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第一篇：大學生綜合素質(zhì)評價自我評價

　　我是機電系XX級xx班的一名共青團員，自入團以來積極參加團組織的各類活動。努力完成團組織交給的任務。

　　思想覺悟方面于認真學習團的基本知識及基本理論，積極參加討論及社會實踐。

　　工作方面。我曾擔任班級團支書，組織委員系學生會秘書處干事。作為一名學生干部，我勤勤懇懇、任勞任怨。

　　學習方面。我始終堅持一句格言不放棄努力是我的任務，在現(xiàn)有的基礎上爭取再爭取是我的職責。從進校以來學習一直未松懈，有科學的生涯規(guī)劃，有明確的學習目標，認真鉆研專業(yè)知識，刻苦學習科學知識，關(guān)心時事，課外生活豐富健康，做到不懂就問不會就學，上課認真聽講，及時完成作業(yè)。

　　生活方面。我積極與室友、同班同學及兄弟班級的同學搞好關(guān)系，由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。我深刻意識到搞好同學、朋友之間的關(guān)系非常重要，這直接關(guān)系到我今后四年的大學生活能否過的充實。我覺得孤單的`過完這四年大學生活，那我就是一個失敗的大學生了。我需要做很多事情去充實我這漫長的生命。

　　品德方面。認真遵守學院各項規(guī)章制度。認真學習《團的章程》，自覺履行團員的義務，執(zhí)行團的決議，遵守團的紀律，完成團組織交給的任務，發(fā)揮團員的模范作用也是一個團員應盡的責任。

第二篇：初中生綜合素質(zhì)評價自我評價

　　本人在校熱愛祖國、尊敬師長、團結(jié)同學、樂于助人、是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。

　　在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想、有抱負、有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的'不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱度，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

　　本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，與同學和睦相處。關(guān)心熱愛集體、樂于幫助別人、勞動積極肯干、自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

　　學習之余，走出校門，初二暑假到XX書店兼職暑假工。本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人接觸，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

　　初中三年讓我學會了很多，回首過去感觸良多。在以后的生活與學習中，我將繼續(xù)努力，完善自己，朝著自己的目標前進。

第三篇：《學生綜合素質(zhì)測評自我總結(jié)》之大學生

　　大學四年，我學習了豐富的理論知識來充實了自己的大腦，使自己在思想政治上真正做到了積極進取，嚴格要求，全面發(fā)展，以此達到提高自己思想覺悟高水準的規(guī)定性目標。

　　學習是學生的天職，知識是人類進步的階梯，廣博的知識，過人的智慧使人更全面地體驗人生滋味。因此，我對知識充滿渴求，對專業(yè)充滿激情。我認為，學習不是為了高分，或是單純的`學好。學習是過程，最重要的是掌握和運用知識的能力，這才是目標。我嚴格地要求自己，一步一個腳印，腳踏實地的完成自己的計劃及實現(xiàn)目標，并且形成了自己獨特的學習方法來培養(yǎng)專業(yè)技能，并把理論與實踐相結(jié)合，把所學的知識運用到工作中。

　　剛?cè)氪髮W的我對學生活動充滿無限的熱情，為了進一步提高和鍛煉自己，我積極參加社會實踐活動，籃球比賽活動等等。通過這些活動，使我的工作熱情日益增加，在不斷提高和完善自我的同時，我也已具備了較強的組織管理能力和團隊協(xié)作能力。

　　生活上我嚴格要求自己，時刻注意自己的行為及其影響，努力做到表率和模范帶頭作用。洞察同學們的生活，為同學們排憂解難做力所能及的事。

　　我將繼續(xù)積累知識，完善自我、實踐自我、超越自我，為漫長的人生道路寫下光輝的一頁！

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第四篇：初中生綜合素質(zhì)評價自我評價

　　不知不覺初二的上半學期已經(jīng)接近尾聲了，在不知不覺中我已經(jīng)在初中緊張的生活度過了5個多月了，初中確實很緊。在這過去的五個多月里，我對自己的表現(xiàn)確實很不滿意，想象和現(xiàn)實的落差確實太大了！正如老師所說，在暑假里對自己的初中生活充滿信心，已作好自己初中生活的計劃，像是志在必得的樣子，但以生活起來，在初中生活忙碌起來，自己雄心勃勃壯志凌云的誓言和信心卻在一天天消亡和遺忘。我學習不夠勤奮。

　　不夠積極自制力差注意力不集中，在初中生活中在不斷不斷被放大放大。看到那些勤奮、積極地同學我很慚愧，但堅持不了很久，卻又墮落下來?？吹侥切┥险n眼睛連眨都不眨一下，而我卻又在走神，努力集中注意力，但堅持不了多久，不知不覺中又想起了別的事情了，真該死，但我也在努力改變，改變自己所養(yǎng)成的.壞毛病，因為有很多好同學帶動著我，幫助著我。

　　在緊張的學習外，注重進行積極的體育鍛煉，保持良好的身體健康狀態(tài)，以充沛的精神繼續(xù)投入到緊張的學習中去。厚積薄發(fā)，相信我的初二上學期是一個充實，快樂的一段時光。

第五篇：學生綜合素質(zhì)自我評價100字

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學校的各種課內(nèi)外活動。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

第六篇：學生綜合素質(zhì)評價個人總結(jié)

近幾年，隨著課程改革的深入，新課程的評價改革也越來越受到關(guān)注。因為，所有人都很清楚:評價工作是順利進行課改的導向，起著指揮棒的作用。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，是課程改革的重要內(nèi)容。

新課程倡導綜合性評價，實現(xiàn)評價指標的多元化，評價主體的多元化，評價方法的多元化，尤其強調(diào)質(zhì)性評價方法的應用，只有質(zhì)性評價與量性評價相結(jié)合，才能評定復雜的教育現(xiàn)象，有效地描述學生全面發(fā)展的狀況。

我作為一名課改年級的教師對此問題深有感觸。確立新的教育觀念是教育改革的首要任務，而改變原有的對學生的評價方式是教育改革的艱巨任務。以前，我們對學生的評價，只局限于那一張考卷。考好了，成績高了，就是好學生;成績不好，那就是一個差生。現(xiàn)在想來，這樣的評價是何其的單一，何其的不足。幾年來，我一直奮戰(zhàn)在課程改革的前線，一直在努力尋找一種對學生更全面地評價方式。終于在一番實踐之后嘗到了甜頭。

·注重過程評價——發(fā)揮成長記錄袋的評價作用

“成長記錄袋”記錄學生的各種表現(xiàn)行為，作品或思考等描述的內(nèi)容，而不僅是一個分數(shù)，它能具體直觀地描述學生發(fā)展的獨特性和差異性，較好地反映了學生發(fā)展的狀況。

“成長記錄袋”主要意義在于學生通過自己的全程參與，學會了反思和判斷自己的進步與努力。再有，“成長記錄袋”為教師最大程度地提供了有關(guān)學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更能夠?qū)⒃u價與教育、教學融合在一起，從而提高評價的效果。

在我校，每個學生從初一入學開始，就建立了一個“成長記錄袋”，來整合各學科內(nèi)容。有選擇的把收集到的作品、材料進行分類;把自己在各個階段所獲得的各種榮譽證書收藏;把自己認為最棒的作品，最喜歡的作品收入其中;把學生個人學習計劃、階段性的自我總結(jié)、課堂及生活隨筆、學習心得以及自我評價等保管起來。

建立了成長記錄袋不是目的，如何發(fā)揮它的評價功能，促進學生改進和發(fā)展才是目標。當然，在“成長記錄袋”建立過程中就已發(fā)揮了它的作用，它記錄了學生發(fā)展過程的同時，也反映出學生經(jīng)歷一段時間的結(jié)果。本著評價主體多元化的原則我校領導、教師、學生、家長共同參與評價，自評與他評相結(jié)合，過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。

改變評價理念——發(fā)揮激勵性評價的作用

運用激勵性評價能激發(fā)學生學習情趣，幫助他們樹立學習的自信。教師恰當而富有激勵性的評價，會在學生的心靈深處激起波瀾，萌生頓悟，產(chǎn)生共鳴，促進學生形成健康、奮進、知難而上的心理，及時恰當?shù)脑u價能起到持久的激勵效應。在教學中，當學生取得進步時，哪怕是一點點，教師都應給予適當?shù)脑u價。尤其是那些心理壓力重的學困生，更需要老師贊許的語言和目光去幫助他們減輕學習的壓力和心理負擔，幫助他們找回自信，樹立自信。

記得在那堂《智取生辰綱》課上，我向?qū)W生們提了一個問題：生辰綱究竟屬于誰?你由何判斷的呢?問題提出后，學生們爭相舉手，搶著回答。這時我環(huán)視了一下，看見我們班的學困生小強同學似舉手，還非舉手，低著頭，我就看著他，他也感覺到了，便把頭抬了起來，正好我倆的目光碰撞到一起，他的臉紅了，明顯是缺乏信心。于是我輕輕的點了點頭，他站起來，我馬上鼓勵他“老師相信你能行，試試吧!”他大膽的站了起來?；卮鸬姆浅Ｕ_，只是聲音小了點。我再次鼓勵他“如果你的聲音再大一點就更好了?！蓖瑢W們也不約而同的為他鼓起了掌，在掌聲中他的臉再次紅了?？墒沁@一次是成功的臉紅、自信的臉紅、喜悅的臉紅。從此，他每次上課都能主動的回答問題，有了很大的進步。

通過這個例子可以看出每個學生都很在意老師的評價，他們都有自尊心、上進心、自信心，哪怕是一句“你說的真不錯、你很聰明、勇敢點、試試吧 ?? ”都會使學生產(chǎn)生學習的欲望，建立自己的信心，因此老師對學生的評價要真誠、準確、適時、適度，講究評價藝術(shù)，不失時機地激發(fā)使學生從中汲取到無窮的動力，幫助他們建立學習的自信。

突出定性評價——發(fā)揮多指標評價的作用

改變評價方式，目的是促進學生多方面發(fā)展。不只是看學生成績的高低，十個手指伸出來還有長有短呢，何況是由不同的孩子組成的集體。

首先我對每個學生都是有上進心的情況進行肯定，然后在不失時機的強調(diào)課改的意義，不只要培養(yǎng) 100 分的學生，更要培養(yǎng)全方面發(fā)展的學生，重視的是“能力”的培養(yǎng)。像肖亞，張福才雖然學習上很吃力，尤其是英語，但一到比賽時就一股勁地爭第一。像劉寶來雖然有時違反紀律，但在勞動中每次都非常認真，給班級爭光。我時常對他們進行觀念的引導：為班級爭光，得第一固然光彩，但得第一的人竟同樣也是給班級紀律扣分抹黑的人是不是聽起來更讓人不能理解和接受呢?

通過反復思考，針對這類學生的特點我提議評出了勞動之星、紀律之星、學習之星、文明之星、運動之星，讓人人都看到“我能行”在各方面表現(xiàn)的成就。

用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來比喻教師的奉獻精神，是毋庸質(zhì)疑的。但教師在對學生進行評價，使學生的發(fā)展日臻完善的同時，是否也應重視自身的發(fā)展與完善呢?又該怎么做呢?這是我在課改中要重視的現(xiàn)實問題，要用實際行動去不斷探索的問題。