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第一篇：普通黨員民主評議自我評價

民主評議黨員的內(nèi)容總的來說，要依據(jù)黨章規(guī)定的黨員條件。具體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前形勢和黨的任務(wù)對黨員的要求，根據(jù)現(xiàn)階段黨員先鋒模范作用的要求和特點來確定和調(diào)整。不同地區(qū)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況確定和補充具體內(nèi)容。一般來說，民主評議的基本內(nèi)容包括:

(1)是否具有堅定的共產(chǎn)主義信念，能否堅持四項基本原則，堅持改革開放，把實現(xiàn)現(xiàn)階段的共同理想同腳踏實地地做好本職工作結(jié)合起來，全心全意為人民服務(wù)。

(2)是否堅決貫徹執(zhí)行黨在社會主義初級階段的基本路線和各項方針、政策，在政治上同黨中央保持一致，為推動生產(chǎn)力的發(fā)展和社會主義精神文明建設(shè)做出貢獻。

(3)是否站在改革的前列，維護改革的大局，正確處理國家、集體、個人利益之間的關(guān)系，做到個人利益服從黨和人民的利益，局部利益服從整體利益。

(4)是否堅決執(zhí)行黨的決議，嚴(yán)守黨紀(jì)、政紀(jì)、國法，堅決做到令行禁止。

(5)是否密切聯(lián)系群眾，關(guān)心群眾疾苦，艱苦奮斗，廉潔奉公，自覺維護人民群眾的利益。

2、民主評議黨員的方法步驟

民主評議黨員工作，在各級黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，以黨支部為單位，有計劃、有步驟地進行。時間一般相對集中。民主評議的實施步驟通常為:

(1)學(xué)習(xí)教育階段。民主評議黨員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般以黨章、*理論以及中央有關(guān)文件為基本內(nèi)容，也可結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H和評議內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)文件。著重抓好*理論的教育、理想宗旨教育、黨風(fēng)黨紀(jì)教育。

(2)自我評價階段。自我評價主要是對照黨員標(biāo)準(zhǔn)和評議內(nèi)容進行。要聯(lián)系個人思想和工作實際，自覺清理思想，檢查言行，肯定成績，找準(zhǔn)存在的問題及根源，在是否合格上進行自我認(rèn)定，自評前，應(yīng)認(rèn)真、如實地寫好個人總結(jié)材料，并主動征求黨內(nèi)外群眾的意見。個人總結(jié)寫好后要經(jīng)黨支部審定，然后由黨員在黨支部大會上進行自我總結(jié)。

(3)黨內(nèi)、黨外評議階段。先在黨支部或黨小組內(nèi)進行黨內(nèi)互評。評議中要認(rèn)真開展批評和自我批評，敢于觸及矛盾和問題，避免不負(fù)責(zé)任的評功擺好。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)帶頭解剖自己，帶頭接受批評，帶頭評議別人。對不宜公開批評的問題，可通過意見箱或同黨員個別談話等方式，讓黨員充分發(fā)表意見。黨內(nèi)互評后，可采用座談會或民意測驗的方法，聽取黨外群眾對黨支部和黨員的意見。*

(4)組織考察階段。召開支部委員會，將各方面對每個黨員的評價和反映，進行綜合、分析，提出初步意見，需要核實的情況，再進一步調(diào)查核實。然后提交黨員大會討論，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則，形成正式組織意見。對確定為優(yōu)秀黨員和不合格黨員的，要報上級黨委審批。

(5)表彰、處理階段。經(jīng)過民主評議，對一致公認(rèn)表現(xiàn)好的黨員，由基層黨組織通過口頭或書面形式進行表揚，對突出的優(yōu)秀黨員，報上級黨委給予表彰;對合格黨員要給予肯定和鼓勵，對不合格黨員要按照有關(guān)政策，區(qū)別情況，嚴(yán)肅處置。

3、預(yù)備黨員的民主評議

預(yù)備黨員參加民主評議，評議的內(nèi)容、要求和方法步驟均同于正式黨員。但是，在表彰處理階段，與正式黨員的對待有所不同。一是預(yù)備黨員不宜評為優(yōu)秀黨員。這是因為預(yù)備黨員在預(yù)備期中，正在接受黨組織的考察教育，還沒有取得正式黨員的資格。對預(yù)備黨員中表現(xiàn)突出的，可以給予口頭表揚或獎勵，特別突出的可用其他方式表彰宣傳他們的事跡。二是對預(yù)備黨員不能做勸其*處理。在民主評議中需要進行組織處理的預(yù)備黨員，根據(jù)具體情況，有的可以進行批評教育，幫其在預(yù)備期內(nèi)改正錯誤;有的可以延長預(yù)備期;有的可以取消預(yù)備黨員資格。

4、黨員評議格次

黨員經(jīng)過民主評議，最后根據(jù)黨內(nèi)和黨外群眾的評議意見，對照黨員標(biāo)準(zhǔn)，由黨支部作出對該黨員的評議結(jié)果。評議的格次一般分為：1)優(yōu)秀黨員;2)合格黨員;3)不合格黨員。

5、民主評議黨員材料的處理

對民主評議黨員中形成的材料的處理，一般做法是：評為優(yōu)秀黨員的，不合格黨員受到組織處理的，違紀(jì)黨員受到紀(jì)律處分的，其有關(guān)材料除存文書檔案外，應(yīng)及時存入本人檔案;其他黨員的有關(guān)評議材料一般不存入本人檔案，可以按文書檔案保存一段時間后銷毀。

我校黨支部是一個溫暖、團結(jié)向上、富有戰(zhàn)斗力的集體。在校黨組織的關(guān)懷和幫助下，我努力學(xué)習(xí)政治理論，積極參與我黨支部開展的主題學(xué)習(xí)活動、黨日活動和“一幫二”結(jié)對活動，處處以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并時刻提醒著自己，什么是一個黨員該做的，什么是不該做的，促進我不斷的進步。現(xiàn)將一年來的思想、學(xué)習(xí)和工作等方面的情況匯報如下：

一、努力學(xué)習(xí)理論知識

在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。本學(xué)年，我認(rèn)真閱讀了武進區(qū)教育委員會關(guān)于開展20xx年民主評議黨員工作的意見，參加了黨員民主生活，寫好心得筆記。通過學(xué)習(xí)文件，參與活動，我深刻明白了作為一名基層黨員，干好本職工作，做教師的表率，模范執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，才能真正實踐“三個代表”的重要思想，才能真正保持黨員在人民群眾中的先進性?；顒咏Y(jié)束后，我認(rèn)真總結(jié)，真正提高了自己的思想認(rèn)識。

其次，積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時，我能積極利用課余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)訂閱的《體育教學(xué)》、《中國學(xué)校體育》等體育教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學(xué)中去，達(dá)到事半功倍的效果。

二、盡心盡職，干好本職工作。

認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心上課、及時總結(jié)是我一直堅持的。在做好教學(xué)工作的同時，我還積極參與學(xué)校的各項活動。訓(xùn)練中我能和運動員交流，談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，做學(xué)生的朋友。針對隊員們的學(xué)習(xí)成績下降，訓(xùn)練時間不能夠保證等現(xiàn)象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭取他們對訓(xùn)練工作的支持。在我的不懈努力下，帶隊參加區(qū)、市比賽也取得了團體總分第一和單項第一的好成績。

三、教學(xué)心得

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。先抓學(xué)生的課堂常規(guī)，再進行教學(xué)。并且和班主任老師保持溝通，了解學(xué)生的性格，并及時了解學(xué)生的情況。

在廣大教師的熱情支持和大力幫助之下，我取得了進步。但仍存在問題，如工作的計劃性不強，工作中不夠細(xì)心，在今后的工作中我一定更加嚴(yán)格要求自己，使自己有更大的進步。

我，一名工作第三年的青年教師，充滿著對教育事業(yè)的熱情，忙碌而充實著，勞累而快樂著，付出了很多，不管是在個人發(fā)展還是帶隊訓(xùn)練都取得了一些成績，但我會站在零成績的起跑線上，一如既往地跑下去。

第二篇：領(lǐng)導(dǎo)干部黨員民主評議自我評價

教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合，既強調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會價值，明確“四個服務(wù)”，確立了新時代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。

毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向?！拔逦ā痹诮逃龑嵺`中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?！拔逦ā眴栴}嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。

評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚新時代教育價值觀提供了機制、行為、思想和環(huán)境保障。

《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。《總體方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強調(diào)增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進一步完善教育評價機制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。

《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。

《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。

《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程?！犊傮w方案》強調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。

《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的社會性。教育是社會發(fā)展的基石。教育與社會之間的互動方式，影響著教育評價結(jié)果的社會效應(yīng)和效益，影響著教育評價發(fā)展性導(dǎo)向的實現(xiàn)和整個教育的價值追求。《總體方案》提出堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向，目的是確保黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)，營造有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的健康生態(tài)；

提出建立以品德和能力為導(dǎo)向的人才選用機制，目的是扭轉(zhuǎn)“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，改變用人單位盲目追求人才“高消費”的選人用人現(xiàn)狀，

優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。

《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。

讀起來深受教益。