格要求自己，踏實并系統(tǒng)地學習所開設的課程知識，并取得了優(yōu)異成績。

在大學三年里，我提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應21世紀發(fā)展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。在能力和其他方面上都有了質的飛躍。在同學有困難的時候我盡我所能的幫助他們的同時，他們也在我有困難的時候，向我伸出了無私的援助之手，使我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。在實習工作時，我虛心求學、刻苦認真、吃苦耐勞，及時評價，注重理論聯系實際，培養(yǎng)自己的自學能力以及分析、解決問題的能力，從學業(yè)到工作到個人素質，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉。誠信、堅毅是我引以為豪的優(yōu)點，也在我的工作中。為我爭取來了別人的尊重。在父母的嚴格要求下，我從小就以主動承認錯誤、言而有信為榮，以阿諛虛偽為恥。

我個人認為，自己的缺點就是過于執(zhí)著，有時甚至可以說有些固執(zhí)。這可能與我在學習中愛動腦筋、常鉆牛角尖有關。這在某些方面確實有些裨益，但是很多時侯，這也會影響到對事物的全面認識，甚至不經意地會在某些程度上傷害到他人。我應該學會變通，不能古板得像不諳世事的書呆子。對以后的努力方向，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，我認為，品德不僅是本身的素質修養(yǎng)，更是個人對整個社會的責任。我們享受了活在這個世界上權利，就有義務對社會為自己的言行負責。高尚的品德，是我們在貢獻中實現自身的價值的基本要求，是我們不辜負父母養(yǎng)育和祖國期望的前提。大學3年，塑造了一個健康的我;大學3年，塑造了一個積極向上的我;大學3年，塑造了一個嶄新的我，一個對社會有用的我。這是我人生道路上的一小段，閃閃發(fā)光的一小段，但它包含了多少汗水與多少收獲……

學習與創(chuàng)新自我評價4

許多學生在語文學習中，只求理解記憶。沒有自己的見解，也不敢提出跟別人不同的見解。這種現象很普遍，也是平時教學中最頭疼的事情，這就需要我們在語文教學中去引導學生發(fā)現和創(chuàng)新。

1、營造良好的氛圍和培養(yǎng)環(huán)境。教師為學生創(chuàng)造清潔、友好、寬松、舒心的學習環(huán)境，建立民主、平等、和諧的師生關系，做學生的知心朋友，尊重學生人格，尊重學生選擇，充分信任學生，滿足學生積極的心理需求，把課堂學習的時間真正的交給學生，讓他們在閱讀、思考中有所發(fā)現和創(chuàng)新。

2、轉變教育觀念，把培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力放在首位。教師要改變教學理念，變一言堂為群言堂。提倡學生表現出與眾不同的創(chuàng)見;對學生提出一些不合情理的問題，采用寬容的態(tài)度，允許出錯;對學生創(chuàng)見和新觀念及時給予適當強化;多表揚、多鼓勵等等。

3、注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師適時提出新問題，創(chuàng)造條件讓學生趁熱打鐵，再接再厲，以最大限度自我發(fā)揮學習潛能，從而使學生在原有基礎上，獲得新的認識體驗，實現新的發(fā)展、新的跨越。同時，鼓勵學生提出問題，提出不同解題方法，提出新的結論，提出新的解釋和新的觀點。

通過實踐，我認識到，只有不斷更新自我，不斷吸收新知識，不斷探索引導學生創(chuàng)新學習的新途徑，并在教學實踐中，鼓勵學生自我創(chuàng)新，才能在課堂教學中切實加強對學生學習能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學習與創(chuàng)新自我評價5

學習目的明確，有理想，善于發(fā)現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態(tài)度端正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務。學習態(tài)度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗。

在學習上，嚴格要求自己，憑著對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯系實際;除了專業(yè)知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質，為成為一名優(yōu)秀的大學生而不懈奮斗。通過我的刻苦努力，在上期榮獲院設一等獎學金，并被院列為了冒尖生培養(yǎng)對象。

第三篇：創(chuàng)新能力自我評價

創(chuàng)新能力自我評價

【篇1：學習與創(chuàng)新自我評價】

學習與創(chuàng)新自我評價

學習與創(chuàng)新自我評價一

有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作;能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

學習與創(chuàng)新自我評價二

學習目的明確，有理想，善于發(fā)現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態(tài)度端正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學習目的明確 學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務。學習態(tài)度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗。

學習與創(chuàng)新自我評價三

我有較強的自學能力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質疑，對知識有獨到的見解，有一定的創(chuàng)新精神，努力追求學習完美。在課余時間里積極參加各種學習和競賽，比如：全國生物競賽，全國英語競賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。

【篇2：自我評價創(chuàng)新】

學習與創(chuàng)新自我評價

學習與創(chuàng)新自我評價一有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作;能夠結合所學

不同學科的知識，運用已有的經驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。學習與創(chuàng)新自我評價二學習目的明確，有理想，善于發(fā)現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態(tài)度端 正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與

研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學習目的明確 學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務。學習態(tài)度端

正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗。學習與創(chuàng)新自我評價三我有較強的自學能力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經

驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質疑，對知識有獨到的見解，有一

定的創(chuàng)新精神，努力追求學習完美。在課余時間里積極參加各種學習和競賽，比如：全國生

物競賽，全國英語競賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。篇

二：創(chuàng)新自我評價創(chuàng)新自我評價 本項目首次全面系統(tǒng)針對貴州省丘陵山地水稻、玉米、馬鈴薯、烤煙、茶葉田間生產關

鍵環(huán)節(jié)機械化進行創(chuàng)新研發(fā)與應用，獲得6臺小型新機具和3個糧食作物農機農藝種植模式；

建成首個智能山地小型農機具研究實驗室。從科研上解決我省農機化發(fā)展中的迫切問題，對

生產實際有現實和科學的指導意義。項目全面超額完成各項考核指標；培養(yǎng)了一支丘陵山地

小型農機具研發(fā)創(chuàng)新團隊；我所農機研發(fā)創(chuàng)新能力全面提高；項目實施促進各試驗示范基地

及周邊地區(qū)農機化的發(fā)展；取得良好的經濟、社會和生態(tài)效益。項目的實施達到了預期效果。

篇3：學習與創(chuàng)新自我評價 學習與創(chuàng)新自我評價 學習與創(chuàng)新自我評價 本人注重政治理論學習，能在工作和學習中認真踐行“三個代表”思想，能自覺與黨中

央保持高度一致;尊重領導，團結同志，熱愛本職，作風嚴謹，為人正派，能模范地履行一名 小學教師的職責和義務。自參加華中師范大學“小學教育”專業(yè)大專高教自考學習以來，本人能正確處理“工”

學矛盾，能按照學校的有關規(guī)定，利用業(yè)余時間自學各門課程，積極參加集中面授和串講，按時完成各項作業(yè)。通過三年學習，現已認真完成了《小學數學教育》、《社會主義思想概論》

等**門課程的學習，掌握了所學知識，并通過了有關課程考核。在學習期間，我能自覺將所學知識用于指導小學體育教學實踐，大大提高了自己組織課

堂教學和開展教學法創(chuàng)新的能力，所帶班級的學生成績和體育素質在學校一直處于前列。我還結合單位工作實際，先后撰寫了《學習新課程標準體會》、《創(chuàng)新教學探索嘗試》等十余篇

論文和教改材料，其中《學習新課程標準體會》等文章曾參加過xx市小學教育論文交流，得

到了學校和上級機關的高度評價。學校創(chuàng)新教育工作自我評價近幾年來，我校以“創(chuàng)建規(guī)范加特色的學校，培養(yǎng)合阿格加特長的學生”為宗旨，全面

貫徹黨的教育方針，在推行素質教育的同時，把科技創(chuàng)新教育作為學校的特色工作來抓，積

極探索科技創(chuàng)新教育的新途徑。經過幾年來的努力，我校的科技創(chuàng)新教育工作逐步走上了經

?；?、制度化、規(guī)范化發(fā)展的快車道，下面就介紹近段時間的科技創(chuàng)新教育工作鑒定。

一、抓管理，科技創(chuàng)新教育機制健全 學校成立了由校長牽頭，書記監(jiān)督，主管教學工作副校長專抓，教務副主任具體管理的科技創(chuàng)新領導小組，設立青少年科技創(chuàng)新辦公室，由各科、室骨干教師擔任科技輔導員，組

成了一支堅強有力、涵蓋面廣的科技輔導員隊伍。在這支隊伍的帶領下，我校每期都制訂了科技教育教學計劃，對于開展的各項科技活動，做到有計劃、有輔導方案、有總結報告。其次，科技創(chuàng)新領導小組，還深入課堂，深入教研

組，了解課堂教學中科技教育的滲透情況，并出臺評價機制，把教師參加科技教育工作情況 作為職稱評聘的條件之一，作為優(yōu)質課的評價指標之一，鼓勵教師積極組織學生參加科技創(chuàng)

新大賽、電腦作品設計制作、學科競賽等科技活動。正因為學校領導對創(chuàng)新教育有著清晰充

分的認識，各學科教師積極參與其中，在顯性課程和隱性課程中加大創(chuàng)新教育的力度，從而

大大激發(fā)了學生的創(chuàng)新興趣，營造出上下齊心、師生互動、生動活潑的創(chuàng)新氛圍。

二、抓載體，科技創(chuàng)新教育內容豐富

1、組建興趣小組。為了擴大科技教育面積，我校成立了五個課題小組：①研究性學習小

組;②校本課程的設計與開發(fā)小組;③小論文、小制作、小發(fā)明輔導小組;④學科競賽輔導小組;

⑤信息學競技輔導小組。由這五個小組牽頭，開展多種形式的全校性科技教育活動，激發(fā)了

學生的科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的精神和用科學方法解決生活、學習中實際問題的能力。

2、培養(yǎng)創(chuàng)新苗子。學校在各年級、各班有意識地選拔“創(chuàng)新”苗子，以班為單位組織科

技創(chuàng)新課題小組，定期集訓，并在學生中征集科技創(chuàng)新“金點子”，每個學期，都有學生向學

校創(chuàng)新辦交送上百份“創(chuàng)新項目意向”稿，創(chuàng)新領導小組通過認真檢索篩選后決定對有價值的項目進行重點輔導，以保障項目的科學性、學習和實用性，防止創(chuàng)新項目的重復與盲目，這種做法，收到較理想的效果。

三、抓成效，積極開展科技主題教育，科技創(chuàng)新教育喜獲豐收從20**年起，我校每年都要開展科技主題教育。如20**年，我校抓住“創(chuàng)建**省綠

色學?！边@一契機，在全體學生中開展了以“呼喚綠色”為主題的教育活動，在科技輔導員的組織下，抓了三個環(huán)節(jié)。第一、認識綠色。我校組織了以“共同愛護我們的家園”為主題 的科學報告，利用黑板板、手抄報、知識長廊等進行環(huán)保知識宣傳。第二、走近綠色。組織同學去參觀高科技無公害農業(yè)種植園，走訪調查附近的工業(yè)園，并

要求學生寫出環(huán)保作文或調查報告。如高三鐘浩同學，利用假日對湘鄉(xiāng)市的環(huán)境情況作了大

量的調查，撰寫出了有份量的調查報告，該報告受到了環(huán)?？偩志珠L解振華的批示，湘潭電

視臺、湘潭日報等媒體對他的事跡作了宣傳報道。第三、營造綠色。我們要求各班學生進行

班級綠色角建設活動，同學們人人動手，有的利用廢舊材料種植植物;有的用植物克隆培養(yǎng)一

組盆景;有的創(chuàng)造了環(huán)保作品。如我市有許多私人煉油膏廠，這些廠都采用在高溫下提煉油膏，因而產生大量有毒煙霧氣體，不僅造成嚴重的空氣污染，也對工人身體產生嚴重影響，李毅

鑫同學通過調查了解后，決定改變?yōu)r青油膏的生產工藝，在常溫常壓下生產出瀝青油膏來。

他決定把聚苯乙烯發(fā)泡塑料廢品放其中，來免煉瀝油膏，經過多次實驗，他終于取得了成功。

他的作品《利用泡沫塑料塑料廢品制備免煉瀝青油膏的研究》參加了20**年全省科技創(chuàng)新比

賽，一舉奪魁，獲得了省一等獎。篇4：自我評價自我評價：本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠；工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，用于承受壓力，勇于創(chuàng)新；有很強的組織能力和團隊協作精神，具有較強的適

應能力；紀律性強，工作積極配合；意志堅強，具有較強的無私奉獻精神。對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上

進、有愛心并善于施教并行；上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未

來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與企業(yè)同步發(fā)展。本人是設計專業(yè)畢業(yè)生，熟練手繪，熟練cad,3dmax,vray,photoshop等設計軟件，熟練

辦公軟件。懂畫施工圖，懂一定的對裝飾材料和施工方法。本人樂觀開朗,積極好學,健談，有自信,具有設計的創(chuàng)新思想;對待工作認真負責,細心,能夠吃苦耐勞,敢于挑戰(zhàn),并且能夠很

快融于集體。我雖剛剛畢業(yè)，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領導放心，我一定會保質保量完成各項工作任務。思

想上積極要求上進，團結同學，尊敬師長，樂于助人，能吃苦耐勞，為人誠懇老實，性格開

朗善于與人交際，工作上有較強的組織管理和動手能力，集體觀念強，具有團隊協作精神，創(chuàng)新意識。通過兩年的社會生活，我成長了很多。，我對自己這兩年來的收獲和感受作一個小結，并

以此為我今后行動的指南。思想方面，我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。在我從事辦

公室文員工作過程中，感覺到了辦公室文員這一職位在企業(yè)運轉過程起著銜接與協調重要作

用。作為一名辦公室文員，要熱愛本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，要有不怕苦不怕累的精神，也要有

甘當無名英雄的氣概。辦事要公道，忠于職守并在工作中努力掌握各項技能。三年的軍校生活，使我懂得了紀律得重要性，鍛煉了我的意志；樂觀向上，大方開朗，熱情務實；善與人交流，人際關系良好，待人誠懇；工作認真負責，具有吃苦耐勞、艱苦奮

斗的精神；遇事沉著冷靜，理智穩(wěn)重，適應能力強，具備良好的組織協調能力，注重團隊精

神、愛好閱讀,上網,打羽毛球,旅游。

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐

勞；喜歡思考，虛心與人交流,以取長補短。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協作精

神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。在實習期間善于把檢驗結果與病人具體病情結合 分析;社會責任感強,踏實肯干,主動爭取鍛煉機會。我不斷地完善自己，提高自身素質。我在學好專業(yè)課與公共課的基礎上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會實踐

活動，和各種文體活動，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。

我是一個認真工作，認真鉆研，勇于創(chuàng)新的人。能熟練運用電腦，掌握一定的office

辦公軟件，與老師與同學保持著緊密的關系，樂于幫助同學解決學習與生活上的麻煩，善于

總結歸納，善于溝通，有良好的敬業(yè)作風和團隊合作精神。已熟悉與掌握本專業(yè)的相關知識，在大學4年間學會刻苦耐勞，努力鉆研，學以致用，這就是我們所追尋的寶藏。對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上

進、有愛心并善于施教并行；上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未

來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

積極主動、獨立性強、具有高度的責任感和敬業(yè)精神，待人真誠、誠實守信、團結協作

意識強，能夠吃苦耐勞，勇于挑戰(zhàn)新事物，具有一定的開拓創(chuàng)新能力，“踏實做事，誠實做

人”是我為人處世的原則。

簡歷中的自我評價、個人特長介紹 個人簡介

具備豐富的工作經驗，認真踏實負責，且具備優(yōu)秀的表達能力，曾多次主持對用戶和內

部的技術講解和培訓，獲得用戶和公司的一致好評。曾在電子工業(yè)部“三金工程展風采展示

會”上向來賓講解chinagbn專線集團用戶解決方案。本人性格

溫和、謙虛、自律、自信（根據本人情況）。自我評價 我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受

到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益；向實際困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教

我勤奮、盡責、善良、正直；中國人民大學培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴

單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實

踐中不斷學習、進步。

思想修養(yǎng)上

品質優(yōu)秀，思想進步，篤守誠、信、禮、智的做人原則。在校期間，光榮加入中國共產

黨。

社會實踐上

四年的大學生活，我對自己嚴格要求，注重能力的培養(yǎng)，尤其是實踐動手能力更是我的強項。

手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能為成為貴公司的一員！自我推薦我同時也是一個工作勤勉和學習敏捷的人。如果有機會，我相信在貴公司能展現出自己的價值。

大學四年級，我以優(yōu)異的成績與表現，光榮地加入了中國共產黨。加入這個先進的團體，是我人生的一次升華。在保先教育中，我更是嚴格要求自己，帶領身邊同學，一起進步。曾

獲精神文明先進個人稱號。在參加義務獻血后，讓我更加懂得珍惜生命，熱愛生活。假期中，我根據專業(yè)特長，在電腦公司參加社會實踐，這對我的經驗積累起到了極其重要的作用?？?/p>

取了機動車駕駛執(zhí)照（c型）。對即將步入社會的我，充滿了信心。個人特長

我對計算機有著非常濃厚的興趣。我能熟練使用frontpage和dreamweaver、photeshop

等網頁制作工具。本人自己做了一個個人主頁，日訪問量已經達到了100人左右。通過互聯 網，我不僅學到了很多在日常生活中學不到的東西，而且坐在電腦前輕點鼠標就能盡曉天下

事的快樂更是別的任何活動所不及的。在大學期間，我多次獲得各項獎學金，而且發(fā)表過多篇論文。我還擔任過班長、團支書，具有很強的組織和協調能力。很強的事業(yè)心和責任感使我能夠面隊任何困難和挑戰(zhàn)?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，懷著飽滿的熱情、堅韌的性格、勤奮的態(tài)度，等

待著我的是機遇與挑戰(zhàn)！抓住這個機會，為單位盡自己綿薄之力。自我評價

工作積極認真，細心負責，熟練運用辦公自動化軟件，具有較好的內外協作能力，有八

年以上工作經驗。善于在工作中提出問題、發(fā)現問題、解決問題，有較強的分析能力，對企

業(yè)行政管理有較為豐富的經驗和獨到的見解。自我評價

活潑開朗、樂觀向上、興趣廣泛；適應力、感悟力強，能很快融入團隊；勤奮好學，踏

實肯干，動手能力強，認真負責，有很強的社會責任感；堅毅不拔，吃苦耐勞，喜歡和勇于

迎接新挑戰(zhàn)。自我評價

生活中尊敬家人，養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風。工作中服從領導安排，做事認真

踏實，一步一個腳印的前進此外，對時間觀念十分重視。平時待人友好，與人相處十分融洽。自我評價本人工作認真.熱忱.責任心強，至真至誠，創(chuàng)新意識好，合作精神佳，本著集

思廣益不斷進取的原則，為自己及集體努力工作，為未來創(chuàng)造更多的財富而不楔奮斗，只求

一個可以發(fā)揮的空間！自我評價多年的工作經歷磨煉了我使我在不斷前進，對工作負責任是我的做事原則，帶

領好 團隊人員互相協作共同前進是我的策略，敢于創(chuàng)新是我發(fā)展的準繩，所以我相信自己有

能力面對新的工作挑站！自我評價

由于從事過人事行政和財務工作，積累了豐富的工作經驗。本人工作踏實，認真，具備

分析能力，頭腦靈活、反應敏捷，能夠靈活處理工作中的突發(fā)事件。并且極富工作和團隊精 神，我性格開朗，樂于與人溝通，具有良好的適應性和熟練的溝通技巧，能夠協助主管人員

出色地完成各項工作。自我評價 1、有五年快速消費品行業(yè)管理和銷售經驗『徐福記』；

2、熟悉行政部門各項工作的操作方法及技巧；

3、具備獨立開展工作能力；思路清晰，有敏銳的觀察和處理能力； 4、有良好的溝通技巧和較強的協調能力；語言表達能力強，親和力佳； 通常情況下，招聘者評價求職者自我介紹的標準為：

1.時間：應嚴格控制在規(guī)定時間內。一般短則0.5~1分鐘，長則1~3分鐘，最多5分鐘。

2.字數：100~1000字。200字左右為宜(機會最多，也最精粹)。3.評判標準：視不同的招聘者及不同的崗位工種而定，沒有統(tǒng)一標準。但一般比例大致

為：語速10%，語音10%，清晰度10%，神態(tài)15%，重點30%，藝術25%(警句、格言或其他，加深印象)。

總之，求職者一定要揚長避短地介紹自己，把問題往自己的優(yōu)勢方向引導。這樣會給用

人單位留下好的印象。不要急于證明我會怎么樣，而應該思考用人單位想要我怎么樣。好好

想一想企業(yè)招人的目的，自己是否適合。說明：自我介紹與求職自我評價、技能和專長是三個不同的概念。自我評價并不等同于自我介紹，自我介紹可以非常詳細地介紹自己的特點，篇幅可長可

短。自我評價則篇幅短，具有概括力強、針對性強等特點。從人力資源部門的角度來看，他

們不會對長篇大論的自我介紹感興趣，他們只關心求職者最核心的特長與優(yōu)勢。自我評價也不等于技能和專長。二者的區(qū)別：自我評價屬于概括性描述，其中包括了以

簡短的詞匯總結自身的技能和專長;且自我評價主要是通過這些簡明扼要的概述，向人力資源

部分展示自己的綜合素質與特點，它包括技能和專長總結、個人資歷總結、興趣愛好描述、溝通協調能力總結等等。而技能和專長則屬于具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將 自身的技能、專長等核心競爭優(yōu)勢向人力資源部門展示。篇5：最直接有效的自我評價 最直接有效的自我評價自我評價是心理學中自我意識的一個方面，是指人對自身條件、素質、才能等各方面情

況的一種判斷。大學新生對自我的評價得當與否，將直接影響到大學生活中的學習效能、職

業(yè)選擇和事業(yè)奮斗中的自信心。

正確地進行自我評價一般可以通過兩種渠道：直接的自我評價和間接的自我評價。進行直接的自我評價，首先要認識到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感

特點、興趣傾向、知識水準、專業(yè)特長、智力情況、能力特點，還可以測定一下自己的生物

節(jié)律周期、智商指數、氣質類型、性格類型等作為參考。其次，是用自己在不同領域的實踐中(如對各個科目的學習)取得的不同成 績相比較，以

發(fā)現自己的長處，確定奮斗的目標。間接的自我評價法，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發(fā)現自我認識的錯位。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對自己作出正確的自我評價的原因之

【篇3：個人自我評價】

求職簡歷自我評價模板

1、為人誠實守信，具備良好的心理素質和承受壓力的能力，工作認真負責，作為技術人

員，我的不足之處是缺乏管理方面的經驗。

2、本人誠實正直，對工作認真負責，吃苦耐勞，善于創(chuàng)新，敢于迎接挑戰(zhàn)及承擔責任，富有工作熱情，樂業(yè)敬業(yè)，善于與人溝通，營造和諧的工作氛圍，注重人性化管理，能帶動

下屬充分發(fā)揮團隊合作精神，為公司創(chuàng)造效益！

3、我認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，較好地完成自己的任務和工作，在工作過程中

學到了更多的知識，積累了更多寶貴的經驗，與客人信件之間的溝通技巧也得到極大提高。

我有高度的責任感，善于與人溝通，有較強的組織協調能力，環(huán)境適應力強，有良好穩(wěn)定的 心理素質。我堅信，只要有自信，有毅力，充分發(fā)揮自己的聰明才智和學習能力，就能不斷

完善自我，不斷為公司創(chuàng)造價值。

4、我是一個對理想有著執(zhí)著追求，不甘平凡的人，為人誠實,吃苦耐勞，熱情穩(wěn)重，熱

愛銷售，自信但不自負, 勤奮而負有責任感，有親和力及較強的溝通表達能力，并有良好的團隊合作精神；一年銷售工作經驗與實戰(zhàn)商務談判，對銷售有一定的了解與認識，有志于在房地產銷售行業(yè)發(fā)展！

5、本人做事認真負責，適應力強，思維敏捷，處理問題能力強，為人謙和大方、做事勤

勉負責、人際關系良好，具有團隊精神.6、本人性格開朗，容易與人相處，善于思考問題，做事認真細心負責，善于與人配合，注重改善工作方式，提高工作效率，善于學習，提高自身的專業(yè)技能；熟悉工業(yè)企業(yè)財務操

作流程，了解企業(yè)財務運行體系，良好財務、辦公軟件操作能力，能夠獨立完成企業(yè)財務核

算工作。

7、有很強的獨立業(yè)務開發(fā)能力，待人真誠熱情、為人隨和、善于溝通、有良好的人際關

系和很強的適應能力，工作認真負責、踏實肯干、具有較強的團體協作精神和獨立的工作能

力有很強的責任心和工作干勁,不懼挑戰(zhàn),有一定的親和力及管理能力,思維靈活,反映快,接

收能力強,字跡工整。

8、我待人誠實，從沒有花言巧語，但真誠和厚道使我總能贏得朋友的信賴。我專業(yè)扎實，看書是我最大的享受，鉆研電腦讓我感覺其樂無窮。我做事踏實，再小的事情我也要一絲不

茍。

9、忠實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習,有問題不逃避,愿意虛心向他人學習；自信但不自負,不以自我為中心；

愿意以謙虛態(tài)度贊揚接納優(yōu)越者,權威者；會用100%的熱情和精力投入到工作中；平易近人。

為人誠懇,性格開朗,積極進取,適應力強、勤奮好學、腳踏實地，有較強的團隊精神,工作積

極進取,態(tài)度認真。

10、本人綜合素質佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩(wěn)重，堅守誠信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開

發(fā)自身潛力；善于學習，勤奮務實，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的知識，適應能力

強，能夠在很短時間內融入一個新的領域，適應它并且把它做好 11、本人性格沉穩(wěn)，誠實豁達，謙虛好學,具有堅實的產品造型設計基礎，具備良好的手

繪能力、創(chuàng)新能力、團隊協作能力及實干精神；工作認真細致，具有極強的責任感，能在工

中不斷調整自身,完善自我。/

12、良好的職業(yè)道德，敬業(yè)認真，有較強的適應能力，良好的團隊合作精神，積極向上，抗壓能力強。熟悉人力資源管理六大模塊，良好的專業(yè)知識；熟悉勞動法規(guī)，獨立協調處理

勞動人事矛盾。對招聘、培訓、員工關系各方面的實操經驗。

13、本人有較強的學習能力和溝通能力,團隊精神,對工作認真負責,適應能力強.熟練應

用各類辦公軟件.具有扎實的理論知識和豐富的實踐經驗.14、我屬學習、實干型的職員。有較好的專業(yè)知識，較強動手能力和適應能力，思維敏

捷，自學能力較強；對工作積極主動、認真負責、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔責任；

富有工作激情，樂業(yè)敬業(yè)；具有良好的組織能力，團隊協作精神。15、工作認真負責，原則性強、具備高效的執(zhí)行能力和良好的團隊溝通協作能力，勇于

拚搏，吃苦耐勞，不怕困難，較強的學習能力。相信在貴公司的培養(yǎng)和自我的奮斗下我定會

勝任。篇2：簡歷中的自我評價范文簡歷中的自我評價范文 一、工作認真負責,不推卸責任；能承受工作中的壓力；工作上可以獨當一面； 具有團隊精

神，能與同事，其它部門積極配合，公司利益至上； 服從性好,能與上司保持良好的溝通，尊重上司的安排； 為人誠實，正直；且好學上進,不斷提高工作能力；相信您的選擇會讓您我更加成功； 二、本人熱愛學習，工作態(tài)度嚴謹認真，責任心強,有很好的團隊合作能力.有良好的分析、解決問題的思維.以創(chuàng)新、解決客戶需求、維護公司利益為宗旨。來接受挑戰(zhàn)和更大的發(fā)展平

臺。三、誠實、穩(wěn)重、勤奮、積極上進，擁有豐富的大中型企業(yè)管理經驗，有較強的團隊管理能

力，良好的溝通協調組織能力，敏銳的洞察力，自信是我的魅力。我有著良好的形象和氣質，健康的體魄和樂觀的精神使我能全身心地投入到工作當中。四、本人性格隨和樂觀，積極向上，愛好廣泛，喜歡鉆研，工作認真負責，擁有較強的組織

能力和適應能力，并具有良好的身體素質。樂于溝通，易于融入集體，樂于助人，學習能力

較好，注重理論與實踐相結合，在 工作中不斷提高專業(yè)知識之余，同時也在不斷地提高做人、做事的的能力，爭取將工作

做得更好，爭取做更好的自己！五、本人性格活潑開朗，與人相處和睦融洽，有較強的溝通能力。在校期間擔任班長一職，多次策劃實施幾次大型活動，擁有較強的組織能力和協調能力，并具有良好的身體素質。在多次社會實踐中，注意向社會吸取豐富的經驗，對工作認真負責。六、誠實守信，具有良好的感恩意識；勤勉務實，注重理論與實踐的有效結合；善于創(chuàng)新，擁有優(yōu)異的創(chuàng)造性思維；責任心強，對待工作盡職盡責；進取意識烈強烈，虛心好學；有良

好的團隊組織能力及協作精神，具備良好的人際關系；能承擔較大的工作量及較強的工作壓 力。七、本人對工作負責，有積極的敬業(yè)精神，能與領導溝通協調，為人親和誠懇能與員工和諧

并能溝通提高員工的最佳素質，能為工廠利益付出個人代價，為公司創(chuàng)更高業(yè)績，望貴司能

給我一個發(fā)揚的機會，同時您也無悔您這次的選擇。八、為人穩(wěn)重、大方，認真對待工作，開朗自信，待人真誠，有優(yōu)良的團隊精神，強烈的責

任心，良好的溝通協調能力。在責任心、事業(yè)心、親和 力、決策能力、計劃能力、談判能力強，具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德操守，有很強的感召力和凝聚力。九、對工作持積極認真的態(tài)度，責任心強，為人誠懇、細心、樂觀、穩(wěn)重，有良好的團隊精

神，能快速適應工作環(huán)境，并能在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。我是一個積極、樂觀，務實，不斷學習，奮力進取的人。不想落后，也不愿落后；落后，失去成功的一切機會。學習也是必不可少的，沒有知識是很難成功的；同時，為自己爭取更

多的機會的實踐、去成功!十、本人作風優(yōu)良、待人誠懇，人際關系良好，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務。

具備較強的邏輯思維方式，對事情認真負責，能吃苦受累，有很強的責任心和團隊意識；

自信、樂觀，具有一定的創(chuàng)新意識。篇3：自我評價 自我評價：本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠；工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，用于承受壓力，勇于創(chuàng)新；有很強的組織能力和團隊協作精神，具有較強的適

應能力；紀律性強，工作積極配合；意志堅強，具有較強的無私奉獻精神。對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上 進、有愛心并善于施教并行；上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。在未

來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與企業(yè)同步發(fā)展。本人是設計專業(yè)畢業(yè)生，熟練手繪，熟練cad,3dmax,vray,photoshop等設計軟件，熟練

辦公軟件。懂畫施工圖，懂一定的對裝飾材料和施工方法。本人樂觀開朗,積極好學,健談，有自信,具有設計的創(chuàng)新思想;對待工作認真負責,細心,能夠吃苦